九乡新闻网萧亚轩carry me官网:苏教版语文第二册《识字3》
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 05:11:27
课堂教学设计方案
第 1 单元 2 课时总计第6 课时 主备人 包文利 3月 3 日备 3月 5 日投放
课 题
《识字3》
课型
新授
教学目标
1、学会10个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重点、难点
1、学会10个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；
教学准备
课件
教 学 过 程
教学过程设计
参与交流者意见
第一课时
一、激趣导入
1．猜猜我是谁？组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
2．引人新课：
这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4、临写《习字册》上舟、竹、石、川、燕这几个字。
许广平：竹的最后一笔竖勾学生容易写成一竖，可在此强调一下。另外在教学毛笔的“笔”字时要将它与“竹子头”与竹字进行比较。
三、小结
给文中的词语加上量词或形容词
一（）小舟 一（）竹子
一（）石头 （）的泉水
（）的河川 一（）燕子
骆玲：课堂时间不充足，这一部分的练习放在课后进行处理。
第二课时
一、复习导入
1.复习象形字的概念
2.复习舟、竹、石、川、燕的笔顺。
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
三、理解韵文
结合书上插图让学生体会韵文的美。
徐艳珍：可采用多种形式的朗读如男生读女生看插图，女生读男生看插图等形式。在读中理解，在读中体会和感悟诗的意境和所要表达的情感。
四、写字、
1、全班交流其余5个字的识记方法。
2、自学笔顺图。
3、描红，观察各字的重点笔画。
4、书写所学生字。
5、临写《习字册》上笔、画、黑、问、什
这几个字。
五、小结
通过这节课的学习你都知道些什么？有什么收获？
运用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
可采用多种形式的朗读如男生读女生看插图，女生读男生看插图等形式。在读中理解，在读中体会和感悟诗的意境和所要表达的情感。
教学板书设计
经典题型设计
舟、竹、石、川、燕
笔、画、黑、问、什
猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
教学反思
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
第 1 单元 2 课时总计第6 课时 主备人 包文利 3月 3 日备 3月 5 日投放
课 题
《识字3》
课型
新授
教学目标
1、学会10个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重点、难点
1、学会10个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；
教学准备
课件
教 学 过 程
教学过程设计
参与交流者意见
第一课时
一、激趣导入
1．猜猜我是谁？组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
2．引人新课：
这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4、临写《习字册》上舟、竹、石、川、燕这几个字。
许广平：竹的最后一笔竖勾学生容易写成一竖，可在此强调一下。另外在教学毛笔的“笔”字时要将它与“竹子头”与竹字进行比较。
三、小结
给文中的词语加上量词或形容词
一（）小舟 一（）竹子
一（）石头 （）的泉水
（）的河川 一（）燕子
骆玲：课堂时间不充足，这一部分的练习放在课后进行处理。
第二课时
一、复习导入
1.复习象形字的概念
2.复习舟、竹、石、川、燕的笔顺。
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
三、理解韵文
结合书上插图让学生体会韵文的美。
徐艳珍：可采用多种形式的朗读如男生读女生看插图，女生读男生看插图等形式。在读中理解，在读中体会和感悟诗的意境和所要表达的情感。
四、写字、
1、全班交流其余5个字的识记方法。
2、自学笔顺图。
3、描红，观察各字的重点笔画。
4、书写所学生字。
5、临写《习字册》上笔、画、黑、问、什
这几个字。
五、小结
通过这节课的学习你都知道些什么？有什么收获？
运用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
可采用多种形式的朗读如男生读女生看插图，女生读男生看插图等形式。在读中理解，在读中体会和感悟诗的意境和所要表达的情感。
教学板书设计
经典题型设计
舟、竹、石、川、燕
笔、画、黑、问、什
猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
教学反思
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
苏教版语文第二册《识字3》
苏教版语文第二册《识字2》 -
苏教版语文第二册《识字4》
第二册识字内容
苏教版语文第二册《练习1》
苏教版语文第二册草原的早晨教学设计
《识字8》（第二课时）说课
高一语文第二册《拿来主义》教案
识字一（3）
【识字】
【识字】
苏教版一年级语文下册教案：第六单元单元教材分析 - 小语第二册
《 ao ou iu 》第二课时看图识字学词
第二学期语文教学工作总结
七年级第二学期语文教学计划
高二第二学期语文教学计划
三年级语文第二学期教研组工作计划
苏教版二年级语文上第二单元教案
九年级上册语文第二单元小结 人教版
三年级语文第二学期期末试卷 西师大
二年级语文第二学期多音字复习资料
第二学期九年级语文三轮复习计划
苏教版六年级语文上册(第十一册)全册教案 3
3种简便易行的教宝宝识字方法