萝卜素丸子的做法视频:张子林书法 收藏 思想政治教育创新的着力点

标题：人文关怀：思想政治教育创新的着力点
时间：2008-4-17
王路江
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。具体到大学生思想政治教育，我们认为，注重人文关怀是现代思想政治教育的基本要求，同时也是思想政治教育创新的着力点。
一、注重人文关怀是现代思想政治教育的基本要求
把注重人文关怀作为思想政治教育的基本要求，是建立在下述两个前提基础上的：
第一，思想政治教育不仅具有意识形态功能和价值，还具有文化功能和价值。一方面，思想政治教育的这两种功能和价值有不同特点，在实现途径和方式上也要有所不同。另一方面，思想政治教育的意识形态功能与其文化功能是密不可分的。在许多情况下，思想政治教育意识形态功能的实现是以文化功能为基础和前提的。用马克思主义及其中国化的最新成果教育青年是思想政治教育的根本任务。与人类一切优秀文化成果一样，马克思主义的功能和价值也是多方面的。它首先是无产阶级的世界观和方法论，是我们党和国家的根本指导思想；同时，对于人类总体或个体，它还具有指导科学探索、加强人的修养和促进人的自由全面发展的文化功能等。在我们的精神生活中，马克思主义发挥着全面的作用。我们必须根据马克思主义两种功能的不同特点，用不同的方式对青年学生加以教育引导。在进行教育的过程中，凡涉及基本立场和价值观方面，尤其是政治信念方面，必须旗帜鲜明地坚持，容不得任何犹豫动摇和多元化，灌输和说教是必不可少的；在其他方面，将主要通过多种多样更具人文色彩的方式对受教育者循序渐进、潜移默化地施加影响。实践证明，在许多情况下，受教育者对一种政治理论的认同，往往首先是从对其文化功能的认同开始的，而人文关怀在其中发挥着桥梁的作用。
第二，注重人文关怀不仅仅是思想政治教育的方式方法，它还是思想政治教育的出发点和落脚点。正如胡锦涛总书记在2003年中央宣传思想工作会议上所指出的那样：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，是思想政治工作注重人文关怀的任务与目标。尊重人、理解人、关心人、帮助人，是思想政治工作注重人文关怀的基本要求和原则。人们首先有基本的物质生活需求，然后才有精神的政治的需求。在尊重、理解学生的基本权利和需求，关心他们的学习、生活、交友、就业，并帮助他们解决各种实际困难和问题的同时，对他们进行政治思想方面的引导，实现解决思想问题和解决实际问题的统一，是做好思想政治工作、提高教育实效的关键。
二、注重人文关怀有助于提高思想政治教育的实效
长期以来，我们往往把思想政治教育看成是以满足国家和社会发展需求为目的的政治宣传手段，认为它的职能是调动人们的积极性以更好地服务于大局的需要。只要大局发展了，每个人就会自然而然地得到发展，而对人的个体需求和心理感受未能给予足够的关注。所以一旦个体与整体在价值取向上出现矛盾，就简单地提倡以牺牲个体价值为代价去迎合整体需要。这种缺乏人情味与亲和力的教育宣传方式，影响了教育宣传的效果，使思想政治教育的强大精神动力和人文关怀作用难以发挥。
思想政治教育的对象是人。社会主义大学进行的思想政治教育工作既是社会发展的需要，也是学生自我发展和自我完善的要求。要做好新时期大学生思想政治教育工作，必须研究受教育者的内在需求、兴趣爱好、个性特点、思想水平和接受能力，注意调动受教育者的积极性和主动性，将提高思想道德水平与受教育者的实际利益、成长需要有机地结合起来，通过教育，挖掘人的潜力，启发和引导人的自觉性、能动性。要尊重学生的基本权利，把学生当作有自由思想、有独立人格、有价值追求、有生命尊严的现实的人，要善于将社会要求转变为学生的自我要求和自觉行动。同时必须注意，思想政治教育是为党的中心工作服务的，具有鲜明的意识形态性，是阶级性和科学性、目的与手段的辩证统一。只有明确了这一点，我们强调注重人文关怀才不会走向极端、步入歧途。
