自动定量包装机:高中高二数学下册下学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

本学期总完成了普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2-2,选修2-3及选修系列4部分内容教学工作及培优扶差工作.总结如下,
1,把学生当成学习的主人:教学中,教师应充分挖掘学生的潜能,认识学生学习的动力与兴趣是密不可分的,处处激发起学习兴趣,给学生留下足够的时间和空间,让学生在活动中探索,寻找结论,产生成功感.课堂上,教师要引导学生独立思考,并在此基础上进行合作与交流,努力实现师生的互动;教师还要实施"差异教学",使人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,同时,应该鼓励与提倡学生解决问题策略的多样化.
2,实施"有疑教学":课堂上教师应设计一系列适合学生程度的问题串,引导自己的学生有所追求,还要引导学生对所学内容进行反思.反思与总结相结合,强调:(1)概括.对知识的归纳和概括;(2)思想.对课堂上所用数学思想的回顾;(3)展望.从课上所学知识出发,进行发散思考.
3,根据各章特点开展数学建模,研究性学习,培养学生的数学应用能力.
4,对不同的章节,不同的学生可以设计不同的课型,比如有的可可以用讨论形式进行,有的课可以让学生借助现代信息技术自主探索,有的课可以设计为学生自学辅导课等等.
5,采用有效教学模式进行教学,增加学生的练习时间,提高其解题的速度和能力.同时做好培优扶差工作,并取得了较好的成效.
6,积级参加每周三下午的教研活动,同题异构教学活动,校际公开周PK教学活动;参加上级教育部门主办的继续教育活动及学校的校本教研与学习.努力撰写教学心得体会或论文,《谈谈新课改中高中教学的三维目标》一文汇编入《晋江课改》.

依照涞源一中教务处指示，现将本学期的教学工作做个总结：
１.高二下学期是３.１-７.１５，时间相对较短，并且其中有会考，高考，中考，还有好多的高三模拟考试以及其他年级的期中考试，５.１放假，有好多好多的假期，开学初，数学年级组长就制定了比较详细的教学计划，指导我们的教学．
２.我所担任的班级是２１７.２１８，是两个特长班，同学的基础不好，不是一般的不好，是特别的不好，他们既学习专业也学习文化，相对来说他们的时间就较少，并且容易分心，不易集中精力学习．在这种情况下，要想真正的叫他们学好，真不是件容易的事情．并且，本学期的课程都是极抽象的，课程有立体几何，二项式，概率，估计，导数等内容．其中只有部分美术同学对立体几何学习的相对较为容易．对此，想了好多的方法，效果不是太理想，最后，对他们只有：学课本，做最基本练习，督促其勤交作业．以此来提高数学成绩，这样以来，虽然同学的偏题怪题不会，但是一般的基础题没有什么问题，在存在失误的情况下，高考拿７０-８０也不成问题，这样呢，特长班教学就取的了圆满的结果．
３.在自己教学的基础上，我经常聆听其他教师的课，向其他教师学习优秀宝贵的经验为我所用，提高的我的教学，几个学期坚持下来，效果比较明显，在这里我要感谢帮助我的老师，使我得以进步，但是我也深知：谦虚使人进步，骄傲使人落后的原理，我以后会更加努力，把自己的业务做好．

回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下,在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的.有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：
一  加强集体备课  优化课堂教学
新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二  立足课本   夯实基础
教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三  因材施教  全面提高
由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四  优化练习  提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
五  加强考法、心理等方面的指导  培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
在这一学期中，虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平
回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下,在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的.有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：
一  加强集体备课  优化课堂教学
新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二  立足课本   夯实基础
教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三  因材施教  全面提高
由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四  优化练习  提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
五  加强考法、心理等方面的指导  培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
在这一学期中，虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。

一、准确把握学情状况，切实做到因材施教
1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心
针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
二、认真钻研新课程标准，提高驾驭新教材的能力
1.反复研读新课程标准，领会教材的编写意图
高中数学新课程标准对于我来说还有许多的困惑，为了提高对它的认识水平，我经常请教组内优秀教师，一起探讨，每次市新教材培训我都参加，通过参加各级各类培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，使我对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标及课程实施建议有了更深的了解，准确的把握了新教材的知识结构和编写意图，认识提高到了新的层面。
新的高中数学教材在数学应用和联系实际方面有很好的突破，提供了基本内容的实际背景，反映了数学的应用价值，新教材中设有大量的“阅读材料”“课题学习”“社会调查”“信息技术应用”的内容，供学生选学。为了更好的体现教科书强调数学应用的理念，在例题的编排上，我们尽量联系生产生活实际，突出数学的应用价值，极大的激发了学生学习数学的热情。培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2.合理调整教学内容，及时进行查缺补漏
新教材对授课内容作了较大的变动，如必修五中的递推数列，选修1—1，选修2—1中圆锥曲线的第二定义及准线方程等的要求与老教材有很大的不同，
为了准确把握新教材的教学要求，我们参考不同版本的新教材和前几年老教材，对教学内容进行了合理的整编、重组，使得既重点突出，结构合理，又节省了课时。
重视各部分内容之间的联系，结合新授课内容及时查缺补漏。新教材已删除的对学习本学期内容没有影响的内容我们一律不再补充；但是新教材在内容衔接上也确实存在许多明显的疏漏，如要学习选修1—1中的导数，就必须用到极限的概念与运算，可是新教材中却从来没有提及过极限，为了知识了连贯性，我们对此做了重点补充。初中所学二次函数是我们本学期学习一元二次不等式解法的基础，可是大部分学生忘得一干二净，我们结合新授课内容及时进行了查缺补漏，帮助学生把断了的知识链衔接好，使得后继学习事半功倍。
期中考试平均成绩在联考中的名次并不理想，也反映出一些问题，如有些题目平日教学中多次讲过、练过，有的就是课本上的例题，可是照样有大部分学生不会解答，这说明我们平时的教学抓得还不够实。今后一定继续狠抓双基落实，复习时不贪多求快，稳扎稳打，重点知识反复训练，特别是加强数学思想方法与解题策略的训练，重在解决会而不对的问题。以上就是我对本学期工作的总结，在以后的工作中我会再接再厉，不断学习，努力提高、充实自己，更好的完成我的教学工作！欢迎学校领导和老师对我进行监督、批评、指正！
时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：
一、工作态度
一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
二、加强理论学习，积极学习新课程
理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。
三、关心爱护学生，积极研究学情
所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议
四、充分备课，精心钻研教材及考题
分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区别；2、本节内容在整个高中数学中的地位；3、课程标准与考试说明对本节内容的要求；4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；5、学生对本节内容预习中可能存在的问题；6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位；8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的；哪些是可以不用做要求的；9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等
在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.
五、落实常规，确保教学质量
上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。
“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
六、更新观念，积极进行新课改
首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。
其次，教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短.
同时，教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力.
