脸上有好多斑,怎样祛斑:高中高二语文下册下学期学科教学工作总结,质量分析下载大全2

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2007年下学期即将过去，本学期在学校行政的正确领导下，全体班主任及任课老师的团结协作下，高二年级组的工作始终以全面提高学生素质，以营造学生积极进取、乐观向上、学风浓厚、班风纯正为保障，出色地实现了年级组制订的工作目标，完成了学校和年级组的工作计划和任务。
一、加强德育工作，教书先育人
德育是学校的灵魂，围绕这个“灵魂”，高二年级组管理表现在细腻性、务实性、完整性、系统性、可持续性，突出坚持性和可持续性，坚持通报制，坚持实效性。主要开展了以下几个方面的工作。
（一）加强师德建设，要求教师率先垂范，以身作责。杜绝体罚和变相体罚学生。努力打造一支以班主任为核心的师德骨干。
（二）强化养成教育，让学生养成文明习惯
（1）坚持不懈地抓好班级规常管理，形成良好的班风、学风。
（2）配合政教处多次进行了对男女生留长发、染发、佩戴吊饰、穿拖鞋等仪容仪表检查活动，对违纪学生加强教育并责令其改正。
（三）在教学实践中，充分利用各种资源教育学生讲礼貌、讲诚信、尊重他人、自尊自爱等。
（四）班主任坚持了“五到堂”为学生营造良好的学习氛围。
（五）充分利用学校各项评优工作，发挥榜样的力量，弘扬正气。
（六）抓好各班班团组织建设，用好板报，用正确的舆论引导人。
二、狠抓教学质量，提升教学成绩
教学是学校工作的核心，成绩是学校的生命线。我们的各项工作都是紧紧围绕这个核心。
（一）根据高考的特点，初步制订了从高二到高考的教学规划，合理地进行了班级组合。
（二）加强学生常规管理，培养厚浓的学风、班风。
（三）先后组织了二次月考，期中考试，分别召开了总结表彰会。根据我校学生的特点，在每次月考的都坚着力表彰先进与“临界生”的进步学生，让学生们都感受到每个人在考试中都有希望。
（四）定期召开备课组长会，要求各学科制定阶段性教学计划，落实培养补弱计划。
（五）召开学生代表座谈会，了解学生的情况、要求以及对教师的评价、建议，为下一阶段制订教学策略收集资源。
（六）加强自习课巡查，对个别“潜能生”重点教育，为同学们创造良好的学习环境。
（七）数、理、化进行了省、市竞赛，激发了学生的学习积极性，取得了较好的成绩。
三、加强班主任队伍建设
打造一支高素质的、深受学生爱戴的班主任队伍，是我们年级组的一项重要工作。在工作中我们坚持“交流、学习、合作、互助”的原则召开班主任会议，落实学校布置的各项工作、学习班主任业务知识，交流工作经验，协商解决班级工作中棘手问题等。
四、加强沟通，增进了解，争取社会、家长对学校工作的支持
本学期高二召开了一次家长座谈会，增进了学校、教师与家长的了解、信任，更好地共同教育学生。
五、存在的问题
1、年级组：
①听本组教师课还太少，和班主任、任课教师交流不够。
②对班主任的需求了解不足，，管理工作布置得不够细致，这一问题在后期中已认识到，并在改进中。
③和学生的沟通交流不足。
④对教师的评价机制与激励机制尚不完善。
2、班主任方面
①日常常规做得出色，预见性不足，前瞻性不够，系统性、目的性不强，工作较散。
②个别班主任班工作重点定破口不准，工作主要还是低水平的“勤”，没有与高水平的“巧”结合。
③擅长做事不擅长总结反思，应在做中总结反思，在总结反思中提高。
④与家长的沟通要进一步加强，争取更多的教育力量。
3、教师方面
①团结协作，有待进一步加强。
②对年级组学期初制定的工作计划了解不深刻。
③考试监考中部分教师履行职责不严。
4、学生方面
①对个别不学习的学生仍然缺乏有效方法激发其学习动力。
②早恋现象在个别班仍有。

本学期,在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学年的工作.回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方.现将工作小结如下:
一,加强学习,不断钻研高中新课程改革的指导思想
高中新课程改革实施以来,作为一名课改背景下的语文教师,想把学生教好,必须自己先学好,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力.所以,一直以来我都积极学习.本学期,我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座.另外,我还利用书籍,网络认真学习了语文新课程标准.通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向.随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习.通过这些学习活动,不断充实了自己,丰富了自己的知识和见识,为自己更好的教学实践作好了准备.
二,求实创新,认真开展教学,教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务.本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足"用活新老教材,实践新理念."力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量.我任教高二年级的语文课,在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学.课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平.
三,突出教学重点,加强作文教学工作
作文在语文考试中占有重要的分量,提高学生的语文水平,首先就得提高学生的写作水平,因而本学期教学中,本人结合《文章写作与修改》课程的教学,从知识点讲解,例文分析,范文练习等方面入手,以日常的周记为着力点,对学生的写作兴趣,写作思路进行辅导,学生的写作水平有了一定程度的提高.
四,加强反思总结,不断提高教学效率
在备课组的带领下,针对教学中存在一些问题,及时进行反思总结,比如针对期中考试暴露出来的学生应试水平不足的问题,高二语文老师加强备课探讨,有层次地增加了学生练习的量,特别是在期末复习阶段,针对几个模块的知识,各个老师分工出好相应的练习,取得了较好的教学效果.

本人本期担任高二（五）班、（六）班语文教学工作已结束，回顾走过这一期的路程，收益良多。本期以来本人采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的。激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本人结合本人的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域，培养学生，具体做法如下：
1。认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。
2。提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
3。注重教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。   在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4。做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。
5。关心爱护和转变差生。总的说两个班的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。
6。开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。
总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，学生语文综合能力获得较大提高，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。

弹指一挥间，一个学期转瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本组同仁的帮助下，我顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作小结如下：
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学年来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。我任教高二年级两个奥赛班的语文课,在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作。
为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于语文新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。
以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

本人本期担任高二（五）班、（六）班语文教学工作已结束，回顾走过这一期的路程，收益良多。本期以来本人采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的。激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本人结合本人的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域，培养学生，具体做法如下：
1。认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2。提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
3。注重教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。   在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4。做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。
5。关心爱护和转变差生。总的说两个班的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。
6。开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。
总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，学生语文综合能力获得较大提高，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。

本学期围绕语文新课程改革的大方向,以及王校长关于本学年度“质量年”的讲话精神,狠抓教学常规,突破课堂教学,做了不少积极有益的探索工作。
一、立足学情,分析教材,狠抓常规,突破课堂,寻求教学的高效
1.学生分析:(1)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。(2)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。
2.教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升。本学期学习我国现当代、古代文学作品和外国文学作品,着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看,对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力,要求学生学习写作的发展等级和应对话题作文的能力。口语方面,培养双向互动的口语交际能力:劝说、讨论、辩论和演讲。
据此,落实了以下工作:
1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都制定了相应的要求及落实措施;(2)教师方面:预习的设计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都按教导处及教研组要求认真落实。
此外,加强了集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效地整合了课程资源和教学资源。
2.突破课堂:(1)精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务,提高语文能力,强化语文素养。(2)在教学中,积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式,注重学生的个体差异,注重学生的个性发展,继续探求学校提出的“先学后教,超前善后”的课堂教学模式。
二、夯实基础,重视阅读,勤勉写作,延伸拓展,探索素养的提升
1.夯实基础,强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面,让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,为高三学习打下扎实的基础。
2.以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间,提高学生的语文素养。
三、具体工作的落实
1.统一教学计划、教学进度。
2.形成备课组教学自控机制。
(1)每周三利用时间固定地进行备课,定人定课交流备课设想。
(2)组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。
(3)每月一次备课组内轮流检查学生作业,发现问题及时纠正。
3.积极开展语文学科活动:
(1)利用学科自习时间进行知识充电。
(2)配合课文的学习活动或结合传统节日,收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。
3.作业批改坚持创新,练习设计重科学。大作文8篇(双周),详批详改,要求有尾批或两处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现,每周至少一次,查阅,打等第。鼓励学生自我创作和课外积累。
4.做好优秀生的辅导,抓好成绩差的学生的具体指导工作,使班级稳定。
5.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。
6.每单元教学之后,根据本单元的教学重点及文体特征,做小专题复习,为高三复习打下了基础。教学进度适当加快,为高三复习提供了更多的时间。
四、积极参加教科研工作,用理论指导实践,在实践中提升理论,从而推进教育教学工作上新的台阶,取得了一定的成果。
1.积极组织本备课组教师参加学校骨干教师培训,并实施传帮带的青蓝工程,有效的提高年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上,给予了有效的引导和帮带。其中,邹老师参加青白江区第二届高中语文说课比赛获得一等奖(第一名)。
2.积极参加教科研活动。
(1)马老师给老师们示范了一堂复习专题研究课,取得了很好的效果;(2)区级课题在教育局课题年检(优、中、差)中获得优秀,黄老师课题汇报发言受到教育局领导称赞,并要在全区进行表扬;(3)黄老师被中国教育学会评为“十一五”规划课题“年度科研先进个人”。(4)备课组成员认真完成各自所承担的科研任务,此外,还加强了小专题研究,准备下学期开展校本研究。
五、下学期工作思路
(一)教学方面
1.学生:进一步设计培养学生良好语文学习习惯的策略;引导学生有效地学好教材;重点抓好作文的提高;练习的量适当加大,恰当的时候开展一项语文活动。
2.教师:教材的处理力求精当,适当作有效延伸;备课组的研讨力求有效;常规既要扎实,又要力求有创意;重点做好作文指导;组内公开课适当加多;恰当时机组织好一项语文活动。
(二)教科研方面
1.完成区级课题的结题工作,力求获最高奖。
2.开展一项周期为半年的校本课题研究,力求有实效性,出成果。

