运营管理平台有app的吗:初中初三九年试题习题大全

课内文言文主要有：
《马说》、《陋室铭》、《山市》、《活板》、《核舟记》《口技》、《送东阳马生序》
一、通假字：
1、才美不外见：“见”同“现”，显现。
2、食马者不知其能千里而食也：“食”同“饲”，喂养。
3、食之不能尽其材：“材”同“才”，才能。
4、其真无马邪：“邪”同“耶”，吗。
5、板印书籍：“板”同“版”，雕版。
6、若止印三二本：“止”同“只”，只，仅。
6、已后典籍皆为板本：“已”同“以”，以后。
7、舟首尾约八分有奇：“有”同“又”，表示零数。
8、诎右臂支船：“诎”同“屈”，弯曲。
9、左手倚一衡木：“衡”同“横”，跟竖相对。
10、盖简桃核修长者为之：“简”同“拣”，挑选。
11、满坐寂然：“坐”同“座”，座位。
12、四支僵劲：“支”同“肢”，肢体。
13、同舍生皆被绮绣：“被”同“披”，穿。
14、与之论辨：“辨”同“辩”，辩论。
15、裁如星点：“裁”同“才”，仅仅。
二、古今异义字
1、一食或尽粟一石      或：古义为“有时”，；今义为“或者”
2、无丝竹之乱耳          丝竹：古义为“管弦乐器”，文中指奏乐的声音；今义为“丝绸和竹子”
3、无案牍之劳形          形：：古义为“身体”；今义为“形状、样子”
4、孔子云                      云：：古义为“说”；今义为“云彩”
5、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之     冒：古义为“蒙、盖”；今义为“冒出”
6、药稍熔            药：文中指“松脂、蜡和纸灰”；今义为“治病的药品”
7、有布衣毕升      布衣：古义为“平民”；今义为“衣服的一种”
8、而计其长曾不盈寸        曾：古义为“尚”；今义为“曾经”
9、其两膝相比者        比：古义为“挨着”；今义为“比较”
10、高可二黍许         许：古义为“左右、上下、光景”；今义为“答应或表猜测”
11、尝贻余核舟一         尝：古义为“曾经”；今义为“尝试”
12、但闻屏障中抚尺一下       但：古义为“只”；今义为“转折连词”
13、微闻有鼠作作索索            闻：古义为“听”；今义为“用鼻子嗅”
14、虽人有百手                    虽：古义为“即使”；今义为“虽然”
15、两股战战                股：古义为“腿”；今义为“臀部”
16、几欲先走                走：古义为“跑”；今义为“行走”
17、以是人多以书假余       假： 古义为“借”；今义为“与真相对”
是；古义为“这”；今义为“判断动词”
18、尝趋百里外从乡之先达      趋：古义为“奔向”；今义为“趋向”
19、不敢出一言以复          复：古义为“辩解”；今义为“又、重复”
20、主人日再食         再：古义为“两次”；今义为“又一次”
三、词类活用
1、策之不以其道（名词作动词，鞭打）
2、用讫再火令药熔（名词作动词，用火烤）
3、会宾客大宴（名词作动词，举行宴会）
4、妇抚儿乳（名词作动词，喂奶）
5、苔痕上阶绿（名词作动词，长到，蔓上）
6、不能名其一处也（名词作动词，说出）
7、有仙则名（名词作动词，出名）
8、余则緼袍敝衣处其间（名词作动词，穿着緼袍敝衣）
9、腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间）
10、主人日再食（名词作状语，每天）
11、妇手拍儿声（名词作状语，用手）
12、手自笔录（名词作状语，动手、用笔）
13、只辱于奴隶人之手（形容词作动词，辱没）
14、一食或尽粟一石（形容词作动词，吃尽）
15、无丝竹之乱耳（形容词作动词，使……乱）
16、无案牍之劳形（形容词作动词，使……劳累）
17、有龙则灵（形容词作动词，成为灵验的水）
18、京中有善口技者（形容词作动词，擅长）
19、食之不能尽其材（使动用法，使……尽）
20、是可谓善学者矣（形容词作动词，擅长）
21、遥闻深巷中犬吠（形容词作状语，远远地）
四、一词多义
策之不以其道（策：用鞭子打，动词）
执策而临之（策：鞭子，名词）
一食或尽粟一石（食：吃，动词）
食之不能尽其材（食：喂养，动词）
马之千里者（之：不译，定语前置的标志）
只辱于奴隶人之手（之：的，助词）
鸣之而不能通其意（之，凑足音节，无义）
执策而临之（之：它的，代词）
无丝竹之乱耳（之：取消句子的独立性，无义，助词）
何陋之有？（之：宾语前置的标志，无义）
策之不以其道（其：它，代词）
其真无马邪（其：难道，副词）
安求其能千里也？（能：能够，能愿动词）
虽有千里之能（能：能力，名词）
持就火炀之（就：靠近，动词）
瞬息可就（就：完成，动词）
每字为一印（印：字印，名词）
其印自落（印：字印，名词）
其印为予群从所得（印：印刷工具，名词）
欲印（印：印刷，动词）
唐人尚未盛为之（为：做，动词）
满铁范为一板（为：成为，动词）
不以木为之者（为：刻制、制作，动词）
又为活板（为：发明，动词）
其印为予群从所得（为：被，介词）
已后典籍皆为板本（为：是，动词）
不以木为之者（以：用、拿，介词）
以备一板内有重复者（以：用来，连词）
以是人多以书假余（以：把，介词）
以中有足乐者（以：因为，介词）
计日以还（以：相当“而”，连词）
高可二黍许（可：大约）
珠可历历数也（可：可以）
通计一舟（一：全，整个）
为念珠个一（一：一件）
妇抚儿乳（乳：喂奶，动词）
儿含乳啼（乳：奶头，名词）
以为妙绝（妙：善、好，形容词）
众妙毕备（妙：妙处，好处，名词）
以为妙绝（绝：断、消失，动词）
群响毕绝（绝：极，副词）
不能指其一端（指：指出，动词）
手有百指（指：指头、手指，名词）
又患无硕师名人与游（患：担心，动词）
无冻馁之患矣（患：忧患，名词）
援疑质理（质：询问，动词）
非天质之卑（质：智力、天资，名词）
益慕圣贤之道（道：学说，名词）
余故道为学之难以告之（道：谈、讲，动词）
策之不以其道（道：方法，名词）
色愈恭，礼愈至（至：周到，形容词）
至舍，四支僵劲不能动（至：到，动词）
苏教版初中语文九年级下册词语
第一单元
一、威尼斯商人（节选）
1．[绅shēn士] 旧时地方上有势力、有功名的人
2．[怜悯mǐn] 对遭遇不幸的人表示同情
[近义] 同情
3．[殿下] 对太子或亲王的尊称
4．[怨毒] 仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨
5．[固执zhí] 坚持己见，不肯改变
6．[残暴bào] 残忍凶恶
[近义] 残酷、残忍
[反义] 仁慈
[辨析] 残暴 残酷 残忍
这一组是形容词，都有“凶恶”的意思，都是贬义词。
不同之处，“残暴”重在“暴”表示“凶暴”的意思，常用来形容手段。“残酷”重在“酷”表示“冷酷”的意思，常用来形容具体的行动，如“残酷剥削”，也用来形容生活环境的恶劣和斗争的尖锐等。如“比赛是残酷的”。“残忍”重在“忍”表示“狠毒”的意思，常用来形容本性。
7．[仁慈rén cí] 仁爱慈善
[近义] 仁爱
[反义] 残忍
8．[恻隐cè yǐn] 对受苦难的人表示同情
9．[出人意料] 事情出乎人们的意料之中
10．[磅] 英美制重量单位，1磅合0.4536千克
11．[豁huò免] 免除
12．[倾qīng家荡产] 把全部家产丧失净尽
13．[告禀] 向上级或长辈告诉事情
14．[蔑miè视] 轻视；小看
15．[腐fǚ烂làn] 有机体由于微生物的滋生而破坏
[近义] 腐败 腐化
[反义] 新鲜
[辩析] 腐化 腐烂
这一组是动词，都有“腐败”的意思。
不同之处：“腐化”重在“化”，表示的程度不一，可指开始变坏，也可指彻底变坏；它虽可用于具体事物，却更多的用于政治、思想、生活、文化等抽象的事情；它可以带宾语，有使动用法。“腐烂”重在“烂”，表示完全变坏程度比“腐化”重；它多用于有机体等具体事物，有时也用于比喻制度，组织的混乱、黑暗；它不能带实语。
16．[癖pǐ性] 个人所特有的癖好和习性
17．[情不自禁qíng bù zì jīn] 抑制不住自己的感情。禁 ：抑制、控制
18．[一纸空文] 一张没有用处的空头文书
19．[墓志铭míng] 一种文学体裁，主要描述死者的生平事迹
20．[致意] 表示问候之意
21．[恳kěn求qiú] 诚恳地请求
22．[万恶不赦] 形容罪大恶极、不可宽恕。赦，免除或减轻刑罚。
23．[腌ā臜zā] 方言。脏；不干净
[近义词] 肮脏
24．[贪婪tān lán] 贪得无厌
25．[鄙bǐ人] 谦辞，旧时用做自称
26．[抱疾] 抱病、生病
27．[方剧] 正严重
28．[遍稽jī] 普遍查考
29．[折衷zhé zhōng] 本文指双方争执不下的事情进行调和
30．[穷极赞辞] 用尽赞美的言词
31．[少年老成shào nián lǎo chéng] 人虽年轻，却很老练成熟
32．[延纳 yán nà] 聘请接受
33．[敬祈jìng qí] 恭请；敬请。祈：请求
34．[钧裁jūn cái] 恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断、决定
35．[凛然lǐn lán] 可敬畏的样子
36．[祈祷qí dǎo] 一种宗教仪式。信仰宗教的人向神默告自己的愿望
37．[中流砥柱 zhōng liú dǐ zhù] 中流：水流的中央。砥柱：山名。在今河南省三门峡望而却步，像柱石般挺立在河流中，故名。比喻坚强独立的人能在艰难的环境中起支柱作用
38．[见识jiàn shī] 本课指见闻、知识
[近义] 知识
[辨析] 见识 知识
这两个词都是名词，都含有“知道道理的能力”的意识。
不同之处，“见识”指本身体验的知识；具有动词用法，可以叠用为“见识见识”。“知识”指人对事物的认识和经验的总和，有时也指某种专门的学问。
39．[从容cóng róng] ①临事沉着镇静，不改变常态 ②（经济、时间）宽裕 本课用①义
[近义] 沉着 镇定
[反义] 慌张 慌忙
40．[鸡犬不宁 jī quǎn bù níng] 连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
41．[饶恕ráo shù] 免于责罚
二、江村小景
1．[针黹zhǐ] 指缝纫、刺绣等针线工作
2．[把戏] 魔术。杂耍一类技艺的俗称
3．[心满意足] 称心如意，十分满足
4．[积攒jī zǎn] 把零散的，少量的东西一点一点地积存起来。
[近义] 积累、积聚
5．[一言难尽yī yán nān jìn] 一句话是说不清楚的，表示事情曲折复杂。
6．[模模糊糊] 不明晰、不清楚
7．[便衣biàn yī] ①一般人平时穿的衣服（限“制服”“工作服”相区别）。②借指因特殊需要而身着便衣执行任务的军人、警察等。本课用①义
三、《陈毅市长》选场
1．[深居简出] 平日老在家里呆着，很少出门。简：少。
2．[溶解] 一种物质以分子或离子等状态均匀地分布在另一种物质中成为溶液
3．[充耳不闻] 塞住耳朵不听。充，堵塞。
4．[闭门羹gēng] 被主人把之门外；或主人不在门锁着，也叫“吃闭门羹”。
5．[偌ruò大] 这么大；那么大。
6．[无事不登三宝殿] 俗有语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。三宝，佛教名词，指佛、法（佛法、教义）、僧。
7．[一窍qiào不通] 没有一个窍是通的（古人把双眼、双耳、两个鼻孔和嘴合称为七窍）。比喻什么都不懂。 窍：心窍（原指窟窿、孔窍）
8．[驽nú钝dùn] 才思迟钝平庸。 自谦的词
9．[不才] 没有才能，旧时间作“我”的谦称。
10．[赐教] 给予指教。敬辞。
11．[建树] ①建立功绩；作出成绩。 ②建立的业绩 文中指②
12．[才疏学浅cái shū xué qiǎn] 才能不高，学识肤浅，（多用作谦词）
13．[心灰意冷] 情绪低落，意志消沉。也说心灰意懒。
14．[痛心疾jí首] 形容悲伤痛恨到极点。疾：痛；首：头。
15．[翻fān天覆fù地] 形容变化巨大而倾底
16．[百废待举] 各种被废置的事业都等着去兴办。举：兴办，也作“百废待兴”。
17．[亲顾茅庐] 亲自去拜访。出自刘备请诸葛亮出山的故事。
18．[礼lǐ贤下士] 指地位高的人降低自己的身份，以恭敬谦虚的态度对待并结交有德有才的人。形容身居高位的人尊重人才。
19．[秉bǐng烛] 拿着燃着的蜡烛。秉：拿着、握着。
四、一厘米
1．[指望] ①盼望、期望 ②实现指望的可能性 本文用①义
2．[白案] 炊事人员分工上指做主食（如煮饭、烙饼、蒸馒头等）的工作。
3．[借花献佛] 比喻用别人的东西做人情
4．[七嘴八舌] 形容你一言，我一语，人多嘴杂
5．[明知故犯] 明明知道法律或道义上不允许，还要故意去做。
6．[胸有成竹] 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。
7．[窘jiǒng迫] ①十分为难 ②非常穷困 本文用①义
[近义词] 窘困
8．[迷惘wǎng] 迷惑;因分辩不清而不知所措
9．[忍气吐声] 形容受了气而忍耐，不说什么话。
10．[疑惑yí huò] ①怀疑；困惑 ②感到怀疑，困惑的地方 本文用①义
11．[忧郁yōu yù] 忧愁烦闷，郁郁不乐
12．[鸡毛蒜sun皮] 比喻无关紧要的小事或毫无价值的东西
13．[忐tǎn忑tè不安] 形容心神不定；胆怯
14．[矜jīn持] 拘谨
15．[纵zòng横] ①形容横竖交错的样子 ②不受限制和拘束；豪放不羁 ③往来奔驰，毫无阻拦 本文用②义
16．[毕恭毕敬] 十分恭敬，很有礼貌
17．[侃kǎn侃而谈] 从容不迫，理直气壮地谈论
18．[推敲] 反复考虑、琢磨
19．[腼miǎn腆tiǎn] 表情不自然、羞羞答答
单元练习一
一、下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A．殿（diàn）下 怜悯（mǐn） 恻（chè）隐 豁（huò）免
B．恳（kěng）求 贪婪（nán） 蔑（miè）视 从（cōng）容
C．中流砥（chí）柱 遍稽（qí） 凛（lǐn）然 针黹（zhǐ）
D．窘（jiǒng）迫 驽（nú）钝 秉（bǐng）烛 侃（kǎn）侃而谈
二、为下列加点的多音字选择正确的拼音
1． 纵横（ ） (A、héng B、hèng C、hén D、hèn)
横财（ ）
2． 情不自禁（ ） (A、jīn B、jìn C、jīng D、jìng)
禁锢（ ）
3． 稽留（ ） (A、jī B、qí C、qǐ)
稽首（ ）
4． 便车（ ） (A、biān B、pián)
大腹便便（ ）
5． 差额（ ） (A、chà B、chā C、chāi D、cī)
差遣（ ）
参差（ ）
差矣（ ）
6． 苔藓（ ） (A、tāi B、tái)
舌苔（ ）
三、下面没有错别字的一项是（ ）
A．万恶不赫的杀人犯，终于被绳之以法，群众无不拍手称快。
B．为了证实他的观点，他不但遍稽群籍，而且不断实践，终于获得成功。
C．改革开放以来，农村人民的生活水平发生了翻天复地的变化。
D．遇到难题，她总是很矜持，不敢向老师请教。
四、在下面各句的括号旁填上相应的成语
1．各种被废置的事业都等着去兴办。（ ）
2．指地位高的人降低自己的身份，以恭敬谦虚的态度对待并结交有德有才的人，形容身居高位的人尊重人才。（ ）
3．形容痛恨到极点。（ ）
4．比喻无关紧要的小事或毫不价值的东西。（ ）
5．形容心神不定，胆怯。（ ）
五、下面都是贬义词的一项是（ ）
A．怨毒 残暴 兽欲 懊恨 B．甘霖 凛然 傲慢 谋害
C．处置 饶恕 懦弱 袒露 D．恻隐 轻薄 贪婪 恳求
第二单元
五 藤野先生
【烂熳（màn）】：颜色鲜艳。通常写作“烂漫”。
【绯（fēi）红】：鲜红。[注意]绯，读fēi，不读fěi。
【油光可鉴】：头发擦油，梳得很光亮，可以当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词用。
【发髻（jì）】：把头发绾成结，盘在脑后或头顶两侧的发式。
【标致】：形容容貌秀丽，姿态优美，本文是反语，用来讽刺。
【精通】：深入地了解，熟练地掌握。[例]：他诗，词，赋无不精通。
[近义词]：熟习 [反义词]：生疏
【驿站】：古代在驿道上设置的供传递公文的人以及来往的官员中途休息，住宿的地方。现在也指中途转车或休息的地方。
【客死】：死在他乡异国。
【利害】：剧烈，严重。现在一般写作“厉害”。
[辨析]：利害 厉害 区别在于：（1）词性不同：“利害”是名词，“厉害”是形容词；（2）词意不同：“利害”表示利益和害处。[例]：这件事的利害得失，他应该清楚。“厉害”表示剧烈，严重。[例]：他的病一天比一天厉害。
【物以希为贵】：物品由于稀少而显得珍贵。“希”同“稀”；以，因为，由于。
【美其名曰（yuē）】：故意为它起一个美好的名称叫做（含贬义）。[例]：明明是侵略，却美其名曰援助。
【优待】：优厚的待遇。
【居然】：表示出乎意料。相当于“竟然”。
“居然”可以用在主语前面。[例]：这么大的声音，居然你会没有听见。“居然”也可以用在主语后，谓语前。：他以前连想也没想到过，现在居然成为事实了。
[近义词]：竟然。
【相宜】：适宜，合适。[例]：你代表大家去反映情况最相宜。
[近义词]：适宜。
【线装】：书记装订法的一种。装订的线落在书的外面，是我国传统的装订法。
【翻刻】：照原版样篆刻重印书刊，图画等。（多指不是原出版者重刻的。）
【译本】：翻译或另一种文字的本子。
【寒颤颤（zhàn）】：冷得有点发抖的样子，也兼有寒酸的意思。[注意]：颤，读zhàn， 不读chàn。
[反义词]：暖洋洋 暖融融。
【脱漏】：遗漏，漏电。[例]：这一页脱漏了一行文字。
【抑扬】：（声音等）高低起伏。
【裹脚】：我国旧时统治阶级造成的一种摧残妇女身体的陋习。把女孩子的脚用长布条紧紧地缠住，使脚骨变形，纤小，以为美观。也叫“缠足”。
【畸（jī）形】：本课比喻事物中不正常的情况。愿意是生物体某部分发育不正常的形态。[例]：他们家有一直畸形的小猫，只有三条腿。
【干事】：在某部门中专门负责某项具体事物的人员。
【适值】：正好遇到，正好碰上。值：遇到，碰上。
【愤然】：形容气愤发怒的样子。
[近义词]：忿然
[反义词]：欣然
【漏泄】：即“泄露”，不应该让人知道的事情让人知道了。
[近义词]：漏密
【无聊】：本课指鲁迅当时生活潦倒，遭受排挤的处境。原意是由于清闭而感到空虚烦闷。[例]：由于连日下雨出不了门，没事可干，心中总是觉得有些无聊。
【教诲（huì）】：教条，诱导。[注意]：诲，读huì，不读huǐ。“教诲”限用于长辈对晚辈，上级对下级。
[近义词]：教导，教育，教训
[辨析]：教诲 教导 这两个词都是动词，都有启迪，开导的意思，都限于长辈对晚辈，上级对下级。主要区别在于：
“教诲”一般只用于书面语，比“教导”更带有亲切，庄重的感情色彩。“教诲“使用范围较狭窄。经常活用为名词。[例]：①先生谆谆教诲我们要做个正直的人。②你给予我的真诚教诲，我将终生难忘。
“教导”所带的感情色彩没有“教诲”那么亲切庄重，可用于书面语也可用语口头语，使用的范围相对较宽。[例]：①老校长常教导我们要永远保持年轻人的朝气和热情。②妈妈的教导使我心中豁然开朗。
【杳（yǎo）无消息】：很长时间没有一点消息。杳，远得不见踪影。
【瞥（piē）见】：一眼看见。瞥，很快地看一下。[注意]：瞥，读piē，不读piě。
[近义词]：看，望
【抑扬顿挫】：下降，上升，停顿，转折。形容声音，语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。
【深恶痛疾】：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶：厌恶；疾：憎恨
六 生命与和平相爱
【凶残】 凶狠残忍
[近义词] 凶暴 残暴
【切近】 本课指“贴近”的意思，另外还有形容词的用法，表示“相符、相近”的意思。
【杀戮（lù）】 大量杀害
[近义词] 屠杀
【痕迹】 事物留下的印痕，残有的迹象。[例]作案现场总会留下一点痕迹的。
【生机勃勃】 形容生命力旺盛，朝气蓬勃。[例]一场春雨，原野上草长莺飞，生机勃勃。
[辨析] 生机勃勃 生气勃勃 这两个词都是形容词，都存富有朝气，充满活力的意思。主要区别在于适用的范围不同。“生机勃勃”用于形容自然界里的万物，而“生机勃勃”用于形容人。
【精干】 精明干练
【迷惑】 本课是动词“使迷惑”的意思，另外还有形容词的用法，表示“分不清是非，并不明白”的意思。
【贴切】 妥当，确切
【娴（xián）熟】 熟练
【卖弄】 故意在别人面前显示（自己），一般含有贬义。
【侃侃（kǎnkǎn）而谈】 从容不迫，理直气壮地谈论。
【资深】 资历老，资格老。[例]他是个资深的外交家。
【才情】 （文学、艺术方面的）才华情致。
【盎然】 形容气氛、趣味等充分流露出来的样子。本课“兴致盎然”是兴趣很浓的意思。
【锲（qiè）而不舍(shě)】 比喻学习、做事有毅力、有恒心，不半途而废。注意：“锲”读qiè，不读qì；“舍”读shě，不读shè。
【充沛】 充足，旺盛。
【流离失所】 流转离散，没有安身之地。所：地方。[例]由于连年征战，百姓流离失所。
【灭绝】 本课是彻底丧失的意思。
[辨析] 灭绝 灭迹 灭亡 这三个都是动词，都有不复存在的意思。主要区别在于词义的着重点和适用对象不同。“灭绝“是指病症或人性等彻底消灭或丧失，侧重点在“绝”，指彻底；“灭迹”指清除痕迹，多指犯罪留下的痕迹，侧重点在“迹”，指痕迹、线索；“灭亡”指国家、民族或政治集团等被消灭，不再存在，侧重点在“亡”，指不复存在。
【溺爱】 过分地宠爱。[例]奶奶特别溺爱小孙女儿。注意：只用于长辈对晚辈。
【造就】 本课是培养使成长的意思。另外还有名词的用法，表示“造诣、成就”的意思。
[近义词] 造诣
【祈祷】 向神灵默告自己的愿望，祈求免祸降福。
[近义词] 祈求 祈愿
【谦和】 谦虚温和。[例]他待人谦和。
【企盼】 殷切地希望。[例]台湾人民企盼祖国早日统一。
【深谙(ān)】 深刻了解；非常熟悉。注意：“谙”读ān，不读àn。
【描金】 在器物、墙、柱等的图案上，用金粉、银粉勾勒描画。
【潜藏】 蕴藏。[例]人民群众中潜藏着巨大的力量。
【激活】 比喻刺激、影响某事物，使活跃起来。[例]中央调整货币政策，将激活金融市场。
【豪迈】 气魄大，勇于进取。
七 热爱生命
【一瘸（qué）一拐】腿脚有毛病，走路时身体不能保持平衡。
【天际】天边。
【恐惧】畏惧、害怕
【辨析】恐惧 恐怖 这两个词都有形容词用法，都表示对危险感到可怕而非常惊恐，主要区别在于（1）词性范围不同。“恐惧”没有名词用法；“恐怖”有名词用法，表示使人感到恐怖的手段和气氛。（2）语义的程度不同。“恐怖”的语义比“恐惧”重、多指因生命受到威胁而产生的惧怕。
【孤零零】孤单单没有依靠或陪衬。〔例〕儿女们都不在身边，只剩老人孤零零一个人。〔注意〕不宜写作“孤另另”“孤伶伶”。
【沼泽】水草丛生的泥泞地带，也说“沼泽地”
【浆果】液果类果实，外果皮薄而软，中果皮和内果皮肉质，多汁，内含一至数粒种子。
【笨拙（zhuō）】笨，不灵巧。〔注意〕“拙”要读“zhuō”，不读“zhuó”。
【留连】现在规范词形写作“流连”，表示“舍不得离开”的意思。