七、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
八、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多，尤其是碰上精英中学的全面改革，面对这一机遇，充满着挑战。       本学期我担任两个文科班的数学课，9班**班，10班潜能班，由于两个班的程度不同，给我的数学教学工作带来了相当大的压力。
10班潜能班基础很差，最好的学生总分才300多，数学平均成绩30多分，又因为是文科班很多同学一点基础都没有，对于这样的班级我主要抓基础。9班**班程度比较好，但是层次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，对于这种情况我从整体上把握教学目标，又根据学生的实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
第一次月考虽然成绩不是很好，但10班在三个潜能班中是第二，而其他科都是最后，这多少让我感到这一段时间心血没有白费。考下来后，张蓓跟我说：“老师，你知道吗？以前考试第二卷我都不做，这次考试我做了，二卷考了20多分。”我知道20分不是很高，但对于她来说已经是很大的进步了，张蓓属于那种聪明不爱学习的主，在接他们的一个月来我发现她有潜力就经常找她谈话，上课让她回答问题，她终于有了进步。李泽胜原来也不学习，自从开立体几何后他才开始学习，因为这部分知识与前面没有什么联系，他学的很认真，这次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因为**班二卷40分以上的学生就不是很多，从这一点我发现只要我努力，只要学生学是可以出现奇迹的。
月考之后学生的状态发生了很大的变化，有一部分学生虽然原来不学但作业还交，考完试后作业出现了不交的现象，催催就交一次，不催就不交。上课的状态也不如从前，有几个学生原来还跟着学，现在不学了，像赵阳，杜晓雨，张冉冉还有符豪。经过一个月的努力成绩还是不是很好，他们疲惫了，想放弃。有一次跟学生谈话，他们说真的他们也很想学，但是真的是学不会，还有我的脾气不太好，经常喊他们，还有数学课太枯燥了，没有意思。以前我是很宽容的对学生，很少发脾气，现在在9班我也很少发脾气，但是他们班的学生真的有时候我感到很生气，不学习不听课还说话。为什么会出现这种状态呢，我从自身找原因了吗？为什么在9班我就可以拥有一颗乐观的心态呢？为什么在9班我就可以快乐宽容的对待每一个学生呢？也许在内心深处我对他们的要求太高了，他们是学困生，我应该宽容，还应该赏识。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。那天晚辅导孙思宇突然想补课，我给她补了一节内容，她学的很快，还独立把作业完成了，她告诉我这是她第一次没有抄作业。听到她的话我不知道是该感到高兴还是悲哀，这就是我可爱的学生。
反思自己的工作后我在不断地改变自己，努力使自己成为快乐的教师乐观的教师，为了让自己成为学生喜欢的老师，我做了以下努力。一是拜师。学问有先后，术业有专攻，我经常向老教师请教，听课，并不断地反思。二是阅读。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。原来还有时间去图书馆看书，可改革之后时间很紧张就没有时间去了，我就借书看。除了读书之外，我还看一些 “教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。三是走进学生的心灵。对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 经过一段时间的努力师生关系有了很大改善，但是还有一部分学生的学习数学的兴趣无法激起。这将是我下学期要抓的重点。
在两个班的教学中，我认为最重要的是抓落实。“落实就是成绩”，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，我特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注重基础知识的训练。理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不早退、不迟到，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然在工作中还有很多的不足之处，比如在管理学生这方面需要我不断地学习，还有在课改上也需要我努力学习跟上形势，让自己的课真正地受学生喜欢。在教学中的教训我要牢记并保证不再犯同样的错误，今后我会继续努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己。

经过这一年的分层教学的实践，切身意识到分层教学的重要性，同时，根据我校班级学生的实情，分层教学是很有必要的，采用分层教学，取得了较好的教学效果。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异，而新课程标准要求我们教师在授课时要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。
一、采用分层教学的背景
2008-2009学年，我所授课的班级是高二（4）班（B层次班级）和高二（10）班（C层次班级），由于这两个班级的学生的基础不同，所以在备课时就设想不能采用同一种教学模式来实施教学。同时，在同意各个班级中也存在层次不同的学生，所以在教学过程中也很有必要采用分层教学。
所谓分层教学，根据即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。二十一世纪的社会，并不是需要相同的思想、相同的行动，而是要有独特性和创造性来为社会服务。
二、面向全体学生，分层授课
备课时，对于同一教学内容，我会考虑不同层次学生的接受能力，制定不同的学习目的，布置不同的学习任务。一般情况下，分层授课时，前十五分钟让A、B学习小组的学生自学新授内容十五分钟，完成课本上的试一试、练一练和练习中相应的习题，完成后，同桌小声交流并相互批改练习；同时，教师给C、D学习小组的同学教学新课。接下来用十分钟给C、D学习小组的学生完成练习；教师则用这个时间听取A、B学习小组学生质疑并通过提问了解他们自学的情况。最后十五分钟，教师给A、B学习小组的学生分别布置一些开放性的、难易不同的练习题；教师就检查C、D学习小组学生的练习情况，给以相应的辅导；再给C学习小组的学生布置一定的习题，同时给D学习小组的学生进行重点辅导并完成简单的练习。每个周末，每个学生在课后作业本上对本周数学方面的学习情况进行一次非常简短的书面小结，或小结自己的学习态度、取得的成绩，或介绍数学学习过程中形成的经验、方法、情感体验，或提出学习过程中的疑惑，或对教师提出教学方面的建议、要求。这样教师就可以及时了解学生的学习信息，书面解答学生的问题，与学生进行书面的交流、沟通，加强师生间的了解和理解，并通过采纳学生合理化的建议，及时调整自己的教学策略。
三、练习作业分层次