一、十个闪光点
1、学生学业测试取得了较好成绩。全年级三科中总共有8个A，语文学科学生获得7个A， 获A、B层级的学生人数最多。在此方面的教学成绩较为突出。
2、学生对教师的高满意率。学生考评教师结果显示，黄维栋、刘立龙老师得到了学生的高度认可，考评各项指标学生满意率均在90%以上，名列年级前列。刘义青老师的成绩分析工作得到了学部的高度肯定，并作为一个优秀范例提供给学部教师参考学习。
3、“七个研究”。落实杨启华副校长关于进行有效教学的要求，实施有效的教学策略，抓住“三个关键”：关键是要有具体的措施，关键是要把措施落实到位，关键在于要解决问题。结合学情，探索教学的有效途径。注重分层施教，分类推进。
4、“三大特色”。备课组建设有特色——全组教师团结合作，工作踏实有效；备课组教师教学内容有特色——“开设阅读课”、“有效高效早读”、“小作文（主观题）写作平台”；在研究状态下工作有特色——备课组的“七个研究”。
5、积极建设校园文化，并结合语文学科特点，加强班级文化建设。刘立龙、黄维栋老师为语文组制作“传承民族文化、积淀人生智慧”美文欣赏展板一块，在学部率先进行校园文化建设。刘立龙老师加强对爱好写作的学生进行写作指导，并选出优秀习作，制作“高二学生优秀习作展”宣传栏进行展出，同时选送16篇学生优秀作文进行网上展示。刘立龙老师主持了“语文学科资讯榜”，黄维栋老师主持了“小作文平台”、“简快作文展示”，刘义青老师还主持了“读书笔记展”，高质量的完成了“语文沙龙”板报两期。
6、进行丰富多彩的语文学习活动，由刘立龙老师主持，黄维栋、刘义青老师协助，高二年级进行了“古诗文积累与阅读”竞赛初赛和决赛活动。 刘立龙、黄维栋、刘义青老师还在各自班级进行各种类型的语文知识竞赛活动。
7、积极进行教学实验研究，承担了“简快作文”教学实验工作。黄维栋老师制订了《简快作文训练实施方案》，并已经在（2）班进行了一期学生作文展示。
8、黄维栋、刘立龙老师积极进行宣传撰稿工作，提升年级、学部形象。
9、计划的制订做到了长期计划和短期计划相结合，有分类工作计划的进一步细化和落实。黄维栋老师制订了学期总的工作计划，又制订了分期、分类的工作计划，如《高二语文早读计划》、《学业测试后高二语文教学设想》、《简快作文训练实施方案》。做到了过程的细化，并能狠抓计划和措施的落实，坚持“将落实进行到底”。
10、积极参加教学研究活动，坚持在研究状态下工作。积极进行汇报课、研究课活动，坚持参加各级教研活动，并各自确立了研究课题。
二、工作基本情况
1、备课组由黄维栋、刘立龙、刘义青三位老师组成，担任高二年级5个班的教学工作（刘义青老师还担任高一年级一个班的语文教学工作），我们先达成一个共识，首先要加强学习，认同学校的办学理念，将其内化并转化到我们的实际工作当中。我们认真学习了校、部的有关文件，认真领会杨启华副校长、学部杨新文主任、赵萍主任关于教学的指示精神，在领导的引领下，做正确的事，正确的做事。
2、在学部教学工作计划的基础上，制定详尽完备操作性强的高二语文教学计划，使本学期的教学工作在计划的指导下有条不紊地展开。在备、教、批、复、考各教学环节中，严格按照校、部要求，将措施落实到细处，努力打造有效课堂、进行有效教学。
3、“七个研究”，在研究状态下探索有效教学的模式，提高教学质量。①研究学生，了解学情，努力创设适合学生进行语文学习的良好环境。②研究校、部教学文件，把我们的教学纳入到“做正确的事，正确的做事”的运行轨道。③研究新课标，更新观念。④研究教材，吃透教材，将新课标的理念转化为有效教学，探索有效教学的模式。⑤研究教师自身，努力提升教学水平。⑥研究教学中的实际问题，制订具体可行的有效教学措施。⑦研究高考新动向，研究学科教学的新信息，把握教学的新动向。
4、较好地完成了高中语文必修5和选修9两本教材的教学任务。并进行了结业考试和学分评定，完成正常进度教学的同时，组织学生复习备考，迎接了广州市学业水平统测，取得了较好成绩。
5、开设了阅读课，开展了丰富多彩的课内外阅读活动，引导学生读好书、读名著、看报，并写作读书笔记、发表读书心得。加强文化积累，引导学生关注现实社会，提升运用语言的实际能力。
6、早读得到了较好的利用，真正地起到了作用。能很好地落实《高二语文早读计划》，有短期目标和长远目标的结合，有调控反馈，有实际效果。
7、加强积累的同时，做好专题的教学工作，如“古诗词鉴赏专题”“小作文（主观题）专题”，有计划有步骤有梯度有讲评有反馈。
5、积极参加教学研究活动，参加汇报课、研究课活动，参加学校、区、市的各级教学研究活动，如刘立龙老师课题为“如何提升学生深度思考的能力”的教学研究。
6、备课组建设有特色，全组教师团结合作，工作踏实有效。首先我们统一思想，提高认识，认真学习校部的有关文件。其次，严格要求自己，要做到踏实严谨，取得真正的效果。注重团结合作，根据教师各自的优点做到合理的分工，老师们的才能得到很好的发挥。集体备课抓得紧，形式活泼。目前，备课组以“团结合作、勤奋进取、踏实有效”的工作作风获得好评。
三、存在的不足与下一阶段的主要任务
1、优生的面还不大。处于D层的有48位学生，处于E层14位学生，辅差的任务依然较重。
2、还需要加强对学生的进一步了解，真正的了解学情。
3、阅读课的调控效果有待加强。
4、主要任务是：①在稳定A、B层的同时，要增加A层的人数，并使C层的学生提高一个层次，这是将来提高一类本科和二类本科达线率的关键。也是我们工作的一个重点。
②本学期还要利用一个多月时间密切关注学生可能产生的分化，初步确定各层次的 “学苗”。
③密切关注其它学科较优而语文较弱的学生，要使语文学科成绩有效、高效，不能低效乃至无效，积极进行教学的整体合作。
④教师依然要认真研究如何实施有效教学，提高课堂教学质量，
⑤完成下一阶段必须完成的“选修”教材的教学任务。
四、下一阶段的教学设想
1、进一步加强和学生的沟通，对学生要有更深入的了解。帮助学生要了解自己存在的问题在哪儿，不仅是老师要了解学生，学生也应该了解自己，学生自己必须明确目标，要分段逐次达到近期目标。
2、从细节入手，从规范入手，养成好习惯。化复杂为简单，不要神秘化（如要求学生把字写工整等），要踏踏实实地从简单的有效的事情做起。
3、个体分析，个别化教学，要在一定程度上“度身定造”。继续实施分层施教，分类推进的教学策略，各层学生情况不都相同，存在的问题也是多方面的，在教学设计、安排、练习的布置等方面要区别对待，对不同的学生要有不同的教学措施，做到有针对性的解决问题。
4、密切关注其它学科较优而语文较弱的学生，要使我们的语文学科成绩有效、高效，不能低效乃至无效。因为高考是各科的整体合作，这要求我们不能只盯住本学科的优生，还要把眼界放广阔，要有整体观念。一定要使语文在高考中发挥它的最大功效，有助于提高学生的整体成绩。
5、继续坚持“一二三”：①、一个“一”，分析个体查找具体的原因（是书写是不会回答主观题的问题等等），分析到一个个具体的人，做到“有的放矢”。②、二个“多”：多读（阅读课的进行），多写小作文，要多积累多表达。③、三个“坚持”：坚持完成每天的任务，不遗留较多问题；坚持细节规范的落实；坚持日常教学对他们的密切关注，晚修以及点滴时间的课外辅导等。
6、教学形式要多样化。如小作文等任务的完成，不仅仅依靠课堂，还要利用板报等各种方式，以此来大力促进。要注意阅读课中材料的选用，用读书笔记等手段去调控。
7、默写一定要坚持完成当日的任务，要有短期和长期计划，要让学生明确各阶段的任务（甚至下学期的任务），要在高二阶段把书本上所有诗文的默写任务完成。

本学期以来，高二备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习高考大纲和考纲，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式等方面,做了一些具体工作,现总结如下：
一：积极开展教学理论的研究学习
1、本学期，我们备课组组织学习“诱思探究教学”和“2025模式教学法”，通过学习和讨论，教师们明确了今后教学工作的方向，每个老师都在学习的基础上，认真研究了自己的教学任务。
2、加强对高考信息的研究.我们认真研究了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
3、积极到外校学习成功的教学改革经验。本学期，我们到其他中学多次参观学习，回校后，进行对比,进行借鉴，明确了今后的努力方向。
二：学科组和教师结合，积极开展语文教研活动
1、本学期，我们学科组的重心是“学习和探索新课改下的课堂教学模式”，大家在教学教法上都进行了有益的尝试，取得了一些心得，初见成效。
2、认真组织好各种类型的教学公开课。本学期，刘大丽老师承担市教科研中心开展的达标课《让作文的语言亮丽起来》，认真准备、研究上课的特点，想方设法，采用多种教学手段，使课堂教学生动、形象、可感，给听课的外校老师留下了深刻的印象。还有任小燕老师、齐爱军老师积极承担学校开展的公开课，认真备课，说课，效果显著。
三：坚持常规教学，狠抓课堂教学质量
1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
2、认真抓好“结对子”的工作。本学期，我们在教研组长常金贡老师的指导下开展“互帮互学”活动，整个备课组的学习研讨气氛较为浓厚。
3、对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、组长负责，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的督促、管理工作，本学期的重点放在对新教材的备课落实以及“学习和探索新课改下的课堂教学模式”上。
4、认真抓好教学质量检查工作。本学期，我们根据学校严格考试制度的规定，备课组内更加强调了考试的纪律，按照学校要求，指定专人负责，考后有质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。
5、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，我们高二语文组的老师长期以来都有认真撰写论文的好习惯。本学期，高二语文组写了一批质量较高的文章。如刘大丽老师撰写的《〈〉》，任小燕老师撰写的论文《》获得市教研室论文评比一等奖。
四、高二语文备课组学期考试质量分析
在本学期的各次考试中，高二语文备课组都超额完成上级下达的教育教学任务，成绩显著！
备课组长：王骊斌
备课组成员：王骊斌、刘大丽、任小燕、齐爱军

上学期，高二语文组在学校正确领导下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。在文登市组织的期末统考中，高二语文组取得了全市第二名的好成绩。为促进下一学期的教学工作，特对上一学期的教研工作作如下总结。
一、集体备课方面
我们高二教研组一直采取集体备课原则，在每星期四就一周授课内容和思路梳理一下，单节备课分到个人，共同打印，求同存异。
二 、教学案的设计和使用
教学案是花费气力最大的地方，本着适用的原则，我们先后讨论实践了多种备课模式，最终确定了适合教学的备课模式。
三、批改与辅导
上学期，各任课教师作业的布置基本保持一致，根据个人和班级具体情况做了相应调整。作业的布置适时适量，能够做到全批全改。在批改方面教师都下了足够大的功夫。不足之处落实课余时间找学生单独交流辅导鼓劲较少，没能让学生从根本上认识自己的语文学科的问题。
四、整改措施
尽管教学方面取得了一定的成绩，但教师间发展仍然不够平衡，孙桂芳老师位列全市第一，而另外两位老师的成绩则不够理想，所以我们准备在集体备课上下大力气改进。我们一定群策群力，早计划早动手，不能只着眼于一个星期的工作，每次集体备课一定认真准备，认真记录。坚持每周星期四集体备课。每次集体备课指定一个中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。
本学期要加大检测力度，每单元要过关测试。根据考试情况及时调整，改进。
相信通过一系列的补漏措施成绩一定会提高的满意的程度。