【辨析】留连 留恋 这两个词都是动词，都有舍不得离开的意思，主要区别在于：两个词的意义不同，“留连”指受吸引而不愿返回，对家仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指心存依恋而不忍离去，对家通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人或事物。
【苔藓（táixiǎn）】苔和藓两种院花植物的统称。
【绽（zhàn）】裂开 〔注意〕“绽”要读“zhàn”，不读“dìng”
【踌躇（chuóchú）】犹豫，另外还能做形容词，形容志得意满的样子。〔例〕踌躇四顾。〔注意〕不要写作“踌蹰”。
【号（háo）啕（táo）大哭】大声地哭。
【累赘（léi zhui）】本课作形容词表示事物多余、麻烦。〔例〕这篇文章的结尾显得累赘。另外还能做名词表示使人感到多余的事物的意思。〔例〕赶上阴天，草帽反而成了累赘。〔注意〕不要写作“累坠”
【零乱】散落而紊乱。
〔近义词〕 散乱
〔反义词〕 整齐
【转瞬即逝】转动眼珠的一刹那就消失了，借指消失的速度快。
【吮（shǔn）吸】聚拢嘴唇来吸取东西。〔注意〕“吮”，要读“shǔn”，不读“yǔn”。
【海市蜃（shèn）楼】光浅因不同密度空气层的折射，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。多发生在夏天沿海一带或沙漠中，发生时可见极远处隐约有山峦城池、亭台楼阁等，不久就全部消失。也说海市蜃景。〔注意〕蜃，要读“shèn”不读“chén”。
【幻觉】没有受到外界刺激而在听觉，视觉和能觉等方面出现的虚幻感觉。〔例〕精神病人常常有幻觉。
【半身不遂（suí）】 偏瘫。
【鲜血淋漓】形容血液往外渗或往下滴，另外也形容痛快、尽兴。〔例〕淋漓尽致。
【血渍（zì）】衣物等上的血迹。
【砂纸】粘有玻璃粉或砂状物质的纸。用来磨光或擦亮竹木、金属等器物。
【瘦削（xuē）】形容身体或脸瘦得像被削过一样。〔例〕他瘦削得不像人样子。
〔注意〕“削”要读“xuē”，不要读“xiāo”。
八 享受生活
【驾驭（yù）】本课是驾驶的意思。另外它还能表示“按照自己的意愿行事，控制”的意思。
【膂（lǚ）力】体力
【心旷神怡】心境开阔，精神愉快。
【哑然失笑】情不自禁笑出声来。
【幽静】幽雅清静。
〔近义词〕僻静
〔反义词〕喧闹
【忧愁】忧闷愁苦。 〔例〕孩子的病，使他们非常忧愁。
【恩惠】他人给予的好处。 〔例〕先生的恩惠终生难忘。
【侏（zhū）儒】身材异常矮小的人。
【回味无穷】吃过好东西后余味不尽；比喻事后越想越觉得意味深长。
【淙淙（cóng）】拟声词，模拟流水的声音。〔注意〕“淙”要读“cóng”，不读“zōng”。
【天赋】天生的资质，另外还能做动词，表示自然具备，生来就来。〔例〕任何人都没有天赋的特权。
【惬意】意愿得到满足而感到愉快，舒服。〔例〕他对眼下的生活感到十分惬意。
【寸步不离】一小步也不离开。形容紧紧跟随；也形容关系密切。
【消遣】做自己感到轻松愉快的事来打发空闲时光或消解烦闷。〔例〕他养点鱼、种点花，不过是消遣罢了。
【百无聊赖】指无所事事或精神空虚，没有寄托，感到什么都没有意思。聊赖：依靠；寄托。
【哄然大笑】形容很多人同时大笑起来。〔注意〕“哄然”，不要写成“轰然”。
〔辨析〕哄然 轰然 两个词都是形容，都有发出声音的意思，但“哄然”形容人发出的声音；“轰然”形容物体倒塌时发出的声音。
【忧患】困苦和患难。 〔例〕我们青少年要树立忧愚意识。
【桂冠（guān）】用月桂树叶编制的帽子。古希腊人常用它授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后用来指某种光荣称号或竞赛中的冠军。
【景仰】敬佩；仰慕。
【义正词严】道理正当充足，措词严正有力。
【欲言又止】想说而又停住了没有说。
第三单元
九、曹刿论战
【伐】攻打
【请见】请求谒见（庄公）
【乡人】同乡的人。乡：周代地方行政单位，在国都及其近郊一万二千五百家为乡，与后来的乡村有区别。
【肉食者谋之，又何间焉】有肉食俸禄的人（才）谋划这件事，（你）有何必插手呢？之：指代抗击齐军这件事。何：为什么，表示反问，可译为“何必”。
【乃入见】于是入朝谒见（庄公）。乃：副词，于是。
【对】应答，应对。
【所安】所用来养生的东西。所：即“所……（动词）的……事物”。安：安生，养生，动词。
【下视】有两种译法，一是走下车去察看；一是在车上往下察看。
【夫大国】那大国。夫：在这里当指示代词“那”。
【之】本课共用了9个“之”字，有如下两种用法：（1）作代词用，这是主要用法。可以代人，又可代事物或处所。相当于现代汉语里的“他”、“他们”、“它”、“它们”。如：“公与之乘”，指代“曹刿”；“登轼而望之”、“故克之”、“故逐之”，都是指代齐国军队；“肉食者谋之”，指代事。（2）作助词用，相当于现代汉语里的“的”。如：“小大之狱”、“忠之属也”。
十、愚公移山
【河阳】有两种说法。一说是古县名，治所在今河南省孟西县。一说指黄河北岸。阳：旧称山的南面或水的北面。
【者】（1）助词，表停顿，如：“北山愚公者”。（2）代词，的人，如：“遂率子孙荷担者三夫”。
【乎】语气助词，相当于“吗”。
【其】（1）代词，他的，如：“其妻献疑曰”。（2）副词，加强反问语气，如：“其如土石何”。（3）代词，他，如：“惧其不已也”。
【叩石垦壤】开凿石头，挖走泥土。
【叟】老头。
【残年】余年。残：残余。
【毁】除掉。
【心】思想。
【不若】不如，比不上。
【弱子】小孩子。弱：年少。
【加】更。
【于】（1）介词，到，如：“达于汉阴”。（2）介词，向，如：“告之于帝”。
十一、出师表
【表】古代臣子向帝王上书的一种文体名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。与“章”、“奏”、“驳议”、“上疏”之类统称“奏议”。
【创业】创立基业。
【辟弊】疲困，凋弊，蜀地原为益州所辖，三国时，蜀国地狭人稀，比较弱小，要出兵作战，感到国力困乏。
【诚】实在，真是。
【妄自菲薄】过分地轻视自己。妄：乱，轻率。菲薄：小看，轻视。菲：也是薄的意思。
【是以】即“以是“解释为因此，由于这样。以：因为，由于。是：此。
【晓畅】通晓熟悉。
【此先汉所以兴隆也】这就是前汉兴旺发达的原因。所以：……的原因。
【倾颓】倾覆衰败。
【计日而待】计算着日子来等待。形容时间很短。
【闻达】指被当权者重用。闻：驰名。达：发达得志。
【尔来】从那时以来。
【有】同“又”
【效】奏效，效果，成就。
【伤】损害。
【明】明察（的美名）。
【南方】这里指四川南部和云南一带。
【兵甲】泛指军队。兵：兵器。甲：盔甲。
【奖率三军】鼓励和率领全军。
【中原】这里指魏国（曹操）汴（今河南省开封的别称）、洛（今河南省洛阳）一带。
【奸凶】这里指曹操。
【兴复】振兴恢复。
【兴德之言】发扬圣德的言论。
【察纳】审查采纳。
【于】本课“于”字有以下两种用法：（1）作介词，表示动作发生的方位、处所，相当于现代汉语里的“在”、“到”等。如：“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“三顾臣于草庐之中”。（2）作介词，表示动作行为的对象，相当于现代汉语里的“对……”、“向……”等。如：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。
十二、观潮
【伟观】雄伟的景象。
【盛】盛大。
【则】就像。
【雷霆】雷暴、霹雳。
【震撼】震动，摇撼。
【激射】冲击喷射。
【势极雄豪】气势雄壮猛烈到了极点。
【分列】分开排列。
【于水面者】在水面上的。
【四起】从四面升起来。
【轰震】轰隆隆地爆炸开。
【崩山】大山崩塌。
【烟消波静】黄烟消散，水面平静。
【为火所焚】被火烧毁。
【争先鼓勇】互相抢先，鼓足勇气。
【出没】出现和隐藏。
【以此夸能】凭这一手来显示本领。
【塞途】堵塞了大路。
【百物】各种货物。
【常时】平时。
附 古诗二首
饮酒
【车马喧】车马的喧闹。
【君】这里指作者自己。
【南山】指庐山。
行路难
【不能食】吃不下。
【四顾】四下里看。顾：看。
【茫然】惘然，失意的样子。
【川】水道。
【直】径直，就马上。
【沧海】大海。
单元练习
一、根据拼音写汉字。要加小题号
玉bó（ ） 披mí（ ） 穷kuì（ ） rǎng（ ）除 jī（ ）běn（ ）
nú（ ）钝 yoú（ ）然 金zūn（ ） 云fān（ ） jiù（ ）lìn（ ）
二、给下列加点字注音。要加小题号
又何间焉 小信未孚 遂逐齐师 中道崩殂
太行山 高万仞 荷担者 亡以应
裨补 倏尔 投箸 夙夜
三、阅读文章，回答文后的问题。
（一）曹刿论战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“末可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1．下面对句子停顿的分析正确的一项是( )
A．一鼓作／气，再／而衰，三而／竭 B. —／鼓作气，再／而衰，三／而竭
c. 一鼓／作气，再／而衰，三／而竭 D．一鼓／作气，再而／衰，三而／竭
2．选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的括号里。
①例句：战于长勺。( )
A．未尝不叹息痛恨于桓灵也。 B.苛政猛于虎也。 C. 三顾臣于草庐之中。 D.刻唐贤今人诗赋于其上。
②例句：肉食者谋之。( )
A. 属予作文以记之。 B. 事无大小，悉以咨之。 c．登轼而望之。 D．公与之乘，
3．翻译句子。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。”
)有伏焉。
6．选择原文中的词语填空。
鲁军发起反攻的时机选择在“____ _____”之时；鲁军追击敌军选择在“___ ______”之时。
（二）愚公移山
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子，子又生子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南，自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。
1．上文中有三个通假字，请列举出其中两个，并解释。
“ ”通“ ”意思是　 “ ”通“ ”意思是
2．用现代汉语翻译下列句子。
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
3．联系全文，比较下面两句话，看看说话人的语气、目的有什么不同？
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
B．以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？
（三）出师表
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
解释下列加点字词在句中的意思。
（1）咨臣以当世之事
（2）由是感激
（3）尔来二十有一年矣
（4）攘除奸凶
2．下列各组句子中加点字的意思相同的一组是：（　 ）
Ａ．以伤先帝之明 故为之文以志（《始得西山宴游记》）
Ｂ．不求闻达于诸侯 万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》）
C．先帝不以臣卑鄙 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
D．故五月渡泸 而两狼之并驱如故（《狼》）
3．写出第②段划线句的译文
（四）观潮
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦贷看幕，虽席地不容闲也。
1．下面句子朗读节奏停顿有误的是（ ）
A．每岁/京尹出浙江亭/教阅水军 B．既而/尽奔腾/分合五阵/之势
C．并有/乘骑弄旗标枪舞刀/于水面者 D．仅有“敌船”/为火所焚，随波/而逝
2．填空。
第一段“如银线”“玉城雪岭”写出海潮的 和 ，“如雷霆” 写出海潮的 ，“吞天沃日” 写出海潮的 和 。运用了 和 的修辞手法。
第二段“艨艟数百，分列两岸”写出 ，“尽奔腾分合五阵之势”写出 ，“有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地”写出 ，“黄烟四起”“水爆轰震，声如崩山” 写出 ，“烟消波静”“一舸无迹” 写出 。
第四单元
十三 送行
【角（jué）色】 演员扮演的剧中人物。
【笨拙（zhuō）】 不灵巧。
【拘（jū）谨】 （言行）过分拘束谨慎，不自然。
近义词： 拘束。
[辨析] 都可作形容词，形容言行、神态不自然，有时可换用。“拘谨”侧重在过
分小心谨慎；“拘束”侧重在放不开，不自在。
【尴尬（ɡān ɡà）】 本课指（神色、态度）不自然，难为情。
近义词： 狼狈。
[辨析] 都是形容词，形容为难的样子。“尴尬”还可指神色态度不自然，“狼狈”
没有这层意思。“尴尬”多用于口语，“狼狈”多用于书面语。
【劳驾】 客套话，有劳大驾，用于请人帮忙或让路。
【不谙（ān）世故】 没有处世经验。谙：熟悉，懂得。
【徒劳】 白费力气。
近义词： 白费、枉费。
[辨析] 都有白白地耗费力量而无效果的意思。“徒劳”多用于劳力、精力，不带宾语；“白费”、“枉费”除可用于劳力、精力，也可用于心思、时间、钱财等，可带宾语。“徒劳”、“枉费”是书面语，“白费”用于口语。“枉费”比“白费”语意重。
【饯（jiàn）行】 设宴送行。
【掺（chān）杂】 混杂；夹杂。
【凄怆（chuànɡ）】 凄惨；悲痛。
【悬想】 本课指凭空想象；猜想。
【溢于言表】 指某种思想感情从言谈或神态中流露出来。
【嘈（cáo）杂】 （声音）杂乱。
近义词： 喧哗。
[辨析] 都有声音杂乱的意思。“嘈杂”侧重声音的杂乱；“喧哗”侧重声音大，使
人受不了。
【游移】 移动不定。
【魅（mèi）力】 吸引人、感动人的力量。
【荣幸】 光荣而幸运。
近义词： 幸运。
[辨析] 都是碰上了称心如意的事的意思。“荣幸”侧重在引以为荣，只用于好事，
书面色彩较浓；“幸运”侧重在运气好，可用于好事，也可指碰巧免于不幸，兼用
于书面语和口语。
【飘泊】 比喻生活不安定，四处奔走，居无定所。也作“漂泊”。
【邂逅（xiè hòu）】 事先没有相约而遇见。
【一本正经】 形容态度庄重严肃（有时含讥讽意）。
【报酬（bào chou）】 作为使用别人的劳动或物品的代价而付给别人的钱或实物。
【茫然】 本课指不知所措的样子。
【反驳（bó）】 提出自己的理由否定对方的意见。
【索取】 讨取；要回。
【吝（lìn）惜】 过分爱惜；舍不得使用或拿出（力气或财物）。
近义词： 爱惜。
[辨析] 都是动词，有重视、珍爱的意思。“吝惜”指爱惜过分，以致舍不得拿出
来用，语意较重；“爱惜”侧重在不浪费，不白白消耗掉，语意较轻。
十四 给我的孩子们（节录）
【憧憬（chōnɡ jǐnɡ）】 向往（理想、美好的境界）。
【考妣（bǐ）】 （死去的）父亲和母亲。
【真率】 真诚而直率。
【刬（chǎn）袜】 只穿着袜子着地。
【龌龊（wò chuò）】 脏，不洁净。
【妥协】 为避免冲突而作出适当让步。
十五 台阶
【凼（dànɡ）】 （方言）水坑。
【安置】 使人或事物有一定位置或得到适当安排。
【言外之意】 话里没有明说而能使人体会出来的本意。
【厚道（hòu dɑo）】 待人诚恳宽厚，度量大。
【微不足道】 渺小得不值一提。
【筹（chóu）划】 本课指想方设法聚集。
近义词： 计划。
[辨析] 作为动词，都有定出计划的意思。“筹划”的对象多是较重大的事情，往
往还要形成文字的东西；“计划”涉及的事情可大可小，也不一定要有成文的东西。
“筹划”是动词，“计划”兼属动词和名词。
【黏（nián）性】 具有黏着力的性质。
【若有所失】 好像丢掉了什么。形容心神不定或内心空虚。
十六 呼兰河传（节选）
【倭（wō）瓜】 （方言）南瓜。
【谎花】 不结果实的花。
单元练习四
一、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 魅（mèi）力 吝（lìn）惜 掺（cān）杂
B. 饯（jiàn）行 嘈（cǎo）杂 反驳（bó）
C. 考妣（bǐ） 筹（chóu）划 黏（nián）性
D. 角（jiǎo）色 拘（jū）谨 笨拙（zhuō）
二、为下列加点的多音字选择正确的拼音。
1.数载（ ） 记载（ ） 载客（ ）
A. zài B. zǎi
2.角色（ ） 角逐（ ） 号角（ ）
A. jué B. jiǎo
3.磨刀（ ） 磨坊（ ） 磨灭（ ）
A. mò B. mó
4.挑水（ ） 挑衅（ ） 挑拨（ ）
A. tiāo B. tiǎo
5.着落（ ） 着迷（ ） 着数（ ）
zháo B. zhuó C. zhāo
三、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 宛惜 妥协 门槛 杀风景
B. 飘泊 油腻 烦燥 一本正经
C. 委曲 过瘾 报怨 多多益善
D. 含蓄 绿阴 惊骇 不谙世故
四、根据拼音写出词语。
1. chōnɡ jǐnɡ（ ） 2.wò chuò （ ） 3.xiè hòu （ ）
4. ɡān ɡà （ ） 5.bào chou（ ） 6.qī chuànɡ（ ）
五、在下列横线上填入适当的词语。
1.他是个 的人，从不和人随便谈笑。（A.拘束 B.拘谨）
2.你怎么这样不明事理， 你念了那么多书。（A.白费 B.枉费 C.徒劳）
3.周日的集贸市场太热闹了，声音 入耳。（A.嘈杂 B.喧哗）
4.科技周上，我们很 地请到了著名的李应强教授为全校学生开设讲座。
（A.荣幸 B.幸运）
5.他太 金钱了，以至于连同学的友情都不顾了。（A.爱惜 B.吝惜）
6.国际科学界日前加紧了国际人类蛋白质组计划的 工作。（A.计划 B.筹划）
六、解释下面的词语，并分别造句。
溢于言表
解释：
造句：
若有所失
解释：
造句：
十七 雪
【处子】处女
【磬（qìng）口】即磬口梅，腊梅品种之一。磬，佛教的打击乐器，形状象钵，用铜制成。
【壶卢】即葫芦。
【奁（lián）】古代妇女梳妆用的镜匣。
【灼灼】形容明亮。
【褪（tuì）尽】脱尽。
【粘（zhān）连】黏的东西附在物体上或二者相互连接。
【弥漫】（烟尘，雾气，水等）充满，布满。
【凛（lǐn）冽】刺骨地寒冷。
【精魂】精魄与灵魂。
十八 《雪》四人谈
1.雪的联想
【隽（juàn）永】(言语，诗文)意味深长。
【深邃（suì）】深奥。
【刻板】比喻呆板没有变化。
【猩红】血红
【咀嚼（jǔ jué）比喻对事物反复领会。
【醇厚】（气味，滋味等）纯正浓厚。
【逻辑（luó ji）】客观的规律性
【水到渠成】水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。
【引人入胜】（文章或风景等）引人进入佳境。
2.追求美好理想的温暖心声
【朔（shuò风）北风。
【眷念】想念。
【恬（tián）适】恬静而舒适。
【别出心裁】独具一格，与众不同。
【贬抑】贬低并压制。
【朔方】北方。
【盎（àng）然】形容气氛，趣味等洋溢的样子。
【景慕】景仰。
【粗犷（guǎng）】粗豪，豪放。
【倔（jué）强(jiàng)】(性情)刚强不屈。
【磅礴（páng bó）】气势盛大。
【蕴蓄】积蓄或包含在里面而未表露出来。
3.我读鲁迅先生的《雪》
【洗练】（语言，文字，技艺等）简练利落。
【冗(rǒng)杂】繁杂。
【寥寥（liáo）】形容非常少。
【意境】文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
【沉郁】低沉郁闷。
4.《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗
【腹稿】已经想好但没有写出来的文稿。
【憎恶（wù）】憎恶，厌恶。
【驰骋（chí chěng）】奔驰。
【力透纸背】形容书法遒劲有力或形容文章深刻有力。
【周而复始】一次又一次地循环。
【浑然一体】形容完整不可分割。
单元练习五
一 给下列划线字注音
1脂粉奁 2憎恶
3冗杂 4倔强
5朔风 6粘连
二 看拼音写汉字
1 liáo liáo 2 chí chěng
3 àng然 4 jǔ jué
5 páng bó 6 luó ji
三，解释下列词语
1力透纸背
2引人入胜
3洗练
4沉郁
5水到渠成
6刻板
四，下列各项中读音有错的一项是（ ）
A磬（qìng）口 恬（tián）适 憎恶（è）
B冗(rǒng)杂 粗犷（guǎng） 褪（tuì）尽
C沉郁(yù) 朔（shuò）风 粘（zhān）连
D深邃（suì） 隽（juàn）永 逻辑（luó ji）
五，下列各项中有错别字的一项是（ ）
A腹稿 蕴蓄 洗练 别出新裁
B猩红 褪尽 醇厚 周而复始
C灼灼 嬉闹 蓬勃 水到渠成
D眷念 一阕 酿就 浑然一体
六，下列划线成语使用不当的一项是（ ）
A初春时节，人们陶醉在这春意阑珊的美景中，尽情享受着春日的暖阳与欢乐
B无论从哪个方面权衡，肇俊哲出国一事都已到了水到渠成的阶段，随着中超联赛即将落幕，肇俊哲出国已箭在弦上。
C作者以强烈的新闻敏感性和社会责任感，认真地开始艰苦细致的调查采访，然后凭借手中掌握的最有说服力的事实,写成了这篇针砭时弊、力透纸背的佳作。
D春节期间，黔南都匀市近郊螺丝壳山峦上因低温，惊现美丽壮观引人入胜的冰挂和雾凇现象。
第六单元
十九 邹忌讽齐王纳谏
【纳谏】接受规劝。谏，直言规劝。
【修】长，这里指身高。
【形貌】外形相貌。
【昳(yì)丽】光艳美丽。
【朝zhāo服衣冠】早晨穿戴好衣帽。朝，早晨。服，穿戴。
【孰与】两者相比，择其一。相当于“……与……比，哪一个怎么样？”孰，谁，哪一个。
【美甚】美得很，美极了。甚，极其，非常。
【何能及君也】怎么能比得上你呢？及，比得上。
【妾】本义为女奴，后泛指男子在妻子以外娶的女子。
【旦日】天亮时，此指第二天。旦，破晓，夜刚尽日初出时。
【明日】第二天，此指上文“旦日”的后一天。明，次于今天或今年的。
【孰视】仔细地看。孰，同“熟”，仔细，周详。
【寝】动词，睡觉。
【美我】认为我美。美，意动用法，相当于“以……为美”。
【私】动词，偏爱。
【诚知】的确知道。诚，确实，的确。
【皆以美于徐公】都认为(我)比徐公美。皆，都。以，以为，认为。
【地方】土地方圆(纵横)。方，方圆。
【左右】近臣、随从。
【四境之内】全国范围内，课文指全国范围内的人。
【莫不】没有人不。
【面刺】当面指责。面，当面，名词作状语。刺，指责。
【寡人】君主或诸侯的自称，意谓寡德之人。
【上书】给地位高的人写信(多陈述政治见解)。
【谤讥于市朝】在公众场所议论(君王的缺点)。谤，指责别人的过错。讥，讽刺。市朝，公共场合。
【闻】使……听到，使动用法。
【进谏】进献规劝。进，进献。谏，规劝(君主、尊长、朋友)，改正错误。
【门庭若市】门庭如同闹市。形容登门求见者很多，非常热闹。庭，庭院。
[反义] 门可罗雀。
【间(jiàn)进】偶然进谏。间，间或、偶然。
【无可】没有什么可以。
【朝于齐】到齐国来朝见(齐王)。
【所谓】 (人们)所说的。
二十 《孟子》二章
生于忧患，死于安乐
【畎（quǎn）亩】 田间，田地。畎，田间小沟。
【故天将降大任于是人也】 所以当老天要把重大任务交付给这个人的时候。将：要。降：降落。本
课作“交付”解释。任：责任，担子。是：这，这个。