练习的弹性处理，主要在于练习题设置与要求上，也就是精心设计必做题和选做题。必做题面向全体学生，重在巩固基本知识，培养初步的应用能力，达到学习的最基本要求。选做题面向优秀学生，重在发展智力和拓展思维，培养创新能力。而且有些习题要对不同层次的学生进行分层要求，对学困生可以只要求一题一解，就题论题，落实新课程基本要求，而对优等生则要求能一题多解，用此沟通知识的横向联系，使学生从不同角度去分析问题，以发展学生创造性的思维。在此同时，教师要不断巡视，把握信息，并作个别点拨和纠正。
实践证明，在分层教学的练习中，对练习进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。
四、评估测试分层
成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对差等生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既揭明不足又指出努力方向，促使他们的积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和激励功能，帮助各层次的学生，特别是学困生体验成功的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中，学困生做基本达纲题，中等生加试综合题，优等生再加试提高题，让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。允许在测验中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试，以达到预期的教学目标。
五、多层次教学的体会与成果
我校多层次教学改革的实验，从教学的组织形式来看，已改变了传统的班级授课制的组织形式；从教学要求来说，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和个性化，建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实；从教学内容来说，改变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式，教学内容因学生层次有了适当的变化；从教学过程中学生主体意识的体现来看，多层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境，学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正体现了我们多层次教学的指导思想：能跑则跑，能飞则飞。让学生成了学习真正意义上的主人。
1、充分调动各层学生的积极性。
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性的活动，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了充分调动不同层次学生的学习积极性，根据低年级学生心理特点，可以将全班分成若干个小组进行夺“星”比赛，教师对不同层次进行鼓励，增强学生的自信心。
2、允许解决问题策略多样化。
教学中教师应根据每个学生的个性特征，允许不同学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。要鼓励解决问题策略的多样化，因材施教，促进每个学生的充分发展。让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，不同的学生得到不同的发展。
3、鼓励各层次学生质疑。
我们在教学中应努力创设轻松、民主的学习氛围，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则，注重保护学生的好奇心，鼓励质疑。
由于全员参与，目标明确，实施规范，“多层次”教学改革已深入人心，并且日益完善，现正稳步推进“低起点、小坡度、多层次、严要求”的课题落实工作。实践证明，“多层次”教学具有极高的理论价值和实践价值，实施课题教学，对促进学生最优发展，增强学校教育教学活力，焕发出了教育教学新的力量源泉。
保护和提高学生的学习自信心是提高教学质量的关键，尤其是学困生。由于分层教学客观上把学生分层了不同的层次，这样的教学能够实现因材施教，较好的实现人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人都获得最大程度的发展这一教学理念。数学教学是一个有机体，在整个过程中，都应当根据学生的实际情况渗透分层教学的思想，使每个学生个体都得到发展，只有这样的教学才能是成功的教学。

本学期高二数学理科备课组共5名教师，全部是十几年以上的老教师，最大教龄近三十年，年富力强，教学经验丰富，担任着高二八个班的数学教学工作，课时少，教学时间紧，任务重，我们齐心协力，努力拼搏，圆满顺利的完成了本学期数学教育教学工作，取得了良好的成绩。
一、树立了明确的教学目标
我们制定了适合我校学情的教学工作计划和教学进度，树立了本学期的教学目标，积极进行教学的各项创新改革，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，全面采用启发式、开放式教学，狠抓双基，抓好落实工作，成绩显著。
二、重视集体备课，钻研新教材。
针对数学课的每节教学内容，我们把握好各节的教学重点、难点、教学方法，不断搜集大量信息，不断激发学生学数学的兴趣，不断培养学生分析问题和解决问题的各项能力，充分发挥教师课堂教学的作用.保持师生亲切融洽的关系,重视学生学习数学的主动性和热情。我们重视新教材新大纲的新要求，不断探究新教材对每一个知识点的能力要求与旧教材要求的差别。
三、不怕学生生源差，努力拼搏，争闯辉煌。
本届学生中考平均成绩排在全市第六，生源素质差，但是我们每个数学教师信心百倍，从点滴抓起，在日常的教学中，抓紧分分秒秒，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性，狠抓作业的落实，坚持每小单元教完必考，认真讲评好每份练习和考卷。不管情况如何，我们都会尽心尽力，努力把自己的教学工作抓好，争取取得辉煌成绩。
弹指一挥间，从高一下文理科分班后至今又一年过去了，我们每个教师感到生活得非常快乐和充实，由于我们五位数学教师的辛勤汗水的付出，不仅让高二的学生学到了应有的数学知识，并且教会了他们一些数学的学习方法，因此各方面能力也得到很大的提高，对高二数学方法和数学思想有了一定掌握和认识。特别是这学期在高二各科省级会考的压力下，厦门市大部分学校高二数学科教学进度只能教完新课，无法进行期末统考复习的情况下，我校不仅顺利完成高二数学必修三和选修2-1的教学任务，同时还教了数学选修2-2导数五节新课，又对学生进行了数学期末统考复习课十二节，我相信通过我们齐心共同的努力，我们集美中学高二数学成绩一定辉煌！