高二语文备课组工作总结
本学期，我们高二语文备课组九位老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展备课组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式，现将工作总结如下：
1、加强理论学习，在教学中渗透新课程理念。高二教学要求教师更新教学观念，改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此，我组教师除了积极参加学校业务学习和校本培训外，还自己订阅《中学语文教学参考》等优秀刊物，接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识，努力变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
2、加强备课组集体备课。我备课组做到计划到位，责任落实；分工合作，资源共享。每单元分工，由几位老师各备一篇文章的详案、做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。同时要求进行“二次备课”，这样教学上既有所统一，又能结合学生实际，体现教师不同教学风格。在学校教务处的统一部署下，每周四下午二、三两节课，老师们就本周和下周的教学内容和教学重点、难点、具体教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。《备课组活动记录》记载认真、详细。
3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们经常开展互相听课评课活动，组员听课都能按学校的要求完成任务。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短，教学水平的提高。
4、把握好教材的深度与难度和作业布置。在注重学生活动能力培养的同时，扎实语文基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在字音、成语、病句、语言表达等方面作了专题辅导和训练。
5、积极撰写论文和教学反思，指导学生习作。
本学期，我组教师在撰写论文和指导写作方面成绩突出。尤其是在作文批改与写作方面我们进行了大胆尝试与改革。本学期为配合教研组工作，加大作文改革的力度。积极开展作文互批互改，重视写作前的指导和写作后的评讲。通过这一活动的开展，学生的写作热情明显提高，作文质量在不断提高。相当一部分同学在写作反思中表达出了收获的喜悦。他们或总结经验或找出失误，每句评语极用心，一改往日作文写作与批阅中师生各自为阵的两张皮的局面，符合以学生为主体的教育理念。
当然，这项改革还有许多事情和操作上的细节工作要做。比如，批阅的规范性、分层批阅、学期目标等方面都需要做精心的设计和详细的要求，以便使这项改革逐步走向科学、合理和正规。
以上是高二语文备课组工作的简单汇报。我们九位教师在学校各级领导的关心下，努力将我们的备课组建设成学校优秀备课组。
这一学期我担任高二（7）、（8）班的语文教学工作，回顾这一个学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。通过听课，可以更好地学习和借鉴其他老师在教学方面的优点。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。在备课方面，我认真钻研教材，全面把握教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、努力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围。
在课堂教学方面，我坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学理念，采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动。近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，坚持“学生无错”原则，积极鼓励学生回答问题，打消学生对课堂的恐惧感，从而营造出和谐、民主的师生互动环境。
三、深入扎实的上好每一节课
语文这一学科有它的独特性，它要求既要注重语文这一学科的工具性，又要注重它的人文性。因此，课堂教学要注重两者之间的结合。每一节课，我都要认真设计教学目标，明确教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点，夯实基础，系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平。
在学生训练方面，自己能够坚持进行 “单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。
在语文的人文性教学方面，我主要注重对学生情感价值目标方面的培养。通过《中国古代诗歌散文》的教学，培养学生鉴赏古代诗歌散文的能力，从而得到美的熏陶；通过《中外传记文学》的教学，让学生学习中外名人的伟大事迹，感受伟人的崇高人格，学习他们忧国忧民、敢于与命运作斗争的精神；通过《先秦诸子选读》的教学，让学生了解我国的传统文化，感受先秦诸子的语言和人格魅力，培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
回顾自己这学期的教育教学工作，也存在着一些不足之处，概括起来有：
1、不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要继续探索一些语文教学方面的特色点。
3、学生的发展不平衡，有的学生基础较差，在对后进生的转化工作方面做得还不够。
4、总的来说，7班的学生课堂较活跃，课堂气氛很好，学生学习语文的热情相对较高，但8班课堂气氛沉闷，学生对语文学科的学习兴趣不大，成绩不够理想，今后要找出原因，对症下药。

2010高三语文第二学期教学工作总结
碧莲中学   孙津津
一年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心，它是一个深刻的社会命题。语文学科是高考不可或缺的一环，而语文学科又是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高总复习的效率，是每位高三教师和学生都在思考探索的问题。为了既能减轻考生的学业负担，以适应当前的“减负”形势，又能在有限的时间内，通过总复习切实提高他们的语文应试能力，在高考中取得良好的成绩，在这个学期中，我以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复习。现就一学期工作情况做简要总结。
一、深入解读研究，注重沟通交流。
《考试说明》是高考的标准和方向，每年都会根据实际要求作些微的调整，这种调整或改动势必对高考起到一定得指向作用。所以我们针对说明进行细致研究，有针对性的解读每一个考点。并在实际教学工作中结合实际问题，与去年的高考试题作分析，比较差别，从而明确教学的侧重点，更好的指导教学工作。
同时，注重与校内外教师间的沟通和交流。通过交流学习及 “师徒结对”活动，在听课——交流——实践——总结中提高自己的教学效益，促进自身成长。
二、注重基础，巩固提高。
我们认为基础很大程度上奠定了语文考试的基础分，阅读又在很大程度上决定了学生能否冲破三位数成绩。所以我们立足教材，重视教材。
高三的第一轮会考复习做到精、细、全，踏踏实实地学好，扎扎实实地打下基础。整个高三阶段，课文默写由篇章到名句过三轮；基础训练坚持每星期两次；文言文、《论语》选读课课为营，稳扎稳打；作文辅导系列化，一星期一次；素材积累剪、贴、载结合，一星期一张。
第二轮复习，专项复习与系统训练相结合，梳理和归纳知识点，形成一个有效的知识系统，将学生掌握的知识运用到实际做题中去。考点知识、答题技巧逐点逐题细化，课堂中有意识强化，加之必要的灌输和适量的训练。文言文注重课外迁移，散文类、传记类并重。作文竭力反对套话，提倡抒写真情。对学生作文作个性化的解读和讲解，不啬面批，不惜精改。
第三轮复习，查漏补缺，复习提高。
三、天道酬勤，合作共享。
“一分耕耘，一分收获”的道理不仅仅适用于学生，更适用于帮助和指导学生的老师。我们做到勤备课、勤批阅、勤反思。勤备课，我们付出了更多的细心。细化教学环节，优化教学过程，.精选有针对性、典型性、创新性的习题，优化训练。勤批阅，我们付出了更多的时间。在第一时间里了解学生的掌握情况，在第一时间里及时得到学生的反馈，从而进一步确定下一环节的教学目标，改进教学方法，上好讲评课，提高教学效率。勤反思，我们获得了更多的优化。分析学情找准具体环节，对症下药。联系社会实际，产生生活感悟，在使用中掌握知识，在理解中拓展知识，在生成问题、解决问题中稳步提高。
备课组老师分工协作，互帮互助，精诚和谐，资料共享，于是我们赢得了更多的时间和精力投身工作。
2010年的高考已然画上了一个句号，一路走来，我们值得欣喜也有遗憾。而今迈步从头越，即将迎来新的挑战。相信下一轮我们会走得更从容，届时我们将拥有更多的收获，更多 的喜悦！

一、落实教学计划，灵活机动安排教学内容。按照教学计划完成了必修（五）等教学任务。在按时完成既定教学任务的同时，能根据所教学班的实际情况，灵活地扩展、延伸教学内容，使学生学有所成，学有所乐。
二、加强相互间的交流交流，有效利用网络平台，实现资源共享与交流探究。新老教师互相学习，取长补短，共同提高。
三、加强传统文化教育。课文中的很多作品皆为传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容，因此，我在教学中渗透与加强了传统文化教育。四、加强学生的写作训练，培养良好的写作习惯。在我的引导鼓励下，很多同学都有练笔的习惯。写作教学中，将课堂教学和课下练笔相结合。通过多练笔，学生的写作水平有了一定程度的提高，涌现了不少有思想、有感情、有文采的文章，更为可喜的是学生养成了不写就难受的好习惯。
五、扩大学生的阅读量，获得人文浸润。一方面，我根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，组织引导学生课外读经典，课内进行交流。阅读体验的交流，是心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞。为此，不少同学对读名著产生了浓厚的兴趣。另一面，师生互荐短小的文章在班上朗读。有些文章文小义丰，一个小故事能引发不少思考，一粒沙能反映一个世界，能引起深深的共鸣。《读者》《青年文摘》《小品文》等成为学生爱不释手的必读刊物。
六、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，培养可享用一生的学习习惯。我根据新课标的要求，努力调动学生学习的主动性。对有些作品，采取“先学后教”的方法，让学生通过自学发现问题，相互讨论，深入探究问题，老师只是给予适时的点拨和讲解。课内，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
七、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。许多课文的学习，老师都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。另外，学生通过自己制作的课件在课内交流，也为课堂引入清新的空气。
八、开展多种多样的语文学习活动，提高学习兴趣。缺少语文活动的课堂是死水一潭，因此，不少班级通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。如开展背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，模仿央视《幸运52》《幸福快车》《开心词典》等栏目的形式开展语文知识竞赛等。学生极积参与，热情高涨，寓学于乐。
总之，通过我的努力，同学们的学习态度有了可喜的变化,成绩有了可喜的提高。但教学工作中仍有不少需要改进之处，如学生对学习语文的兴趣不高、学习效率有待提高等，我将在新的学期中不懈努力，促使教与学的和谐发展。

高二语文教学工作总结
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。
3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
6、积极参加教学教研活动，参加学校组织的新教师教学比武活动获特等奖。
随着社会的高速发展，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

在即将过去的一个学期里，自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论知识，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果；学习《教育学》、《心理学》有关知识，并将其一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改经验，借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力、教学水平和教学质量。
在平时的教育教学工作中，自己能坚持做到：坚持原则、奉公守法；践行规范、廉洁从教；教书育人、率先垂范；求真务实、严谨治学；具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神；踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。
在备课方面，自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。
在课堂教学方面，自己能够自觉落实“三主”要求（即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，自己能够做到：把握学生基础、理清成绩层次；区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高；在基础知识讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。
在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。
在学生训练方面，自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。
在教学教研方面，自己能带头担任集体备课中心发言人，认真备课、认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。在平时的教育教学过程中，自己能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。近一个学期以来，自己听课四十多节。
回顾近一个学期以来的教育教学工作，自己还存在着不少的不足之处，概括起来有以下几点：
1） 在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。
2） 对同学科的青年教师培养和指导得还不够，在发挥“传帮带”作用上还需更进一步地加强。
3） 与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。
上述这些不足之处都是在下段教育教学实践过程中需要着意弥补和加强的。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任高二（15）班语文教学。虽说是老教师了，但面对新教材，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁们学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。但是课堂教学效果却很一般。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。为丰富同学们知识，活跃课堂气氛，课前还安排了学生活动环节，效果很好。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，特别是《中国古代诗歌散文选读》的教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读、培养语感
1、结合学校“阅读学分”的管理，利用早晚读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。
必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中背诵的内容比较多，通过朗读，一能解决背诵的任务，二能切实提高学生的朗读能力和语言表达能力，也提高了学生的语感和对语言的感受能力。经过这学期的训练，学生们虽然还不是很好，但也了明显的成效。
2、选择美文，让学生感悟理解。
必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
四、参与教研、取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

本学期，我担任高二语文教学工作，所任教班级是高二3班和高二6班。 根据学校工作指示精神，依据我校高二语文教学现状，经过一学期的努力工作，与学生磨合较好，为“百尺竿头，更进一步”，现总结如下：
一、自身素质方面
作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，比如李校长的培训讲座，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，定制了《班主任之友》等书刊，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象，对待学生的错误要以春风化雨般的态度纠正他们。在日常工作积累中，要不断向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。做到热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。
二、教学工作方面
教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期的重要性，所以继续注意了高一知识的巩固，以及高二知识的学习和高三知识的渗透，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高三的学习作好足够准备，更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。新的高二语文教材，使我又回到教学工作的起点，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。
三、辅助教学工作方面
其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。但是长久以来，对某些学生（尤其是某些男生）的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，教学经验还不足，今后一定要向别的教师学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。
这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤。
这一年总的来说收获良多，最起码更近一步了解了新的高二语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀老师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平！