【必先苦其心志】 一定先使他的意志受到折磨。苦：使……困扰，动词。下文的“劳”、“饿”、“空乏”也都作动词用，译成“使……劳累”、“使……饥饿”、“使……资财缺乏”。心志：志气、心意。
【行拂乱其所为】 （使他）所作所为不顺，颠倒错乱。行：行动。拂：违背；不顺。乱：颠倒错乱。
所为：所做的事情。
【所以动心忍性】 用这些（指以上“苦其心志”、“劳其筋骨”、“饿其体肤”、“行拂乱其所为”等）
办法来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。所以：解释为“用……办法”。
【困于心，衡于虑，而后作】 心境被困扰，思虑被堵塞，才会振作起来。困：被困；困住。于：介
词，相当于“被”、“给”。衡，同“横”：梗塞，指不顺。虑：考虑；打算；谋划。作：奋起、兴起。本课特指“振作”。
【出则无敌国外患者】 外部如果没有敌对的国家和外来的侵略。则：这句中当假设连词，相当于“如
果”、“假使”。外患：来自国外的祸害，指外国的侵略。
鱼我所欲也
【所欲(yù)】想要的，喜爱的。所：助词，与后面的动词结合,构成名词性结构。欲：想要、希望得到。
【得兼】同时得到。兼，并、两者。
【舍(shě)生取义】舍弃生命而选择道义，泛指为了正义而牺牲生命。义：儒家道德的重要内容，后用以指公正合理的道德或举动。 [注意]舍，不要误读成“宿舍”的“舍”(shè)
【所恶(wù)】讨厌的，憎恨的。[注意]恶，不要误读成“罪恶”的“恶”(è)
【故患】本课指祸害；灾祸。
【由是】按照这样。由：按照。是：这样。
【是故】因此。
【羹(gēng)】用煮、蒸做成的糊状食物，美味的汤。[例]豆腐羹，鸡蛋羹。
【弗得】不能得到。弗：不，用于书面语。
【穷乏】贫困，没有积蓄。乏：缺少。
【本心】课文指羞恶之心。原指本来的心愿。[例]她的本心是希望孩子早日成才。
二十一 茅屋为秋风所破歌
【秋高】秋深。
【怒号】大声号叫。课文指风猛烈地吹。
【三重(chóng)茅】几层茅草。三：古汉语里表示多数，不一定是实指。
【江郊】江边。郊：郊区。
【挂罥(juàn)】缠绕悬挂。罥：缠绕。
【塘坳(ào)】水塘和低洼积水的地方。
【忍能】忍心如此。能：代词，如此、这样。
【公然】明目张胆,毫无顾忌。
【俄顷】一会儿。
【秋天】秋天的天空。
【漠漠】乌云密布的样子。
【向】渐近，将近。
【布衾(qīn)】布被子。衾，大被子。
【恶卧】睡相不好。
【雨脚】指象线条似的密集的雨点。
【丧乱】战乱，指安史之乱。
【何由彻】如何挨到天亮。彻：通，这里是彻夜、通宵的意思。
【安得】哪里能得到。
【庇(bī)】遮蔽，保护。
【寒士】贫寒的人。这里的“士”是“士民”的“士”，不光指读书人。
【突兀(wù)】突然。也有人解释作“高耸的样子”。
【见(xiàn)】通“现”，出现。
【庐】房子，指茅屋。
二十二 墨池记
【临】靠近。
【尝慕】曾经仰慕。
【临池学书】就在水池旁边练习写字。书：书法、写字。
【岂信然邪】难道真的是这样吗？信：果真、的确。
【强(qiǎng)以仕】勉强他做官。以：介词，拿。
【极】穷尽。课文指“游遍”。
【娱其意于山水之间】在山水之间享受精神上的快乐。娱：使……快乐。意：内心、情感。
【岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪】难道在自在闲游纵情山水时，又曾在此地停留休息过吗？徜徉：闲游。肆恣：放纵。
【晚乃善】晚年才写得好。乃：才。善：高明、工巧。
【致】达到。
【天成】天生所致。
【及】赶得上。
【岂可以少哉】怎么可以少呢？岂，怎么。
【深造道德】在道德方面达到很高成就。深造：进一步学习和钻研,使达到精深的程度。
【教授】官名。宋朝路、府、州学中主管教育的官员。
【章】同“彰”，著名，显扬。
【楹】房屋前面的柱子。
【揭】高举、悬挂。
【惟】思考、推测。
【虽一能不以废】即使只有一技之长也不愿让它废弃埋没。虽：即使。一能：一技之长。
【而因以及乎其迹邪】因而推及(喜欢)他的遗迹了吧？迹：遗迹，这里指墨池。
【推】推崇。
【尚】尊重，推崇。
【庄士】品行庄重的人。
【遗风余思】遗留下来的风气和思想。余：同“遗”，遗留。
【被于来世】影响到后世。被于：影响到。来：将来。
单元练习六
下面各组加点字的注音完全正确的是
A．形貌昳丽（yì） 　八尺有余（yǒu） 时时而间进(jiàn)
B．朝服衣冠（zhāo） 期年之后(qī) 舜发于畎亩之中（quǎn）
C．法家拂士(fú) 蹴尔而与之(cù) 挂罥长林梢(juàn)
D．沉塘坳（ào） 强以仕（qiǎng） 徜徉肆恣（zì）
解释下面各句中加点的词语。
1．面刺寡人之过（ ） 2．所以动心忍性（ ）
3．行拂乱其所为（ ） 4．吾妻之美我者，私我也（ ）
5．谤讥于市朝（ ） 6．困于心，衡于虑，而后作（ ）
7．贤者能勿丧耳（ ） 8．万钟于我何加焉（ ）
9．俄顷风定云墨色（ ） 10．长夜沾湿何由彻（ ）
11．大庇天下寒士（ ） 12．尝极东方（ ）
13．后人尚之如此（ ） 14．遣风余思被于来世（ ）
对下面各组加点词意义与用法的分析判断，正确的一项是
第一组 C
①我孰与城北徐公美 ②徐公来，孰视之，自以为不如
③傅说举于版筑之间 ④数月之后，时时而间进
A. ①与②相同，③与④不同。
B. ①与②相同，③与④也相同。
C. ①与②不同，③与④也不同。
D. ①与②不同，③与④相同。
第二组 A
①臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公 ②方羲之之不可强以仕
③呼尔而与之，行道之人弗受 ④夫人之有一能而使后人尚之如此
①与②不同，③与④也不同。
①与②相同，③与④不同。
①与②相同，③与④也相同。
①与②不同，③与④相同。
下面句子中的加点词的意义与现代汉语相同的一项是 C
A.羲之之书晚乃善 B.教授王君盛恐其不章也
C.况欲深造道德者邪 D.秋天漠漠向昏黑
下面几组句子中加点词语的解释，不恰当的一项是
第一组 B
A．邹忌修八尺有余 修：长，这里指身高。
B．傅说举于版筑之间 举：举荐。
C．由是则生而有不用也 是：这，代词，指代某种方法。
D．秋天漠漠向昏黑 向：渐近，将近。
第二组 D
A．岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪 肆恣：放纵。
B．有地隐然而高，以临于溪 隐然：隆起的样子。
C．何时眼前突兀现此屋 突兀：突然。
D．盖亦以精力自致者，非天成也。 天成：天然造成。
在横线处填上相应的内容，说明下面句子中什么字与什么字相通。
1．徐公来，孰视之，自以为不如。 通
2．所以动心忍性，曾益其所不能 通
3．入则无法家拂士，出则无敌国外患 通
4．困于心，衡于虑，而后作 通
5．今为所识穷乏者得我而为之 通
6．教授王君盛恐其不章也 通
7．邹忌修八尺有余 通
对下面各句加点词用法的划分，正确的一项是 C
①必先苦其心志 ②朝服衣冠 ③吾妾之美我者，畏我也
④群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑤出则无敌国外患者 ⑥行拂乱其所为
⑦闻寡人之耳者，受下赏。 ⑧宫妇左右莫不私王 ⑨所以动心忍性
A．①③／②④⑤／⑥⑦⑧／⑨ B．①②⑥／③⑤⑦／④⑧／⑨
C．①⑥⑦⑨／②⑧／③／④⑤/ D．①⑥／②⑤⑨／③⑦④／⑧
参考答案
第一单元
一、D
二、1、A；B 2、A；B 3、A；C 4、A；B 5、B；C；D；A 6、B；A
三、B
四、1、百废待兴（举） 2、礼贤下士 3、痛心疾首 4、鸡毛蒜皮 5、忐忑不安
五、A
第二单元
第三单元
一、二、三、四略。
五（一）1、C 2、D A 3、略 4、 D A C 5、曹刿 鲁军 我 齐军 6、彼竭我盈 视其辙乱，望其旗靡 （二）1、惠 慧 聪明；亡 无 没有（话）； 厝 措 放置2、（我的）子孙没有穷尽啊，可是山却并不会加高，愁什么不能把山挖平呢？3、前者语出智叟，语含嘲讽，意在阻止愚公移山；后者语出愚公之妻，语气诚恳，是出于对愚公移山善意的提醒，旨在使移山大业考虑得更全面。4、这个结尾寄托了古代劳动人民美好的愿望，表现了他们移山造海、改造自然的伟大气魄。同时，在生产力极度低下的时代，人们也只能把希望寄托在神灵身上。（意思相似就算正确） （三）1、（1）询问 （2）有所感而情绪激动（或答“感动奋发”） （3）同“又”，用在整数和零数之间（只答“同‘又’”也可） （4）奸邪凶恶的人 2、C 3、三顾茅庐 临危受命 4．这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。 （四） 1、B 2、（1）海潮的壮观景象 （2）水军演习的精彩场面 （3）弄潮健儿的英姿 （4）观潮的人数之多 3、形状 色彩 声响 气势 比喻 夸张 4、战船众多 阵势多变 武艺娴熟 声势浩大 撤退迅速 水军的威武豪壮 5、为了从侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩 6、略
第四单元
一、C
二、1.B B A 2.A A B 3.B A B 4.A B B 5.B A C
三、D
四、1.憧憬 2.龌龊 3.邂逅 4.尴尬 5.报酬 6.凄怆
五、1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B
六、1. 解释：指某种思想感情从言谈或神态中流露出来。
造句：略。
2. 解释：好像丢掉了什么。形容心神不定或内心空虚。
造句：略。
第五单元
第六单元
一、D
二、1.指责 2. 用……办法 3.违背(意愿) 4.偏爱 5.指责别人的过错 6.奋起 7.丧失 8.(有)什么益处 9.一会儿 10.通，课文指彻夜、通宵。 11.遮蔽，保护。 12.穷尽 13.尊重，推崇 14.影响
三、第一组 C 第二组 A
四、C
五、第一组 B 第二组 D
六、1.“孰”通“熟” 2.“曾”通“增” 3.“拂”通“弼” 4.“衡”通“横” 5.“得”通“德” 6.“章”通“彰” 7.“有”通“又”
七、C

苏教版中考文言文总复习（一）
九年级总复习适用
考点及知识点讲解：
《语文课程标准》中要求学生：“能阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。”文言文常见的考点是：
1、文言字音——生字词、多音多义词、古今异义字词等的读音。
2、字词解释——通假字、古今异义、一词多义、同义（近义）词、词性活用、常见文言虚词（之、而、于、以、其）等等。
3、句子翻译——句子中除包含以上因素外，在句式上一般都有一定的特殊性。
4、朗读停顿与断句——特殊的句子或关键语段。
5、背诵积累——名句、佳句。
6、整体感知文章中心——理解作者抒发的感情，表达的观点；揣摩品味重点词句，尤其是那些与文章内容和表现手法相关联的重点词句。
我们来看几道试题：
1.加点的词语解释都正确的是（   ）
A.食不饱，力不足，才美不外见食：同“饲”见：同“现”
B.屠大窘，恐前后受其敌窘：困窘急迫敌：胁迫，攻击
C.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中书：书信罾：用网捕
D.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：种亵：亲近而不庄重
分析：本题考查的是对实词意义的把握。A项中的“食”应该读shí，“吃”的意思。C项中的“书”是动词，“写”的意思。D项中的“植”解释有误，“植”在句中是“树立”的含义。只有B项中的解释都是正确的。答案为B项。
2.阅读《桃花源记》选段，回答问题。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
(1)用现代汉语说说下面两句话的意思。
A.率妻子邑人来此绝境
B.乃不知有汉，无论魏晋
(2)桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”？谈谈你的理解。
分析：(1)题考查对重要句子的翻译能力。翻译时要注意关键词语，它们往往是疏通文言句意的障碍，不排除这些障碍，就无法正确地理解句意。对文言句中的关键词语，要联系上下文认真辨析。疏通了关键词语的含义和作用，就排除了正确理解全句的障碍。本题中的关键词语主要有：妻子、绝境、无论。这两句话可以译为：A.带着妻子儿子以及乡邻们来到这个与世隔绝的地方。B.竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋了。
(2)题考查对文段内容的理解。这是一道开放性试题，言之有理即可。示例：不希望外人破坏桃花源的宁静祥和。
因此复习时我们要过好以下几关：
（1）过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语（包括成语）等。
（2）过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。
（3）过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句；抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；抓翻译方面有代表性的难点句。
（4）过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显，程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读，既巩固了课内所学，又实现课内向课外的迁移。
不少同学怕学、不喜欢学文言文。其实，如果掌握了文言文的一些规律，你会发现它其实也不太难学。下面老师和大家一起来探讨文言文学习中的一些规律。
文言字音：
由于相隔时代久远文言文里有不少生字词，需要我们下功夫去记忆。不过如果同学们能利用造字法并结合词语的意义去记忆，应该能事半功倍。
如：“数”在“数有功”、“”、“”中分别读作shuò、shù、shǔ，因为这个字在句子中分别理解为“屡次”、“数目”、“计数”。
我们在学习文言诗文时，应特别注意通假异读现象。文言文中通假字与本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读本字的音。如：将军身被坚执锐。被应读pī，因为它通“披”。
通假字：
什么是通假字呢？文言文中常有这样的情况：在应写“甲”字时，写成了另一个形体意义不同但声音相同或相近的“乙”字。这时我们就称“甲”为“本字”、“乙”是“甲”的通假字。照现在的就法，就是写了别字。如，“便要还家”中“要”通“邀”。“寒暑易节，始一反焉”中“反”通“返”。“为天下唱”中“唱”通“倡”。“学而时习之，不亦说乎”中“悦”通“说”。通假字是学习古汉语时常碰到的，在翻译时如果遇到上下文不易翻译或难以理解的字时，可以考虑是否遇上通假字了。只要掌握了规律，就不会感到文言文难学了。
复习通假字，千万不要离开课文去死记硬背，而要把它们放在句子当中去记忆，这样记忆才牢靠。
古今异义：
我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。
如：阡陌交通（古义：交错相通。今义：泛指交通运输或邮电事业。）
号令召三老豪杰与皆来会计事（古义：是两个动词，聚会商议。今义：一个词，名词，指从事财务工作的崐人员。）
征于色(古义：表现，征给。今义：征求，象征。)
诚宜开张圣听（古：扩大。今：（店铺）开始营业）
学习古今异义词难点不在这些意义差别大，一眼就能看出来的，难在那些用现代汉语似乎也能翻译，也说得通的。如：
本在冀州之南，河阳之北（古义：黄河。今义：泛指一切河流。）
卒中往往语（古义：到处、处处。今义：常常。）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：痛心，遗憾。今：极为仇恨。）
牺牲玉帛（古：指祭祀用的猪、牛、羊等。今：为正义事业舍弃生命，引申为舍弃某种利益，也指损害一方的利益。）
现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但要特别重视。
如：可以一战（古：可以凭借。今：表示许可，可能。）
一词多义：
一个词在不同的语句中的意义往往不同，阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的意义。如：安1、怎么（安求其能千里也）2、养（衣食所安）
薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥）
2、轻视。（不宜妄自菲薄）
等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨）
归：1、归依（微斯人，吾谁与归）2、回家（太守归而游人从）
号：1、háo大叫，呼啸。（阴风怒号《岳阳楼记》）
2、hào，别号。（故自号日醉翁也《醉翁亭记》）3、hào，国号。（号为张楚《陈涉世家》）4、hào，号召。（号令召三老……）
或：1、有时（一食或尽粟一石/或王命急宣2、有的人（或说处杀蛟/或以为死或以为亡）3、或许（或异二者之为）
词类的活用：
在古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性。这种现象就是词类活用，常见的现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词、形容词的意动用法等等。
1.名词活用作动词：
名词活用动词在文言文中很常见，一定要认真掌握。文言词有些本身就兼有名词和动词两种词性，如“道”，作“道路”、“方法”、“道理”讲是名词，作“说”讲是动词；艺，作动词，意思是“种植”；作名词，意思是“技艺”这类词在句中无论用作名词还是动词，都是正常现象。“名词用作动词”是指有些名词在句中临时用作动词，其意义往往既包含这个名词的意义又新增与这个名词有关的某种行为动作的含义。例如“陈胜王”中的“王”就是名词活用作动词。“卒中往往语，皆指目陈胜”中的“指”“目”都是名词用作动词，“指”是“用手指”；“目”是“用眼睛看”的意思，但是“指”本身就有“手指”和“指着”两种意思，一般不把它看作名词活用为动词；而“目”平时只作名词用，这里就是用如动词。
再如：“一狼洞其中”中“洞”本是名词，在这里活用为动词“打洞”。
“不能名其一处”中“名”带宾语“其一处”，活用做动词“说出”。
2．名词用作状语
名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语，表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。
如：“其一犬坐于前”，犬，就是名词用作“坐”的状语。“像狗一样”。“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，这里的“箕畚”是名词，用作“运”的状语“用箕畚”。
“谨食之，时而献焉”，这句中的“时”就是名词作状语。
“狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王”中“狐”为名词，和“鸣”一起用在动词“呼”的前面作状语，表示动作行为的状态，“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。
3．形容词活用作动词
在古汉语中有些形容词也可以用作动词，是普遍现象。
例如：“香远益清”中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播之意。。孟子有一句话是“老吾老以人之老，幼吾幼以及人之幼”其中的第一个“老、幼”就是形容词用作动词。形容词也可作动词的使动用法，例：“无案牍之劳形”劳，使……劳累。还可以作意动用法，例如：“渔人甚异之”，这句中的“异”就是“以……为异，认为……奇异”，这是意动用法。“敏而好学，不耻下问”，“耻”可译为“以……为耻”。“而不知太守之乐其乐也”乐，以……为乐和名词一样，形容词用作动词，保留了它本身的意义，又增加了与它有关的动词意义。可以使句子简洁，有修辞效果。
4.形容词用作名词
这在古汉语中常见。
例如：“将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦”。这句中的“坚、锐”就是形容词用作名词，“铠甲”、“武器”。“愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所”。这句中的“优劣”就是形容词用作名词。“才能好的、才能差的”。
形容词用作名词，就是说形容词在句中表示一种具有这个形容词的性质或状态的人或事物，它可以作句子的主语或宾语，在意义上相当于一个偏正短语。定语就是这个形容词，而中心词（名词或代词）并没有出现。现代汉语也有这种现象，如“以次充好”，“奖勤罚懒”等。这种用法可以使句子更简洁。
5.动词的使动用法
动词的使动用法，可以使句子简洁，有时为了形成对偶的句式或适应诗词句子字数的限制，但有时容易误解，这是学习文言文应该注意的。
下面举几个例子：“君将哀而生之乎”，其中“生”就是“使之生”也就是使动用法。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。这句中的“惊、鸣”就是使动用法。
“使…惊、使…鸣”。“忿恚尉，令辱之”忿恚，使……恼怒
6．动词活用如名词
动词形容词都可以用作抽象名词，表示抽象事物的名称，这是古今相同的。
如：“其妻献疑曰”中“疑”原为动词，现在充当动词“献”的宾语，活用为名词，疑问之意。“殚其地之出，竭其庐之入”，这句中的“出、入”都是动词用作名词。“出产的东西”、“收入的钱财”。“前人之述备矣”“述”本是动词“记述”，这里活用为名词“记述的文字”讲。
以动词代表那种动作有关的人和事，是古汉语中常见的用法，这是学习时应该注意的。
常见文言虚词：
常见文言虚词有之、其、以、于、而、然等。
之
1．用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”
2、用作助词：
（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。
（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：何陋之有？
（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。例：王之蔽甚矣。
（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例：怅恨久之。3、用作动词：可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）
其
1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。例：题名其上。
2、用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。例：并自为其名。（《伤仲永》）
3、在句中表示揣测、反问、期望或命令等不同的语气。例：其真无马邪？
4、指示代词，相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂,若听茶声然。(《核舟记》）
