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来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/29 03:14:15
——听《小珊迪》后感
英国作家迪安·斯坦雷笔下的《小珊迪》感人至深,催人泪下。
深刻的文本细读
感动的同时,我又一次翻阅了《讲语文》中
清晰的课堂思路
两堂课,思路非常清晰,第一课时通过理解第一次“跑”的原因,来感受小珊迪的“饿极了”、“冷极了”、“穷极了”的贫困生活;第二课时通过理解第二次“跑”的原因,来感悟小珊迪诚实、善良的品质。
一个文本的内容是十分丰富的,但我们一节课也不可能全部呈现,所以必须懂得有效选择教学内容。像这篇课文,教师仅仅选择了两次跑贯穿全课,简洁又到位。
高超的对话能力
一、反复的引读
这一课的教学中,
① 激情引读。如“我给了他一先令,他转身就跑了。”师读前半句,生读后半句,老师通过语速的加快和语调的变化反复地引导学生读好句子,读出感觉来。
②诗意引读。如“我会永远照顾小利比的。”
二、写话后的对话
师:小珊迪的弟弟闻讯赶来,于是我们听到这样的对话——
生:小利比说:“哥哥,你不要死啊!你要活下去。”小珊迪:“弟弟,我死了你怎么办啊?你快把这四个便士交给
师:好感人的对话。请你加上提示语,小珊迪怎么说?小利比怎么说?
生:小利比哭着说:“哥哥,你不要死啊!你要活下去。”小珊迪同情地说:“弟弟,我死了你怎么办啊?你快把这四个便士交给
师:我们对话中感受到了小珊迪在临死前心里装得是弟弟,这一跑,跑出了什么?
生:跑出了小珊迪对弟弟的同情、对弟弟的关心。
师:我们还听到这样的对话。
生:小珊迪有气无力地说……
师:有气无力应该是断断续续地说,请你再读读你的习作。
生:(再读)
师:我从你的对话中感受到了小珊迪在临死前心里装的还是什么?
师:这一跑,跑出了什么?
生:跑出了兄弟的感情、责任心、善良、信任……
这个片段中,
最后,我想引用