一个学期以来，高二语文集备组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，秉承新课改的实施要求，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。现将本组具体工作总结如下：
一、热爱教育事业，注重品德修养
我们高二组全体语文教师在一学期的工作中，认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、开展教学研究，提高业务素质
本学期在教导处和语文教研组的指导下，我们积极开展教研活动，实行每周每单元集体备课制。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，高二语文组内的老师听课节数合计多达200节，人均听课节数33节，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，各人的公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家都注意运用多媒体教学，结合语文教研组“多媒体教学常态化”教学模式，每个教师都认真制作一定数量的教学课件，有力地配合了语文常规教学。
三、组织各种活动，配合语文教学
针对高二学生语文水平相对成熟的特点，本着“兴趣是最好的老师”的原则，我们组组织了各种形式的语文活动，以激发学生对语文学习的兴趣，如每周一次的“百家讲坛”观演活动，开拓了学生的知识面，找到与课内知识的契合点；同时为培养写作兴趣，通过作文比赛激起学生写作兴趣，部分学生的作文还获得10月份中国第五届写作杯中学生作文比赛的一、二、三等奖；另外，为提高书写能力，各班级也组织了书法比赛；考虑到学生口头表达能力相对薄弱，每位老师还坚持进行“课前三分钟”演讲，训练学生口头表达能力。
尤其是在元旦前夕，为营造良好的校园文化氛围，我们高二年段特开展了名为“飞扬青春——迎新诗歌朗诵会”，各班级采取新颖的表演形式，或诗配乐，或多人组合，或现场原创，纷纷展现出我校中学生的良好精神风貌，收到很好的效果，有力地促进了语文教学。鉴于此次诗歌比赛活动，我们也积累了一定的经验，今后将陆续开展更丰富多元的活动以提高学生的语文学习热情。
四、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯
新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，要求每周末都要及时记录本周的心得感受，老师定期检查督促，因此学生写作兴趣有一定提升。同时，为培养学生良好的书写习惯，还要求每周坚持练习小楷500字，因而文面质量也有较大提高。为尽最大可能给学生提供阅读机会，我们每位语文老师还借助学校的学科及班级网站向学生们推荐经典名著和当代美文，并且让学生自愿订购语文报、中学生名著丛书等书刊，不断扩大课外阅读视野。
五、积极指导研究性学习和社会实践活动，开拓语文教学新阵地
语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，与学校、家庭和社会生活相结合，从而使学生语文素养得以全面提高。语文的研究性学习和实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的补充、延展和深化，是大语文教学的具体体现。积极开展语文研究性学习实践活动，是学生发展的需要，也是时代发展的需要。因此我们组内每位教师都能利用每周的研究性学习课程及学校便捷发达的网络资源指导学生开展各种与语文相关的研究，如“论文言文的当代生命和价值”、“广告中的语文”、“中国十大女词人研究”等课题，都具有很强的知识性和趣味性。
另外，在本学期的11月份，高二年段还开展了形式多样且富有教育意义的社会实践活动，大家都把目光转向了“社会与人文探究”，如参观长乐冰心文学馆、满族村满族文化研究等，这些活动反映出当代中学生对文学和人文精神的浓厚兴趣，在其后的实践活动汇报在校内也收到良好的反响。
虽然，我们高二语文集备组几乎都是执教不过两年的年青教师，但在本学期工作中，老教师处处带头垂范，为我们青年教师的成长提供了很多的帮助；而年轻教师也敢于大胆创新，积极利用网络和多媒体教学手段进行教学模式的探究，取得了一定的成绩。
当然，我们也看到了一些困难和不足，比如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象；同时，面对新课改，如何激发学生兴趣，提高学习效率也将成为是我们今后探索和努力解决的大方向。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

本学期，我们高二语文备课组五位老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式，现将工作总结如下：                                                       1、 加强理论学习，在教学中渗透新课程理念。高一已正式实施新课程，高二教学也要求教师更新教学观念，改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此，我组教师除了积极参加学校业务学习和校本培训外，还自己订阅《中学语文教学参考》等优秀刊物，接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识，努力变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
2、 加强备课组集体备课。我备课组做到计划到位，责任落实；分工合作，资源共享。每单元分工，由几位老师各备一篇文章的详案、做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。同时要求进行“二次备课”，这样教学上既有所统一，又能结合学生实际，体现教师不同教学风格。在学校教科室的统一部署下，每周一下午第二节课，老师们就本周和下周的教学内容和教学重点、难点、具体教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。《集体备课工作手册》记载认真、详细。
3、 在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们经常开展互相听课评课活动，组员听课都能按学校的要求完成任务。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短，教学水平的提高。                                            4、 把握好教材的深度与难度和作业布置。在注重学生活动能力培养的同时，扎实语文基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在成语、病句、语言表达等方面作了专题辅导和训练。
5、 积极撰写论文和教学反思，指导学生习作。
本学期，我组教师在撰写论文和指导写作方面成绩突出。尤其是在作文批改与写作方面我们进行了大胆尝试与改革。本学期为配合教研组工作，加大作文改革的力度。积极开展作文互批互该、写作文后记。通过着一活动的开展，学生的写作热情明显提高，写作篇数达十余篇，作文质量在不断提高。相当一部分同学在些写作反思中表达出了收获的喜悦。他们或总结经验或找出失误，每句评语极用心，着就一改往日作文写作与批阅中师生各自为阵的两张皮的局面，符合以学生为主体的教育理念。
当然，这项改革还有许多事情和操作上的细节工作要做。比如，批阅的规范性、分层批阅、学期目标等方面都需要做精心的设计和详细的要求，以便使这项改革逐步走向科学、合理和正规 。

一、  对试卷的基本评价
本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合我市考生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点主要体现在以下方面：
(一)遵循两纲，保持稳健   本次语文试卷严格遵循《教学大纲》的要求并参照高考《考试大纲》的要点，总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中没有出现一道偏题、怪题，没有“超纲题”，保证了试题的总体稳健。
表一：试题结构与赋分
题号
题型
赋分
一
语文基础知识
15分
二
科技文阅读
9分
三
文言文阅读
12分
四
文言翻译、诗歌鉴赏、
默写
24分
五
文学作品阅读
21分
六
语言表达与运用
9分
七
作文
60分
(二)稳中求新，积极导向   依照“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的命题思路，本套试题特色鲜明，导向积极： 1、抓纲务本，回归教材。近两年高考卷加大了对两本(教材、读本)内容的考查力度；被中学语文界认为是“正本清源，极具胆识的有力举措”。本套试题积极呼应，处处可见教材的影子，这也是一个正确的导向。如：①第1~2题中所涉字音、字形的实例，大多出自教材；②第15题，名句和文学常识均出自高二语文教材；③第20题，用简洁而精警的语言概括或评价课文的主旨和内容，所选的课文也出自本年级的教材。2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。试卷第15题不单单考查名篇名句的机械记忆，而是通过一些提示性的语句让学生产生联想，然后写下相应的句子，这样，更多地关注了考生文化视野的开阔和文化素养的积淀。                      3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。如21题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓，地域特色鲜明。文言文阅读，选的是叙事散文，命题具有一定导向性，在往年高考中文言文阅读一块，多考史传文学，这几年又考文言散文，但以写景抒情的为多，而这次的文言叙事散文就足见其新意。
(三)贴近现实，凸显人文关怀。本套试题呈多元化，且大多与教材和学生实际、生活实际联系紧密，颇具人性化。语言运用题从来都是命题者精心打造的“亮点工程”。本套试题语言运用题的设置可圈可点。命题者非常注意学生学习实际和生活实际的有机联系，本着语文生活化、生活语文化的原则，尽可能提供真实新颖的测试情景。如21题，要求学生写编后语，题目内容贴近生活，颇具现实意义，很能调动学生的兴味和参与激情。
二、考生答卷情况分析
本次试卷分析在市直属中学的赣一中、赣三中，赣四中和师院附中里头随机抽取了6个考场共240名考生的试卷进行，经过统计，学生答卷情况的定量分析如下：
表二：考生总体得分情况
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
不及格率
得分率
116
66
93.71
0
67.92%
32.08%
62.47%
表三：各分数段人数情况
范围
0-89
90-105
106-120
121-135
136-150
人数
77
140
23
0
0
占百分比
32.08%
58.33%
9.58%
0.00%
0.00%
表四：各小题得分情况
小题号
分值
平均分
难度值
小题号
分值
平均分
难度值
1
3
2.08
0.69
2
3
1.33
0.44
3
3
1.20
0.40
4
3
2.25
0.75
5
3
1.51
0.50
6
3
2.74
0.91
7
3
1.51
0.50
8
3
2.08
0.69
9
3
2.78
0.93
10
3
1.37
0.46
11
3
1.10
0.37
12
3
2.10
0.70
13
10
5.18
0.52
14
6
4.04
0.67
15
8
4.72
0.59
16
4
1.60
0.40
17
6
2.12
0.35
18
5
2.24
0.45
19
6
3.07
0.51
20
4
1.96
0.49
21
5
3.63
0.73
22
60
43.12
0.72
表五：各大题得分情况
分数比率             题次
项目
一二三
四
五
六
七
满分值
36
24
21
9
60
平均分
22.03
13.94
9.03
5.59
43.12
优秀率
3.33
1.25
0
2.92
0
及格率
84.17
80
18.75
80.83
97.92
不及格率
15.83
20
81.25
19.17
2.08
难度值
0.61
0.58
0.43
0.62
0.72
通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：
（一）积累与运用方面
1、语音题普遍做得较好，但字形题、词语选用题和病句辨析题则不尽如人意。2、默写题完成较好，主要是错别字的问题。第1小题对于莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》是否属于悲剧，有争议，有参考书把它归作正剧；另不少学生认为有“中国的莎士比亚”之称的应该是汤显祖。对这两个答案学生颇有看法。3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。如20题，学生对课文内容掌握不够，不会使用对偶句，语言文字的组织能力较弱；21题满分为5分，考生能切合材料作出基本评论，针对材料中父与子的错误，一分为二地进行分析评价。观点较鲜明，条理也比较清楚，因而多数得分为4分。存在的问题是，选用的词语有时太绝对，未能准确地表述出自己的观点。还有极少数的同学把题目看错，做成了压缩句子，或者是导语。
（二）古诗文阅读与鉴赏方面
1、由于所选的文言文段文本较多生僻字，句式较复杂，省略、倒装的句式影响了学生的理解。但选择题比较简单，学生对题目中的实词、虚词的理解较到位，对文意把握较好。2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。对典型句式如判断句翻译较好，倒装句翻译欠佳。对关键字的词性和词义理解不到位。学生对重点词语意思不能通过上下文的联系掌握好，没有很好的语感，比较机械、死板，不能把全文意思融会贯通起来，第①小题均分为1.8分，关键字“材”作动词“取材”义很少学生注意到，“寿”字多数学生结为“粗大”，应为“寿延，长寿”。第②小题均分为1分，总体前半句翻译较难，大部分同学翻译不准确，主要是对“恶”字的理解错误，甚至少部分同学不知“女”为“汝”的通假字，以致连带后半句文意偏差较远。第③小题前半部分都能较准确的的翻译，但后一句“材之患”大部分同学翻译为“树木的祸患，隐患，或灾祸”或者是“有用的树木的祸患”。平均得分2.5分，极个别同学没做。可见今后文言实词、虚词的用法、意义仍是教学的一个重点。
诗歌鉴赏题满分为6分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直接问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“胡马”这一意象理解到了，却没有答出运用这一意象的“白描”手法;且多数学生漏答了“反复”的艺术手法。
（三）现代文阅读方面
科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题失分的不少，可见筛选信息的能力有待提高。
短篇小说阅读出现的问题有：16题答案由三个要点组成，许多学生考虑问题不够全面，大多数学生只能回答出前两个要点。17题主要考察文章结构与写作技巧方面的问题，大部分同学能指出葛多的今昔对比，但许多同学答非所问，抓不住要点；大部分同学不能很好的指出明线与暗线，只是简单地提两条线索。18题中对第1问很少有同学能明白“葛多”与“我”是同一个人，以至回答不完整；第2问的得分则较理想，大多数同学能抓住“不断追求，保持激情，奋斗不息”的主旨，只有较少同学分析成“爱情生活”去了，这主要可能是因为学生对“爱” 这种题材把握不准。19题旨在考察学生想象拓展能力，含逻辑分析能力，大多数同学能从小说的结构上分析，但忽略题中要求仅从内容上去分析，由于学生对文章主旨“生活将充满激情”认识不清，因而对“我”与“葛多”本为一体，“葛多真的回来了”， “年青热血的葛多”在经历生活的磨合后能否重拾雄心的涵义不理解，答题不能分点，不够规范。
（四）作文
作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“地震”“奥运”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在抽样的240篇作文中，没有1篇得分在50分以上。
三、对今后教学的建议
语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：
1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。
2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。
3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。
4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。
5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。
6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。