程校长在开学报告中指出：在深化课程改革的基础上，进一步深化课堂教学改革，提高办学质量和提升学校层次。质量是教育的生命线，更是民办学校的生命线，我们进行的课程改革和课堂教学改革，最终也都是要用办学质量来证明。在姚校长工作报告中对高二年级提出了明确的目标，这也是我们高二年级的教学目标，即：优生语文、数学、英语的两率一分继续领先于北中和全区平均水平，名次比上学期前移或至少保持原位；全体考生的语文、英语两率一分和数学优秀率要继续超越全区平均水平，数学的及格率和平均分也要争取达到全区的平均水平，名次比上学期前移或至少保持原位；学生个人成绩总分争取有5人进入全区100名，何焯君同学能够进入前5名；X科要正视教学实际，努力提高本学科的教学水平。
1、好的开端
（1）本学期提前一个月上课，因此各学科在完成高二年级上学期的教学任务外，都对下学期内容有所渗透。
（2）及时完成学生的选科工作，保证教学工作的有序开展。
（3）开学初各备课组、个人制定就制定了详尽的教学计划，同时在各班主任和帮教老师的共同努力下，完成了繁杂的高二年级学生档案工作，保证整个学期工作的有序进行。
2、培优
（1）从3-18周，数学、英语、物理、化学、生物科目的竞赛辅导全面展开，逯元祥、何文哲、万为民、吴玉成、吴恩徐、戴凝六位老师认真备课，每大周有4次承担了竞赛辅导任务，精心准备教案和练习，力争提高优生的整体水平。
（2）开学第二周专门召开优生座谈会，了解他们的学习情况，并要求每位同学制定了自己的学习计划，明确学习目标，争取在期末统考中有新的突破。
（3）树立何婥君、梁清泰等少数同学学习典型，发挥榜样的力量，在他们的带领下热爱学习的同学越来越多。同时鼓励优秀学生自主学习，激励他们先走一步。
3、积极参加教学研究：
（1）年级组老师积极参加建校十周年校庆。9月25日下午2：00，高一高二年级举行展示课，我年级夏青、张慧、吴玉成、张宪存、万为民、叶敬之六位老师主讲了数学、英语、语文科目共6节课。
（2）本学期高二年级老师除了积极参加顺德区、佛山市、广州市教研外，还积极参加部门和市里的教学评比。在2004年12月14日下午进行的全校信息整合技能大赛中，我年级吴恩徐老师带领生物选修班的同学展示的实验课，一举获得三项大奖：教学设计奖、教师素养奖、教学整合奖。
（3）每位教师在开学第二周了完成学校教师科研课题的申报，在十六周每位老师对自己确立的课题进行了认真总结，完成有关课题的教学论文，最后完成由年级组统一将每位老师的结题论文进行汇总，编辑版了部门教研刊物《出海口》第36期，共收集论文19篇，总字数近5万字。
（4）2004年12月7日，肇庆一中英语老师到我校进行交流，他们在听了我年级夏青老师英语课后，高度称赞了我校学生极佳的英语口语水平，并对我校的英语教学情况给予高度评价。
4、对美术班的教学高度重视
本届选美术的学生是高中部有史以来最多的一届，辅导任务大，差生面广，在两个班级的班主任张慧、颜霞和美术老师吴胜辉以及其他帮教老师共同努力下，各项工作有序进行：
（1）本学期共举办次美术作品展览。参加了学校组织的两次画展。积极组织学生投稿《桃李园》并发表。
（2）2004年9月27日美术班同学利用周日下午休息时间到广州观看全国油画展，增长了见识，开阔了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召开班级任教老师会议，对班级的教育教学情况进行交流，以期找到符合美术班特点的教学方法。
（4）在参加2005届顺德区美术高考模拟考试中，高二（5）班的三个学生都取得了优异的成绩。
5、积极参加叶晓燕老师组织的部门学生会活动，在“谈恋爱是推动学习还是阻碍学习”辩论会，高二年级学生代表获得比赛的冠军。
6、参加校“学生素质检测”，班主任提前做思想动员，学生认真配合，学科老师精心准备，使得高二年级的各项素质检测圆满完成。
7、期中考试：第十周参加部门组织的期中考试，老师进行试卷讲评，考试结束后，肖幼春老师针对高二学生的分科实际，制作各项分析表格，各班级召开任课教师会议，对期中考试结果进行了有针对性的分析，同时也召开年级期中考试分析会，表扬先进、鞭策落后。
8、营造英语环境
（1）每周三次收看英语新闻联播
（2）举办英语周活动：高二英语组万为民、张慧和夏青三位老师认真策划和准备举办了英汉翻译对抗赛和英语沙龙活动，获得了其它部门观摩组的肯定。同时配合部门英语教研室成功举办了高一、二年级英语圣诞晚会，在晚会比赛的十个奖项中，三位老师所带班级的英语歌曲和短剧共获得八个奖项，囊括了所有一等奖、三等奖，还有一个二等奖。
（3）组织学生参加英语等级考试，英语备课组组织十五人报考三级，一人报考四级。
（4）办英语墙报：积极组织学生参加手抄报比赛活动，手抄报活动获得部门和学校的好评，高二（1）班的梁颖欣和罗健欣在年级组评比中获得了一等奖。
（5）2004年11月17日年级为创设良好英语环境，配合英语备课组举办英语互译对抗赛。
（6）2004年12月30日，年级老师参加总校举办的“首届教师英语风采大赛”，颜霞老师获得非专业组的一等奖。
（7）高二教师积极参加部门英语教研室举办的英语培训
9、备课组活动蓬勃开展
除了英语备课组在营造浓浓的英语环境，做了上述努力，在这里不在重复外，其他备课组的活动也在蓬勃开展
（1）语文备课组本学期的指导思想是：理清思路、突出重点、措施落实、讲求实效。在组长黄维栋老师下，认真备教案、做课件，全年级统一一种练习，各位教师轮流负责；加强集体备课，除了加强日常的交流和探讨外，每周开一次小组会；11月，配合德育处和年级，指导班级学生完成了“我心目中的民族英雄”专题征文活动；完成三期桃李园学生投稿工作，组织学生进行了背诵默写竞赛、成语接龙比赛；承担了部门学生辩论赛的指导工作；12月，组织6位学生参加了12份进行的顺德区高中生即时作文大赛；参与了全校的展示课活动，并积极评课。同时，除了积极参加了广州教研活动，在领导的关怀下，还派代表参加了中南六省语文研讨会。
（2）数学组吴玉成老师带领全组人员坚持每周进行一次备课，每次开会有总结有计划，然后三人对教学重难点进行分析讨论，在教案的撰写上既有合作又有竞争，分章组织收集整理相关资料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教学设计各具特色。各个层次根据学生的接受能力和不同的高考目标分层组织设计教学内容。教学方案上充分体现了课前预习与复习、教学内容、例题分析、一题多解、一题多变、课堂练习、教学小结、课后作业、教学后记等环节。本学期各班作业都能很好的分层布置，精选试题，课本习题做到了人人过关。几位教师认真对待学生的作业，做到了全批全改，并有针对性的指导性批语。每位老师主讲了一节组内公开课。
10、教师参加教学举办的各项软笔和硬笔书法比赛。硬笔书法比赛中，年级逯元祥老师获得一等奖，吴恩徐老师获得二等奖；软笔书法比赛中，吴恩徐老师获得一等奖，逯元祥老师获得二等奖，叶敬之、何文哲老师获得三等奖。
11、每位老师每月完成高考模拟试卷一套，及时了解高考动向，掌握最新高考信息。
三、辅差：
1、德育方面：
（1）鼓励他们发挥自己的特长，引导他们在不影响学习的前提下，支持他们参加圣诞英语演出，为他们借服装道具。很多学习上的困难生在表演中展示了自己的丰富的文艺才能。
（2）班主任在常规管理中，注重心理疏导，与他们做朋友，严爱结合，工作有的放矢，消除心理障碍，同时认真负责地帮助他们改正缺点，争取进步。特别对于美术班的困难生的管理方面，杨维寒主任配合班主任做了大量细致的工作。
2、教学上：
（1）期中考试中，增设学习进步奖，使学习困难生发现自己的点滴进步，提高自信心。
