解酒药代加工价格:加强职业教育信息化带动我国职业教育的现代化

刘占山：2005年10月，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求。

未来十年，中国职业教育信息化建设的总体目标是：

——所有中等职业技术学校都要建成满足信息时代教学要求的校园网络，90%的成人文化技术学校能够利用资源开展教育、教学和培训。

——基本建成国家、地方和学校多级互补、动态开放和高度共享的职业教育软件信息资源库。

——在全国范围建成职业教育信息资源共享机制，形成现代远程职业教育体系框架。

——各类职业技术学校的信息化建设和信息技术应用能力基本达到发达国家水平。

为实现上述目标，在今后一个时期内，我们将着重抓好以下几个方面的工作：

一是进一步加强职业教育信息化基础设施建设。各级教育行政部门支持职业技术学校配备能够满足教育教学要求、数量足够的计算机，所有学校都要逐步建成计算机专业教室、网络教室或多媒体教室。按照因地制宜、分类推进的原则，城市和发达地区的学校建成校园网，并接入国际互联网，有条件的学校建设和完善数字化校园；农村地区学校建立卫星教学收视点，配备能够远程接收教育信息资源的卫星接收系统；边远山区和贫困地区的学校建立多媒体资源播放点。省级教育行政部门要努力加强本地区职业教育网站建设，为本地区职业教育改革和发展提供信息资源服务。

二是大力推进信息技术在职业教育领域中应用。鼓励和支持职业学校运用多媒体、计算机仿真、虚拟现实等信息技术开展教育教学活动，努力推动职业学校运用信息技术改造和整合传统专业课程和内容；引导广大教师广泛运用信息技术，提高教育教学质量；推动各地教育行政部门和职业学校充分利用信息技术和网络设施做好招生、学籍、就业与职业指导等方面的管理工作；开发运行“全国职业院校毕业生就业信息系统”；鼓励成人教育机构和社区培训组织充分利用各种教育信息资源、机构内部和本地公共信息化基础设施，面向社会不同年龄层次的城乡职工和成人广泛开展教育培训。

三是积极发展远程职业教育，推动终身学习体系建设。积极支持有条件的中等职业技术学校和各类成人文化技术学校开展现代远程职业教育和培训；支持有条件的企业加强学习型企业建设，同时开展面向社会各年龄层次的学习者提供现代远程职业教育信息服务；加强“中国职业教育与成人教育网”建设，建立与各地职业教育与成人教育网站的合作关系，逐步形成覆盖全国的职业教育和成人教育信息资源服务体系平台；支持各地、有关行业和学校积极探索，不断创新远程教育模式，利用已有教育信息资源广泛开展现代远程教育，推动优秀教育信息资源的跨区域、跨行业、跨校际远程交流与共享。

四是加强职业教育信息化信息资源建设。加快实施“国家职业教育资源库”建设工程，到2010年，基本建成以国家技能型紧缺人才培养课程资源为重点，涵盖职业院校主要专业门类、行业企业在职职工培训、社会成人教育信息资源，建成国家、地方和学校三级互补、结构合理、动态更新和高效共享的“国家职业教育资源库”，为广大农村职业学校和成人文化技术学校和培训机构开展学历教育、职业资格证书培训、实用农业科技推广和文化教育提供优秀教育资源。

《中国教育网络》：我国职业教育信息化对于教学内容和资源共享有什么举措？

刘占山：到2010年，基本建成“国家职业教育资源库”；开发包括网络课程、多媒体课件、卫星课程、教学素材库、教学案例库等多种媒体形式的资源，实现职业教育资源媒体形式和传输渠道的多样化；基本形成可持续发展的职业教育信息资源开发模式、管理机制和应用服务体系，在全国范围内初步形成以政府主导，社会各界广泛参与，互惠互利，共建共享的职业教育信息资源建设格局。职业教育资源建设实行“统筹规划，统一标准，需求推动，共建共享”的原则：

—— 各级教育部门、行业主管部门和行业组织统筹规划本地区、本部门和本领域的职业教育资源建设，制定和颁布统一的指导性计划，不断丰富和合理配置资源，避免重复开发。

—— 遵循统一的职业教育资源技术标准和管理规范，保证资源开发成果的质量水平，确保资源成果在不同组织、区域之间和跨不同技术平台有效共享。

—— 资源的开发要紧紧围绕职业教育改革与发展对资源的实际需要，从应用出发不断完善资源的内容、结构和管理机制；同时注重保持资源的动态更新，以适应职业教育改革和技术的进步。

—— 在资源的开发、管理和应用等各个环节引进市场机制，政府部门、行业、企业、学校以及其他社会组织和个人共同参与资源开发，在互惠互利的基础上共享资源成果。

《中国教育网络》：我国职业教育信息化的发展离不开好的师资，师资力量方面有什么计划？

刘占山：教育部职成司将制定和实施职业学校教师信息技术培训大纲和课程标准，大力开展教师信息技术培训，使得教师能够适应和创新信息化环境下的教育教学模式。各级教育行政部门逐步将教师信息技术培训纳入本地教育信息化建设和师资培训工作计划，推动教师信息化培训工作的持续、快速进展。所有国家重点建设职业教育师资培训机构要尽快开设相关课程，抓紧做好新大纲和新教材的研究和培训工作，大力开展对在职教师进行信息技术的全员培训。凡具备条件的职业技术师范院校要积极开办信息技术、现代远程教育等相关专业，扩大招生规模。各级各类师范院校要将信息技术作为学生的必修课程，使大部分学生能基本胜任教育现代化、信息化的要求。鼓励和引导信息技术类专业的高等院校毕业生到职业教育与成人教育机构任教。

《中国教育网络》：我国职业教育信息化建设在实践模式的探索上有什么新的动向？

刘占山：经过长期的实践探索，在无数次的“反复-比较-交换”中选择了职业教育信息化建设的发展战略和实践模式：即，政府主导，学校主体，社会参与，面向应用，分类推进。

政府主导：职业教育信息化建设具有突出的战略性、政策性和技术性。需要教育部对全国职业教育信息化建设工作实行归口管理，负责组织制订全国职业教育信息化建设发展规划，制定技术标准和管理规范，各级教育行政部门加大投入和管理力度，认真组织实施。

学校主体：在当前的社会大系统中，每个学校都是收集、创新、传播知识的枢纽，通过通讯网络将学校内部的优质资源快速传送给分布在学校、企业、社会组织、社区乃至家庭的学习者，是现代远程职业教育的主渠道。

社会参与：职业教育信息化建设特别是其中的基础设施、信息资源建设耗资巨大，以当前我国的财力投入，不足以满足职业教育信息化建设和学习者的学习需要，要鼓励行业、企业及其他社会组织在国家相关政策、技术标准和技术规范的引导下积极参与，共建共享，共同发展。

面向应用：职业教育信息化建设是一个宏大的社会工程，建设周期长，投入成本高，要在论证、规划、实施等各个环节上注重应用，切实发挥投入效益，杜绝教育信息化和教育资源的闲置和人为的浪费。

分类推进：我国地域广阔，各地经济、教育发展很不平衡，在论证实施职业教育信息化建设方案时，必须要注重分区规划，分类推进；有关地区和部门要充分考虑本地区的实际，围绕需求突出重点，分阶段实施。
                                                        《中国教育网络》06年1-2月刊