高二下语文半期考质量分析
（一）   考试情况分析：
出卷：年段集备组按学校要求7：2：1难度值，依照今年高考题型命题
成绩：文科A均分98.2,B班均分88.4;理科A班94.5，B班均分83.1。文理科AB层次班级差距10分左右，同层次文理科差距4-5分。
从试卷总体情况上看，语文试卷注重的是阅读写作能力应用的考核，是对学生的知识面够不够广博的考核，是淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少，阅读理解写作能力弱的学生，考试成绩不理想也是可以理解的。因此缩小AB班差距是我们下一阶段的目标，也是一个要靠师生共同努力才有可能达到的目标。（因为A班也在努力，我给所教班级讲评时给学生定的任务就是从试卷中找到不该丢的5分，如果A班平均分再提高5分，就比较理想了。）
（二）努力方向：
一是提高课堂的效率。
我觉得要做到这一点没有别的办法，就是尽可能地展现教师的魅力。像某某老师那样年轻活泼时尚又不失得体是一种魅力，像某某、某某那样谆谆教诲或施展班主任的恩威是一种魅力；而像我这样既非资深美女又没有主任之威可用的，只好想办法把板书写得更漂亮些，把普通话说得更标准些，把课件做得更有技术含量些，把上课内容准备得更精彩些……哪怕是批评学生也尽量诙谐幽默些，以此吸引学生的眼球，尽可能让学生每次上自己的课都有一点欢喜、一点收获。我想当我们让学生在课堂上真正喜欢上自己时，我们再去遥控他们课外学习语文就轻松多了。
二是尽早向高三过渡。
高一以来，我们的语文成绩一直很不理想，时常焦急，也时常感叹“一代不如一代”并聊以自慰。真正让我们震撼的是三月初的一次考试，我们采用了高三第一次市质检的试卷，结果我们与高三约有十分之差，而从目前来看，我们高三的语文成绩并不理想。而当年他们在高二时曾有的这样的考试成绩比当年高三还略高。就在那次考试后，我们马上加强了专项训练，半期考前我们做了四次阶段训练，每次考试110分左右，在两节课完成，一方面训练了学生答题速度，同时又解决了单独作文训练时学生浪费时间现象严重的问题。考完加班改卷及时讲评，并注重答题规范和方法的指导，每次印发学生优秀作文，很好地激发学生提高语文成绩的斗志。可以说，本次考试也是我们高一以来均分最高的一次，我想这跟我们这半期以来的扎实训练和讲评是分不开的。
另一方面我们还向图书馆借阅今年高考必读八部名著，总体上各班阅读积极性也较高。当然问题也很多，就有一些学生不愿看也不愿承担保管责任。但无论如何，只要我们真诚努力，这就够了。

一、作文问题突出。
根据文题要求，第一要理解培根名言，第二根据理解，联系生活写议论文。
论点问题：因为学生对名言的理解有多样性，所以大部分学生很难把握这篇议论文应该集中写的观点。
1、把握得比较好，思路比较清晰的议论内容紧紧围绕“欣赏（者）”这个关键词，核心是“人生应该具有什么态度”。比如，做一个欣赏者，做一个有欣赏眼光的人，用欣赏眼光看世界，用放大镜看别人的优点，有欣赏眼光才能正确对待生活，学会欣赏，欣赏的力量，懂得欣赏的人能……，要积极看待（欣赏）他人，要互相赏识，用爱美之心赏人（赏己）……
2、把握偏离培根名言的人，往往在写“欣赏（者）”的同时又引入了另一个相关联的概念，游离于二者之间，随后重点围绕后者抒发个人感慨认识，此类同学发散思维较好，但就本题考场作文而言，不应提倡。比如，用欣赏眼光看世界——人要有好心情（好心态），做一个欣赏者（有欣赏眼光的人）——做一个有心人，欣赏者——好心（态）人，欣赏——心境……
3、完全曲解名言意思，写了一个与材料没有太大联系或联系不紧密的主题：以正确的态度对待事情，事物两面性分析，事在人为，忌妒，爱是永恒的，欣赏等待（我欣赏等待者，在欣赏中一起等待守望）。这些都将欣赏的对象和欣赏的方式与应该具有欣赏的态度混淆在一起。
另外，观点朦胧、拟题或开篇没有观点表述的作文情况非常普遍，如欣赏者与漠视者，欣赏者难求，心中的美丑……没有引导自己要肯定什么，否定什么，非常不明确。
建议方法：总之，指导学生写作议论文，一要让学生围绕一个中心明白清晰表述观点，二要理清表述思路，不能东拉西扯，总是在敲边鼓。
论据问题：素材选择和表述方面，学生还不大善于选取与观点对应的论据材料，有些举例不当，比如司马迁受刑著《史记》、霍金、海伦凯勒等克服困难自强不惜，不能充分证明人要有欣赏的眼光和态度这个命题。学生作文在表述上缺乏对材料的提炼加工，大段故事性叙述，不作分析议论。总之，
建议方法：教会写议论文不等于将来一定写议论文，但文体意识强化一下，可能是为了帮助学生改善表达思路和表达习惯。
二、课内材料得分不高，需要加强课内上课的效率问题。培养学生自学能
古诗文默写考虑到最近的教学情况，将最近的教学内容出现在考题中，如第12题，以考察学生的听课情况，也起到一个督促的作用。出题时保持三位一体的模式“常识+理解+鉴赏”。题目难度不大，但得分不高52.72℅，主要问题有：1、听课效率不高，讲过的知识常常一无所知，造成失分。2、在进行诗歌评价时，缺乏评价时使用的专用名词，以及专用名词的概念的混淆。3、思考程度浅，对于诗歌隐含的感情难于理解和把握。
办法和举措：作为老师，面对如此的学生怎样提高他们的听课效率，这是我一直以来在努力思考以求进步的一个方面，怎样做到重点突出，怎样做到吸引学生的注意力，怎样做到使学生对知识影响深刻，怎样做到合适的奖惩等等，一直是我考虑的问题。继续强化学生对评鉴的专用名词记忆和理解，以正确使用。思维程度的深浅不是在短时间可以改善，但并不表示在平时就可以不去往这方面去努力。思维程度的深浅涵盖所有语文考察方面，就诗歌鉴赏而言，可以多一点意象的掌握，多一点由意象到意境的提升。
古诗文默写占5分，别字不少。注意有些字的书写如：慎、寡、鉴、犀