以
1、作为介词，译为“凭、靠、用、拿、把、按照、在、从”。例：“何以战”“策之不以其道”。
2、作为连词
相当于“而”例：新城之上，有池洼然而方以长（《墨池记》）
表示目的译为“来、用来”例：表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。
3．偶尔作通假字，通“已”，已经。例：固以怪之矣。
于
1、对，对于，向。例：贫者语于富者曰。
2、在，从例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3、与，跟，同。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
4、到例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾
5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
6、用在动词的后面，表示被动，可以译成“被”例：受制于人
而
1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。
2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。
3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？
4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（〈醉翁亭记〉）
然
1、代词起指示作用，译作“这样”、“如此”。例：父利其然也（《伤仲永》）。
2、连词表转折关系，译作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》）
3、助词分两种情况：
①用在形容词之后，作为词尾，可译作“…的样子”、“…地”。例：杂然相许②用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如…然”“若…然”格式，“…的样子”“像…似的”。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》）4．“是的”、“对的”。例：吴广以为然。有时还会理解成“认为……对”，例：田忌信然之。
文言文的特殊句式：
1、判断句现代汉语的判断句，一般要在主语和谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。
(1)用语气助词来表示判断。
主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“……者，……也”式。有时省去“者”，有时省去“也”。
如：“陈胜者，阳城人也”。可译为：陈胜是阳城人。“南阳刘子骥，高尚士也”。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。
（2）用副词“乃”、“则”表判断。如：“当立者乃公子扶苏”。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。“此则岳阳数之大观”也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。
（3）以动词“为”表示判断。
如：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”可译为：四体不勤，五谷不分，怎么是夫子呢？
2、被动句
现代汉语中被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”。
(1)用“为”或“为”、“所”配合表示被动。如：“吴广素爱人，士卒多为用者”可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意为他所用、替他出力。“其印为予群从辈所得”可译为：他的字模被我的侄子辈得到。
(2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。
(3)用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。
如，秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。
(4)没有任何表示被动词语的被动句。如，帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。
3.省略句
在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。
(1)主语省略。如，（）见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语“村中人”就省略了。
永州之野产异蛇，（）黑质而白章。后一句中的主语“异蛇”也省略了。
(2)谓语省略。谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。
如，一鼓作气再（）而衰，三（）而竭。这里省略了谓语“鼓”小大之狱，虽不能察，必以情（）。省略了谓语“断”。
(3)宾语省略。宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。
如，余人各复延（）至其家。省略了延的受动对象“渔人”。
余闻（）而愈悲。省略了“闻”的内容，即宾语“之”。(4)省略介词“于”介词“于”在文言文中常被省略。
如，林尽（）水源。口技人坐（）屏障中。其两膝相比者，各隐（）卷底衣褶中。这几句（）中的就是省略的介词。
省略句需要字字对照，句句明其意。
4.倒装句
(1)主谓倒置主语在前谓语在后是句子的基本格式，但有时为了突出谓语或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。
如，甚矣，汝之不惠。
现代汉语也有这种谓语提前的句子，如，起来，饥寒交迫的奴隶。
(2)宾语前置句。
常见的有三种情形：
一是以疑问代词作动词或介词的宾语时，宾语前置。如，且焉置土石？微斯人，吾谁与归？
二是否定句中代词作宾语时，宾语前置。如，彼不我恩也。城中皆不知觉。
三是一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”、“是”等作标志。如，何陋之有？菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
(3)定语后置句
现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。如：遂率子孙荷担者三夫。马之千里者。
(4)状语后置句
古汉语中用“以”和“于”组成的介词短语，在翻译成现代汉语一般放在谓语之前作状语。如，为坛而盟，祭（以尉首）。咨臣（以当世之事）。战（于长勺）。受任（于败军之际），奉命（于危难之间）。
以上这些倒装句类型在学习古汉语时都应注意。
文言文朗读中的停顿规律：
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
确定句中停顿要注意以下几点：
一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：①故天将大任于/是人也。②可/以一战。
三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。
四、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）
五、节奏停顿要体现出省略成分。如:：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
六、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）
七、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
翻译句子时还应注意的问题：
要做好古汉语的翻译，还应当注意以下几个问题：
一、古汉语的一些词，有常见意义，也有特指意义，在一定的上下文中，要弄清楚它究竟是什么意义。例如，是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？这句中的“进”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，但是若不能正确理解“进、退”的特指意义，那么翻译就会不正确。
二、要注意古代汉语的表达方式和修辞方式的特点。
一般来说，古汉语的表达要比现代汉语简略一些，因此，在译为现代汉语时，有时要加一些词语或句子，使意思表达得比较完整。
如，燕雀安知鸿鹄之志哉！可译作：燕子和麻雀哪能知道大雁和天鹅的志向呢！
古汉语中有互文见义的表达方式。
如，不以物喜，不以己悲。可译为：不因外界事物的影响而悲哀欢喜，也不因个人的处境好坏而欢喜悲哀。
三、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。特别应当注意的是句中的情态副词、句中语气词和句末词气词。例如“其”字，有时表示推测语气，有时表示祈使语气，在翻译时要把这种语气表达出来。
例如：然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎？”这句中的“其”就是表推测语气。
文言文总复习（二）
论语八则
一、文学常识：
《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，由孔子的弟子和再传弟子收集编纂而成。与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。被后世尊为“圣人”。
二、语音
1．通假异读：说、女；
2．生字词：愠、罔、殆、识、悱、隅
三、通假字
1．学而时习之，不亦说乎说通悦，愉快、高兴。
2．诲女知之乎女通汝，你
四、古今异义词
1．可以为师矣可以：古义：可，可以；以，凭借。今义：是一个能愿动词。
2．学而不厌厌古义：满足；今义：不喜欢，憎恶。
五、词类活用
1．温故而知新，可以为师矣故、新，形容词用作名词，旧的知识、新的东西。
2．学而时习之时，名词作状语，按时。
3．不耻下问耻，形容词作动词，意动，以……为耻。
六、一词多义
1．而表顺接，学而时习之；表转折，人不知而不愠
七、重点词语
愠、君子、温、诲、是、识、愤、悱、举
八、特殊句式
1．是知也——判断句这是真知啊。
2．孔文子何以谓之文也——倒装何以，即以何，凭什么。
3．是以谓之文也——倒装是以，即以是，因此。
4．何有于我哉——倒装即于我有何哉，对我来说又有什么呢？
九、重点语句翻译
1．温故而知新，可以为师矣。
2．择其善者而从之，其不善者而改之。
3．不愤不启，不悱不发。
4．知之为之知之，不知为不知，是知也。
5．学而不思则罔，思而不学则殆。
十、课文内容理解
1．孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”主张“学”与“思”结合，你认为如何？请联系实际，谈谈你的体会。
这两句话阐述了学与思的辩证关系，学是思的基础，思又使学不断深化和扩大。只有把二者结合起来，学习才能取得很好的效果。死读书和空想都是错误的。
2．积累文中几个成语学而不厌诲人不倦温故而知新三人行，必有我师不耻下问。
鱼我所欲也
一、文学常识
本文出自《孟子》，这是一部记录战国时期鲁国思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇。孟子是继孔子之后儒家学派的又一大师。被尊为“亚圣”，又与孔子并称为“孔孟”。孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。我们还学过他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》（附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》）
二、语音
箪（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所恶（wù）
三、通假字
1、乡为身死而不受乡通“向”，从前
2、故患有所不辟也辟：通“避”，躲避
3、今为所识穷乏者得我而为之得：通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思
4、万钟则不辩礼义而受之辩：通“辨”，辨别
5．所识穷乏者得我与与通欤，语气词。
四、一词多义
为
1今为（为了）
2所识穷乏者得我而为（接受）之
3则凡可以辟患者何不为（做、采用）也？
是
1非独贤者有是心也（这种）
2是亦不可以已乎（这种做法）
3由是则生而有不用也（这种途径，这种手段）
而
1由是则生而有不用也（表转折，却）
2呼尔而与之（给）
于
1所欲有甚于生者（比）
2万钟于我何加焉（对）
与
1所识穷乏者得我与（通欤，语气词）
2呼尔而与之（给）
之
1人之所欲莫甚于生（助词，取消句子独立性）
2呼尔而与之（代词，他）
3今为宫室之美而为之（定语后置的标志）（代“万钟”，优厚的俸禄）
五、重点词语
实词有：
1、义：正义或仁义。
2、患：祸患，灾难
3、丧：遗失
4、心：本性
5、得兼：能够同时得到。
6、苟得：苟且取得，本文指苟且偷生。
7、恶：厌恶。
8、蹴：用脚践踏
9、万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。
10、加：好处
11、穷乏：贫穷。
虚词有：1、所2、使3、如使4、则5、弗6、之7、非独
六、重点语句
1、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也
2、呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，乞人不屑也。
3、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？
4、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
5、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
6、此之谓失其本心。
七、课文内容
1、本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、体现孟子“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
3、文中与成语“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
4、从论证方法的角度看，本文运用了道理论证、举例论证、比喻论证和对比论证。
5、舍生取义的事例有：文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，不为所动；闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服……　舍生取义的名言警句有：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大麸。——孟子
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。　——匈牙利裴多菲
6、孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？
我的观点：（只要言之成理，观点鲜明即可。）如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。
生于忧患死于安乐
一、文学常识
同《鱼我所欲也》
二、语音
舜、畎、鬲、说；曾、拂
三、通假字
1、衡于虑衡：同“横”，梗塞，指不顺
2、入则无法家拂士拂：通“弼”读bi，辅佐
3、曾益其所不能曾通增，增加
四、古今异义词
1、故天将降大任于是人也（古义：这；今义：表示判断的动词。）
2．举于版筑之间（古义：捣土用的杵；今义：建筑、修路。）
3．举于士（古义：狱官；今义：士兵）
五、词类活用
1、必先苦其心志，苦：形容词使动用法，使……痛苦
2、劳其筋骨，劳：形容词使动用法，使……劳累
3、饿其体肤，饿：形容词使动用法，使……受饥饿
4、空乏其身，空乏：形容词使动用法，使……受到贫困之苦
5、行拂乱其所为乱：形容词使动用法，使……颠倒错乱
6、所以动心忍性动：形容词使动用法，使……惊动；忍：形容词使动用法，使……坚韧
7、人恒过过，名词活用作动词，犯错误、犯过失。
8、入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：动词活用作名词，然后充当句子的状语，在国内。出：动词活用作名词，然后充当句子的状语，在国外。
六、一词多义
1．于
（1）舜发于畎亩之中-从
（2）故天将降大任于是人也——给
（3）征于色-在
（4）生于忧患——由于
2．发
（1）发于畎亩之中——被任用
（2）发于声——表现
3．而
（1）而后作——表承接
（2）而死于安乐也——表并列
4．拂
（1）行拂乱其所为——违背意愿
（2）法家拂士——同“弼”，辅佐，辅弼。
七、重点词语
1、故天将降大任于是人也任：责任，担子
2、行拂乱其所为拂：违背，逆，不顺
3、而后作作，奋起，指有所作为
4、征于色征：征验
5、而后喻喻：明白，了解
6、国恒亡恒：常
八、朗读节奏故/天将降大任/于是人也
九、重点句子
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
2．所以动心忍性，曾益其所不能
3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5．然后知生于忧患，而死于安乐也
十、课文内容
1、本文阐述造就人才和治理国家的问题。人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
2、文章中心论点：生于忧患，死于安乐。
3、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二段从思想、行动、生活三方面来阐述成就大业，必须先经受苦难磨练的道理。
第三段从人心理状态的变化和人面部表情的变化来阐述主观因素对人成才的作用。从国内和国外两方面论述了了磨练对国家的意义。
4．论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。艰难困苦，玉汝玉成。居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。
曹刿论战
一、文学常识
本文选自《左传》。《左传》相传是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。所以课文中的“我”指鲁国一方。
二、语音
刿（guì）　孚（fú）　辙（zhé）　轼（shì）　遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉小惠未徧（biàn）弗（fú）敢专也
三、通假字
小惠未徧，民弗从也徧：同“遍”，遍及、普遍
四、古今异义词
1、小大之狱狱：案件——监狱
2．必以情实情——感情
3．又何间焉间：古义：参与今义：中间，隔开，不连接，空间，时间
4．肉食者鄙鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起
5．牺牲玉帛古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品——为正义事业献出自己的生命。
6．忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚
7．弗敢加也加：古义：虚夸，以少报多今义：增加
8．再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次
9．可以一战可以凭借——能愿动词
五、词类活用
神弗福也福：名词用作动词，赐福，保佑。
六、一词多义
1、师：
①遂逐齐师（）
②三人行，必有我师焉（）
2、属：
①忠之属也（）
②属予作文以记之（）
3、故：
故克之（因此，所以）公问其故（缘故，原因）
4、请：
曹刿请见（请求）战则请从（请让我）
5、从：
战则请从（跟随）
民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战）
6、以
1何以战（凭，靠，凭借）
2必以分人（把）
3必以信（用）
4必以情（根据）
5可以一战（凭借）
7、之
1肉食者谋之（代词，代这件事）
2小大之狱（结构助词，的）
3公与之乘（代词，他）
4公将鼓之（助词，凑足音节）
5公将驰之（代词，齐师）
七、重点词语解释
1、既克，公问其故（克：战胜）
2、望其旗靡靡：倒下
3、公将驰之驰：（驱车）追赶
4、弗敢专也专：独自享有，独自专有
5小信未孚孚：为人所信服，信服。
八、特殊句式
1、夫战，勇气也判断句
2、再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭省略句
3、（曹刿）下视其辙，登轼而望之，曰：“可（驰）矣。”（鲁军）遂逐齐师。省略句
4、何以战倒装句：以何战
九、朗读节奏
1、可/以一战
2、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
3、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。
十、重点语句
十一、课文内容理解
1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话从政治和军事两方面简要说说。
鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上，战争中轻率地鼓之、驰之，战争结束后还不知道取胜的原因。
曹刿政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。军事方面：善于把握进攻和追击的时机。（或：适时出击，适时追击）
2、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。
战前：鲁浅陋；曹有远谋
战时：鲁不作调查，急躁冒进；曹实地调查，抓准时机
战后：鲁茫然不知曹细说原委通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。
3、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？
