自由之战帕萨塔塔视频:梁丰高中：奏响有效教学的“进行曲”

　　□见习记者  陈皘  文／摄

　　有效性是课堂教学的永恒追求，也是衡量教学质量的重要指标。自新课改实施以来，梁丰高中一直致力于课堂教学改革的研究和探索，积极开展对“有效教学”的探讨与实践，在取得明显效益的同时，梁丰高中将继续沿着“有效教学”的探寻之路，在课堂教学改革的旅程中收获更多教育成果。

　　更新教学理念

　　优化师资队伍

　　“加强师资队伍建设，培养一支梯次科学、结构合理、富有凝聚力与战斗力的教师队伍是我校的一贯追求，也是成功实施‘有效教学’的关键。”梁丰高中校长夏彤认为，只有每位教师都牢固树立了“有效教学”理念，才可能产生有效的教学实践行为。

　　为此，梁丰高中广泛组织教师学习“有效教学”的理论内容，为实践打下坚实的基础。“播撒一种理念，收获一种行为。我们从相关报刊杂志上摘取‘有效教学’的理论材料供教师交流讨论。同时，我们还邀请了专家学者来校作这方面的报告，更新教师的教学理念。”夏彤如是说。

　　在确保教师具备扎实理论知识的前提下，梁丰高中将“是否有效”作为考察教师课堂教学的重要标准，注重教师在实际教学中的有效性。

　　徐燕是高一数学备课组长，获得过“苏州市青年教师基本功竞赛”一等奖，在经过理论学习和教学实践后，对“有效教学”有了更深入的认识。“我十分注重学情研究，会根据数学学科的特点，学生的心理特点以及不同水平、不同兴趣的学生的学习需要，让不同的人在数学学习上都能有不同的发展。”徐老师认为，数学课堂应充满探索与交流，要特别强调“参与性”，唯有学生的过程参与，才能达到“有效教学”的目的。

　　正是基于这样的努力，梁丰高中师资队伍建设成果显著。一学年以来，有2人被评为苏州市名教师，3人被评为苏州市学科带头人，有10多人被评为市级骨干教师，有多名教师获得“苏州市青年教师基本功竞赛”、“苏州市青年教师评优课比赛”一、二等奖。

　　课程匹配教法

　　构建高效课堂

　　《岳阳楼记》是初中课文，如今，这篇学生们耳熟能详的篇目却走进了梁丰高中高三学生的课堂。“同是《岳阳楼记》，高中学生在学习的时候，应该关注的是以读带写、以写促读、读写结合的问题，是如何继承先贤思想、建构自我人格的问题。”梁丰高中的高冰峰老师创造性地向高三学生开设初中课文《岳阳楼记》，通过对课程资源的有效整合与开发，实现课程的多样化，从而使课堂教学变得更有效。“合理的课程整合与开发，往往能极大地拓展教学的视野，让课堂呈现生动而宽广的面貌。”高冰峰老师这样说道。

　　灵活生动的课程能引起学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性。同时，能否设计出最符合课程内容的教学方法也是“有效教学”成功实施的关键。

　　《超重与失重》是高一物理的其中一课，梁丰高中的楚向义老师在执教这堂课时，用各组实验、交流讨论、多媒体展示及联系生活实际的方式，让学生形成感性而深刻的认识，是一堂名副其实的高效课。“教法服从于课程，课程又向生活延伸，‘有效教学’强调的就是课程设计合理、教法贴合课程实际。”楚老师指出，构建高效课堂，需要教师、课程、教法三者的相辅相成。

　　高效的课堂是学生取得优异成绩的前提，多年来，梁丰高中学生高考成绩的各项指标均在苏州市各重点中学中名列前茅。今年，梁丰高中学生学业水平测试4A率达22.8%，C级达成率100%；保送重点大学的人数占据苏州市一半，高考本一达线率65%，本二达线率92%，在苏州市名列前茅。

　　突出学生主体

　　和谐教学关系

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程下学校应有的办学态度，也是教师应有的教学态度。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，梁丰高中强调学生作为学习主体这一不可撼动的牢固地位。

　　张小野是梁丰高中高三（16）班的学生，在这次的期中考试中，小野取得了苏州市理科第三名、张家港市理科第一名的好成绩。说起自己学习的秘诀，小野显得有些腼腆。“我觉得自学能力很重要，老师只能教会我们学习的方法，却无法把所有的知识都教给我们。”学生是学习的主人，有自己的学习兴趣和动机，让学生主动学习、自主学习，才能将“有效教学”体现在教与学的全过程。“老师平时非常注重培养我们的自主学习能力，尊重我们的学习动机，所以我们的学习是快乐而主动的。”

　　在教学中，教师不仅要授道解惑，还要从培养学生分析解决问题的能力出发，引导学生质疑和探究，辅助学生汲取知识，发挥教学的主导作用。“哪些事是自己该做的，哪些话是课堂中不必说的，作为老师都应该有理性而清晰的认识。”教导主任蔡道平是数学老师，他上的数学课，深受学生欢迎。“蔡老师总是会从我们已知的知识出发，提出新问题，然后引导我们探究这个新问题。上蔡老师的课，我们会觉得是自己在发现、在推导、在应用，能享受到自己发现与解决问题的快乐。”梁丰高中的一名学生这样感慨。

　　梁丰高中尊崇学生是学习的主体，教师在教学中发挥主导作用这一理念，培养了学生良好的思维品质，营造出和谐的教学关系，从而达到“有效教学”的目的。

　　延伸课外空间

　　发挥学生特长

　　课堂是师生交流的重要领地，但教师如果只关注课堂45分钟的教学而忽视课外更广阔的教学空间，其教学往往是低效甚至是无效的。“没有课外的预习与巩固，我女儿的学习成绩肯定不如现在。”季艳芳女士的女儿李佳欢就读于梁丰高中高三（15）班，是一个品学兼优的好学生。“女儿在预习、听讲、作业、纠错等学习环节中都能目标明确，重点突破，学习效率非常高。”季女士指出，女儿的这种好习惯与各任课老师对课前、课堂及课后的合理把握密不可分。

　　梁丰高中各教研组、备课组十分重视对预习讲义、教学案及作业编织的规范化管理，注重课前、课后的紧密结合，致力于将单一的课堂教学向课外生长延伸，形成有机的教学过程。同时，学校还为学有余力的学生提供课外培训的机会，帮助他们在各自擅长的学科上有更深入的探索，为学生的特长发展提供平台。

　　张含锌是高三（16）班的学生，生物和物理是他最拿手的科目，获得了全国生物学联赛一等奖和物理竞赛省一等奖的好成绩，为自己争取到了保送重点大学的资格。“每周我们会有固定时间的课外拓展练习，会有专门的老师对我们进行辅导。”张含锌认为，课外更具针对性的培训能使自己的长处得到最大发挥，学习效果十分明显。

　　梁丰高中发挥学科优势，认真组织学有专长的学生参加各学科的竞赛培训，2009~2010学年，有近200人次的学生在各科竞赛中获得省级以上奖励。这种有针对性的教学方式，也很好地诠释了个性化教学的魅力，丰富了梁丰高中“有效教学”的内涵。

　　梁丰高中，这所我市首屈一指的江南名校，正行走在有效教学的路上，前程美丽而宽广……