一、考试性质和指导思想
高二年级联考的性质是高二第一学期期末常模性水平测试。其指导思想和命题原则遵循《内蒙古自治区全日制普通高级中学课程计划》的精神：“考试是课程评价的重要方式之一。考试应依据教学大纲（或课程标准）规定的目标和标准确定考试方式和组织命题，侧重考查学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。”考试要“坚持水平考试的性质，依照学科教学大纲（或课程标准）规定的教学目标或标准，全面考核学生的学习水平。”
正确对待考试结果。教师要指导学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习，进一步提高学习成绩；教师要通过对每一位学生考试结果的分析和说明，改进和提高教学质量。不允许公布学生的考试成绩和名次。
二、总体情况分析
据此次我高二联考各校报送的成绩统计，全市有数据统计的学生8113人，平均63.2分,最高平均分为70.01分，最低平均分为53.06分。难度系数大约为0.63,难度相当理想。今年,我市有名气的学校语文成绩同往年相比均分较高，这是近年来值得注意的新现象，它说明我市有名气的学校本届学生的语文学科教学质量有所提高。
三、试题分析
数据统计方法：第Ⅰ卷的数据来源于几所学校的数据统计（大部分是全员性的计算机统计数据），第Ⅱ卷的分析主要来源于各校报表和质量分析材料。
下面根据数据统计，逐题进行分析。
（一）第Ⅰ卷分析
第一大题（即第Ⅰ卷）全部为单项选择题，分值为26分，平均得分为14.75分，得分率为55.86%。难度系数约为0.56，难度比较理想。
表1      第Ⅰ卷考生各题答卷情况详细统计表
第1题考查学生正确认读汉字的能力，答案是A。该题得分率约为35%，说明大部分考生对于常见字的的正确读音掌握得非常不好，在今后的教学中应加强训练。试题难度系数为0.35，是此次试题中较难的一道题，学生选择B项的超过50%，认为 “蓦然”的“蓦”读音读音为“mù”，原因可能是受了字形的干扰。
第2题考查正确使用汉字的能力。该题正确选项是B，错选择D项的考生所占比例超过50%，说明相当多的考生对“枉费心机”的“费”不能正确书写，同时也说明一半以上的考生不了解成语“枉费心机”的意思。考生得分率为16.3%，而去年同类试题的得分率为22.3%，这说明教学中正确规范使用常见汉字的教学环节抓得还需要大力加强。试题的难度系数约0.16，是今年难度最大的一道题。
第3题考查学生在具体语境中对近义词的辨析和运用能力。正确选项应是C，该题主要是辨析近义词。考生得分率为40.7%，说明学生对常见近义词的区别和掌握得还不好。试题的难度系数约为0.41，难度较大。约有38%的考生认为B项正确，这是因为他们对“稀稀落落”和“疏疏落落”在具体语境中的细微区别感觉不敏锐， “外资银行抢滩大陆，金融界人士明显地感受到了两种经营理念的具大     ”一句的空缺处用 “冲击”还是“冲撞”？显然，“金融界人士”并未受到国内经验理念的“冲击”，此处应是“国内”和“外资”的“两种经营理念”的冲撞。本题有两处错误，而考生认为该项正确的竟超过38%，说明学生在具体语境中运用词语缺乏感悟。
第4题是对成语运用能力的考查。其中C项是答案。该题得分率为28%，难度系数为0.28，难度大。有约23%的考生选择了A项，这是因为他们对“深入浅出”的词义理解不准确，不知道这个词有不能用来形容“构思”。约有40%的考生选择了B项，说明他们对“排山倒海”这样常见的成语在何种语境中运用，尚不明晰。本题得分率较低，一个重要的原因是学生对“别开生面”这个成语感到陌生。
有老师认为，该题的C项也是错误的，在别开生面“这是一种别开生面的场所”中，“别开生面”不能用来修饰“场所”。该题选自8年级课文《云南的歌会》（沈从文），只是原句的“生面别开”，试题改为更常见的“别开生面”；原句的“对调子”，试题改为更通俗的说法“对歌”。
第5题考查学生考查辨析病句的能力，答案是D项。该题得分率为45.5%，难度系数为0.45，难度略大。C项的错误有二：一是因果关系不成立， “颂赞秋”的文字多，不能证明中国的文人学者和诗人有“浓厚的颓废色彩” ；二是这一复句“以偏概全”，“中国的文人学者和诗人都带有浓厚的颓废色彩”以偏概全，太绝对化。约有35%的考生认为C项正确，说明他们对句子所表达的意思前后不一致和表达中以偏概全这样的常见错误缺乏辨析能力。
第6题考查对课内重要语句的理解，答案是D项。该题得分率为55.6%，难度系数为0.57，难易适中。B项的错误很明显，这是一个反问句而非设问句，约有30%的考生认为该项正确，说明他们对常见修辞方法缺乏辨析能力。
第7~9题考查学生现代文的阅读能力。该题分值为6分，平均分为4.25分，得分率为70.9%,，难度系数为0.71，难度中等偏易。
第7题得分率为92.3%，难度系数约为0.92，是容易题。第8题考查对段落的归纳概括能力。该题得分率为95.1%，难度系数约为0.95，是容易题。由于以上两道题的题干清楚，干扰项弱，学生得分率很高。
第9题主要考查学生对全文的整体把握和筛选整理信息的能力。本题的答案是A项，因为这项中“即使他有‘一技之长’，不合乎‘用’的标准，我们也不应轻易否定”不是作者的观点，从原文中有关信息，如“教育的理想是培养有独立人格和思想的人，他们能够感到‘思想着的独立的人的可贵’，而不仅仅是拥有‘一技之长’，他们可以被培养为医生、工程师或中学教师等等‘有用’的人，但前提是他们必须首先是‘人’”，这里强调了“培养有独立人格和思想的人” ，但并没有否认“一技之长”和“合乎‘用’的标准。该题得分率25.3%，难度系数约为0.25，难度大。有约34.4%的考生选择了B项，这是因为他们对“深入浅出”的词义理解不准确，不知道这个词有不能用来形容“构思”。约有33.40%的考生选择了D项，这两项是符合作者观点的，B项从第2自然段、D项从第4自然段的信息可以提炼出作者的观点。
第10~13题考查阅读浅易文言文的能力。该题分值为8分，平均6.27分，得分率为78.4%，难度系数为78.4，难度为中等偏宜。
第10题考查学生对常见实词的理解，答案是A。该题得分率为91.3%，难度系数约为0.91，为容易题；第11题考查词类活用，该题得分率为43.8%，难度系数约为0.44，难度中等略难；第12题考查古今异义，该题得分率为82.2%，难度系数约为0.82，为容易题。第13题考查对内容的理解、修辞方法、论证方法和文章的繁简等知识的运用，该题得分率为96.1%，难度系数约为0.99，为极易题。
其中第11题答案是C项，题干的示例“函梁君臣之首”的“函”和C项的“赵王子孙侯者”中的“侯”都是名词用作动词。其中误选A项的为30.1%，该项“一夫夜呼”的“夜”是名词用作状语；误选B项的超出15%，而该项“智勇多困于所溺”中的“智勇”是形容词用活用作名词。
（二）第Ⅱ卷分析
第Ⅱ卷(含第四、五、六大题)，共74分，学生平均分为48.4分，得分率为65.4%，难度系数约为0.66,难度符合预期值。
1、积累和运用
第四大题共16分，根据几所学校报来的数字，该题均分为7.7分，得分率为48.2%；难度系数约为0.48，试题难度中等略难。
第14题考查古文翻译能力，该题分值3分，均分为1.39分,得分率为46.3%，难度系数约为0.46，难度中等偏难。学生答题的整体情况比较好，基本能借注注释理解读本的选段。存在的问题是，一些学生翻译时不能用现代汉语准确翻译使动用法和宾语前置句。
第15题是古诗文默写，主要考查学生的积累。该题分值为4分，均分为3.3分，得分率为81.6%；难度系数约为0.82，难度小。该题默写的整体情况良好。存在的主要问题和去年一样，有记忆不准确的现象或错别字，如 “摧”写成“催”，“事”写成“侍”。这些错误主要原因恐怕是对诗句理解不准确，而不仅仅是个记忆的问题。大多数学生放弃第4小题，看来对文言文散文的背诵是个缺陷。
第16题考查学生古诗词鉴赏能力。试题分值为7分，平均为2.17分，得分率约为31%；难度系数约为0.31，难度较大。学生失分主要是找不到相同点和不同点。
有老师认为，所选的陆游这首词标点有误：“想关河：雁门西，青海际”中的冒号应为逗号，“有谁知？”后的问号也应为逗号。笔者认为试题所选的陆游这首词标点也是可以的，用冒号的根据有上海古籍出版社的《宋词选》（胡云翼）、上海辞书出版社的《宋词鉴赏辞典》、中国青年出版社的《历代诗歌选》（季镇淮等编写）等；用问号的根据有上海古籍出版社的《唐宋名家词选》（龙榆生）。
第17题考查根据句意选句并排序，涉及语法和连贯。该题分值为2分，考生均分为0.88分，得分率为44%，难度略大。临一中的老师认为，该题内容深，选项的区分度小，所以学生得分少；巴中的老师认为，学生对该题往往凭第一感觉来填，缺乏对语句内在内容的理解。该题从语法角度分析，①的“人的生命的最深的层次——‘心灵’和‘心性’的根本问题” 排序之所以不能是第三，是因为“揭示”一般不和“问题”搭配，它通常和本质性的或实质性的内容搭配，在这里“触及”和“问题”搭配显然要比“揭示”和“问题”的搭配更佳
2、现代散文的阅读和鉴赏
第五大题（第18~21题）考查现代散文的阅读和鉴赏能力，该题分值为18分，均分10.5分，得分率为58.3%；难度系数约为0.58，难度适中。
第18题考查学生对段落的概括能力，该题分值为4分，考生均分为3.59分，得分率为90%，难度系数为0.90，难度小。该题因有第4段的概括示范，所以学生得分高。
第19题考查学生对全文的整体把握。该题分值为6分，学生均分为3.25分，得分率为54.2%，难度系数约为0.54。该题有较大的自主性，学生答案只要符合内容即可，但得分不是很高，学生很难根据文章的内容提炼出要点，而且句子的整合能力有缺陷。
第20题考查学生整体把握文章主旨的能力。本题分值4分，均分为1.69分，得分率为42.3%，难度系数约为0.42，难度略大。学生存在的问题是，不能从“生命的礼赞”角度答题。
第21题考查学生的理解和鉴赏能力，本题分值为4分，均分为3.36分，得分率为84%，难度系数约为0.84，难度小。该题有错误的是C、F两项，错误比较明显。
3、作文
第四大题是作文，考查学生的写作能力。该题分值为40分，平均约27.5分，得分率约为68.5%，难度系数约为0.69，难易适中。
汇总各校报送的质量分析，大家认为本次作文命题比较新颖，时代特色比较明显，比较符合当今注重自我、个性张扬的中学生的心理，所提供的材料给学生留下较大的想象空间，在一定程度上激发了学生的写作灵感。
学生基本能扣住所给材料，立意尚可，行文思路比较清晰。一些学生的开头、结尾比较精彩。
学生作文的主要问题是：
1、大部分学生能抓住“守住”“精神”这两个词，但忽略了“花园”；有的作文表现出以自我为中心、是非观念模糊等倾向。
2、文章比较空泛且肤浅，不能从内心世界落笔。
3、学生作文或缺乏真情实感，或缺少素材；或空洞说理，套话大话多，缺乏具体的人、事、物的例子；或不会处理素材，如，屈原、陶渊明、李白、杜甫等人的故事讲了很多，但和观点不着边；或拼凑材料，材料不典型。
4、基本功差，语言表达和文字书写都不过关，语句不顺和错别字很多，卷面不整洁。
四、试题分析
本次试题总体比较规范。课内外结合紧密，以课内为主，体现了常模性水平考试的性质。试题难易比例适宜，比高考容易，比会考难，适宜大部分学生的能力和水平。布局基本符合标准化考试的要求。覆盖面广，涵盖了本册书的大部分内容。现代文阅读选文典范，贴近社会生活，时代感强。
各校提出的问题有：
临河一中的老师认为，“精神”是一个抽象的概念，对高二的学生来说，这一命题比较高深，许多学生无从下手；磴口一中认为，此次的作文题比较难把握。
也有的学校提出，今后加大对课本内容的考查，引导学生回归课本，真正把课文作为例子，提高语文素养。
以上意见非常好，对改进今后的联考命题是有所裨益的。
有几所学校建议分值变为120分，这里面有一个学科平衡的问题，需要研究请示。
一些学校似乎有一种倾向，即命题无论是内容，还是题型，都要唯高考马首是瞻。这是我们不敢苟同的。因为这只是高中第三册的常模性水平考试，其性质与高考的选拔性考试完全不同。再说这种考试面对的学生是全市范围的所有高中生，不只是面对重点校的尖子生，更不只是面对语文素养好的学生，所以突出基础性，这个方向是正确的。至于区分度，在高考中，凡试题难度在0.50~0.55的试题，区分度一般都是好的。而学期未的水平考试，区分度并不重要，只要难度控制在0.60~0.65之间，就相当理想了。
五、各校质量分析简评
高二语文统计数据翔实、信度可靠的有巴市中学、奋斗中学、临河一中、临河三中、五原一中。
有些学校有数据统计和文字引用的数据不一致的情况；有些学校文字分析敷衍塞责，三言五语，笼而统之，没有多少参考价值。还有的对教育统计学的一些概念缺少最起码的了解，只是凭着感觉走，不能用数据作依据。
有几所学校没有交来质量分析，使这次质量分析不能全面准确反映全市高二语文教学情况，不能不说是一种不可弥补的缺憾。