本题是开放题，可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题，能自圆其说即可。从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳。也可从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。
邹忌讽齐王纳谏
一、文学常识
选自《战国策》。《战国策》作者不详，西汉刘向编订，着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略。
二、字音
昳丽、朝服衣冠、入朝、窥、间进、期年
三、通假字
孰视之同“熟”，仔细。
四、一词多义
1．我孰与城北徐公美——谁；孰视之——同“熟”，仔细
2．吾妻之美我者——以为……美；徐公不若君之美也——漂亮、好看
3．宫妇左右莫不私王——偏爱；不宜偏私——私情
4．朝服衣冠——早晨；皆朝于齐——朝见
5．吾妻之美我者——用于主谓间，取消句子独立性；燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐——代指这种情况。
五、词类活用
1．形容词的意动用法吾妻之美我者——以为……美，认为……美
2．形容词作动词私我也——偏爱
3．名词作状语面刺——当面
4．使动用法闻寡人之耳者——使……听到
六、特殊句式
1．固定句式
1我孰与城北徐公美
2吾与城北徐公孰美
这两句都是比较相关两项提失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中1句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是2句的倒装句。
2．宾语前置
忌不自信——忌不信自，否定句中代词作宾语前置
3．状语后置（介词短语后置）皆有求[于我]、皆以美[于徐公]、能谤讥[于市朝]、皆朝[于齐]、此所谓战胜[于朝廷]
4．判断句城北徐公，齐国之美丽者也
5．省略句（邹忌）与（客）坐谈
七、重要字词
讽、纳谏、修、昳丽、服衣冠、窥、莫不私王、门庭若市、时时而间进、期年、虽欲言
八、重要语句
1．我孰与城北徐公美
2．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
3．此所谓战胜于朝廷
九、课文内容
1．本文通过邹忌以切身经历讽谏齐王的故事说明了这样一个道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可有正确认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取人们的的意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。本文中邹忌的进谏技巧还告诉我们：如果能以委婉的方式给别人提意见，更能被别人接受。
2．本文运用了设喻说理的方法。第一部分写邹习与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这是设喻说理的前提；第二部分是邹忌正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理；第三部分从国内和国外两个方面写出了邹忌讽齐王纳谏后取得的巨大成效，这是第二部分的必然发展和结果。
3．人物形象刻画生动。如：三问三答反映了人物间关系的亲远近。如：一个“善”字既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示了他的矜持和尊贵。
4．成语“门庭若市”。
出师表
一、文学常识
1、作者诸葛亮，字孔明，三国蜀汉卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，是文学作品中“智绝”的典型形象。先辅助刘备建立了蜀汉政权，使全国形成了魏、蜀、吴三足鼎立的局面，后辅助后主刘禅。
2、表：古代奏议的一种。用于向君主陈说作者的请求和愿望。
二、语音
三、通假字
尔来二十有一年矣有通又，整数后的零头
四、古今异义词
1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：痛心遗憾——十分憎恨
2．臣本布衣布衣：平民百姓——布制的衣服
3．先帝不以臣卑鄙卑鄙：身份低微，出身鄙野——（品质、语言、行为）低劣、不道德
4．由是感激感激：感动奋发——激动感谢
5．诚宜开张圣听开张：扩大——商店开始营业
6．临表涕零涕：眼泪——鼻涕
五、词类活用
1、以光先帝遗德名词作动词
2、恢弘志士之气恢弘：形容词作动词，意思是发扬扩大
3．陟罚臧否形容词作动词，意思是评论人物好坏。
4．此皆良实形容词作名词，善良、诚实的人。
5．优劣得所形容词作名词，才能高的和才能低的
6．不毛之地名词作动词，生长草木
六、一词多义
1、遗（1）是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予）　（2）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）
2、效（1）恐托付不效。（成效）。（2）不效（效果）则治臣之罪3．道：中道
八、重点词语解释
1、遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
2、当奖帅三军（激励）
3、躬耕于南阳亲自
4、后值倾覆值：遇，遇到。(恰逢，适逢，碰到)倾覆：兵败。
5、引喻失义义：适当，恰当
6、以昭陛下平明之理治
7、宫中府中皇宫中。朝廷中
8、陟（奖）罚（惩罚）
9、论其刑赏罚
10、夙夜忧叹早晚
11、庶竭驽钝驽钝：比喻低下的才能确良
12、攘除奸凶排除、铲除13、则责攸之、依、允等之慢怠慢、疏忽
14、以彰其咎表明
15、以咨诹善道询问
九、朗读停顿
1、咨臣/以当世之事
2、先帝／创业末半／而中道崩殂。
3、今/天下三分，益州/疲弊
4、是以/先帝简拔以遗陛下
5、然/侍之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
6、若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏
7、愚以为/宫中之事，事无大小……
8、必能使/行阵和睦，优劣得所
十、重点语句翻译
1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
2、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也
3、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓
5、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
6、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事
7、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣
8、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵
9、不宜妄自菲薄，引喻失义
10、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也
十一、内容理解
1、诸葛亮在出师伐魏前给刘禅提出了哪一条建议？目的何在？
提出了广开言路、严明赏罚、任人唯贤三条建议。其目的在于使蜀汉政治清明，根基巩固，免除北伐中原的后顾之忧，争取完成统一全国的大业。
2、课文回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。
3、积累成语：妄自菲薄、引喻失义、作奸犯科、苟全性命、斟酌损益、感激涕零、不知所云等。
4、相关内容：
1杜甫的七律《蜀相》
2陆游《书愤》
3对联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
5、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？
虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。
桃花源记
一、文学常识
作者陶渊明，东晋诗人，散文家。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。从少年起就经历了很多政治上的纷扰，后来由出任（当参军和县令这样的小官）到辞官归隐，更遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶是很不满的。我们还学过他的作品《归园田居》（其三）、《饮酒》等。
二、语音
豁、髫、间隔、语云、诣、骥；便要还家
三、通假字
便要还家要通“邀”，邀请。
四、古今异义词
1、阡陌交通交通，交错相通——运输和交通业的总称
2、无论魏晋无论：不要说，要不必说——不管（连词）
3、率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和儿女——男方的配偶绝境：与世隔绝之地——没有出路的境地
4、芳草鲜美鲜美：鲜艳美丽——（味道）新鲜
5．不足为外人道也不足：不值得——不充足，不满
6．说如此如此：像这样——这样
7．与外人间隔间隔：隔绝，不通音信——指事物在窨或时间上的距离
8．屋舍俨然俨然：整齐的样子——形容很像
五、词类活用
1．渔人甚异之形容词的意动用法，对……感到惊异
2．欲穷其林形容词活用作动词，走完
六、一词多义
1、为武陵人捕鱼为为；不足为外人道也；此人一一为具言所闻
2．舍便舍船；屋舍俨然
3．之忘路之远近；闻之，欣然规往
4．寻寻向所志；寻病终
七、重点词语
1、黄发（老人）垂髫（小孩）
2、悉、咸、并、皆：全都
3、具答之具：详尽
4、扶、缘：顺着
5、延：邀请
6、向路：原来的路
八、特殊句式
1．见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。——省略句
2．便要还家，设酒杀鸡作食——省略句
3．南阳刘子骥，高尚士也——判断句
4．此人一一为言所闻，皆叹惋——省略句
九、重要语句
1．忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
3．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔
十、内容理解
1．陶渊明描绘的“世外桃源”这一理想社会有什么特点？作者为什么要描绘这实际上不可能存在的社会？
这是一个没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的理想社会。东晋末年，政权分裂，战乱频繁，生灵涂炭，这样的社会在当时是不可能实现的，课文中有三处暗示：忘路之远近；遂迷，不复得路；未果，寻病终；后遂无问津者。作者借此来表现了自己对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。
2．线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。
3．成语积累：
（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
（4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
三峡
一、文学常识
选自《水经注》，作者郦道元，北魏地理学家、散文家。《水经》是古代一部记我国河流水道的书，郦道元为之作注。
二、字音
郦、嶂、曦、襄、溯、湍、巘、漱、属；阙
三、通假字
略无阙处，同“缺”中断。
四、一词多义
1．属：属引凄异（连续）；有良田美池桑竹之属（类）；属予作文以记之（嘱咐）。
2．绝：沿溯阻绝（断）；绝巘多生怪柏（极）；哀转久绝（消失）。
3．自：自三峡七百里中（从）；自非……（如果）
五、词类活用
1．虽乘奔御风动词用作名词，奔驰的快马。
2．素湍绿潭形容词用作名词，急流的水。
六、特殊句式（无）
七、重要词语
1．嶂：像屏障一样的高山
2．略无：完全没有
3．巘：山峰
4．或王命急宣：有时
5．三声：几声。三，这里不是确数。
八、重要语句
1．自非亭午夜分不见曦月
2．至于夏水襄陵，沿溯阻绝
3．虽乘奔御风，不以（不如）疾也
4．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影
5．清荣峻，良多趣味
6．每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异
九、内容理解
1．文章先总写三峡地貌，再分写三峡四季壮丽景色，表现了作者对祖国山水的热爱之情。
2．写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。
文章先写夏而后写春冬、秋，春冬，是按水流水势从大到小的特点安排的。春冬的特点相似。
3．引用渔歌衬托三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
4．本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。
文言文复习（三）
马说
一、文学常识
韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家，散文尤其著名，有《昌黎先生文集》。积极提倡古文运动，恢复古代朴实文风，留下大量文情并茂的文章。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
二、语音
1．伯乐相马骈死槽枥粟
2.才美不外见；其真无马邪
3．食一食或尽粟一石；食不饱力不足；食之不能尽其材
三、通假字
1、食马者食通饲，喂，喂养
2、才美不外见见通现，表现
3、食之不能尽其材材通才，才能
四、词类活用
1．策之不以其道——名词用作动词，用鞭子打，这里意为驱使。
2．食马者不知其能千里而食也——名作动，行千里
五、一词多义
1、一食或尽粟一石（吃）；食马者不知其能千里而食也（同饲，喂）
2．不以千里称也（用）；策之不以其道（按照）
3．虽有千里之能（的）；执策而临之（它）
4．安求其能千里也（它）；其真无马邪（表反问语气，难道）；其真不知马也（表推测语气，恐怕）
5．策之不以其道（用鞭子打、驱赶）；执策而临之（竹制的鞭子）；策勋十二转（记载）
六、重点词语
1、虽有名马：即使
2、祗：只是辱：受屈辱
3、骈死：并列而死
4、或尽粟一石：有时
5、是马也：这
6、欲与常马等不可得且：尚且常：普通的等：等同，一样
7、执策而临之临：到（它）跟前，面对
8、其真不知马也知：识别，了解
七、特殊句式
1．马之千里者——定语后置句
2．一食或尽粟一石——补语提前、定语后置
八、句子翻译
1．世有伯乐，然后有千里马
2．不以千里称也
3．策之不以其道，食之不能尽其材
4．食马者不知其能千里而食也九、朗读节奏食马者/不知其能千里/而食也
十、课文内容理解
1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性，表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
2、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。
3、第三段中哪句话点明了全文的中心?*“其真不知马也”这个结句，点明了中心。
4、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?*排比句式
小石潭记
一、文学常识
柳宗元，字子厚，河东解（xie）州人，人们又称他为“柳河东”。唐代文学家，散文八大家之一，积极提倡古文运动，写出大量优秀散文、游记、寓言、诗歌等作品。本文是系列山水游记《永州八记》中的一篇。初中课本里还有他的《捕蛇者说》。
二、语音
篁huáng洌liè坻chí佁yǐ俶chù翕xī斗折蛇行dǒu犬牙差互cī悄怆幽邃suì
三、词类活用
1．名作状西行百二十步；下见小潭；皆若空游；日光下彻；俶尔远逝；潭西南而望；斗折蛇行；犬牙差互
2．形容词用作动词心乐之（意动，以……为乐，喜欢）；凄神寒骨（使人感到心神凄凉，寒气透骨）
四、一词多义
1、以：全石以为底（把）；卷石底以出（相当于“而”，表修饰）；以其境过清（因为）
2．而：潭西南而望（表修饰）；乃记之而去（表顺接）
五、重要词语
1、清洌：清澈。
2、可百许头。可，约。许，表示对数量的估计。
3、以其境过清清：凄清，冷清清
六、特殊句式
1．全石以为底——以全石为底，介词宾语前置
2．卷石底以出——石底卷以出，主谓倒置
3．影布石上——影布（于）石上，省略句
4．坐潭上——坐（于）潭上，省略句
七、重点语句翻译
1、皆若空游无所依
2、日光下彻，影布石上
3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
4、凄神寒骨，悄怆幽邃
5、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
6、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
八、课文内容理解
1、本文借一幅美妙却过于凄清的景象抒发了作者作者抑郁忧伤之情。
2、文中对景色的描写紧扣小、石、潭三字。对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写潭水的清澈。
3、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。
岳阳楼记
一、文学常识
范仲淹，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，考中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。1046年，谪守巴陵郡的挚友滕子京重修岳阳楼，请范仲淹写记，并送去一本《洞庭晚秋图》，范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
二、字音
谪守巴陵郡　浩浩汤汤　朝晖夕阴淫雨霏霏　阴风怒号　日星隐曜樯倾楫摧　岸芷汀兰　薄暮冥冥宠辱偕忘　忧谗畏讥　皓月千里
三、通假字
1.百废具兴——同“俱”，全，都
2.属予作文以记之——同“嘱”，嘱托
四、词类活用
1．百废具兴——形容词作名词，废弃的事情。
2．北通巫峡，南极潇湘——名作状，向北，向南。
3．滕子京谪守巴陵郡——名作动，做郡的行政长官。
4．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——名作状，在……之先，在……之后。
五、一词多义
1．或：或异二者之为——或许；而或长烟一空——有时
2．一：在洞庭一湖——一个；一碧万顷——一片；长烟一空——完全
3．极：南极潇湘——到达；此乐何极——穷尽；感极而悲者矣——极点
4．观：此则岳阳楼之大观也——景象；予观夫巴陵胜状——看
5．则：此则岳阳楼之大观也——就是；然则北通巫峡——那么；则有去国怀乡——就
6．其：其必曰——表推测推测语气；增其旧制——它，指岳阳楼
7．以：属予作文以记之——来；不以物喜——因为
8．赋：刻唐贤今人诗赋——一种文体；岁赋其二——征收，敛取；更若役，复若赋——赋税
六、重要词语
1.兴2制3.作文（古今异义）4.胜状5.备6.大观7.然则8.淫雨9.开10.薄11.排空12.景13.惊14.集15.偕16.把酒临风17.求18.迁客19.骚人20.是进亦忧，退亦忧
七、朗读停顿
1.若夫/淫雨/霏霏（然则、至若）
2.予/尝求/古仁人之心
3.然则/何时/而乐耶
4.微/斯人，吾/谁与归5.刻/唐贤今人诗赋/于其上
八、重要语句
1．刻唐贤今人诗赋于其上
2．朝晖夕阴，气象万千
3．览物之情，得无异乎？（反问句）
4．去国怀乡，忧谗畏讥
5．浮光跃金，静影沉璧。
6．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉
7．不以物喜，不以己悲
8．居庙堂之高则忧其民，处我之远则忧其君。
9．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
10．微斯人，吾谁与归？（介宾前置）
九、内容理解
1．本文借对洞庭湖景色的描写，和对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以已悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
2．本文开头提到“滕子京谪守巴陵郡”，结尾以感叹句“噫，微斯人，吾谁与归？”结束全文，这样写的用意是既表达自己坚定的志向，又含蓄地表达了对好友滕子京的慰勉规箴之意。
3．“迁客骚人”“览物之情”为什么会有所不同呢？※因为他们没有阔大的胸襟，计较于个人的得失，不能以国家、人民的利益为重。
4．本文句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练形象，富有音乐美。如：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横物际涯；朝晖夕阴，气象万千。又如：而或长烟一空，浩月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
醉翁亭记
一、文学常识
欧阳修，字永叔，自号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，名列“唐宋八大家”之列，在散文、诗歌、史传编写、诗文评论方面均有成就。作者早年因支持范仲淹，要求在政治上有所改良，而遭到保守派的反对。《醉》一文是其被贬为滁州太守时所作。
二、字音
滁琅琊（lángyá）壑辄暝伛偻冽肴蔌觥筹射者中（zhòng）弈颓翳
三、词类活用
1．山行六七里——名作状，在山上（沿着山路）
2．名之者谁——名作动，命名
3．朝而往，暮而归——名作状，在早晨，在傍晚
4．杂然而前陈者——名作状，在面前
5．而不知太守之乐其乐也——形容词的意动用法，以……为乐
四、一词多义
1．而：得之心而寓之酒也；而年又最高；日出而林霏开；朝而往，暮而归
2．之：山之僧智仙也；得之心而寓之酒也；而不知太守之乐其乐也；望之蔚然而深秀者（舒缓缓语气，无实义）
3．归：云归而岩穴暝；太守归而宾客从也；吾与谁归
4．得：得之心而寓之酒也；得无异乎；得而腊之以为饵
5．秀：佳木秀而繁阴；望之蔚然而深秀者
6．乐：山水之乐；而不知太守之乐其乐也
7．谓：太守谓谁；太守自谓也（称）
8．临：临溪而渔（靠近）；有亭翼然临于泉上者（坐落在高处的意思）
9．环：环滁皆山也（环绕）；环而攻之而不胜
10．名：名之者谁；卷卷有爷名
11．乎：颓然乎其间者；览物之情得无异乎
12．于：而泻出于两峰之间者；有亭翼然临于泉上者；太守与客来饮于此（到）
五、古今异义词
1．醉翁之意不在酒：意趣、情趣——意思，心意
六、重要词语
1．尤　2．林霏　3．野芳发　4．伛偻提携　5．洌　6．陈　7．酣　8．丝竹
七、重点语句
