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导学讲评式教学（简称为DJP）对于数学学习水平较高的学生与数学学习水平较低的学生所产生的积极性影响类似吗？为什么？
时间：2010-09-15 13:37:15 来源：秋水长空 作者：秋水长空
随着教学方法的不断改革，新的教育理念倡导自主学习、合作学习、探究学习，数学新课程标准也提倡 “动手实践、自主探索、合作交流，阅读自学”的数学学习方式，目的都是为了改变我国教师的教学观念和教学行为，全面提升学生的素质，促进学生的发展。通过转变学生的学习方式，让学生在自主、探究、合作学习过程中，培养主动获取知识的能力、交流合作能力。
导学讲评式教学的三个环节：导学、讲解、评价的运用能正确的引导各种层次的学生去自主学习，从而把机械地背诵公式、定理就自然而然地演化为通过个人探索得到更加深刻的属于自己的数学体系。而在探究的过程中全体学生的主观能动性就能被积极地调动起来；学生们的思维也就活跃了，为下面的小组合作学习打下了坚实的基础。由于学生的水平不同因此产生的影响也不尽相同。
相同点：
1、导学讲评式教学能积极地调动全体学生的积极性，并能使学生各自成为数学知识的真正的探索者，培养了学生进行积极思维的能力。ngK初中数学学科网站群
2、在导学讲评式教学中，为求知欲高、表现欲强的学生打开了一扇门，特别是在小组活动时，水平不同的学生能在一起积极探讨，很自然就能把身边的学生带动起来，使学生们学习的知识更系统，记忆更牢固。
但是由于层次水平的不同，也有不同的地方
1、水平高的学生理解的会更快、更深入，也更容易进入到角色中，一旦把握不好，就会造成让个别学生唱独角戏的情况。
2、有个别水平低的学生，会由于自卑心理，走向极端，越来越不愿意发言，不发言就不愿意思考的恶性循环中。
采取的措施：
1、在巡回指导时对水平低的学生有疑问的地方提前进行精讲，为他的讲解和以后的评价做好准备。
2、安排好帮扶对子，使水平不同的学生共同提高，使他们养成共同合作的习惯，在他们克服困难的过程中还能获得同学之间的友谊。
3、有目的地多安排一些思维比较懒惰的学生回答问题，用强化的手段来激化他，培养进行积极思考的好习惯，但是一定要把握好分寸，否则反而有的学生认为，他是真的不如其他的学生而伤了他的自尊心。
4、合理地给水平不同的学生安排不同层次的习题，使他们在原有的基础上都能有所提高。
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DJP教学是指学生利用学案的引导和帮助，在自主学习、探究学习内容、建构知识意义的基础上，通过同伴之间的交流和师生共同的评析，使学生获得对知识的深入理解、数学思想方法的感悟、数学活动经验的积累，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的目的