【人物】刘旦初：化学中的人生元素

作者：陈驹发布时间：2010-01-04 小字体中字体大字体

好课程是需要精雕细琢的

1995年初，化学系为全校文科生们开设了“化学与人生”课程，由刘旦初教授上课。接下任务后，刘教授花了一个暑假作实践准备，从教学方法、教学内容的考虑，到讲义的设计，教材的整合，无不投入了极大的精力。最终确定这门课程的特点是：深度浅，但是需要讲授的知识量比较大，而且上课的文科生有不同的化学基础。

这无疑加大了开设这门课程的难度。

经过精心准备，“化学与人生”开设的第一个学期就几乎爆满，同学们很快喜欢上了刘教授的课。

刘教授在备课上投入了相当多的精力。作为一位有丰富社会阅历的资深教授，刘教授把教学关键点定为：要在有限的时间内展现最有魅力的知识，以最佳的表达方式将知识点告诉学生，让学生能够在快乐中理解、接受这个知识，并且自己去思考、去举一反三，去发现和思考类似的问题。

刘教授举了广告词作为例子：“首先我会在课堂上举一个与化学有关的广告词作为例子，分析它有没有可信性，剖析其中的科学原理，让学生自己去想这个广告词对不对，有没有道理。久而久之学生在街上遇到广告时就会以这种思维去看待这个广告，以我所带领他们的思路去思考这个广告到底对不对，这样他们的化学素养在无形中就得到了提高。”

围绕授课关键点，刘教授采用了一套独特的教学方法。比如在课堂讨论时候，先拿出一个事件，告诉学生事件的原因，让学生从原因到结果做出分析；过了一段时间后，再拿出另一个事件，让他们自己分析原因、结果和过程；再过一段时间后，又拿出一个事件，让他们自己寻找原因，自己再分析。如此讨论一个学期，学生分析问题的能力就得到了较大的提高。

在第一学期末的课程评价中，上课的学生几乎全部给予了好评，纷纷赞扬刘老师的教学方法与教学水平。每年，这门课程都吸引到了100多个不同专业的学生，好评连连，热度经年不衰。此外，刘旦初教授还向上海财经大学等学校的学生开展了类似主题的讲座，也同样获得了几乎所有学生的好评。

至今，每学期都有大量学生希望能够选到“化学与人生”这门课程，然而最终的幸运者只有那么区区100多个人，于是选课时有人就戏称：你只有10％的概率抢到这门课哦，看人品了。

深度浅并不代表没有值得深入思考的问题

这门课程还有另一个特点：深浅结合。刘教授在授课时常常会结合时事进行问题分析，比如经常会提到诺贝尔奖的情况。在刘教授看来，那些获奖的科学家不仅有出色的科学成果，更因为有独特的人格魅力。学生应当看到那些科学家的优点，分析他们为什么获奖，他们的人格究竟有何等魅力，从而更加深入地向科学家学习。这不仅可以提高学生发现问题、讨论学习的能力，还可以让学生启发自我、升华自我。

刘教授讲到了自己的两个授课秘诀：

第一，认真对待。刘教授尤其重视教学，认为教学实践对一门课程有至关重要的作用，教师应当不断在实践中提炼课程的精华，将最重要的部分教授给学生。从1995年开设“化学与人生”课程以来，14年中他已经出版了3版教材，对讲义进行了10余次的修改。并关注时事，将最新的化学新闻加入教学提纲。例如三鹿奶粉事件发生的第二天，就出现在了“化学与人生”黑板上，很多学生都是通过上课第一次了解到了该事件的始末。

第二，制定标准。为了开好“化学与人生”这门课程，刘旦初教授为自己制定了三条标准，即给予学生适当的知识（这里刘教授特别提到了‘适当’这个词，由于教学对象的基础不同，内容也要与普通的化学课程有所不同，就需要教师了解学生的需要，以寻找最适合他们的知识范围）；培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生学会自己去观察，去思考，从而让学生获得自己学习的动力；以知识为载体，教育学生人生的真谛（由于课程的特殊性，刘教授还特别提到了培养能力这个关键词，让学生能在科学认知中提高自身的素养）。

老师和学生距离应该为0

很多学生在评价中都提到了刘旦初教授平易近人，上课很风趣，与学生之间几乎没有距离。刘教授笑道：“学生的评价是最真实的，我上课的确会有一些幽默的表达方式。但是我认为教学的关键是用心，只有用心才会找到最佳的表达方式。作为一名教师，我应当要考虑到每一个学生的学习状况。”

通常上课前，刘教授都会再次看一遍讲义，想想还有什么最新的内容可以加入，并提前15分钟到达教室检查教学设备，同时与学生开展交流。刘教授说：“有求必应，有问必答。一般学生来咨询我问题时，我都会以一种最方便让他接受的方法和他交流，我觉得这是一个合格教师应该具备的基本素养。”

刘教授最后说：“学生可以从课堂上获得化学知识，获得学习方法，也许几年后他会忘记我曾经教授的化学知识，但是我教给他的学习方法与做人的真谛，相信他一辈子都不会忘记，而这正是我开这门课程的目的。”

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