三、我们注重人文关怀的实践探索
近年来，我们北京语言大学积极探索将人文关怀融入大学生思想政治教育的有效途径和方法，发挥多种教育渠道的作用，形成了协同配合的立体工作格局，取得了显著成效。
1.创新政治理论课教学
政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。当前，随着市场经济的发展，越来越多的学生开始从自身的短期功利需求出发，把接受高等教育视为获得较好就业机会、增加收入的主要途径，而往往忽视了高等教育对人的全面发展的内在价值。反映在大学生思想政治教育领域，就是部分学生对政治理论课冷淡、漠视，甚至抵触、排斥。针对这种情况，我们认为，政治理论课教学要更多地把回答社会焦点问题引入课堂，教学内容和形式必须创新，只有让学生学于其中、乐于其中，教育才会真正取得实效。同时，必须注重激发学生学习的内在动力，帮助他们开通体验生活的渠道，让学生处于真实的社会关系中，这样才能真正提升学生对政治理论课的兴趣。为此，我们在课内坚持教学方法的改革，尝试和探索“讨论式”、“案例式”等教学方法，在课外加大实践教学力度，探索了一条“两个课堂有机结合，两支队伍密切合作”，共同推进政治理论课教学的新思路。学校还在北京的韩村河、十渡建立了教育实践基地，学生在实践活动中理论联系实际，消化课堂知识。实践结束后，开展橱窗展示、演讲比赛、论文评奖等活动，并每年出版一册《北京语言大学本科生社会考察报告集》，取得了良好的教学效果。
2.开展特色鲜明的校园文化活动
文化素质是提高大学生思想道德素质的基础。多年来，学校十分重视开展文化素质教育，以富有国际化特色的校园文化活动为载体，培养学生的人文素质。我校中外学生同校、多元文化融合碰撞的校园文化背景，为开展丰富多彩的校园文化活动创造了良好的环境。学校将校园文明建设和精神文明建设结合起来，努力用良好的校园文化熏陶、引导、鼓舞、塑造青年学生。独特的校园文化提高了学生的人文素养，多元文化的碰撞使学生的才干得以充分施展。目前，学校已形成由“一二·九”文化艺术节、社团文化节、戏剧之夜、校园服饰大赛、校园歌手大赛、书法比赛、征文比赛以及亚欧风情、中外歌会、日本文化节、中外学生联欢会等活动组成的校园文化格局，营造出积极、健康、高雅、活泼的校园文化氛围。学校还利用中外学生同校同堂的特点，大力弘扬以集体主义和团结友爱互助为内核的志愿服务精神，开展丰富多彩、形式多样的志愿服务活动，展现了大学生良好的思想道德素养。“小联合国”的文化氛围也使学校的志愿服务形成了特有的“北语模式”。
3.注重心理疏导，建立和谐人际关系
学校专门成立了心理咨询指导委员会，组建了一支专兼职结合的高水平的心理咨询工作队伍，形成了上下一心、高度重视学生心理健康教育的工作氛围。为增强学生心理健康的自我调适能力，学校组织开展了丰富多彩的心理健康教育活动。如开设了《情感教育》课程，选取古今中外名家作品为讲授材料，这些作品涉及爱情、友情、亲情、正义、善恶、忠诚、谦卑等情感方面的内容。学习名家作品旨在提高学生的情商，开发与引导学生处理和协调人际关系的能力，使学生懂得美、善、爱的高贵价值。学校还建立和完善和谐心理培育体系，促进学生情感交流渠道畅通，引导学生心态向积极方向发展；建立学生心理预警、疏导、干预工作体系，形成系统的服务模式；重视心理健康教育和心理咨询工作，建立了专业心理咨询室，形成了学校心理咨询中心、各学院和心理协会三级心理预警、疏导和干预体系。学校心理咨询中心每年对新生开展心理普查，并对筛选出的学生进行个别辅导，发现有心理问题倾向的学生，学校、学院和班级、宿舍同学立刻跟进，采取一系列有效措施，及时解决问题。
大学以培养优秀人才为主要目标，我们相信，通过注重人文关怀，弘扬人文精神，加强和改进思想政治教育，一定能使大学生更好地了解我们这个社会、我们这个时代和我们这个民族，使每一名大学生在自己人生的航道上，升起理想的风帆，展现生命的辉煌。
2008年第8期《求是》