（1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（4）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出者，山间之四时也朝
（6）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（7）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（8）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
（9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（10）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
八、内容理解
1．本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山的热爱和与民同乐的情怀，也隐隐蕴含着作者官场失意抑郁心情。
2．一个乐字贯穿全文。文中共写了五种乐：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐，这四种乐都是为了突出太守之乐。醉是表象，乐是实质。
3．全篇采用判断句，共用二十一个“也”，形成了一唱三叹的句调，极有特色。读来节奏感强，抑扬顿挫，铿锵悦耳。
4．积累成语：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后应和觥筹交错。
①醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用心（多含贬义）。②水落石出：本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。
③前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
④觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）
爱莲说
一、文学常识
周敦颐，字茂叔，宋代著名哲学家。
说是古代一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，我们学过的有《马说》、《爱莲说》、《捕蛇者说》。这种文体的写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。
二、字音甚蕃淤泥濯清涟亵玩
三、重点词语解释
1、可爱者甚蕃蕃：多，“蕃”在文中的近义词是“众”，反义词是“鲜（独）”。
2、香远益清益：副词，更。
3、亭亭净植植：树立。
4、陶后鲜有闻鲜：少。
5、濯清涟而不妖濯：洗涤。妖：妖媚。
6、可远观而不可亵玩焉而：却亵：亲近而不庄重。
7、宜乎众矣宜：应当
8、晋陶渊明独爱菊独：只，仅
四、特殊句式
1、判断句如：莲，花之君子者也
2．感叹句如：噫!菊之爱，陶后鲜有闻
3．设问句如：莲之爱，同予者何人？
4．陈述句如：牡丹之爱，宜乎众矣。
五、朗读节奏
1、可爱者/甚蕃
2、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
3、予/独爱/莲之出淤泥/而不染
4、牡丹，花/之富贵者也
六、重点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝（名作动），香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
5、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
6、莲，花之君子者也。
7、牡丹之爱，宜乎众矣。
七、课文内容理解
1、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
牡丹——“花之富贵者，“象征追求功名、富贵的人；
菊——“花之隐逸者”，象征不趋炎附势的隐士；
莲——“花之君子者”，它“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征代表了质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎等种种美好的品质，这正象征了品行高尚的贤能之士。
不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。
2、写“菊花”和“牡丹”的作用是突出莲花君子的高尚气节。
3、结尾这一句感叹表达了作者对贪慕富贵、趋炎附势的世风的鄙弃。
4、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻；表达方式有：记叙、描写；表现手法有：象征、衬托（用菊正衬莲，用牡丹反衬莲）。
记承天寺夜游
一、文学常识
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋政治家、文学家，北宋文坛领袖，诗、词、散文有着极高的成就。倡导诗文革新运动。写作此文时作者被贬于黄州。
记，古代的一种文体，有时用于说明，如《核舟记》；大多是融叙事、写景、议论、抒情于一体，如《岳阳楼记》等。
二、字音
荇、寝
三、重点字词
1．月色入户
2．念（想）无与为乐者
3．空明（清澈透明）
4．但（只是）
5．相与（共同）
6．闲人（不汲汲于名利而能从容流连光景的人。）
7．耳（罢了）
四、重点语句
1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖（原来是）竹柏影也（判断句）
2．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳（设问句；定语后置）
五、课文内容
1．课文依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了一幅月下庭院图，创设了一种清冷皎洁的意境，反映了作者当时身为“闲官”的现实，表达了作者安闲自适的心境，同时还包含着作者对世人忙于名利而辜负了良辰美景的慨叹。
2．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句无一“月”字，却无处不见皎洁的月光，描绘了一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。试作简要赏析。
3．一个“闲”字，包含了作者哪些复杂的情感呢？
送东阳马生序
一、文学常识
宋濂，明朝著名文学家。序，古代一种体裁，有书序和赠序之分，本文是一篇赠序。赠序有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。
二、语音
嗜、砚、逾、硕、俟、衾、烨、缊、叱咄、皲裂、媵人、容臭、负箧曳屣
三、通假字
1．四支僵劲不能动：同“肢”。
2．同舍生皆）被绮绣：同“披”，穿。
3．与之论辨言和而色夷：通“辩”。
四、古今异义
1．录毕，走送之：跑——行走
2．援疑质理：引、提出——帮助
3．持汤沃灌：热水——多指烹调后汁水特别多的副食
4．日再食：两次——表示又一次
5．撰长书以为贽：信——大多作动词“写”。
6．有司业、博士为之师—：官名，国子监的的老师——学位的一种
五、词类活用
1．父母岁有裘葛之遗——名作状，每年
2．主人日再食——名作状，每天
3．戴朱缨宝饰之帽——名作状，用朱缨、用珠宝
4．腰白玉之环——名词作动词，腰间挂着
5．县官日天天有禀稍之供——名作状，每天
6．手自笔录——名作状，用笔
五、一词多义
1．于：每假借于藏书之家；凡所宜有之书皆集于此；自谓少时用心于学甚劳
2．之：走送之；当余之从师也；与之论辩；则心不若余之专耳；腰白玉之环
3．以：以是人多以书假余；俯身倾耳以请；以衾拥覆；生以乡人子谒余；撰长书以为贽
4．和：久而乃和；言和而色夷
六、重点词语解释
1、每假借于藏书之家(借)
2、余因得遍观群书（于是，就）
3、既加冠
4、又患无硕师名人与游
5、尝趋百里外
6、门人弟子填其室（塞，此指拥挤）
7、致书（这里是买书的意思）
8、执经叩问（问）
9、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
10、俟其欣悦，则又请焉(等候)
11、（不敢出一言以）复：这里指辩解
12、（礼愈）至：周到
13、（至）舍：学舍，书舍
14、寓逆旅（旅店）
15、媵人，这里指女仆
16、（右备）容臭：容臭，香袋。
17、烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子
18、緼袍敝衣：破旧的衣服
19、县官，朝廷。禀稍，官家给的粮食
20、（无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿
21、假诸人。诸，之于
22、流辈：同辈的人
23、裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送
七、特殊句式
1．弗之怠——否定句中代词宾语前置
八、朗读节奏
以是/人多以书假余
卒/获有所闻
手指/不可屈伸
盖/余之勤且艰/若此。
是/可谓善学者矣
自谓/少时用心于学甚劳
九、重点语句翻译
1．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
2．以是人多以书假余，余因得遍观群书
3．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此
4．其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
5．生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷
6．又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问
十、课文内容理解
1．作者以自己勤苦求学的事实，现身说法，揭示出求学要心志专一的道理，勉励马生更加刻苦向学，情真意挚，语重心长。
2．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？得出的结论是什么？这样写有什么好处？（对比；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”；既能增强说服力、突出中心，又使文章富有波澜）
3．课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉孙敬昼夜苦读以绳系头悬梁。
西汉匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝车胤（yìn）囊萤读书。晋朝孙康映雪读书。
字 音 、 字 形
【考点透视】
《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求是：
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。
由此中考对这个考点的考查主要内容和基本题型有：
1. 给汉字注音，按拼音写汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；
2. 对错别字的有无进行判断并作出相应的选择，或改正所给词语中的错别字；
3. 汉字在具体语境中的正确使用；
4. 抄写一段文字，检查汉字的规范书写的能力。
鉴于汉字音、形、义结合的特点，要解答好这类试题，应做到以下几点：
⒈要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；
⒉准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；
⒊弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；
⒋善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，在对具体语境的理解中学习并掌握汉字。
⒌平时要养成良好的书写习惯，正楷书写要力争做到规范、工整、美观。
【知识点梳理】
⒈课本中需要掌握的字音（含多音字）
七年级上
课文篇目 需掌握的字 正确读音 课文篇目 需掌握的字 正确读音
为你打开一扇门 憧憬 chāngjǐng 十三岁的际遇 白驹过隙 jū xì
裨益 bì 蓦然 mò
广袤 mào 积攒 zǎn
跌宕 dàng 安恬 tián
诠释 quán 樯橹 qiáng
真谛 dì 惆怅 chóuchàng
繁星 半明半昧 mèi 伟人细胞 豁达 huò
霎眼 shà 自诩 xǔ
“诺曼底”号遇难记 湍急 tuān 荟萃 huìcuì
你推我搡 sǎng 跻身 jī
猝然 cù 骷髅 kūlóu
肇祸 zhào 白痴 chī
往事依依
徜徉 chángyáng 履历 lǚ
浩淼 miǎo 社戏 归省 xǐng
婵娟 chán 行辈 háng
雕镂 lòu 撺掇 cuānduo
镌刻 juān 凫水 fú
幼时记趣 藐小 miǎo 家眷 juān
庞然大物 páng 端午日 阖家 hé
过故人庄 重阳 chóng 事物正确的答案不止一个 根深蒂固 dì
对联六副 佞臣 nìng 孜孜不倦 zīzī
春 酝酿 yùnniàng 汲取 jí
黄晕 yùn 论语 默而识之 zhì
三峡 沿溯 sù 不悱不发 fěi
济南的冬天 澄清 chéng 一隅 yú
夏 磅礴 pángbó 蔚蓝的王国 和煦 xù
春华秋实 huá 咫尺 zhǐ
匍匐 púfú 皇帝的新装 称职 chèn
迸发 bèng 陛下 bì
澹澹 dàndàn 骇人听闻 hài
秋词 春朝 zhāo 迢迢牵牛星 机杼 zhù
白雪歌送武判官归京 锦衾 qīn 迢迢 tiáotiáo
瀚海 hàn 脉脉 mòmò
掣 chè 观沧海 竦峙 sǒngzhì
斜塔上的实验 卷帙 zhì 萧瑟 sè
七年级下
课文篇目 需掌握的字 正确读音 课文篇目 需掌握的字 正确读音
一面 摩挲 suō 童年的朋友 诅咒 zǔzhòu
颓唐 tuí 从百草园到三味书屋 桑葚 shèn
恣情 zì 秕谷 bǐ
我的老师 卜问 bǔ 人迹罕至 hǎn
展示华夏文化的魅力 剔透 tī 蝉蜕 chántuì
遗孀 shuāng 宿儒 sù
初生之犊 dǘ 人声鼎沸 dǐng
遴选 lín 盔甲 kuī
轩然大波 xuān 三颗枸杞豆 蹑手蹑脚 niè
摩天 mó 鲜为人知 xiǎn
萦系 yíng 腻味 nì
水榭 xiè 殷红 yān
赵普 龌龊 wòchuò 我们家的男子汉 嗫嚅 nièrǘ
社戏 确凿 záo 人民英雄永垂不朽 镏金 liú
菜畦 qí 挑衅 xìn
人民英雄永垂不朽 天堑 qiàn 国宝——大熊猫 濒危 bīn
逾越 yú 璀璨 cuǐcàn
巍巍中山陵
南麓 lù 孤僻 pì
草莽 mǎng 分娩 miǎn
灵柩 jiù 翌日 yì
竣工 jùn 繁衍 yǎn
牌坊 fāng 三个太阳 亘古 gèn
门楣 méi 呕心沥血 lì
深邃 suì 吞噬 shì
参差 cēn cī 铠甲 kǎi
凡尔赛宫 摒弃 bìng 伫立 zhù
镶嵌 xiāng qiàn 翩跹 piānxiān
挥洒淋漓 línlí 粗犷 guǎng
静谧 mì 舷窗 xián
心旷神怡 kuàng yí 俯瞰 kàn
轶事 yì 新闻两篇 要塞 sài
加冕 miǎn 媒体 méi
松鼠
松鼠 驯良 xùn 七子之歌 氤氲 yīn yūn
矫健 jiāo 自怨自艾 yì
蛰伏 zhé 赠荷花 菡萏 hàndàn
苔藓 táixiǎn 爱莲说 清涟 lián
松树金龟子 炫耀 xuàn 沁园春 雪 分外妖娆 fènráo
献媚 mèi 现代诗三首 兀立 wǜ
无动于衷 zhōng 姹紫嫣红 chàyān
抑郁 yìyù 蔷薇 qiángwēi
歌词三首 炊烟 chuī 敦厚 dūn
狂澜 lán 契机 qì
八年级上：
七律 长征 逶迤 wēiyí 我的母亲 女工 hóng
磅礴 pángbó 万籁俱寂 lài
长征组歌 皑皑 áiái 歉疚 jiù
泥毡 zhān 小石潭记 差互 cī
老山界 骨碌 gūlu 清洌 liè
酣然入梦 hān 往来翕忽 xī
呜咽 yè 悄怆幽邃 chuàngsuì
澎湃 péngpài 承天寺夜游 藻荇 xìng
草 焦灼 zhuó 阿里山纪行 风靡 mí
踉踉跄跄 liàngqiàng 堪称 kān
蔫巴 niān 山岚 lán
枣核 蹊跷 qīqiāo 谛听 dì
嫣红 yān 蓝蓝的威尼斯 鳞次栉比 zhì
最后一课 诧异 chà 瑰丽 guī
晏子使楚 造诣 yì 望岳 决眦 zì
橘化为枳 zhǐ 名著导读 绶带 sòu
长城
懵懂 méng 涕泗 sì
券门 xuàn 苏州园林 嶙峋 línxún
瞭望 liào 镂空 lòu
背影 狼藉 jí 斟酌 zhēnzhuó
蹒跚 pánshān 重峦叠嶂 zhàng
治水必躬亲 相度 xiàngduó 池沼 zhǎo
胼胝 piánzhī 都市精灵 硕大 shuò
幽径悲剧 潋滟 liǎnyàn 明天不封阳台 倏然 shū
猬集 weì 喧嚣 xiāo
虬干 qiú 悖论 bèi
毛骨悚然 song 温馨 xīn
愚氓 méng 龟裂 jūn
我的母亲 憧憧 chōngchōng 从小爱科学 如火如荼 tǘ
唏唏嘘嘘 xīxū 别云间 羁旅 jī
八年级下
海燕 翡翠 fěi 沙漠里的奇怪现象 玄奘 zàng
白杨礼赞 坦荡如砥 dǐ 海市蜃楼 shèn
恹恹欲睡 yān 我们的知识是有限的 啁啾 zhōujiū
楠木 nán 翌日 yì
秀颀 qí 毋宁 wúnìng
争妍斗艳 yán 彗星 huì
石榴
石榴 奇崛 jué 宽宥 yòu
枯瘠 jí 活板 更互 gēng
盎然 àng 核舟记 器皿 mǐn
忍俊不禁 jīn 手卷 juàn
丰腴 yú 宇宙里有些什么 茫无涯际 yá
马说 马厩 jiù 灼热 zhuá
槽枥 cáolì 花儿为什么这样红 三棱镜 léng
杨柳 贪婪 lán 裸子植物 luǒ
陌头 mò 山市 睥睨 pìnì
池鹤 鸬鹚 lúcí 飞甍 méng
空山鸟语 鸟喙 huì 连亘 gèn
纪念白求恩 以身殉职 xùn 孔乙己 阔绰 chuò
拈轻怕重 niān 羼水 chàn
敬业与乐业 旁骛 wù 蘸水 zhàn
亵渎 xièdú 范进中举 相公 xiàng
骈进 piān 行事 háng
强聒不舍 qiǎngguō 万贯家私 guàn
多一些宽容
胸襟 jīn 避讳 huì
迥异 jiǒng 绾 wǎn
芥蒂 dì 口技 呓语 yì
嫉妒 jí 曳屋许许声 yè hǔhǔ
陋室铭 案牍 dú 变色龙 坯子 pī
鸿儒 rú 窗 充塞 sè
诗词曲三首 谢朓 tiǎo 一泓清泉 háng
扁舟 piān 错过 颟顸 mānhān
塞下 sài 渊薮 yuānsǒu
燕然山 yān 憬悟 jǐng
送东阳马生序 叩问 kòu 在莫泊桑葬礼上的演说 醒豁 huò
负箧曳屣 qiè xǐ 跻身 jī
裘葛之遗 qiúgě weì 在萧红墓前的讲演 舐 shì
廪稍 lǐn 同僚 liáo
冻馁 něi 两小儿辩日 辩斗 dòu
我骄傲，我是一棵树 矢志 shǐ 孰 shǔ
香醇 chún 知 zhì
九年级上
鼎湖山听泉 泠泠淙淙 líng cóng 故乡 五行 xíng
菩提 pú 潮汛 xùn
汩汩 gūgū 颧骨 quán
林中小溪 潺潺 chánchán 愕然 è
惬意 qiè 嗤笑 chī
分道扬镳 biāo 惘然 wǎng
画山绣水 褒贬 bāobiǎn 恣睢 zìsuī
攒聚 cuán 我的叔叔于勒 拮据 jiéjū
玲珑剔透 tī 栈桥 zhàn
恍惚 huǎnghǖ 牡蛎 lì
袅袅 niǎoniǎo 在烈日和暴雨下 打盹 dǔn
黑黝黝 yōuyōu 腻烦 nì
大自然的语言 孕育 yùn 跺脚 duò
销声匿迹 nì 多收了三五斗 占卜 zhānbǔ
塞下曲 单于 chányú 作梗 gěng
故乡 阴晦 huì 粜米 tiào
多收了三五斗 褡裢 dālián 捕蛇者说 以啮人 niè
小囡 nān 得而腊之 xī
拗不过 niù 当其租入 dàng
写意 xiè 号呼 háo
诗经 雎鸠 jūjiū 顿踣 bó
窈窕 yǎotiǎo 隳突 huī
君子好逑 qiú 缶 fǒu
寤寐 wǔmeì 岳阳楼记 浩浩汤汤 shāngshāng
琴瑟 sè 霏霏 fēifēi
成功 晷 guǐ 樯倾楫摧 qiáng
学问和智慧 探骊得珠 lí 岸芷汀兰 zhǐ
矻矻穷年 kūkū 醉翁亭记 觥筹交错 gōng
百合花 鹿砦 zhài 山肴野蔌 sù
陈涉世家 鸿鹄 hú 伛偻提携 yǔlǚ
忿恚 fènhuì 绿 倏的 shū
笞 chī 皱缬 xié
社稷 jì 明眸善睐 móu lài
桃花源记 间隔 jian 囚绿记 涸辙 hézhé
黄发垂髫 tiao 揠苗助长 yà
与朱元思书 轩邈 miao 一双手 惺忪 xīngsōng
鸢飞戾天 yuan li 老茧 jiǎn
九年级下
威尼斯商人 恻隐 cè 给我的孩子们 考妣 bǐ
应分 yīngfèn 刬袜 chǎn
庖代 páo 台阶 凼 dàng
江村小景 针黹 zhǐ 胯骨 kuà
蚌埠 Bèngbù 撬 qiào
陈毅市长 闭门羹 gēng 晌午 shǎngwu
一厘米 甭 béng 麦茬 chá
忐忑 tǎntè 呼兰河传 倭瓜 wō
侃侃而谈 kǎn 曹刿论战 玉帛 bó
行路难 投箸 zhù 邹忌讽齐王纳谏 昳丽 yì
藤野先生 深恶痛绝 wù 朝服衣冠 zhāo
生命与和平相爱 杀戮 lù 期年 ji
娴熟 xián 间进 jiàn
深谙 ān 孟子 畎亩 quán
热爱生命 一瘸一拐 qué 法家拂士 bì
绽开 zhàn 愚公移山 始龀 chèn
累赘 léizhuì 箕畚 jīběn
吮吸 shǔn 遗孀 shuāng
半身不遂 suí 穷匮 kuì
血渍 zì 出师表 崩殂 cú
享受生活 膂力 lǚ 陛下 bì
侏儒 zhū 陟罚臧否 zhì zāngpǐ
消弭 mǐ 裨补阙漏 bì quē
驾驭 yù 行阵 háng
送行 尴尬 gāngà 攘除 rǎng
邂逅 xièhòu 驽钝 nú
《雪》四人谈
《雪》四人谈
须臾 yú 文笔精华 白鹤晾翅 liàng
五脏六腑 zàng fǔ 别了，语文课 震撼 hàn
率性 shuài 雪 奁 lián
笑靥 yè 《雪》四人谈 契合 qì
缱绻 qiǎnquǎn 冗杂 róng
2．课本中需要掌握的字形（字音表中的词汇通常也需要掌握）
七年级上：危言耸听 潜移默化 裨益 崇山峻岭 惊羡 弥漫 酣睡 巍然屹立 红紫芳菲 眼花缭乱 涉足 絮语 潇洒 不系之舟 哺育 撷取 犀利 洒脱 锐气 宿怨 茅塞顿开 咬文嚼字 沸沸扬扬 皎洁 纠葛 赏心悦目 琼楼玉宇 物华天宝 人杰地灵 朗润 一年之计在于春 乘奔御风 响晴 闲情逸致 吵吵嚷嚷 一事无成 持之以恒 不言而喻 锲而不舍 温故知新 不耻下问 驱使 篝火 精美绝伦 酬唱 不可救药