（2）任课老师在教学有注重兴趣培养，保护学生的学习积极性
针对六班很多学生不爱看课文，不爱发言的情况，叶敬之老师经常用一些幽默的语言来调节气氛，让他们每个人都提一个问题，不提问题就必须回答我的问题，这样，学生就个个都读课文，也思考问题了。张宪存老师带的4班和6班都有一定的困难生，他准确认识到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他无论是在课堂上还是在课下，无论是讲授的内容、形式，还是速度、语气、表情，都注意尽量让他们乐于接受、能够接受，保护他们的学习热情。黄维栋老师尊重学生，信任学生，教学上注重采用“小步子、见成效”的做法。如背诵默写，平时划分成小块来解决，在“背”的基础上还要反复“写”，逐步积累。对后进生的教学不能贪多求快，而应该“小步子”踏踏实实，“小步子”突破，最终取得大进步。“小步子、见成效”能使后进生有成功感，能增强他们的信心。经常给予他们积极的评价，能激发他们的内驱力。戴凝老师对于接受能力较差的，尽量讲慢一些，同时鼓励多问，每次错的一个个找来当面讲。对于上课管不住自己的爱走神，上课多提醒。多一份耐心，会有很大收获。
（3）注意搞好分层教学：
杨维寒主任根据学生的具体情况，采取相应的教学措施，如X班、美术一班、美术二班各个班的进度、作业、授课模式等均有区别；詹学军老师在教学中尽量采取探究法教学，尽量分解知识难度，设计教学梯度，让每人在自己的基础上都有最大的收获。
三、存在的突出问题
提高困难学生的学习兴趣问题。对于我校这些有着富足家庭背景的孩子，并处在容易受新潮事物影响的珠江三角洲地区，如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯，特别是提高困难生的学习兴趣，发挥其潜力一直是没有很好地解决的问题。

高二年级数学备课组在本学期认真学习教育理论，加强常规教学，完成学校教学目标。具体工作如下：
1．   认真备课，作业认真批改，考，评，补各环节落到实处。
2．   教研活动认真开展，听课，评课每人10节以上。
3．   第二课堂认真开展，辅导课精心准备。
4．   在高二年级开展数学学法交流。
5．   在学校教学比武中，人人上好预赛课。
6．   到广州广雅中学学习听课。
7．   新教材，新课程标准听课、学习。
8．   为学生精心准备练习五十多套。

高二数学备课组，是一个团结勤奋、互帮互助、共同提高的备课组，各老师之间，共同研究讨论，通力合作，开展了一系列的教学工作，取得了显著的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评，理科，在学期的期末统考中领先奉港中学2分多，是唯一一门超过奉港的学科；文科领先6分多。现简单总结如下：
1、有计划的安排高二第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。在以后的教学过程中，坚持每两周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
2、定时进行备课组活动，解决有关问题：
备课组每两周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。每单元一次的测验题，也由专人负责出题。这学期由于第一章集合与函数的内容是文理相同，有些资料可以共用。其他由于是选修内容，文理不相同。因此备课组兼顾文科班和理科班的学生水平，并要达到一定的预期效果，做好阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真讲评并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。
3、认真组织辅导学生参加数学竞赛
这学期4月份有浙江省高中数学竞赛，因此备课组安排毛亦飞老师组合与辅导学生，积极备战，参加竞赛。竞赛的成绩也很不错，其中获奉化一等奖的人数与奉化高级中学的人数要多。
4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

根据学校工作安排,我们于第八周和第九周对高二年级进行了为期两周的教学调研,各教研组长和有关行政领导都认真听了每位任课教师的课,并进行了认真总结和交流.同时,我们还召开了部分学生座谈会,听取了学生对教学工作的意见和建议,现将有关情况向老师们汇报如下:
一、关于学科课堂教学的评价：
（一）语文科：总的来说，高二所有语文老师备课认真，准备充分，授课讲得清楚，上得流畅，但也存在着一些问题。
好的方面：
朱平老师：注重训练学生筛选信息，概括内容的能力，对教材的处理做得较好。紧扣文本，符合现代文阅读教学要求。学生参与较多，体现了师生互动。
李迪军老师：教学注重落实，充分调动了学生的学习积极性，在教师精讲，点拨为主方面做得好。
邓巧云老师：课堂流畅，讲得清晰，注重了师生互动。
袁科老师：准备充分，加强了朗读，落实了字词句，这是文言文教学的重要任务。突出了重点，注重了师生互动。
王磊老师：备课认真，对教材处理恰当，上得清晰，课堂结构好。
陈雯雯老师：整个课堂流程好，上得清晰。扣住文本进行分析，注重师生、生生互动，美文美读做得好。
余孟霞老师：课堂流程好，较好对课文的重点、难点把握恰当，讲得清晰。
不足之处：
一是扣高考不太紧。课文有些地方分析还不够到位。
二是课文整体设计还做得不够好，讲得清楚还不够，还应有出彩的地方。
三是有的老师对教材的把握不太准确，对教材的钻研还不够，教学容量不大，学生活动较少，教学的方式方法还应加强研究。
（二）数学科：大部分教师准备充分，教学过程清楚、规范、有条理，目标明确，知识传授准确，重点突出。一些青年老师能运用恰当的教学方法进行教学，体现了自己的教学特色，如杨明光老师能运用讲练结合的教学方法，充分调动学生的积极性，课堂组织活而不乱。喻卫兵老师能运用自学指导法进行教学，给学生以自主学习的空间，同时也非常注重双基的落实，严文鸳老师处理教材的能力和组织教学能力都比较强。但从这次调研，我们也发现了教学中存在的一些问题。例如：一些老师对数学思想和数学思维的把握不太准确，缺乏对数学方法的整理，对教材的驾驽能力不强，对学生的创新思维重视不够，还有个别老师讲得太多，缺乏师生互动，同时也有个别老师课堂准备不很充分，重点没有突出，难点也没有得到有效解决。
（三）英语科：教师方面：教师工作态度非常认真。能认真备课上课，有较先进的教学理念和思想，能以学生为本，从学生的实际出发来组织教学，关心学生，体贴学生，从课堂组织教学来看，师生关系非常融洽。这是一个非常好的迹象。
学生方面：学生整体水平与高一时相比有较大提高，但部分学生的语言交际能力还相当差，这给老师用英语组织教学带来了一定的困难，不能形成较好的语言氛围。另外，学生的阅读理解能力还有待提高，学生阅读过程普遍成了翻译过程，这样使得学生的阅读速度慢，遇到生词就害怕，就产生较大的心理压力，从而也就不能很好发挥本来应具有的潜力，所以加强学法指导，提高学生阅读理解能力相当重要。
建议：
1．老师还要进一步与学生交流，建立平等和谐的师生关系，这样有利于教学工作的顺利开展，也能促进教学成果的提高。
2．加强学生的良好学习习惯的培养，尤其要培养学生大声朗读、经常背诵的习惯。