高二年级第一次月考结束了，为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现就语文学科作分析如下：
一、试卷总体情况
试卷偏易，主要考查了必修5的一、二单元，试卷采用150分制，150分钟完成。题型按照高考最新形势命制，由邬艳华老师命制，特别是作文部分紧跟高考趋势，采用了大小作文的模式，占65分。试卷总共六个大题目，分为基础知识、小阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、默写、小作文、大作文等几个部分。本次月考，除字音、字形、默写几题考查了最近一个月学习内容，出自课本之外，大部分采用了课外的内容。相对来说，难度不大，考查学生的基础知识能力。
二、成绩情况：平均分统计
学校
理科
文科
理科重点
理科平行
文科重点
文科平行
98.7
100.2
97.1
110
97
109
95
最高分：137分，最低分：0
三、重点题型做简单分析
第一题字音题，出现的字词都出现在学过的课文中，这说明学生对课内知识的掌握还十分不牢固。理科班同学不肯踏踏实实的去背诵。所以，如何更加牢固的掌握课内的知识，是今后要努力的方向。
第三题是成语题，除了题目本身的确具有一定难度之外，学生在成语方面的知识贫乏也是很大的一个原因。成语是高考的必考题目，也是需要长时间的积累的知识，到高三再去补充掌握恐怕太过仓促，所以从现在开始，就要开始逐渐积累。
第五题到第八题为小阅读，本次的小阅读是一篇关于陶渊明的社科文。只要有细心和耐心，将题目选项与原文原句进行比对，就可以找到正确的答案。本次社科文，学生完成的情况较好。
第九题到第十一题为文言文，三个题目当中，第十题的得分率最低。第十题是对介词“于”的考察，难度不是很大，但得分率却很低，方面说明学生对于这篇课外文言文理解得不透彻，另一方面也说明学生对于课内的知识掌握并不牢固。
第二卷的文言文翻译，总分10分，得分很低，某些重点的实词没有掌握之外，对于翻译的方法和技巧的陌生也是一个原因，很多同学翻译出来的句子连最基本的通顺都做不到，这不能不说明问题。在文言文教学中，要注意对学生翻译能力的训练。
本次诗歌鉴赏得分率相对较高，这是因为本次需鉴赏的诗歌十分简单。本题重在考查学生对古诗词知识的了解和诗歌的鉴赏能力。考试中发现学生对诗词常识的了解很少，就连绝句和律诗也分辨不清，答题极不规范，今后的教学中，要培养学生规范答题的意识，对常见的诗歌类型及常见意象有一定积累。
本次的现代文阅读是一篇小说鉴赏，内容不难看懂，对于高二学生来说难度不大。但学生的答题技巧方面十分薄弱，有的人能够理解文章内容却达不到得分点，拿不到分，还有学生答题之时随心所欲，甚至出现了十分“口语”化的现象。这说明学生的答题能力急待加强。主要是没有抓住小说的三要素一主题来答题。
本次小作文是描写四季的景物，很多同学仅仅描写景物，没有注入情感，空洞地写景，得分就不高。
此次作文题目是关系型话题作文。暴露出来的问题是学生对于关系型话题作文的写法十分陌生，不知道应该如何应对。另外就是作文当中出现的例证十分古老，说明学生的阅读量还停留在初中甚至小学的水平。针对此中情况，增加学生的阅读量应该是语文教师应该注意的问题。
在今后的教学中，作为语文教师，要针对这些问题对语文教学进行有效的改进和补充，尽可能的取长补短，力争取得更好的效果和成绩。
四、对同学的建议
考试已经过去，那么考试以后的我们应该怎么做，应该如何调整考后的心态？这是我们每一位会学习的同学应该思考的问题。
第一、要认真分析试卷，正确对待考试成绩。无论考的成绩如何，都要对各门试卷进行认真的分析与思考。对答的好的题目，应写出自己是如何理解运用所学知识的；答错了，要找出原因，错在那里，为什么错？以有利于今后改正。任何一次考试成绩都不是人生最后一次考试成绩，我们的每一次成绩都是为了下一次取得更好的成绩。
第二、要分析、总结平时的学习态度，学习方法。在考试后想痛痛快快地玩一场，这种心情是可以理解的，但考试后学习完全抛之于脑后，抛到九霄云外，对考试也不做任何分析也未免有些“潇洒”过头了。考试后我们可结合试卷，对自己平时的学习态度和学习方法进行分析，通过这一次月考，我希望每一位同学能正确的审视自己，给自己以一个明确的定位，在老师或者同学的帮助下，端正学习态度，尽快地找到一个适合自己的学习方法。
第三、要多角度看名次，学会辩证地分析问题。如果每个人都还想保持原来在班上的名次是不可能的，不是进步就是退步了。尤其是一些总是排在后面的同学，很少体验到成功的感觉。这时就需要每个人都要理智。排在前面的也好、排在后面也好都要对多角度看名次，因此还要对自己纵向比较一下，自己和初中时相比，和自己当初进遂平中学时候给自己定的目标相比，是否进步了，掌握的知识是否更多了。不要将自己的目光只放在眼前的名次上，否则就很难继续进步，有些人可能还要盲目乐观，一点点退步。
第四、要正视现实。如果这次考试失败，无论你再伤心、再痛苦、再后悔，它都已经成为现实，因此，你就应该勇敢地正视现实、面对现实，并想法去接受它、适应它。发生了的你就要面对，重要的是在以后的考试中能够吸取经验和教训。
第五、要制订可行的计划。“亡羊补牢，未为晚也。”调整好心态后，根据自己的具体情况制订一个可行的计划，安排好下一阶段的学习和生活，在制订计划时不能急于求成，一步登天，前面我说了，制定目标，既要有长期的目标，又要又短期的目标。长期的目标是我们为什么学习的终极目标；短期的目标就是要落实在每一天，它能使自己有成功的体验，从而增强学习、考试的信心。
第六、要善于利用自习课及零碎时间。听课之后，要注意对所讲知识的记忆、理解、消化、吸收，要对知识进行记忆、理解、消化、吸收，就要利用自习课及零碎时间。零碎时间包括三饭后、早操前、晚休前，利用三饭后、早操前记几个英语单词，利用晚休前对一天所学知识过一场电影，便于第二天复习。利用自习课的时间对所学知识进行复习巩固、请教老师进行解难答疑便于我们理解、消化、吸收。
第七、态度不仅决定成绩，还决定着我们同学的未来。从期中考试的成绩来看，还有一些同学视学习为儿戏，还在非常严重地浪费自己的青春和生命，还远远不具备作为一个十几岁的青少年应有的学习态度。伟人讲：天才=百分之99的汗水+百分之1的灵感。我觉得，现在这个公式对我们的同学来说还是有用的，你努力的方向是什么，将决定你会成为什么样的人。所以说，态度，决定命运！明白了这个道理以后，希望同学们从此能端正自己的学习态度，以热情的态度去对待学习，尽自己的努力去完成作为一个中学生应该完成的学业，人常道，人生能有几回搏，此时不搏，更待何时。

高二语文教研组期中考试
语文教学总结及反思
2009—2010学年度第一学期高二语文期中考试结束了。试卷出得如何呢？学生考得怎样呢？通过对学生考试情况的抽样分析，结果可以说是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但这次考试的整体结果，却多少是让人有些吃惊的。
从试卷涉及到的材料来看，主要有如下特点。一是紧紧围绕新的高考说明来命题。语文基础知识及应用方面，注意到了各个知识点的涉及：语音、病句、以及文言知识的应用，都符合新的高考大纲的说明。主要考查了学生对语言文字的应用程度，特别是在语言表达方面，注意到了理论与实际的结合，具有鲜明的时代感。二是试题具有针对性和可操作的实际性。这份试卷主要从可操作的实际上做文章。
一、试卷分析
本次期中考试试卷有以下一些特点：
1、注重课本的教学反馈，两篇课内阅读取材《逍遥游》和《项脊轩志》，考查点侧重文中有思想内涵和有语言表现力的字词句的理解。
2、课外文言文阅读是我们曾经选用的试题，但结合了课内文言知识的考查，课内课外有机结合。
3、现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。
4、写作能力的考查，作文为命题作文，题目是“牵挂”，注重细节描写，学生的情感体验，写出了自己的真情实感。
二、存在的主要问题
1、文言文重记忆不重思考。默写中主要问题是背诵不足，以及课外材料的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。
2、基础不够扎实。主要表现在词语的积累和语言表述上。现代文阅读中考查的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文基本功的不扎实。
3、作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。“牵挂”是一个有话可说的题目，完全可以进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。
三、反思和计划
根据这次考试反映出的主要问题，结合平时的教学现状，拟订了以下几点教
学计划：
1、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学
生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。
2、加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。
3、夯实基础。在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。
4、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。
5、文言文教学上，古诗文名句的积累，除了督促学生熟读记诵外，还应该引导学生进行必要的理解，加强学生的课外阅读，在上学期的基础上继续学习课外的短小精悍的好文章。在课内外的联系中使学生更好地掌握文言知识，提高文言阅读能力。相信坚持下去，定有成效。
6、阅读能力的提高。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因此要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。
7、加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积累语言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。

一、试卷概况
本次期末考试是全市第一次统一检测，各校步调一致，都使用了提供的试卷。考卷命题思路基本按照08年高考语文试卷和《09年江苏省高考语文考试大纲》。考试内容沿袭近几年比较稳定的考卷模式，共计七大板块。整张试卷难度控制适宜，中档题较多。只是名著名篇阅读等属于文科加试的内容没有涉及，分值仅有160分。
二、分析、建议
1．各题抽样得分率
题  号
1 (3分)
2(3分)
3(3分)
4（5分）
5（4分）
得分率
91%
30%
46%
75%
78%
题  号
6(3分)
7(3分)
8(3分)
9（9分）
得分率
76%
89%
39%
39%
题  号
10(8分)
11(8分)
得分率
40.1%
75.7%
题  号
12(4分)
13（6分）
14(4分)
15（6分）
得分率
83.7%
41%
35.5%
25.5%
题  号
16（3分）
17（3分）
18(6分)
19（6分）
得分率
41.7%
71%
67.7%
63.1%
题  号
20(70分)
得分率
74.2%
得分率较低（40%左右）的有：第2题、第8题、第9题、10题、13题、14题、15题、16题。
难度控制得比较好。得分率在70%以上的题目有9道；得分率在40%—60%左右的有3道；作文命题作文，审题基本没有难度，阅卷时大家按照大市审卷统一商定的基本分53分，抽样均分为51.97分。
0901金坛高二期末考试语文段分、均分统计
学校
实考
均分
优分率
及格率
最高
最低
160—
144
143—
128
127—
112
111—
96
95—80
79—64
64以下
华中
499
110.65
0.60%
98.00%
130
89
0
3
227
259
10
0
0
实高
321
104.46
0.93%
85.05%
130
80
0
3
60
210
48
0
0
一中
773
105.70
0.26%
89.39%
130
48
0
2
206
483
75
6
1
四中
892
101.90
0.00%
78.48%
127
31
0
0
109
591
182
8
2
直高
481
96.88
0.00%
57.80%
118
65
0
0
15
263
191
12
0
金沙
789
100.59
0.00%
73.00%
125
50
0
0
90
486
201
11
1
借读
85
96.89
0.00%
61.18%
115
69
0
0
4
48
26
7
0
全市
3840
103.01
0.21%
79.66%
130
31
0
8
711
2340
733
44
4
层次分明：省华中，实高、一中，四中、金沙，直溪，四个层次依然清晰；优分率很低，及格率尚可，四校为79.66%，尽管事先控制了卷子的难度，但还是有点出乎意外。
2．失分诊断及建议
（1）缺乏必要的积累，基本功较差。从2—3道的语言基础知识题、第9道文言文的翻译、第10道的古诗鉴赏等题目中可以得出这样的结论。
言文翻译一直是老问题，不管是课内还是课外；加强文言基础训练，字字落实，力主直译，学会利用句子所在的上下文拓宽学生阅读视野；古诗鉴赏是高中语文教学的瓶颈，无论是哪一个学段的学生、每一次的大小检测，即使是比较开放的只要能自圆其说的题目。学生缺乏必要的积累和文学鉴赏知识，学法的习得好像永远不能内化为能力，必须结合教材的教学适当夯实学生的古诗文功底。
（2）解读陌生文本的能力亟待培养。本次的文学类文本选文的主旨较为深刻，实用类文本的阅读选文较为浅易。从8道题目的得分情况来看不甚理想，不会联系全文认真审题，然后靠船下篙提取相关信息；文学类文本的阅读材料在题目的编制过程中有意降低了难度，编从解读这种文学样式的普遍规律入手：文章的整体思路、关键段落、观点性的关键句、主旨段或句等几个方面命题，引导学生从整体把握文意，学会阅读、分析和鉴赏、评判，培养阅读能力， 20分人均得分仅有8.76分，略高与期中检测的小说阅读。如何结合文章的阅读，传授给学生阅读不同文体文段的常规方法和应变能力，这是现阶段所有高中语文老师的重任，尽管按理说应该是教学的常规。所有的语文老师应该尽早为我们的学生搭建阅读文章、分析文章的方法框架，面对现今的语文高考，必要的语文知识、常识的构建已经迫在眉睫，我们的老师要随文或者是结合课内文章的阅读进行强化。
（3）适当渗透高考常规题型的训练，平时结合阶段性检测，而且要以一当十，培养学生举一反三的能力；
（4）加大作文的审题力度。尽管没有难度，但有一些学生在写作时对“跨越”“障碍”两个看似简单的概念上，顾此失彼，导致审题偏颇，着重点应该是怎么跨越、如何跨越有形或者是无形的障碍。其二，文体意识的薄弱仍是本届高二学生的通病：议论文没有分论点，结构简单，论证不严密；记叙文缺少精彩细致的描写，平铺直叙，没有波澜，读来让人生厌。看来只有加强审题训练，而且还要化足够的时间和精力；每一次的习作都必须规定学生用一种文体认真学写，鼓励“一题多作，一作多改”，及时灌输高考作文阅卷的要求，70分的作文不能掉以轻心。
（5）备课组要发挥集体合力，对手头的选修教材要大胆整合。要为我们的学生配齐配足必备的选修教材。对照08届的经验和常州市的教学建议，对手头的选修教材进行整合，考虑学生的特殊性，因班而异。史记选读、唐宋词选读、现代散文选读、唐宋八大家散文选读、短篇小说等等的教学形式如何与必修教材区别开来？值得全体同仁研究，完全可以抛开各种教辅，和学生一起享受阅读的困惑，在《考纲》和学生之间搭建桥梁。
从高三期末检测的情况来看，文科的40分教学要及早落实到平时的选修教学中，帮助或者引导学生梳理相关的知识点、常识，加强名著的阅读与检测。