七年级下：丰润 窘迫 不能自已 依恋 晶莹 公寓 变幻莫测 相辅相成 抉择 轻妆淡抹 感慨 大厦 勘察 相得益彰 不辞劳苦 循默 处决如流 以天下为己任 松涛 轻捷 鉴赏 渊博 倜傥 绅士 著作等身 凄然 渺茫 崇拜 沮丧 坦然 轮廓 镰刀 永垂不朽 奠基 挺拔 浮雕 销毁 喜形于色 慷慨激昂 叱咤风云 栩栩如生 断垣残壁 装潢 辉煌 中西合璧 穹隆 肃穆 波光粼粼 异曲同工 盘踞 络绎不绝 宽敞 摩擦 竭力 茂密 高耸 葱茏 昼夜 乐不可支 诞生 庞然大物 钦佩 凌厉 雕塑 惊心动魄 躁动 融为一体 欢呼雀跃 稳健 问鼎苍穹 溃退 锐不可当 沧海桑田 生机勃勃 国徽 归宁 蹴蹋 不蔓不枝 婀娜多姿 亭亭玉立 芙蕖 勉强 糟蹋 厚此薄彼 红装素裹 寂寞 零落 扑朔迷离 屏障 滋长 霹雳 体魄 荒秽
八年级上：调虎离山 千锤百炼 苛捐杂税 灌输 闪烁 咀嚼 景致 围追堵截 花天酒地 惶惑 飒飒 宽慰 泥泞 毅然 蓦地 疲惫 先遣 急骤 笼罩 纵情 畅想 潇洒 嘹亮 玛瑙 故弄玄虚 山坳 风烛残年 圣诞 操练 懊悔 祈祷 眷恋 募集 据理力争 无言以对 叛逆 乾坤 凋谢 贫瘠 倔强 蜿蜒 荆棘 摇曳 浩劫 闲情逸致 攀附 萧索 凄清 自知之明 霓虹灯 稚嫩 咆哮 自给自足 翘望 身孕 咨询 好逸恶劳 编撰 受益匪浅 臀部 陶醉 拓宽 无暇顾及 臭气熏天
故障 夭亡 难能可贵 伦理 呻吟 相安无事 康乃馨 向日葵 华裔 梦寐以求 贮运 风骚
八年级下：飞窜 高傲 视野 错综 妙手偶得 无边无垠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 纵横决荡 柔媚 唾津 察颜观色 派遣 鄙薄 不远万里 见异思迁 狭隘 断章取义 发愤忘食 姑且 体谅 斤斤计较 赫赫战功 缅怀 贤哲 节衣缩食 饯别 光怪陆离 可望而不可即 戳穿 汪洋万顷 优柔寡断 随心所欲 臆断 臆度 嗣后 阐释 汹涌 广漠 足不出户 霄汉 君子固穷 不屑置辩 附和 作揖 簇拥 不省人事 商酌 心窍 桑梓 轩敞 攥 无精打采 无缘无故 魁梧 异想天开 恐吓 消遣 俯瞰 扣人心弦 栩栩如生 纹丝不动 挪动 力挽狂澜 驾驭 欣慰 失之交臂 各得其所 緼袍敝衣 铸就 融合 蜡炬 钦佩 真挚 悼念 抑郁 公正不阿 血气方刚 谦恭 洗耳恭听 炉火纯青 离经叛道 无懈可击 重荷 强悍 景慕 交头接耳 趁热打铁 诺言 哄堂 反诘 打抱不平 若无其事 人溺己溺 雄辩 承诺 永恒 盈余 衷心 届时
九年级上：妖娆 仙山琼阁 萧瑟 峰峦 一霎间 翩然 次第 载途 蒌蒿 鄙夷 隔膜 幌子 利飕 灵性 犀锐 物竞天择 鞭辟入里 寡约 一暴十寒 披坚执锐 世外桃源 无人问津 鸡犬不宁 气象万千 波澜不惊 水落石出 苍颜白发 香径 过滤 老骥伏枥 养怡 启事
九年级下：怜悯 倾家荡产 万恶不赦 尊翰 鄙人 中流砥柱 置之死地 不辱使命 有例可援 甘霖 老泪纵横 疮疤 深居简出 充耳不闻 一窍不通 才疏学浅 痛心疾首 大而化之 筹划 赐教 耽搁 自娱 借花献佛 毕恭毕敬 火眼金晶 胸有成竹 雄赳赳 矜持 迷惘 腼腆 恬淡 分庭抗礼 油光可鉴 芦荟 畸形 抑扬顿挫 不逊 纳粹 溺爱 一丝不苟 韧性 儒雅 转瞬即逝 哑然失笑 亲朋挚友 开天辟地 百无聊赖 义正词严 不解之缘 疲惫 惟妙惟肖 吞噬 拘谨 凄怆 溢于言表 局促不安 雇员 鞠躬尽瘁 痴心 覆没 大庭广众 涎水 慈怜 荫蔽 门庭若市 谤讥 生于忧患死于安乐 愚公移山 作奸犯科 妄自菲薄 斟酌 卑鄙 计日而待 唇焦口燥 彰 宫阙 凛冽 踌躇 呼之欲出 丰姿 凯旋 舒展 蒲团
【典型考题】
1.书写题
（1）将下面句子抄写在答卷相应的格子里。（要求：正确、端正、整齐）（温州市2005卷）
温 州 ， 山 川 秀 美 ，
物 产 丰 富 ， 人 杰 地 灵 ，
经 济 繁 荣 。
（2）抄写下面诗句，要求正确、端正、清楚。（嘉兴市2005卷）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（3）将下面的句子抄写在田字格内，要做到准确、规范、端正、整洁。（烟台市 2005卷）
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
解析
这类题，字体通常要求正楷，卷面要求整洁，有些题目还暗含对标点的书写要求。目的和导向性很明确，要求考生们平时养成良好的书写习惯。不少地区的试卷还设了卷面分，2005年浙江卷的一大创新就是书写单独在全卷中列出5分，书写由专人负责评分，把它当作真正的一道题来看待，是非常有意义的；而评分标准中“严格控制3分或3分以下的卷面分”及“虽有修改，但仍保持整张卷子整洁依然可以得满分”的两条人性化建议，则大大降低书写考查的门槛，使书写满分不再成为广大考生可望而不可及的标准。
2.根据拼音写汉字,或给汉字注音
(1)给加点的字注音，并根据拼音写汉字。（扬州市 2005卷）
2005年春节晚会上，精美绝　　　(lún)的舞蹈《千手观音》给观众留下了非常深刻的印象。邰丽华与20位同伴结为一体，以“千手观音”的形象立于莲花台上。她们在镶嵌（　　）着一千多只手的金　　（bì）辉煌的拱（　　 ）门下，用翩跹（　　 ）的舞姿和斑　　　(lán)的色彩，“诉说”她们内心世界的美丽话语。
(2)根据拼音用正楷字书写出相应的格言。（泰安市2005卷)
y?u zhì zhě shì jìng chéng
(3) 根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。 （嘉兴市 2005卷）
目不（xiá） 接 鳞次（zhì） 比 如愿以（chánɡ）
(4) 根据拼音在田字格里工整地写出汉字，并给加点字注音。 (福州市 2004卷)
shǎn shuò yún chèn
①星光 ②结构
③春风和煦 ( ) ④一唱一和( )
解析
此类题目,目前考查的趋势是在具体的语境中根据拼音写出汉字或给汉字注音，选文或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文的人文性。通常考查最常用的基本汉字，不故意为难考生，却又加大了对多音字的要求。在情景下考查汉字，或许将在以后成为这类题的主导模式，而选择题模式将会逐渐淡出，因为这符合新课程 “在运用中培养学习语文的能力” 思想。
答案
（1）伦 qiàn 碧gǒng xiān斓 （2）有志者事竞成 （3）暇 栉 偿 （4）闪烁 匀称 xù hè
3．字音或字形的选择判断。
（1）下列各组词语中加点字的读音，与所给读音全部相同的一项是( ) （盐城市2005卷）
A．zhān 玷污 粘贴 拈轻怕重 B．qiān 迁就 忏悔 合成纤维
C．xǐnq 归省 反省 不省人事 D．qiáng翔实 倔强 风行绿墙
（2）下列划线字的注音不完全正确的是（ ）（高青县 2005卷）
A．贫民窟（kū） 相形见拙 (chù) 白皙(xī)
B．桑梓(zǐ)之地 挑拨离间（jiàn） 蜷伏(quán)
C．大腹便便(pián) 孜孜不倦(zī) 锲而不舍(qiè)
D．惟妙惟肖(xiào) 匀称(jūn) 卷帙浩繁（zhì）
（3）选出下列词语书写不完全正确的一项是：（ ）（德城区 2005卷）
A、①、妙手偶得 ②、坦荡如砥 ③、嘎然而止 ④、义愤填膺
B、①、不屑置辩 ②、夙夜忧叹 ③、攘除奸凶 ④、与日俱增
C、①、嗟来之食 ②、望文生义 ③、匠心独运 ④、张冠李戴
D、①、惨绝人寰 ②、相形见拙 ③、尖嘴猴腮 ④、意兴阑珊
（4）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（南通市 2005卷）
A．和谐 别出新裁 谈笑风生 B．风彩 扣人心弦 舍身取义
C．陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D．真谛 呕心沥血 一愁莫展
解析
这是比较传统的题型。题（1）（2）字音考查，综合了多音字、形近字和课本生字词几方面内容，我们需要依词辨音，依意定音。题（3）（4）字形考查重点是课本生字词和生活常用语，目前此类题目中成语的考查比重越来越大。
答案
（1）C（A中“玷污”读“diàn”，“拈轻怕重”读“niān”； B中“忏悔”读“chàn”，“合成纤维”读“xiān”； D中“翔实”读“xiáng”，“倔强”读“jiàng”。）
（2）Ｄ（“匀称”读“yún”）（3）A（“嘎”应为“戛”）（4）C（A中“别出新裁”应为“别出心裁”B中“风彩”应为“风采”D中“一愁莫展”应为“一筹莫展”）
4．改错别字
(1)下列词语中有三个错别宇，找出并加以改正。 （嘉兴市　2005卷）
欲擒围纵　　通霄达旦　　川流不息　　志高气扬
(2) 给加点的字注音，并改正句中的错别字。(济宁市 2005卷)
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想奇迪，享受审美乐趣。
①熏______________ ②_________改为___________①xūn②“奇”改为“启”
(3) 下边词语中有四个错别字，把他们找出来填入表中，然后改正。(苏州市 2004卷)
忍俊不禁 耐人寻味 销声匿迹 稍纵既逝 寻根究底 同舟共际
杳无消息 海枯石烂 嘎然而止 锐不可当 根深底固 岿然不动
(4) 下面的句子中有两个用错的字，找出并改正。（济宁市 2004卷）
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
两个用错的字是_______和_______; 改为_______和________
解析
这也是极为传统的题型，主要形式有三种：①明确指出某字错误，要求改正；②从几个词语中辨析，改正其中的错别字；③在句子或文章中找出错别字，并改正，有时与文章修改合为一体。
答案
（1）“围”改为“固”（形近字）“霄”改为“宵”（同音字）“志”改为“趾”（要理解词意）
（2）①xūn②“奇”改为“启”（3）“既”改为“即”“际”改为“济”“嘎”改为“戛”“底”改为“蒂”（4）“意思”应为“意识”，“情景”应为“情境”（此题较难）
【新难题型】
(1)、给加点的字注音(四个中任选三个完成)。(宁德市 2004卷)
颓唐 鞭挞 修茸 寥落
解析
此题的新意在于考查汉语拼音的书写，为以往考试所罕见。几个字本身的读音也不容易。
依次为：“tu픓tà”“q씓liǎo”。 新度★★★★ 难度★★★★
(2)下面加点的字有两对同音字，请你把它们找出来。(南宁市课改实验区 2004卷）
晨曦微露，徜徉山野搜寻前人的遗踪，迎面吹来和煦的春风，小鸟在枝头翩然起舞，鱼儿在水中快乐嬉戏，真是美不胜收，令人心旷神怡！
① 同 ② 同
解析
此题的新意在于比较常用字的读音，是考查同音字的一种变形。几个字的读音在平舌与卷舌上的区别有一定的难度，如“踪”与“中”，“收”与“搜”。临沂市2005卷比较（A．门楣 倒霉 媒体 春光明媚 B．咫尺 旗帜 滞留 无可置疑 C．滑稽 畸型 羁绊 汲取经验D．伫立 铸造 贮蓄 青春永驻）加点字读音全都相同的一组，相对容易识别，为答案D
答案：①“曦”同“嬉”②“遗”同“怡”。 新度★★★★ 难度★★★
(3)长城中学八年级六班开展综合性学习活动，主题为“调查社会用字情况”。小明在校园和街头拍摄到下面两幅照片，照片的大字中各有一个错别字，请找出并改正。(四省区实验区 2004卷)
改为 改为
解析
此题的新意在于将改错别字与具体的生活密切联系起来，体现了纯洁祖国语言文字的必要性。照片的展出，形象直观。
答案：“蓝”改为“篮”，“工”改为“公”。 新度★★★★ 难度★
(4)为了迎接中国——东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。（南宁市 2004卷）
①你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出两种具体的调查方法。
②你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下：
锦上天（ ）花　　签（ ）定书 　　桂林三花氿（ ）
孤注一置（ ） 　 大 正（ ）齐 　　　相形见拙（ ）
请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。
③请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。
解析
此题的新意引导学生关注生活中的错别字现象，注重在实践过程中让学生学会调查方法及归纳概括的方法。不简简单单停留在该错别字的浅层次上，而是把它与社会实践、探究性学习联系起来，新课标的意识浓厚。
参考答案：①组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字，让同学分头到街上的广告张贴处去查找广告中的错别字。②六处依次改为：添、鉴、酒、掷、整、绌。产生错别字的原因有：同音误用，形似误用、生造简化字（乱造字）。③略。新度★★★★★难度★★★
（5）大街上挂出了两条横幅广告：①“汇声汇色”炒外汇 ②慧声慧色——陈慧琳南京演唱会。广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自 (填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。(南京市 2005卷)
解析
此题与上题异曲同工，成语是绘声绘色， 看法能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由不设标准答案，能与看法一致，言之成理即可。赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。如联系实例辩证分析也可。新度★★★★★难度★★★
【专项训练】
【基础题】
1、 在横线上给多音字组词，或在括号内给多音字注音。新度★ 难度★★
塞（sài） （sè） 壳（qiào） （ké） 殷（yīn） （yān）
刹（chà） （shā） 脉（mài） （mò） 调（tiáo） （diào）
禁（jīn） （jìn） 行（xíng） （háng） 模（mú） （mó）
攒（cuán） （zǎn） 屏（bǐng） （pǐng） 晕（yūn） （yùn）
畜（ ）畜生（ ）畜牧业 薄（ ）鄙薄（ ）薄荷 折（ ）折本（ ）折磨
恶（ ）恶心（ ）万恶不赦 藏（ ）储藏（ ）西藏 载（ ）记载（ ）载重
累（lèi） （lěi） 吓（xià） （hè） 盛（chéng） （shèng）
强（qiǎng） （qiáng） 度（ ）度量（ ）臆度 劲（ ）劲头（ ）劲敌
宁（ ）宁静（ ）宁愿 澄（ ）澄澈（ ）澄清 应（yìng） （yīng）
拗（ǎo） （ào） （niù） 嚼（jiào） （jiào） （jué）
差（ ）偏差（ ）参差（ ）差别（ ）差不多（ ）差事（ ）受人差遣
2、划出下列词语中加点字的注音错误的一项，并在括号内改正。新度★ 难度★★
(1)包庇 bì 别墅（shù） 恣睢（suì） 奴颜婢膝 bì 　　 （ ）
(2)复辟 bì 休憩（xì） 针砭（biān） 屏气 bǐng （ ）
(3)痴心妄想 chī 奢侈 chǐ（ ）葱茏（chōng lóng） 偃旗息鼓（yǎn）（ ）
(4) 婆娑（shuō） 惩前毖后（chéng 驰骋 chěng 惺忪（xīng sōng）（ ）
(5) 褴褛（nán lǚ） 赔偿 cháng 犀锐（xī） 风驰电掣 chè（ ）
(6)差遣 chāi 惬意（xiè） 忏悔（chàn） 羼水 （chàn）（ ）
(7)剥削 （bō xuē） 波涛 （bō） 菠菜 (bō) 停泊 (pó)（ ）
(8)淡薄 (bó) 粗糙 (cāo) 嘈杂 (cáo) 参差 (cēng cī)（ ）
(9)差错 (chā) 偏差 (chā) 差距 (chā) 差点(chā)（ ）
(10)牵强附会（qiǎng）怯懦 （qiè） 提纲挈领 （qiè） 锲而不舍 （qi）（ ）
(11)不谙水性（yīn）　 搅和 （huò） 豁达 （huò） 　　　肖像 （xiào）（ ）
(12)刹那 （shà） 同胞 bāo 拗口令 ào 铭刻（míng）（ ）
(13)挨紧 āi 挨饿受冻 ái 徜徉táng 淙淙流水 cóng（ ）
(14)奔波 bō 鞭笞 tāī 投奔 bèn 迸发 bèng（ ）
(15)创伤 chuàng 干涸（hé） 着陆 zhuó 穿着打扮 zhuó（ ）
(16) 祭祀（shì） 弄巧成拙 zhuō 灼热 zhuó 卓越 zhuó（ ）
(17)一蹴而就 jiù 诲人不倦 huì 阴晦 huì 污秽 hui（ ）
(18) 跻身 jī 通缉令 jī 汲取 jí（ ） 虎视眈眈 zhén
(19) 攫取 jué 撅嘴（jué） 猖獗 jué 一蹶不振 jué（ ）
(20)一哄而散 hōng 矍铄 jué 栈桥（zhàn） 押解 jiè（ ）
3、形似字组词：新度★ 难度★★
翼（ ） 障（ ） 篙（ ） 簌（ ） 崖（ ）
冀（ ） 嶂（ ） 蒿（ ） 籁（ ） 涯（ ）
搏（ ） 乏（ ） 贮（ ） 崛（ ） 嫌（ ）
博（ ） 泛（ ） 伫（ ） 倔（ ） 歉（ ）
驰（ ） 苍（ ） 贬（ ） 钝（ ） 姿（ ）
弛（ ） 沧（ ） 泛（ ） 纯（ ） 恣（ ）
暑（ ） 燥（ ） 喘（ ） 辨（ ） 厉（ ）
曙（ ） 躁（ ） 揣（ ） 辫（ ） 历（ ）
署（ ） 臊（ ） 湍（ ） 辩（ ） 励（ ）
4、划出下列词语中的错别字，并在括号内订正。新度★ 难度★★
穿流不息( ) 分道扬标( ) 旁证博引( ) 汗流夹背( ) 好高鹜远( )胜卷在握( ) 发人深醒( ) 承先起后( ) 望风披糜( ) 既往开来( )神彩奕奕( ) 惹事生非( ) 山清水秀( ) 嘎然而止( ) 恰如其份( ) 括不知耻( ) 淋漓尽至( ) 一枕黄梁( ) 金壁辉煌( ) 唇枪舌箭( ) 指高气扬( ) 惊慌失措( ) 娇揉造作( ) 破斧沉舟( )委屈求全( ) 忧柔寡断( ) 宠然大物( ) 融汇贯通( ) 卑躬曲膝( )再接再励( )煞废苦心( ) 眼花燎乱( ) 因地治宜( ) 变本加利( )并行不背( )陈词烂调( ) 蜂涌而上( ) 关怀倍至( ) 言简意该( )相辅相承( ) 断壁颓桓( ) 提心掉胆( ) 一愁莫展( )仗义直言( )老生长谈( ) 随声附合( ) 甘败下风( ) 穷途没路( )呱呱堕地( )安分守纪( )
【提高题】
5、划出下列词语中的错别字，并在括号内改正，每组至少1个错误。新度★★★ 难度★★★
（1）别出心裁 层出不穷 为虎作伥 披星带月 阴谋鬼计（ ）
（2）出尔反尔　流言蜚语　同舟共计 莫忠一是　和衷共济（ ）
（3）引吭高歌　一丘之貉　老奸巨滑　故技重演 变本加利（ ）
（4）惹事生非　拭目以待　各抒己见　挺而走险 以身作则（ ）
（5）仗义直言 打抱不平 原气大伤 发扬光大 鼎足而立（ ）
（6）草菅人命　艰苦奋斗　戒娇戒燥　功亏一匮 味同嚼蜡（ ）
（7）百无聊赖　万籁无声　流芳百世　墨守陈规　语无伦次（ ）
（8）满腹经纶 卷帙浩繁 满载而归 无精打彩 谈笑风声（ ）
（9）消声匿迹 暗然销魂 异口同声 流连忘返 辗转反侧（ ）
（10）戳力同心 鲁殿灵光 获益非浅 不记前嫌 义不容词（ ）
6、某中学用五个同音字作为校训，以此激励师生创建良好的校风。请依次填写出其余的四个字。新度★★ 难度★★★
秩序井然突出一个“静”字；环境整洁突出一个“　　　　”字；文明礼貌突出一个“　　　　”字；力争上游突出一个“　　　　”字；强身健体突出一个“　　　　”字。
7、阅读下面各段文字，根据拼音填写字词。新度★★ 难度★★★
①任凭冷硬的风吹拂着头发，它像雕塑一般 （zhùlì）在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹 （tītòu ）的龙宫宝殿，一条条雪墙像是 （piānxiān）起舞的银龙。
②面对我们时代卷 （zhì）浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重 (hè)的。那些规模 (pángdà)的系列作品，能够留传后世的从来都不过是 (liáoliáo)几页。
③无论是不是诗人，等到您 （dàngyàng）于扬州瘦西湖水面之上，等到您亲自 (zhì)身于长堤春柳、二十四桥烟雨之中，等到您 (táozuì)于琼花盛开游人欢笑之时，您就仿佛是在阅读一 (zhóu)缓缓展开的水墨山水长卷。
④现在的校服无论是 (kuǎn)式，还是色 (cǎi)都难以满足学生的需求，校服的设计 (què)有值得商 (què)之处，校服的设计应紧跟时代的步伐，符合学生的审美观点。
【新创题】
8、阅读下面各段文字，给加点的字词注音。新度★★★★ 难度★★★★
① 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨（ ）工夫都是工艺美术的上品。
我心里一直在琢磨（ ）：花儿为什么这样红？
② 似乎天空本身也在和我们酬唱（ ），四周的海洋也情不自禁地颤栗起来？……
你激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅（ ）。
9、中央电视台评选了下列同志为“2004感动中国年度人物”，请将他们的姓名按要求排列：
A刘翔B袁隆平C牛玉儒D任长霞E徐本禹F田世国G梁万俊H明正彬I桂希恩J孙必干
新度★★★★ 难度★★★★★
①按照拼音顺序排列：
②按照姓氏笔画排列：
10、趣味语文。仿照例子，猜出相应的成语或汉字。新度★★★★★ 难度★★★★★
①者—睹：有目共睹 主—往：一往无前
昔—措： 飞—飞机： 百—白： 吴—误：
②争先恐后：急 唇齿相依：呀
千里相逢： 灭顶之灾： 玩火自焚： 头重脚轻：
11、学习了《汉字》专题，想必你对汉字表音又表意的特点已经有所了解，请试着举例说明。新度★★★★ 难度★★★
12、小明遇到了一个词语“窀穸”，不知道读音和意思，请用简洁的话，告诉他该如何借助《新华字典》解决问题。
参考答案
1、组词部分仅供参考：塞外 堵塞，地壳 稻壳，殷切 殷红，刹那 刹车，脉络 脉脉，调和 调查，不禁 禁止，行为 银行，模样 模仿，攒成一团 积攒，屏气 屏风，晕头转向 黄晕；chù xù,bó bò,shé zhé,ě è ,cáng zàng,zǎi zài；劳累 牵累，吓唬 恐吓，盛饭 盛大，勉强 强大；dù duó,jìn jìng,níng nìng,cheng deng；应和 应届，拗断 拗口 执拗，嚼舌 嚼子 咀嚼，chā cī chā chà chāi chāi。
2、(1)睢（suì）应为suī(2)憩（xì）应为qì(3)葱（chōng）应为cōng(4)娑（shuō）应为suō (5) 褴（nán）应为lán(6)惬（xiè）应为qiè(7)泊 (pó)应为pō(8)参cēng 应为cēn(9)差点(chā) 应为chà(10)锲qì应为qiè(11)谙(yīn) 应为ān(12)刹 shà 应为chà(13)徜táng应为cháng(14)笞 tāī 应为chī(15)创chuàng应为chuāng(16)(16)祀（shì）应为sì(17)蹴 (jiù) 应为cù (18)眈zhén应为dān(19)撅（jué）应为juē (20)哄hōng 应为hòng
