舟山市纪委 黄清波:《有效教学》读书笔记

《有效教学》读书笔记

苏州市平江实验学校      赵娴

这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。读了《有效教学》的基础上，有了几点不成熟的想法。今天，不妨写下来，供大家商榷。

一、课前的充分准备是和谐互动的前提

有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。怎样才能算是有效备课呢？第一.备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。第二.有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。第三.有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

也有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课。可是，我却认为老师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机也需要教师去激发。

以我自身为例，上周我正好开展了一节《新编小猪钓鱼》的市级展示课。本节课是一节三年级的综合实践活动课。因此，对学生的要求非常高。不但要求学生能把整个三年级学习的画图程序、各种工具的使用，变幻的操作都能熟练掌握。并且还融入了语文、美术等其他相关学科的知识要点与技能。如果我不能在备课时进行全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；也没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。

二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证

在传统的教学活动中，教师的角色是传道、授业、解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生、生生之间平等的互动。教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，教师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和谐互动对学生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

在《新编小猫钓鱼》这节课中，我尽量成为学生个性张扬的促进者。因为新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，这就要求我们教师能调整、改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者、传递者，应成为学生学习的促进者。课堂上，我通过播放音乐，动画，录音等多种形式，为学生创设了丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣。并且我在课堂中给予了学生自由发言的机会，使课堂变成充满生趣的师生交流场所。力图在整节课中，师生都形成强烈的课程意识和参与意识。

三、兴趣是激发学生真实互动的内在动力

激发鼓励教师在参与过程中应激发学生学习的兴趣，激励是培养兴趣的重要前提。古人云：乐学才能善求。兴趣是推动学生学习的最实际的内部动力，有了兴趣，学生的思维就会处于活跃状态。因此，在这节课上，我不断鼓励学生主动提出问题和有创意的新观点，特别是在最后综合实践环节，让学生们自己来编写一个有趣的故事结局的时候，更让学生在课堂互动中与同组人交流和商讨自己的观点和方法，真正的激发他们的主动性，给他们提供在集体讨论中自主选择话题的机会。通过激发学生的思想和观点，可以使学生们共同对他们的学习负责。给学生提供自由表达和共同阐述的空间、自由选择的权利，提高了学生积极参与课堂互动和学习活动的内在动力。

四、关注与倾听是实现课堂和谐互动的必要的修养

和谐互动要求要学会关注。教师不仅要自己关注学生，还要培养学生学会关注。学生不只是关注教师，还要关注其他学生。如果学生不能很好地关注教师和其他学生，课堂上就不可能呈现出和谐乃至高效的“互动”。教师关注学生，不仅要关注学生的今天，更要着眼发展；不仅要关注好的学生，更要关注学习偏差的学生；不仅要关注学生的知识，还要关注学生的能力、情感、意志等等。学会关注是“和谐互动”所必不可少的。

传统的课堂上学生形成以“静听”为主的学习定势，使学生养成心理上的依赖性，不利于培养学生的主动参与和创新能力。本课就是一个很好的例子。在大家交流故事结局的时候，好多学生由于时间关系，并不愿意“倾听”其他同学的意见和创意。他们只顾着自己的作品能不能顺利完成。却忽略了“倾听”也是一种重要的沟通方式。善于“倾听”，才能改变了学生的被动学习状态，让每一位学生都能积极主动参与、独立思考。倾听才是学习质量的重要保证。

通过这本教研书的学习，我在教学中有了一定的进步。我将继续学习、充实自己，早日成为一名研究型教师，为培养人才做出应用的贡献。