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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 14:05:18
课外阅读的关键是兴趣
盐城市盐都区鞍湖实验学校 张松元 224012
学生阅读能力的取得，固然需要老师的讲授，需要系统的课堂教学，但无数的事例和实践证明，学生的阅读能力很大程度上来自于课外阅读，即所谓”的取法于课内，得法于课外。”如何让学生自觉、积极地进行课外阅读呢？这其中当然需要一些阅读指导，教给阅读的方法，如精读、略读、默读、比较阅读等等。但更重要，更关键是让学生对课外阅读感兴趣，激起阅读的欲望。就此，笔者作了一些有益的尝试。
首先，开辟图书之角，设定读书时间
由于我校地处乡村，图书文化市场不发达。我就自费购买旧书市场的《小小说》、《散文》、《雨花》等文学类期刊，又搬出自我藏书及《杂文报》等报刊，学生又自筹一些，办起了图书之角，并规定在活动课、语文辅导课可以自由阅读。并在“图书角”上方写下了高尔基的格言：“热爱书吧，这是知识的源泉！”这样，让学生在“法定”的时间里放开心情，放开眼界进行大量的阅读-----古今中外、诗词曲赋、报刊杂志，无所不读，学生的课外阅读兴趣一下子被激发起来，改变了过去那种无书读、无时间读、无心情读的局面，而变成今天的有书读、有时间读、有兴趣读的面貌。
其次，摘抄精美之句，品读文章美蕴
进行课外阅读的一个重要目的就是积累词汇、文句，俗话说“爱美之心，人皆有之”，课外文章一些精彩、优美的句子，这些句子不仅语言美，而且还具有情感美，把它们摘抄下来，细细品味其中的意蕴之美，心领神会，接受美的熏陶和感染，实在是一种享受、一种幸福，学生在这种美的氛围里，大大激发了课外阅读的兴趣，不自觉地写下了自己认为精妙的文句，改变了我们过去让学生剪裁文章或段落的做法，因为那样做，学生一分钟就能完事，完全是形式主义，学生的语文阅读能力怎能提高呢？只有摘抄，既动了笔，又动了情，日积月累，写作起来，左右逢源，喜上眉梢，这样才能更激起学生摘抄文句的兴趣。
再次，举办阅读之赛，张扬阅读个性
学生总有一种好竞争、乐表现的心理，这样，不定期举办一些读书竞赛活动，如：讲故事、诗朗诵、交流读书卡、读后感、诗文鉴赏等比赛。在比赛中，学生积极参与，踊跃发言，教者不断给予鼓励，评出优胜者，昂学生尝到课外阅读成功的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。在比赛中要张扬个性，因为阅读是学生的个性化行为，不应以教者的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要有“自己的看法”“自己的判断”“自己的心得”“自己的疑问”，不要“尽信书”，逐步培养学生探究性和创造性阅读能力，这样，学生思想就开放思维角度就多了，答案就丰富多彩，同时又赢来一片掌声，学生“何乐而不为”呢！
最后，多读优秀之作，激发创作欲望
许多写作水平高的学生创作兴趣大都来自课外阅读中的优秀文学作品中，书中那些深刻的人生领悟，生动形象的人物描写，精妙独特的构思，文采飞扬的语句，无不吸引着学生使学生产生阅读的兴趣，学生也从中认识到作文中必须写自己最熟悉最动情的东西，只有最熟悉的东西，才会使自己有话可说，也只有最动情的东西，才会使自己感动，同时也让别人感动；用自己的心灵去感受生活、感受社会，在平凡的生活中发现美和认识美。阅读之后，急于要把自己的有关生活的点滴感受、经历写出来，产生了强烈的创作欲望，这样一篇又一篇优秀作文出来了，写在了自己的“作品集”中，或发表在报刊杂志中这种成就感反过来促成学生更爱课外阅读，产生更浓厚的阅读兴趣。这种读促写，写促读，形成良性循环，课外阅读成了写作的乐趣之源。
总之，无论是阅读教学的现状，还是21世纪创新型人才的培养，都需要我们有效地开展课外阅读，关键要激发学生课外阅读的兴趣，从而提高课外阅读的效益，形成真正的阅读能力。