（四）物理科：教师教学态度好，能认真钻研教材，能认真备课，准备充分；有扎实的基本功，素质好，语言清晰，问题分析干净利索，没有哆嗦话，板书工整，有条理，重点突出，教学过程思路清晰，组织井然有序，严密紧凑；课堂结构合理，教法得当，几位老师都注意了高二学生的年龄特点和知识基础，谭兴无老师引导学生注重物理过程细节的分析,由浅入深,由易到难,使难学的物理变得容易接受,教学效果好;刘辉老师能充分调动学生的积极性,让学生讨论问题,自己得出综合结果,得出分析方法,整堂课学生一直是处于主动探索中,课堂气氛活跃,师生之间、学生之间的交流多，为学生提供了较多的协作性学习、自主性学习的机会，教学效果好；刘和平老师能充分运用多媒体教学手段，展示学生通过实验无法观察到的现象，使抽象的知识变得直观，化解了难点，加深了对难点知识的理解和掌握；李通老师对高中教材比较熟悉，能对实验的各个环节进行细致的指导，能引导学生对实验仪器进行变通处理，培养了学生实验创新的能力。
教学中也存在一些问题，是今后教学过程中值得引起重视的。首先是高二学生目前学习能力不强，要注意课堂容量，不能太大，也不能太小，在听课过程中发现有的太大，有的太小；其次是教师讲的还是多了一点，课堂上要让学生多活动。
（五）化学科：刘妹珍老师上的一堂习题课，课堂设计优秀，讲练结合，板书清楚，思路清晰，是堂好课；夏平强老师上的盐类水解的应用，讲课充满激情，有感染力，补充了演示实验，加深了理解，方法好；彭庆元老师是讲解基训，普通话讲得好，师生交流较好，板书清晰，内容充实，学生学习效果好。但有下列一些问题需要老师们在今后的教学过程中引起注意：首先是讲述内容应更仔细，速度还可放慢些，学生程度参差不齐；其次是要注意课堂情况，有睡觉的、不动笔的同学。
（六）生物科：覃吉荣老师在光合作用的教学过程中运用了叶绿体的结构模式图，形象地表示了光反应和暗反应进行的场所，直观性和整体性强，而对光反应和暗反应的关系,则通过设问、引导思考、点拔，使学生自己得出正确的结论方式进行教学，在轻松愉快的气氛中突破了难点，又通过设计光反应和暗反应的对比表格，由两个学生填表，教师精彩点评的方式把握了重点。另外，她还能准确把握知识，对学生提出的不同于参考书的答案，能给予正确的评价。张晓培老师本节课前段为习题讲评，后段为新课教学，整个课堂在轻松的气氛中进行。在新课的教学中采用了多种形式的教学方法，师生的双边活动进行得好。在光合作用的定义教学中，能分析出光合作用的范围、场所、动力、原料、产物，加深了学生对知识的理解，在光合作用的发现的教学中，让学生根据教师给出的提纲看书，然后总结，这种教学形式运用恰当。王岳飞老师讲课条理清楚、思维清晰，既把握了重点，又突破了难点，同时还体现了师生间有效的双边活动，通过对实验现象和生活现象进行分析，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生分析和解决实际问题的能力，课堂教学中不但注重自己的教学，同时还关注每个学生在课堂上的表现，课堂教学秩序好。罗来平老师上课声音宏亮，教态自然，具有亲和力，传授知识条理清楚，设计了一些与生产、生活实际相联系的问题，帮助学生加深对知识的理解和掌握，能注重讲练结合，及时巩固知识。
几点建议：第一，要注重设计各教学内容之间的过度语言，处理好知识点与知识点间的衔接，有些设问要注重用词的准确性；第二，要密切注意学生在课堂中的信息反馈，及时调整教学思路和教学内容；第三，传授知识应根据学生的基础等实际情况，采用形式多样的教学方法，来防止学生听课疲劳和厌学。
（七）政治科：周肃霜和姚晓惠两位老师的课（文理各一节），感觉不错，这体现在对教材的把握比较到位，教学教态都很自然，能给学生以亲切感；能抓住重点、难点进行突破、注重了师生互动、双边活动的开展；另外教学进度上也基本一致。但在这里也提几点建议：一是教学中要更多体现学生的主体作用，克服老师讲得过多过细的传统教学思想，让政治课活起来。二是多联系学生身边的实际和时政进行教学，引导学生时刻关心发生在我们身边的国际国内大事，以培养学生的学习兴趣。并有意识培养他们用所学的知识去解决这些问题的能力从而达到学以致用的目的。
另外，特提请年级组要求班主任必须把报纸发到班上，特别是文科班，因为听课时我们发现学生对发生在我们身边的国际国内大事，危言耸听的讲差不多是一无所知。
（八）历史科：为了明确教学的目的性，加强教学的针对性，学校在第七到第八周对高二进行了教学调研。10月17日，我听了高二刘平、施远亭两位老师的课。现总结如下：
教学中的优点：
两位老师都能从新课程的三维目标，即 “知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三个方面来确定课堂教学目标。能注重以学生为主体，面向全体，关注个体。注重培养学生能力，教材详略处理得当，准确把握了教材的重点难点，重点突出，难点突破，教学结构合理，两位老师准备都比较充分，专业知识丰富，教学经验充足，达到预期效果。两位老师的教学又各有自己的特色。如刘平老师的课，条理清楚，趣味知识或典故信手拈来，语言清晰，娓娓道来，很有亲和力，学生能积极参与；施远亭老师的课，详略处理得当，语言抑扬顿挫，教学过程中注重对学生的思想道德教育。
存在的问题：
两位老师的课虽然都非常精彩，但白璧微瑕，还是存在一点点问题。
1、施远亭老师在讲授《马克思主义的诞生和社会主义运动的发展》一节内容时，有一个细节忽略了，在讲完马克思主义诞生的1、历史条件  2、诞生标志  写完这两点后就转入了下一目的学习。虽然在讲解过程中从《共产党宣言》发表的影响处阐述到了马克思主义诞生的历史意义，但板书没写完整，感觉不太严密。
2、刘平老师的课，如果硬要我鸡蛋里面挑骨头，那就是在讲“排犹问题”的时候说到“世界人的钱都掌握在犹太人的手里”时，学生开始讨论原因，有的竟说：“他们的钱是偷来的？”这时老师可适当解释，大多数学生都不知道犹太人的经商理财的才能在世界上首屈一指。当然，我说了，这是鸡蛋里挑骨头。其实这两位老师的课都相当不错。听他们的课对我来讲是大有裨益的。
努力的方向：
1、要进一步更新教育教学理念，树立“一切以学生的发展为本”的理念，要把课堂学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。
2、课堂教学要“沉”“活”兼备。既要重视基础知识、基本技能的教学，更要重视知识传授的过程与方法；既要重视探究过程的指导，更要重视探究结果的把握；既要强调课堂教学的“沉实”，更要让课堂教学活跃起来。
3、课堂教学必须积极引入并开发生活中的课程资源，特别是乡土历史资源，以提高学生学习的兴趣，促进学生有效地学习。
4、教育教学要更好地面向全体学生，既要关注优等生，也要关注后进生，要让不同层面的学生都能得到尽可能大的发展。
（九）地理科：高二两位老师为贺定波、王海波，有执教高三教学的经验，有认真负责的主人翁态度，正值年富力强、干劲十足的宝贵年华，因而正是大显身手的时候。从本次调研情况看，也充分地证实了她们的实力。
1．两人对教材都非常熟悉，而且能深刻钻研教学方法与技巧，备好每一节课，上好每一节课。
2．从上课情况来看，两位组织教学的能力都非常强，能自如地调控教学节奏与安排学生活动，重点难点把握准确，并能适当拓展，确实能让学生在接受知识的同时又能得到启示，并愉快地度过一节课。（两人所上的课均为选修教材《旅游活动》，学生课堂气氛活跃，反映良好）
