西安李宁10k:关于2010年度中小学校校长、教师、学生个体评价工作专项督导检查情况的通报_地方文件讲话_...

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关于2010年度中小学校校长、教师、学生个体评价工作专项督导检查情况的通报
2011-03-25 11:06:39 　来源：吉林省政府教育督导团办公室
吉林市政府教育督导室
（2011年3月25日）
为认真落实《吉林省中小学校督导评估办法》，指导中小学校转变教育观念，改革教育评价模式，促进学生全面发展，保障素质教育的顺利实施，督导室于2011年3月1日----10日对全区中小学校校长、教师、学生评价工作进行了专项督导检查，现将有关情况通报如下：
一、工作情况
督导室成立三个检查组，对全区中小学校、幼儿园42个单位个体评价工作进行了全面、认真、细致的检查，检查内容分为评价管理、校长评价、教师评价、学生评价四个方面18项内容24个指标。检查中，检查组听取了学校工作汇报，查阅校级领导评价表和述职报告各170份、教师评价表和个人工作总结各2546份、民主测评票近5000张，对26000册学生评价手册进行了抽查.检查组对评价工作中好的做法给予了充分肯定，对存在的问题进行了有针对性的指导并提出了改进意见和建议。
二、主要成绩
1、加强组织领导，完善评价管理机制。
各学校普遍重视评价工作，将评价工作纳入学校重要工作日程，建立评价组织机构，明确工作职责，制定科学具体的评价方案，使评价工作步入制度化、规范化、科学化轨道。
多数学校已形成科学的评价工作流程。评价前做到认真部署：召开教职工大会进行评价动员，讲意义、做指导、提要求，使评价主体高度重视，明确评价操作流程。评价中程序合理、环节紧凑、操作透明、结果公示。评价后将结果记入教师个人业务档案。
一实验中学、逸文中学、莲花小学、一实验幼儿园等单位，领导班子多次例会，研究部署评价工作，明确分工，责任到人，评价组成员各司其职，狠抓落实，评价工作效果好。例如：教师上交的评价表、工作总结等先由评价组成员验收，对不符和要求的予以退还，并指导完善。对验收结果评价组形成书面报告向评价组长（校长）汇报，校长再进行针对性抽查，这样既可使校长全面了解情况，又提高了工作效率，保证了质量。
博达中学、二实验小学、三实验小学、土城子中心校等单位，档案管理完善。评价工作结束后，教师评价表、工作总结、荣誉证书（复印件）等纪实性资料及时装入教师业务档案，由学校统一归档保存，保证了每一位教师的工作业绩有据可查；学生评价手册能统一收到学校集中保存，学生毕业后一并返还，为孩子成长保留了珍贵的回忆。
汇文中学、艺术实验小学、林荫路实验小学等学校，在评价中发扬民主，吸纳教师、家长代表进入评价领导小组，监督和参与评价工作，评价操作公开透明，评价结果在全校大会公布及学校公示栏公示 ，同时，在操作过程中认真做好记录，体现了评价工作公开、公平、公正的原则。
2、改革校长评价模式，增强评价工作实效性。
绝大多数学校能正确对待校长评价工作。认真填写校长自评表，客观自评，按要求撰写述职报告，并在教工大会上进行述职，在肯定成绩的同时，查找不足，对下一步工作的努力方向科学定位。实事求是地述职加深了教师对学校领导班子工作的全面认识和了解，提高了领导在群众中的威信。
桦皮厂中学、莲花小学、中兴小学、逸文中学、迎宾路小学等学校在校长评价工作中进行了新的尝试，增添了校级领导之间的互评环节，互评以文字为主，大家畅所欲言，公正地评价了每位领导一年来取得的成绩，也指出思想上和工作中存在的不足，这种互评方式，增加了学校管理层的工作透明度，增进了彼此的了解与信任，形成了良好的团队精神与工作合力。
3、强化教师评价管理，发挥评价导向作用。
绝大多数学校重视教师评价工作，将其作为教师队伍建设和管理的重要手段。评价将教师自评、互评、家长评、学生评、领导组评有机结合，最后将综合评价结果作为教师评先选优的重要依据，充分发挥了评价工作的科学导向作用。