一、总体情况
本次考试范围为第三册教材第一、二、三、五单元。
基础知识：字音、字形、近义词辨析、成语等基本取自教材；病句辨析、语句衔接、古今异议、实词、虚词、名句默写等全部取自教材。
语言运用考查点：将打乱顺序的句子组合成语意连贯的一段话、一句话概括、公益广告
阅读：文言文、社科文、散文、诗歌阅读取自课外，文言文翻译全部取自教材。
作文为话题作文：“读诗词名句随想”。
平均分：5班92.2（10个普班排名第5），6班91.1（第8）。
有效人数：前200名5班7人（第10）），6班11人（第6）；前400名5班25人（第7），6班25人（第8）。
二、具体情况
问题较多之处：
1．基础知识
字音题正答率为57.8%，字形题正答率为59.4%，成语题正答率为19.9%，病句辨析正答率为65.2%，文言虚词正答率为55.1%。这些题，需要长期关注，并予以足够练习。
语言运用中句子衔接、概括文段。
名句名篇默写体现为不会背、会背不会写。
2．阅读
社科文：概括文意正答率为66.7%，推断正答率为52%。
文言文：解释实词正答率为68.7%，分析概括文章内容正答率为47.3%。
诗歌：不能正确理解表达技巧，较为准确理解诗意。
散文：对文中信息筛选、概括文意、理解重点语句含义均有不足。
3．作文
审题、书写。审题上体现为不能正确理解“诗词名句”的内涵，而把其理解为“名句”“诗词”，将话题范围扩大；文章结构不是将“诗词名句”作为随想的出发点，呈现出放射状，而将其作为终结点，呈现出无序状；文章内容散乱，没有中心者居多，围绕某一名句展开随想者居少。书写的问题主要是标点不规范、卷面不整、字体潦草。
4．语文为弱科的同学
5班：总名在200名以内，但语文在200名以外的同学有：李雪（217）、张璐（431）、王川（324）、张海鹏（324）、吴涛（217）、滕海花（259）、韩重阳（217）、张晶晶（259）；总名在400名以内，但语文在400名以外的同学有：滕振川（561） 、李晓娜（490）、殷东（672）、刘霜（407）、韩磊（449）、李婷婷（449）、李壮（471）。
6班：总名在200名以内，但语文在200名以外的同学有：王丽娜（449）、张春生（383）、李涛（259）、马海坤（259）；总名在400名以内，但语文在400名以外的同学有：谷金彪（490）、韦颖（490）、赵蕊（515）、陈玉峰（592）、郭芳（471）、孟凡宇（651）、姬金亮（471）、李丹（515）、薛志新（547）。
三、解决办法
1．改变课堂教学模式 变常规的教读课、阅读课、练习课为诵读课、教读课、练习课、阅读课，诵读课侧重整体感知课文内容，掌握生字词等基础知识；教读课侧重探讨文章思想内容、写法特点、重点句子，练习课作为学生的自我检测，阅读扩大学生的阅读量，紧密配合教材内容，为学生提供时文佳作和写作素材。突出学生的主体地位，加大练习的力度，强化课下预习和老师检查。
作文课继续按照议论文的训练计划进行，讲评课侧重学生的自我评改和自我升格。
2．对于出现问题较多的考点，一是在课堂教学中注意训练，比如概括能力；二是通过练习解决，除了练习课之外，平时给学生提供一些练习，让学生抄录并完成在错题本上。
3．文言文翻译重在落实，强调学生翻译，让学生动笔、动嘴翻译；强调文言文知识的积累。
4．对于语文学弱学生，老师一要注意平时和他们多沟通，教给他们正确的学习方法，二是利用课堂，多给他们回答问题的机会。

成绩分析：全年级理科平均分为70.89分，最高为71.35分（16班），最低68.8分（为15班），相差2.45分；创新实验班分均分为75.78分（7班）, 75.48分（8班）。年级均量值最高增0.372（16班），最低负0.279（13班）；创新实验班增0.071（7班）。年级及格率为94%，最高班为100%（7班）最低班为87%（9班）。文科班平均分为70.92分，最高与最低相差1.48分。均量值最高为增0.248，最低为负0.163。及格率为90%。
试卷分析：卷面考查内容较广，包括基础题21分，记忆题8分，诗歌阅读5分，课内阅读22分，课外阅读5分，语言运用9分。从考查难度看，客观题第2题、第4题，诗歌阅读第9题以及语言运用第19题难度较大，学生失分较多。
原因分析：这次成绩从年级总体看，各班级考得还比较理想，这与前阶级备课组的工作落实有较大关系。本学期，我们备课组虽然减少了两位教师，但每位教师并不因工作量的加重而降低工作质量，做到早读下班达100%，作业上实行分层布置，并利用早、晚读及坐班时对学生作业进行面批，此外还自加压力，主动向年级组要求增加星期二晚读时间，而且每位教师都能做到准时下班辅导。此外我们还积极进行阅读教学的探索，安排学生进行定时定量的课外阅读，本次考试步显现了效果，学生作文水平普遍提高，最分为28分，有三位学生。
下阶断对策：进一步加强作业的落实程度，从而落实与巩固学生基础知识；强调学生答题规范性意识；引导学生多读、多写、多练，提高语文素养。

一、整体情况
这次期中考试， 600分以上人数20人，理科560分以上人数63人，文科530分以上人数33人。文科最高分为594分，比上期末增加了33分；理科最高分为665分，比上期末减少了4分。
（1）文科平行班有3人跻入优生行列，显示了文科平行班的发展后劲。
（2）理科平行班势力基本相当，各班高分层学生分数差距不大，在平行班前十名学生中各班都占有名额。
（3）重点班都超额完成了优生目标。
（4）全年级≥520的学生人数比学期末增加18人(本次为177人)。
二、存在的问题
（1）少数班主任任教学科成为该班相对滞后学科。
（2）重点班的语文、平行班的数学对班级学生的总分成绩的制约作用已经显露出来。
（3）同一教师在不同班级的教学成绩有很大差距。
（4）少数教师所任教班级都没有完成优生目标。
（5）重点班没有完成优生目标的学科有所增多。
三、后段工作建议
1、本学期的有效教学时间也不是太多了，请各位老师精打细算，适当增加课堂容量，在保证完成本学期的教学任务的前提下，合理安排下学期的教学内容。每位教师都要调动自己的教育智慧，立足于并着力于决胜高考，进一步优化课堂教学的结构与形式，创设最佳的情景与氛围，力求达到课堂教学既丰富多彩又高效务实，以实现真正意义上的与高考接轨。每位教师要根据自己的经验，结合自己的学科特点，动员学生在各方面做好进入高三学习的各项准备工作，尤其要动员学生在纪律观念、思想行为、学习生活节奏等方面尽早进行调整，保证以良好的状态进入高三。在家长会上，班主任也要动员家长全力配合学生完成这种调整。
2、班主任要加强对体专生和艺专生的管理，不能让他们随心所欲，我行我素。任课教师要加强对后进生的管理，不能让他们干扰课堂，也不能默许他们睡觉、看小说、玩东西或无所事事，要把后进生的注意力尽量引导到学习上来。现在就放任自流，进入高三后，局面就不好控制了。请每位老师配合学校、配合班主任、齐心协力做管理学生的工作，后期的教学管理，我们将高度关注学生的精神状态，还要向学生了解老师在这方面采取了哪些有效的措施。
3、请各班及时认真地召开质量分析会，对存在的问题一定要制订出具体的改进措施，并安排好可行的落实计划，对培优治跛工作一定要常抓不懈。班级质量分析要分析到科，分析到一本、二本范围内的各个学生的具体情况，对成绩下滑严重的学生，班主任一定要和任课教师一道分析出具体的原因，与学生个别交谈，并及时和家长沟通。
4、切实搞好集体备课，把完善集体备课作为本年级教研活动的主要内容，集体备课的教案要体现集体智慧，代表最高水平。教师个人要研究怎样激发学生学习兴趣，怎样提高课堂教学效益，从而最大限度地关注学生的发展。青年教师一定不能忽略对学生的研究，学校大力提倡青年教师在课余与学生保持经常的、深入的沟通，不仅谈学习，还要谈生活，谈社会理想，做学生的良师益友，使我们的校园处处充满和谐，时时洋溢温情。老师们要意识到一点，部分学生学习上有困难、心理上有疙瘩，有时是因为缺少与家长、老师、同学正常的沟通。
5、重申几条教学纪律，请老师们上课不要迟到，上课期间不接打手机发短信息，自习期间不要频繁外出，不能一直坐在讲台上不管理纪律，也不能对学生的学习不加以指导。晚自习时不要求组织学生讨论，特别是青年教师不要迷信课堂讨论，要保持教室安静，学生需要养成独立思考的品质。

金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！