3．除了上课以外，还看了两位作业督促情况，两位布置作业较多，并进行了认真地检查与批改，学生做的情况也较好。
4．课后与两位老师进行了交流，对目前教学及后段复习有一定的计划与安排，因而对高二地理教学学校应该放心，只是针对地理教学的特殊性，上课最好有图示，因而希望学校快点富裕起来，把每个教室的多媒体安上，则更有利于教学活动的开展。
（十）信息科：孙宇暄老师讲的是“二进制的认识”。首先，她通过同学非常熟悉的十进制，对数字进行折算，从而引入了课堂教学内容，让学生对二进制的认识有一个成熟的思维方式，课堂上除了对二进制的基本知识进行讲解外，对计算机信息表示方法进行了得意的阐述，同进扩展了课堂知识内容（包括计算机总线、数据线、指令等内容）。在讲解之后，马上进入测试游戏以及练习，巩固了知识点，但是课堂容量感觉多了一点，建议以后教学中，课堂内联系一些学生感兴趣的课外知识。万莹老师讲的是“计算机的组成”，万老师上课先拿出了一些计算机硬件实物，展示在学生面前，让一些有基础的同学认识并回答各物件名称。这样课堂一下兴奋活跃起来，然后万老师再分别加以讲解，并介绍各种硬件的作用。并画出计算机组成图，包括硬件系统、软件系统，以及硬件系统、软件系统的组成。系统地、条理性地、形象化地将计算机组成进行了展示。学生一目了然，在讲解后马上进行了网上问卷测试，检测了课堂效果。
二、学生对教学的评价
通过和部分学生代表座谈，我们认为，高二绝大多数同学对我们老师的课堂教学是满意的，他们对老师的评价是积极的，对老师们的辛勤工作给予了很高的评价，这充分说明我们高二年级这支教师队伍是一个教学实力很强集体，老师们高水平而又扎实的教学得到了学生的肯定和赞扬。同学们对老师们的教学在充分肯定的前提下，提出了如下一些建议，供老师们参考。
（一）很多学生都一致反映英语科教学速度太慢，建议适当加快英语教学速度；
（二）少数老师由于上课过度严肃，有点古板，导致教学缺乏激情，从而课堂显得沉闷；
（三）有个别老师用于管纪律的时间太多，建议不要管得太多。
（四）个别老师上课语速太快，建议适当放慢一点。
以上是我们对这次高二教学调研的简要总结，不当之处，请老师们批评指正。

班级
应考人
数
实考人
数
总  分
最高分
平均分
分数段
优秀率
合格率
任课教师
150
/
140
139
/
130
129
/
120
119
/
110
109
/
100
99
/
90
89
/
80
79
/
70
69
/
60
60分以下
1
66
65
120
120
98.3
1
6
24
23
7
2
2
63%
97%
邬建方
2
65
64
120
116
99
13
17
21
10
3
0
62.5%
100%
邬建方
3
66
66
120
112
96.98
9
27
16
8
5
1
66.7%
98.5%
毛亦飞
4
56
54
120
115
93.9
3
19
14
12
5
1
53.7%
98%
毛亦飞
5
53
53
120
115
94.4
5
16
17
9
3
3
54.7%
94.3%
竺前杰
6
54
54
120
114
96.5
6
14
23
9
1
1
57.4%
98.1%
竺前杰
7
56
49
120
114
93.6
1
14 12
18
12
3
1
48.9%
98%
王巧波
8
59
43
120
113
90.9
4
9
14
7
6
3
46.5%
93%
王巧波
合计
平均
平均
平均
试题质量分析
（命题意图、试卷组成和结构、考试范围、试卷特点、试卷中存在的问题）
命题意图：考察学生对每一块知识的掌握，检验学生的能力；试卷组成和结构：本次试卷分为选择，填空，解答题，比例是40：28：52，；试范围必修3全册；试卷特点：知识翻盖面全，对知识的综合要求较高；试卷中存在的问题：有一题没有答案，影响学生的时间分配。
答题情况分析
（各题平均得分率、错例以及错因分析）
选择题平均分34分，填空题平均得分22分，18题得分8.5，19题8.5分，20题8分，21题文9.5分，理4分，22题6.5分。
第5题审题不够仔细，还有概念不清；10题基本事件总数不会列举；14题对几何概型不清，作图能力差；17文审题不够仔细，对概念的细节不是很清；17理算法的程序框图看不懂，综合应用能力差；21理对放回和不放回抽样的个数不知道如何统计；22题对数列的知识掌握不够，特别是错位相减法的运用。
存在问题及原因
（学生答卷中存在的总体问题以及原因分析）
对基础知识还不够扎实，综合问题的解题能力差，知识不够连贯。
改进措施
(在今后教学或者复习中应对的措施)
对基础知识应该更加的重视，对课本的题目硬注意他的灵活应用和变化。

一、试题分析
本次考试试题结构跟高考一样，选择题12题总分60分，选择题4题总分16分，解答题6题计74分，总分150分。本次试题难度值不大，偏基础性，只最后2大题难度增加一点。
二、学生答题情况分析
这次考试选择题得分好点，填空题得分较差，后面的解答题得分也不理想，总体来看，大部分学生的基础掌握还不是很牢固。
三、今后教学方法方式及其建议等
针对大部分学生的答题情况，有必要在抓基础方向今后多下点功夫，特别是概念型的题目得分不高，今后应多加强调，再一点要多做点练习，减少计算上的失误，这也是提高得分的一个重点，重要内容。

数学思想蕴含于每道具有挑战性的题目中:
第9题考查概率，要求学生具备正确识别模型的能力，判断它是4次独立重复试验，是二项分布，可以利用公式求出期望值，得分率0.62；
第10题考查分类与分步计数原理和排列组合知识，是有编号的分组问题，得分率0.48；
第11题考查数形结合思想，要求从图像上分析函数与其导函数二者关系，从而正确画出函数草图，得分率0.55；
第12题考查数形结合思想与数据的估算能力，1、同一直叫坐标系中分别画出y=eX与y=-lnx的图像；2、求出f(x)=eX-lnx导函数:f/(x)=eX-1/x,画出y=eX和y=i/x的图像，求出二者的交点横坐标x0，即是y=f(x)取到的最小值是自变量x0；3、在第一步的图像上估算出最小值大约是2.33，得分率0.21；
第17题考查导数的几何意义，方程思想，要求列出f/(x0)=1,f(x0)=x0两个等式，求出参数值a；
第19题平均分8.26/8.98，虽然考前做过、讲过、学生依然在容易犯错的地方犯错，1、二项分布的模型不会辨别，公式用错，前面没有乘上组合数；2、有放回抽全3种颜色是相互独立性问题，每个球如何被抽到是有序的，而不是无序的，没有乘上排列数；3、分类考虑问题的能力有欠缺，导致列举法解决无放回抽取问题的能力需在以后的教学中进一步强化。
解答题呈现错误面面观——
第20题立几（2）问：1、坐标写错，2、利用直线的方向向量求异面直线所成角公式写错，3、向量的模求错，4、答题不规范，结论异面直线所成角的余弦值未写，或对异面直线所成角范围弄不清楚，误认为是负值，5、点在线上转化为2个向量共线，如何利用向量共线定理列出2个向量之间的线性关系不是很合适，会出现分数系数从而加大了运算难度出现计算失误，6、会列出2个向量之间的线性关系了，有因为答题不是很规范而导致了运算失误，正确答题顺序是写出点坐标--向量坐标--对向量等式坐标化。。。。7、未写出存在点的坐标。