逸文中学、二实验中学、莲花小学等学校多年来始终坚持评优指标向一线教师倾斜；一实验小学、淞城中学、通潭路小学等学校，在教师评价中要求细致、严格，教师自评客观，自评结果与他评价结果基本吻合，为综合评价教师提供了客观真实的依据；土城子中心校校长及逸文中学校级领导班子亲自为教师写评语，并在教师大会上宣读，亲切且具有激励性的语言温暖了每一位教师；解放东路小学严格履行评价程序，评价工作不走形式、不走过场，校长亲自认真查阅每位教师的工作总结并写出评语，用语重心长的话语感动教师，用雷厉风行的工作态度感染教师，使每位教师对评价工作更加重视；三实验小学、莲花小学、桦皮厂中心校等学校注重过程考核与年终评价相结合，建立了科学细致的教师常规工作考核细则，并将过程性考核结果作为年终评价的重要依据，使教师的日常工作与教师评价工作紧密相联，极大地调动了教师工作的积极性。
4、创新学生评价方法，促进学生全面发展。
多数学校重视学生评价工作。召开班主任会，细致讲解评价手册填写方法，着重突出对教师评语、家长评语、学生自评、互评等环节的指导，力求保证评价手册的填写质量；部分学校通过开展评价手册展评活动，推荐学习优秀教师评语、家长评语、学生评语，提高评语质量；通过班主任经验交流，研究学生评价新途径、好方法；将学生评价工作纳入班主任考核，强化学生评价过程管理。
延安路小学在学生评价中，开展了以“七彩星”为主题的学生评价活动。在评价内容上结合学生年龄、认知、自律、学业水平等特点分为低、中、高三个年段，依据《小学生守则》、《小学生行为规范》设置了七项内容，25个指标，分别对学生的思想道德、养成习惯、学习态度、体质健康、自我保护等方面进行科学评价，评价形式符合儿童特点，使学生在争做七彩星的活动中潜移默化地受到教育，较好地完善了学生评价体系。
桦皮厂中学制定了年度学生评价工作自评表，对全校学生评价工作开展情况进行有效管理和目标监控，并对质量高、有特色的教师评语进行推荐，保证了学生评价工作的质量；博达中学成立了班级学生评价小组，班主任对学生进行评价培训，并组织开展优秀评语交流，提升了学生自主评价能力，同时，学校还建立了对各班级的全方位评价指标，并通过日检查、周统计、月总结、期末总评的形式促进学生全面发展。三实验小学建立了学生成长档案册及班级综合评价集，体现了学生过程性评价；东华小学全校各班都建立了自评、互评记录本，提高学生评价能力；逸文小学学生评价手册填写方法指导明确，全校各班都能做到书写工整规范、评价准确；汇文小学在学生评价中开展了“闪光之星”评选活动，中兴小学建立了学生成长档案袋，为学生评价工作增添了新的亮点。
三、存在的主要问题
1、个别学校对评价工作重视不够，没有纳入学校重要工作议程，作为加强教师队伍建设、促进学生全面发展的重要手段，评价组织机构形同虚设，分工不细，职责不明。
2、个别学校开展评价工作准备不充分，教师对评价工作认识不足。教师互评走过场，全优现象较多；教师评价表填写有漏项、涂抹、更改痕迹；教师工作总结敷衍了事，网上下载、重复使用或套话多、质量低。
3、部分学校教师自评与他评结果不能有机结合，过程性评价与总结性评价各自独立，评价结果差距较大。
4、学生评价工作还需进一步完善，评价管理还有待加强，主要体现在评价手册项目漏填；学生成长记事填写指导不到位，有错字、内容空、不会 写现象；家长评语由学生代写；教师评语字迹潦草、评语没有起到对学生激励作用，言语生硬；评价手册存档不及时。
四、建议与要求
1、切实加强对评价工作的组织领导，提高对评价工作的认识，把评价工作摆上学校工作的重要日程，明确职责，强化责任落实，建立责任追究制度，充分发挥评价工作在全面实施素质教育中的重要作用。
2、加强评价工作宣传，端正教师评价态度，明确评价意义，严格执行评价流程，扎扎实实做好评价工作。
3、完善学生评价体系，提高学生评价效能。一是评价工作结束后，学校应将评价手册及时存档；二是提高评价手册填写质量；三是三年级以上学生应开展互评，建立互评记录；四是积极探索学生评价工作的新思路，建立学校学生特色评价体系。
4、进一步创新个体评价工作机制，紧紧围绕实施素质教育这一主题，创造性开展工作，积极探索，大胆尝试，扩展个体评价外延，深化评价内涵，改革评价方法，强化评价结果的运用，构建具有学校个性化的个体评价机制。
附件：2010年度个体评价工作专项督导成绩汇总表（略）


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