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让思想品德作业鲜活蹦跳起来

摘要：要让每一位学生展示着与众不同的个性才华，就要让思想品德作业活起来，鲜起来，蹦起来，跳起来，才能真正实施好素质教育，促进学生的全面发展；实施好“三案六环节”模式教学；促进我校教育教学质量的大幅提升。
关键词：思想品德  作业  学生

        鲜活蹦跳是对是对动物类食品的描述，恰恰符合初中生的口味，鲜活蹦跳满载着青春的充实，鲜活蹦跳传递着时代的气息。近几年的课改历程，让我在实践中感悟到了思想品德作业的设计应该鲜活蹦跳起来，多样化的思想品德作业，会让每一位学生展示着与众不同的个性才华，也充分体现出了评价的个性化与全面性。我和我的学生是这样做的：
一、 让思想品德作业活起来
       这也就是说要寓学于生活，设计实践性作业 ，学以致用，是思想品德教育追求的目标。常言说得好，“听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得好”。学生学到的文本知识，只有联系学生实际生活，亲身参加实践活动，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。新课程的作业应以贴近实际、贴近生活、贴近未成年人为原则来设计。
如，教完《感受社会变化》课后，我为学生设计了这样两项作业： （1）．以小组为单位，制作一期时政小报，进行班级评比。（2）．考察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。 
二、让思想品德作业鲜起来
        掌握也就是说寓学于时事，设计热点作业
在思想政治教学中，设计热点作业既能扩大学生的知识面、开阔学生的视野，帮助学生巩固和理解基础知识，使爱国主义教育更加生动、更加形象，又能通过日常生活中的事例，培养学生了解问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。
       如：6月12日，海协会会长陈云林与海基会董事长江丙坤在京举行会谈。6月13日上午，陈云林和江丙坤在钓鱼台国宾馆签署了《海峡两岸包机会谈纪要》与《海峡两岸关于大陆居民赴台湾旅游协议》。
        7月12日，截至当日12时，四川汶川地震已确认69197人遇难，失踪18340人。各级政府共投入抗震救灾资金590.43亿元。全国共接收国内外社会各界捐赠款物572.91亿元。
        如，教完《感受社会变化》课后，我为学生设计了这样一项作业：课后思考，我国当前社会或者我们身边存在哪些不和谐的现象？产生了哪些不良影响？产生这些不和谐现象的根本原因是什么？
三、让思想品德作业蹦起来
        网络时代的到来，冲击着每一个人，有着浓厚的好奇心和求知欲的初中学生更不例外，通过微机课，他们已经掌握了微机的基本操作技能和一些简单的Powerpoint制作知识。微机知识的学以制用，应该是他们渴求的。因此，在教学过程中，我充分利用学校已有的资源，发挥思想品德学科素材丰富的特点，不失时机地给学生布置搜索材料、制作课件的作业。这种作业极大地激发了学生的学习热情，一些“小网虫”也因为有了“用武之地”而不再“四处漂泊”。我们的思想品德作业，让学生又多了一次接受网络文化正面教育的机会。
        记得在学习《学会亲近社会》一课时，我让学生先自行查阅收集有关关心社会、亲近社会的资料，一个学生下载了明代顾宪成的一幅对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心！”
        并且在书上空白处对这副对联有的词进行了偷换变成了“风声雨声不吱声，了此一生；家事国事不问事，平安无事！”由此必然导致了国家兴盛或衰落这两种截然不同的结果，很自然地得出不能做“看客”的观点，因此要亲近社会，必须克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，以天下兴亡为己任。同时也使我更深刻的体会到了学生自主创新学习的广阔空间。
四、让思想品德作业跳起来
        也就是说在作业的内容上，应突出综合性
各门学科的学习可以互相渗透，互相补充，互相促进，互相启发。根据这一点，设计一些与其他学科知识互相渗透的作业，体现一个“跳”，学生很感兴趣。设计的内容应符合当前学科大综合，学科大交叉的趋势，体现思想品德学科的综合性。
        首先，横向联系，培养学生综合运用知识能力
如思想品德课上，讲授世界因生命而精彩时，设计了这样的作业——利用课余时间调查了解自己所居住的小区居民就业和收入状况，并写一份简要的调查报告。
        其次，纵向联系，培养学生分析概括能力
如思想品德课上，讲授学会行使监督权时，设计了这样的作业——根据当地实际情况，分成几组去一些乡镇企业调查节能减排、环境保护实施情况，落实科学发展观，向有关部门加快限期整改提供资料依据。
        在教学实践中，还有很多方法可以使我们的作业由静态变为动态，比如编排思想品德短剧、做成长记录袋、举办思想品德画展、组织知识竞赛等等，是我们的这些作业鲜活蹦跳，这些作业都不同程度地让学生在学习思想品德的过程中锻炼各种能力。不过，针对当前普遍存在的大班额教学状况，有一些作业花费的时间和精力确实太多，不好操作，但是我想只要我们用心去探索，关注学生的个性差异，因材施“评”，就可以使我们的思想品德作业真的鲜活蹦跳起来，让我们的每个学生都能在教师的关注中轻松、愉悦地感知思想品德、享受生命。
        总之啊，为了大力实施素质教育，促进学生的全面发展；积极实施 “三案六环节”的模式教学；促进我校思想品德课的教育教学质量大幅提升，我们的思想品德作业也就应当“鲜活蹦跳”起来。