3、组词部分仅供参考：侧翼 希冀，保障 重峦叠嶂，竹篙 香蒿，簌簌 天籁，悬崖 天涯，搏斗 赌博，缺乏 泛舟，贮藏 伫立，崛起 倔强，嫌弃 道歉，奔驰 一张一弛，苍茫 沧海，贬谪 广泛，驽钝 纯洁，姿容 恣情，暑假 曙光 署名，干燥 躁动 腥臊，喘气 揣摩 湍急，辨认 辫子 辩论，再接再厉 历史 励精图治 。
4、川流不息 分道扬镳 旁征博引 汗流浃背 好高骛远 胜券在握 发人深省 承前启后
望风披靡 继往开来 神采奕奕 惹是生非 山青水秀 戛然而止 恰如其分 恬不知耻
淋漓尽致 一枕黄粱 金碧辉煌 唇枪舌剑 趾高气扬 惊惶失措 矫揉造作 破釜沉舟
委曲求全 优柔寡断 庞然大物 融会贯通 卑躬屈膝 再接再厉 煞费苦心 眼花缭乱
因地制宜 变本加厉 并行不悖 陈词滥调 蜂拥而上 关怀备至 言简意赅 相辅相成
断壁颓垣 提心吊胆 一筹莫展 仗义执言 老生常谈 随声附和 甘拜下风 穷途末路
呱呱坠地 安分守己
5、（1）披星戴月 阴谋诡计（2）同舟共济 莫衷一是（3）变本加厉（4）惹是生非
铤而走险 （5）仗义执言 元气大伤 （6）戒骄戒躁（7）墨守成规　（8）无精打采
谈笑风生 （9）销声匿迹 黯然销魂 （10）戮力同心获益匪浅 不计前嫌 义不容辞
6、净；敬；竞；劲。
7、①伫立，剔透，蹁跹②帙，荷，庞大，寥寥③徜徉，置，陶醉，轴④款，彩，确，榷
8、①zhuó mó,zuó mo（不同） ②chóu chàng ，chóu chàng（相同）
9、①按照拼音顺序排列：IGAHCDJFEB（其中拼音首位字母相同的，则按第二位，依此类推）
②按照姓氏笔画排列：CFDAHBIEG(其中笔画相同的，依据笔画横竖撇点折排序)
10、昔—措：措手不及 飞—飞机：有机可乘 百—白：百里挑一 吴—误：言多必失
千里相逢：重 灭顶之灾：火 玩火自焚：林 头重脚轻：炭
11、参考：首先，作为方块字，它以象形字为基础，具有表意的功能，如“田”“人”“火”等；指事字、会意字表意特点更明确，如“本”即为“木之根”，“刃”即为“刀之口”，“小土”即为“尘”，“人靠木”即为“休”。其次，汉字的发展中，形声字的出现使得汉字在表意的基础上又有了表音的功能。譬如“清”“情”“晴”，声旁相同，读音相似（上古或方言中，读音更为接近乃至相同），从形旁可以揣摩出其基本意思。这种形声字约占汉字总数的90%，“秀才认字读半边”是有一定道理的。如果分析“娶”字，汉字表音又表意的特点更为明显。12、可以采用部首检字法，首先查“窀”，后查“穸”，综合两者的意思，结合语境，可以判断“窀穸”的读音与意思（实际情况是查“窀”就可以解决问题）。有些老的特殊版本的字典，还可以采用四角号码检字法、笔画检字法。

满分120分,考试时间为120分钟)
注意事项:
1.     用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.     答卷前将密封线内的项目填写清楚。
题号
一
二
三
总分
得分
得分
评卷人
一、积累与运用（20分）
1.阅读下面文段，在括号内根据拼音填写汉字，给加点字注音。（2分）
茫茫星空，寥廓而深suì（    ），它以它的神奇mèi（   ）力，召唤栖（  ）身于地球的人类，让他们满怀炽（   ）热的情感，世世代代燃烧着奔向它的渴望。从“嫦娥奔月”的神话到“嫦娥一号”的升空，中国人以凛然之姿，向茫茫星空迈出了坚实的一步。（2分）
2.下列句中横线处依次应填写的词语是（     ）（2分）
①他以     战胜暴力，以      战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以     战胜愚昧。
②秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地      ，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，     得五彩缤纷。瞧！阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
③       肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，      ，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，       在于我们自己掌握。
A.① 微笑   嘲笑   睿智   ②嬉戏  装饰    ③ 因为   所以   都
B.① 嘲笑   微笑   博学   ② 跳舞  装点   ③即使    然而   所以
C.① 微笑   嘲笑   真理   ② 跳跃  打扮   ③ 虽然  但是    却
D.① 嘲笑   微笑   睿智   ②跳舞   装饰   ③ 虽然   因为   所以
3.下列有关表述，不正确的一项是（     ）（2分）
A.我们学过的《故乡》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》都出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
B.所谓“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；“五经”指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为：“诗、书、礼、易、春秋”。
C．“千里冰封，万里雪飘”与“将军百战死，壮士十年归”均运用了互文这一修辞方法。
D．《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格；《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（  ）（2分）
A.奥巴马说，每一个美国人均应享有“全面而富有竞争力”的教育，因为教育已经不仅仅是通向成功的道路，更是取得成功的先决条件。
B.有一个声音告诉我，我只是一个平凡的人，一个走在爱与恨、欢乐与痛苦、骄傲与自卑、微笑与泪水的不甘寂寞的边缘人。
C.青少年沉湎于网络游戏甚至患上网瘾症，关键在于这些青少年对虚拟成就感的诱惑缺乏自我控制力是一个重要原因。
D．三鹿牌婴幼儿奶粉事件发生后，我们认识到乳制品质量的提高将取决于企业是否规范生产和国家监管是否得力。
5.根据下面的提示或语境填空。（8分）
①《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静雅致、令人赏心悦目的语句是
。
②杜甫《旅夜抒怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，意境雄浑开阔，这与李白《渡荆门送别》中“                                                 ”有异曲同工之妙。
③汶川大地震发生后，通讯一度中断，在外工作的人们忧心如焚，多想早日回到故乡，与家人团聚。这让我们想起了李商隐《夜雨寄北》中的名句：“　　　                              　　　　　。”
④唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中“                                                  ”这句话。
6.对对联（2分）
上联：知荣明耻高唱正气歌
下联：
7.下面是某学校为举办“读书月”活动而设计的标志，请紧扣画面内容展开联想，用一个含有比喻或比拟修辞手法的句子，写出你对这个标志内涵的理解。（15字左右）。
。
得分
评卷人
二、阅读（50分）
（一）阅读《雪梅二首》，完成第8～9题。（4分）
雪梅二首（卢梅坡）
其一
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
其二
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
8.两首诗都描写梅花，都运用了                               的写作手法，突出了梅花的神韵。（2分）
9.【其一】中蕴涵着怎样的人生哲理？【其二】又表现了诗人怎样的心境呢？（2分）
（二）阅读下面【甲】、【乙】两段文言文，完成10～14题。（13分）
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《鱼我所欲也》）
【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是义贵于其身也。故曰：‘万事莫贵于义也。’”（选自《墨子·贵义》）
10．加点词用法相同的一项是（    ）。（3分）
故不为苟得也                                  予子冠履而断子之手足   A．                                           B．
苟富贵，无相忘                                予观夫巴陵胜状
由是则生而有不用也                            争一言以相杀               C．                                           D．
以是人多以书假余                              策之不以其道
11. 下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（   ）（3分）
例句：予子天下而杀子之身
A．人皆有之                    B．子为之乎
C．辍耕之垄上                  D．醉翁之意不在酒
12.翻译下面句子。（2分）
①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
译：
②万事莫贵于义。
译：
13.【甲】【乙】两文都运用了              这一论证方法来阐明观点，【乙】文用“天下不若身之贵也”论证“万事莫贵于义”， 【甲】文则用                             论证                                的观点。（3分）
14.【甲】文“所欲有甚于生者”、“ 所恶有甚于死者”与【乙】文中 “                    ”表达了同样的观点。（2分）
（三）阅读下面选文，完成第15～19题。（10分）
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
15.第②段中加点的词“跑”与第①段中的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？（2分）
16.第③段中的“他”指的是                 ；“那声音”指的是第②段中的
。（2分）
17.分析下列句子中加点词的表达作用。（4分）
①身体也似乎舒展到说不出的大。（2分）
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（2分）
18.第②③段是从人的感觉和心理活动两个方面来描写“迷人的沿河夜景”的。人的感觉又从      、       、       （感官）三个方面来描写。心理活动描写的例句如：
。（2分）
（四）阅读下面选文，完成第19～21题。（7分）
三聚氰胺身世调查
①一种具有广泛用途的化工原料——三聚氰胺突然掀起轩然大波。
② 从营养学上说，食品添加剂是指为改善食品品质和色、香、味，以及为防腐和加工工艺的需要，而加入的化学合成的或天然的物质。而从三聚氰胺的理化性质看，它一条都不沾边。三聚氰胺不能增味、保鲜、防腐，也不是天然色素、食用香精，更不能强化营养——它没有任何理由出现在食品中，它根本就不是食品添加剂。而如今，三聚氰胺赫然出现在多种奶粉甚至液态奶里。
③在生活中，三聚氰胺是个多面手。仔细看看家里，墙壁上的装饰板材、平板电视的外壳涂层、厨房里艳丽的塑料碗碟、卫生间里的衣物清洗剂，甚至你口袋里的钞票，都有它的身影。此外，它还被用来制作胶水和阻燃剂，甚至制造化肥。
④ 做父母的常抱怨养不起孩子，很重要的一点就是婴儿奶粉价格高昂。不同于一般奶粉，婴儿配方奶粉的生产工艺更为繁琐复杂，不但要将全牛乳的蛋白质降低到接近母乳，以减少渗透压和肾脏排泄负荷，还需用植物蛋白代替牛乳中的饱和脂肪酸，以提供必需的脂肪酸。此外，还需要添加婴儿生长发育所需的微量元素和多种维生素等。
⑤可眼下的现实是，一些奶粉、液态奶中出现了三聚氰胺。它不是身体发育的必需物质，又不是食品添加剂，为何会出现在其中呢？一切还要从检测食品蛋白质含量的国标规定方法——凯氏定氮法说起。
⑥蛋白质中含有碳、氢、氧、氮、硫等元素。其中，氮元素极为特别：氮在绝大多数蛋白质中含量相当接近，一般为15％～17％，平均值为16％左右。因此，丹麦化学家约翰·凯达尔很巧妙地想到，既然氮元素含量稳定，只要准确测量出氮的含量，便能推算出其蛋白质含量。发表于1883年的此方法，无疑为蛋白质的检测做出了巨大贡献。而凯氏定氮法亦有不足之处。最大的问题在于这种方法只能检测氮含量，并不能鉴定蛋白质真伪。不难想像，只要加入含氮量高的物质，就可以骗过凯氏定氮法，轻松获得“高蛋白含量”的称号。
⑦以三聚氰胺为例，其分子式由3个碳原子、6个氢原子和6个氮原子组成，氮含量高达66.7％。而牛乳蛋白氮含量只有15.7％，大豆蛋白氮含量也仅有16％。毋庸置疑，在氮含量比较上，三聚氰胺胜出。难怪，有人把三聚氰胺称做“蛋白精”。
⑧三聚氰胺具有轻微的生物学毒性。早在1945年，美国纽约里德勒实验室两位毒理学专家便发表论文指出，长期给大鼠、兔和狗喂食大剂量三聚氰胺后，会造成其生殖、泌尿系统的损害，以及膀胱、肾部结石，并可以进一步诱发膀胱癌。
⑨据推测，由于三聚氰胺在体内不能被代谢，得经过肾脏排出。富集在肾脏肾小管中的三聚氰胺浓度升高，便引起自身或其他易致结晶的物质析出，从而刺激肾小管及尿路的上皮细胞，引起结晶尿，导致婴儿尿液颜色改变，出现尿液混浊甚至白色深沉。
⑩婴儿的肾脏极为娇嫩。结石会像“拦路虎”一样，部分阻挡尿液的顺畅排出，因此肾脏可能会被“憋大”——肾盂肾盏病理性扩张，出现肾盂积水。如果不能清除结晶或结石这一梗阻因素，会引起肾小管堵塞、尿液淤滞，引起急性肾功能衰竭，从而置宝宝于危险境地。
19..三聚氰胺是如何导致肾结石的？（2分）
20.第⑦段运用了哪些说明方法？（3分）
21.不法分子是利用什么地方的漏洞来向牛奶中添加三聚氰胺的？这对你有何启示？（2分）
（五）阅读下面两篇文章，完成第22～26题。（16分）
我对黑暗的柔情
迟子建
①我回到故乡时，已是晚秋的时令了。农人们在田地里起着土豆和白菜，采山的人还想在山林中做最后的淘金，他们身披落叶，寻觅着毛茸茸的蘑菇。小城的集市上，卖棉鞋棉帽的人多了起来，大兴安岭的冬天就要来了。
②窗外的河坝下，草已枯了。夏季时繁星一般闪烁在河畔草滩上的野花，一朵都寻不见了。母亲侍弄的花圃，昨天还花团锦簇的，一夜的霜冻，就让它们腰肢摧折，花容失色。
③大自然的花季过去了，而居室的花季还在。母亲摆在我书房南窗前的几盆花，有模有样地开着。蜜蜂在户外没有可采的花蜜了，当我开窗通风的时候，它们就飞进屋子，寻寻觅觅的。不知它们青睐的是金黄的秋菊，还是水红的灯笼花？
④那天下午，我关窗的时候，忽然发现一只金色的蜜蜂，它蜷缩在窗棂下，好像采蜜采累了，正在甜睡。我想都没想，捉起它，欲把它放生。然而就在我扬起胳膊的那个瞬间，我左手的拇指忽然针刺般地剧痛，我意识到蜜蜂蜇了我了。
⑤蜜蜂走了，它留在我拇指上的，是一根蜂针。蜂针很细，附着白色的絮状物，我把它拔了出来。我小的时候，不止一次被蜜蜂蜇过，记得有一次在北极村，我撞上马蜂窝，倾巢而出的马蜂蜇得我面部红肿，疼得我在炕上直打滚。
⑥别看这只蜜蜂了无生气的样子，它的能量实在是大。我的拇指顷刻间肿胀起来，而且疼痛难忍。我懊恼极了，蜜蜂一定以为我要置它于死地，才使出它的撒手锏。而蜇过了人的蜜蜂，会气绝身亡，即使我把它放到窗外，它也不会再飞翔。我和它，两败俱伤。
⑦我以为疼痛会像闪电一样消逝的，然而一个小时过去了，两个小时过去了，到了晚饭的时候，我的拇指仍然锥心刺骨地疼。天刚黑，我便钻进被窝，想着进入梦乡了，就会忘记疼痛。然而辗转着熬到深夜，疼痛非但没有减弱，反而像涨潮的海水一样，一浪高过一浪。我不得不从床上爬起，打开灯，察看伤处。我想蜜蜂留在我手指上的蜂针，一定毒素甚剧，而我拔蜂针时，大约拔得不彻底，于是拿出一根缝衣服的针，划了根火柴，简单地给它消了消毒，将针刺向痛处，企图挑出可能残存着的蜂针。针进到肉里去了，可是血却出不来，好像那块肉成了死肉，让我骇然。想到冷水可止痛，我便用冷水冲拇指。这招儿倒是灵验，痛感减轻了不少，十几分钟后，我回到了床上。然而才躺下，刚刚缓解的疼痛又傲慢地抬头了，没办法，我只得起来。病急乱投医，一会儿抹风油精，一会儿抹牙膏，百般折腾，疼痛却仍如高山的雪莲一样，凛冽地开放。我泄气了，关上灯，拉开窗帘，求助于天。
⑧已经是子夜时分了，如果天气好，我可以望见窗外的月亮，星星，可以看见山的剪影。然而那天阴天，窗外一团漆黑，什么也看不见。人的心真是奇怪，越是看不见什么，却越是想看。我将脸贴在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地将白日我所见的景致都抹杀掉了。我盼望着山下会突然闪现出打鱼人的渔火，或是堤坝上有汽车驶过，那样，就会有光明划破这黑暗。然而没有，我的眼前仍然是沉沉的无边的暗夜。
⑨我已经很久没有体味这样的黑暗了。都市的夜晚，由于灯火作祟，已没有黑暗可言了；而在故乡，我能伫立在夜晚的窗前，也完全是因为月色的诱惑。有谁会欣赏黑暗呢？然而这个伤痛的夜晚，面对着这处子般鲜润的黑暗，我竟有了一种特别的感动，身上渐渐泛起暖意，有如在冰天雪地中看到了一团火。如今能看到真正的黑暗的地方，又有几处呢？黑暗在这个不眠的世界上，被人为的光明撕裂得丢了魂魄。其实黑暗是洁净的，那灯红酒绿、夜夜笙歌的繁华，亵渎了圣洁的黑暗。上帝给了我们黑暗，不就是送给了我们梦想的温床吗？如果我们放弃梦想，不断地制造糜烂的光明来驱赶黑暗，纵情声色，那么我们面对的，很可能就是单色调的世界了。
⑩我感激这只勇敢的蜜蜂，它用一场壮烈的牺牲，唤起了我的疼痛感，唤起了我对黑暗从未有过的柔情。
（11）只有这干干净净的黑暗，才会迎来清清爽爽的黎明啊。
（选自《散文海外版》2008年第2期）
22．文章开头为何要从故乡的秋景写起？（4分）
23.文章中间④―⑦节花了不少笔墨描写被蜜蜂蜇了的情节，主要运用了什么描写手法？这样写有哪些作用？（4分）
24.作者自己被蜜蜂蜇后非但不记恨，反而对蜜蜂产生感激之情，这是为什么？（4分）
25.一般来说，黑暗是人们贬斥的对象，而作者却会对黑暗产生柔情，这是为什么？你是否认为作者故意标新立异，有意颠覆人们对黑暗的看法？并阐明理由。（4分）
得分
评卷人
三、作文（50分）
26. 阅读下面的文字，根据要求作文。
喜爱并走进阳光的人/阴影会更引人注目/但他朝阳的一面/总在反射着亮光/害怕并躲避阳光的人/阴影会躲过人的眼睛/但他本人的整个存在/也裹在一片灰黑色之中
这些诗行引发了你哪些遐想？请你体会其中的意义，以“走进阳光”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①选准角度，立意新颖，内容充实。②自选文体。 ③书写规范、整洁、美观。
2010年中考语文模拟试题（一）
参考答案及评分标准
一、（共20分）
1.（2分，每项0.5分）邃   魅   qī  chì
2.（2分）C
3.（2分）A
4.（2分）A   B成分残缺，走在……泪水与微笑边缘的不甘寂寞的人。C句式杂糅，“关键在于”和“是一个重要原因”只用一种结构。D表意不明，有歧义，“记者的问题”可能是记者存在的问题，也可能是记者提出的问题)
5.（8分，每小题2分，错、漏、添一字，该小题不得分）①苔痕上阶绿，草色入帘青。    ②山随平野尽，江入大荒流 。  ③何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时。
④见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
6.（2分）示例：①倡廉反腐同唱和谐曲   ②遵纪守法齐诵爱国诗  ③齐心协力共铸民族魂
7.（2分）示例：知识的海洋上生起希望的太阳。
二、（共50分）
8.（2分）对比
9.（2分）【其一】告诫我们，人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是明智之举。【其二】表现出诗人高雅、闲适的心境。
10.（3分）C
11.（3分）D
12.（2分）①假使人们所追求的没有比生命更重要的，那么凡是可以求得生存的方法，什么不可以采用呢？②任何事都比不上“义”重要。
13.（3分）比喻论证    舍鱼而取熊掌    舍生取义
14.（2分）万事莫贵于义
15.（2分）与“飞”相呼应。    写出了船行速度之快
16.（2分）那声音    歌吹
17.（4分）①写出了“我”的独特感受，由于精神轻松愉快而似乎感到身体舒展，形象地表达了“我”当时欢喜轻快的心情。 ②“踊跃”在句子中是“跳跃”的意思，以动词写山，把静物写活了。
18.（2分，每错一项扣1分，扣2分为止）嗅觉   视觉    听觉    “ 但我却还以为船慢”或“然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”
19.（2分）三聚氰胺在体内不能被代谢，得经过肾脏排出。富集在肾脏肾小管中的三聚氰胺浓度升高，便引起自身或其他易致结晶的物质析出。
20.(3分)举例子、列数字、作比较
21.（2分）犯罪分子利用了检测食品蛋白质含量的国标规定方法中的漏洞。启示：①科学上，完善食品蛋白质检测手段，既能检测蛋白质含量高低，又能鉴别蛋白质真伪。②道德上，提高全民道德素质，强化食品安全意识，自觉遵守法律法规。
22.(4分)写故乡的秋景，意在交代大自然的花季已经过去，而居室的花季还在，为蜜蜂飞入书房埋下伏笔；然后引起下文，引出了蜜蜂蜇“我”的情节。
23.（4分，每问2分）主要运用了细节描写和心理描写手法。    写“我”被蜜蜂蜇的细节，突出了蜜蜂虽小，蜇人能量却大。    心理描写写出了“我”被蜇后的感受，蜇后“我”疼痛难忍，彻夜难眠，百般折腾后，疼痛仍未消除。
24.（4分） 作者被蜜蜂蜇后，开始是因疼痛而懊恼，最后却对蜜蜂产生了感激之情。这是因为：①蜜蜂蜇过人自己也就会死，作者认为蜜蜂是勇敢的，这是壮烈的牺牲；②正是由于自己被蜜蜂蜇了，才唤起了疼痛感，也正是有了疼痛，才让自己关注起黑暗，对黑暗产生了柔情。
25.（4分） 第一问：因为：①作者感觉到黑暗有着处子般的鲜润，为之感动，泛起暖意，作者认为黑暗是洁净的，是干干净净的，而人为文明则亵渎了黑暗的圣洁；②正是由于有了黑暗，才能使我们拥有梦想。如果没有梦想，我们面对的可能是单色调的世界。
第二问：不是标新立异。因为作者以独特的眼光来看待黑暗。作者眼中黑暗是干净的，圣洁的，黑暗是产生梦想的温床。这是相对于那种人为制造的喧嚣，制造糜烂的光明而言。这样看来，作者对黑暗的柔情也就在情理之中了。
三、（50分）
分项
一等
二等
三等
四等
内容20分
20—16分
15—12分
11—8分
7分以下
表达25分
25—21分
20—16分
15—12分
11分以下
文面5分
5分
4—3分
2分
1分
26.作文分项分等评分标准