第21题解几：1、（1）问审题错误，以为是l经过交点，正确题意是AB过交点，2、题意理解对了，利用右焦点到直线l的距离列出等式，竟然还会计算错误，3、（2）问审题错误，以为（2）问中的椭圆是（1）问中求出的椭圆，3、（2）问不会利用离心率这一条件对椭圆方程进行减元，4、错误地联立了直线l与椭圆的方程，正确做法是联立直线AB和椭圆方程，5、没有对以AB为直径的圆经过椭圆的伤顶点S进行适当的转化，较好的转化应是向量AS与向量BS数量积等于0，部分学生希望利用直角三角形斜边上直线等于斜边的一半来求出b,运算量太大而没有结果。
第22题导数：1、含参数的导数求导一开始就做错，2、利用极值的条件求出a,b没有检验，3、未列出表格来呈现函数单调性与极值等情况，3、把存在性问题当成恒成立问题进行转化，4、函数在闭区间上的最小值误以为就是函数在闭区间上的极小值，没有对极小值和区间端点的函数值进行比较大小求出最小值，5、不会比较大小，6、函数在区间上是单调函数转化为二次型函数在区间上恒大于0 或恒小于0后，没有注意定义域是x>0的限制，与x取值范围是实数混淆，从而认为只要判别式小于0就ok, 6、求解一元二次不等式不过关。

一、命题的原则：遵循数学学科自身的特点，试题的命制力求突出数学的学科性。学科特点具体体现在：1．概念性强：每道试题的命制凸显概念性，且涉及新概念；2．突出思辨性：数学是以思维为主体的学科，一是辨析，即考查学生自我思考决断的意识与能力，这是辨误；第二是辩证，从哲理上看有一定的辩证成份；3．突出量化：实现量化的主要手段之一是计算，选择正确的解题方法固然重要，它是解题的关键，但并不能确保解题结果的正确；4．一题多解：命题专家不赞成只有一两种解法的，或者是解法偏怪的，而是重通法，同时又对学有余力、知识宽泛、思维灵活的考生提供展示平台，常常将一道题要用多种思路都考虑到，让学生容易上手，使不同水平的学生即使是都做对的情况下也能有很好的区分度，这就是学科特点。在重点考查数学基础知识的同时，注重对数学能力、数学思想方法的考查。数学试题中考查的主要能力有：思维能力，计算能力，空间想象能力。涉及七种数学方法：函数与方程的思想，数与形结合的思想，分类与整合的思想，划归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想。
二、第一轮复习的主导思想：重视基础，落实基础。在重视基础的基础上才能有一定的能力要求，瞄准数学命题的走向复习。
三、试题的特点：注重了基础知识和基本技能及方法的考查，注重了知识点的覆盖面；注重了对主干知识的重点考查；体现了由知识立意向能力立意的转化，遵循教材但不拘泥于教材的命题原则。
四、试题得分情况分析
结合试题及各校学生得分情况，分析如下：
1.试题难度：按照学院的要求，试题难度控制在0.55－­­0.60之间。结合全区学生的学习情况，经过多次调研，多次修改试题难度，试题定稿。
本次统练理科试卷全区平均86.53分,难度系数是0.58。各校的均分如图1表1所示：
（表1）
（图1）
顺序：汇文、广中、50中、109中、11中、96中、50分、龙潭。第一梯队中，整体感觉是汇文遥遥领先，广中上升势头强，109中、11中进步大，普通校中50分进步显著。
高三数学文科试卷全区平均72.85分,难度系数是0.49。各校的均分如图表所示（见表2、图2）：
（表2）
（图2）
顺序：汇文、广中、50中、109中、11中、50分、96中、崇文门、龙潭。第一梯队中，汇文领先优势明显，广中文科位居第二，普通校中50分进步显著，略超96中，崇文门超龙潭2分。11中文科均分仍低于区均分，成绩不理想。但相比高一、高二区统练成绩有一定的进步。
2.注重基础知识的考查。体现在：此次试题选择题、填空题及6道解答题的第一问共计88分，以考查基础知识为目的，考查学校对基础知识的落实情况，试题没有陈题，编制特点是在题目的呈现方式上求新求变，考查学生灵活掌握知识的能力，训练学生的应试能力。文、理试题的命制严格遵循教学要求，并以姊妹题的形式呈现，为此姊妹题学生的得分情况对反映目前文、理科学生的学习差异很有意义，对今后的教学及一模命题很有参考价值。
（1）客观题：Ⅰ卷理科选择题满分40分，平均30.77分，反映我区理科学生对相关基础知识掌握较好。Ⅰ卷理科选择题各校均分得分情况如图3：
（图3）
可以看出，96中学生基础知识落实较好，相比之下50分、龙潭选择题失分过多。
Ⅰ卷文科选择题满分40分，平均30.74分，与理科均分基本持平，反映我区文科学生对相关基础知识掌握较好。Ⅰ卷文科选择题各校均分得分情况如图4：
（图4）
广中文科选择题成绩明显，50中分校文科成绩喜人，进入示范校梯队，崇文门中学进步明显。
Ⅰ卷理科选择题的难度系数是0.77，整体试题为较易难度，分析每道选择题的难度系数，找准问题，有利于下一阶段第二轮的复习（见图5）。
（图5）
事实上，1、2两题是典型的常规题，学生由于基本概念不清造成上述结果。
Ⅰ卷文科选择题的难度系数是0.77，试题较易。对比每道文理姊妹选择题有一定的相关性，第2小题有共性的问题存在，对下学期教研工作有一定的启示（见图6）。
（图6）
（2）主观题：Ⅱ卷填空题共6道小题，满分30分。理科难度系数是0.60，属中低档题难度题。实际平均分、难度系数情况如表3：
（表3）
观察表中数据及直方图7，显然14题的难度，其次是12题，对我区理科学生而言是难题。事实上，12、14题并非难题，只是学生没有把握中点弦问题的通法。
（图7）
全区各校14题理科取得平均分情况如表4、图8：
（表4）
（图8）
14题平均分直方图分布与全卷平均分直方图分布类似，可见抓基础落实就是抓高考质量。
Ⅱ卷填空题文科难度系数是0.47。就题目本身而言，应属中低档题难度。实际平均分、难度系数情况如表5、图9：
（表5）
见直方图9：
（图9）
其中9、12、14题的难度系数分别为0.28、0.33、0.14，满分30分，全区均分仅有14.09分（见图10、11、12）
（图10）
109中正确率最高2.62％，汇文2.41％，50分1.72％ ，而广中只有1.23％，11中仅0.77％，需认真总结。文科109中与50中的距离拉近，甚至反超。
（图11）
（图12）
顺序：汇文、广中……，龙潭、96中得0分。
解答题共6道大题，其中第一问是送分题，体现试题的低起点、思维的层次性，体现试题的区分度。暴露出的主要问题：学生审题不细，更多反映学生对应知必会的题目不能适应其变化的新颖呈现方式。如数列：由于情景新，应得的分学生没拿到分。概率：大多数学生掌握较好。解析几何：效果较好。
以上各题的命题意图是考查学生对基础知识、基本能力的掌握情况，进而检查各校教学的复习效果，更重要的的是对第二轮复习起导向作用。
（3）加强试题区分度：18题、19题、20题的后两问重在考查能力，选拔尖子学生，预测清华、北大考生人数。观察发现，我区数学尖子生主要分布在汇文、广中、109、50中、11中，汇文尖子生人数是其余四所示范校尖子生人数的总和，同时让我们有一种强烈的意识，那就是我们有责任要尽全力为我区培养更多的尖子生。示范校要给尖子生吃些偏饭，也可以资源共享，如以此作为特级教师工作室的一项工作。
四、复习建议
1．回归教材，重视基础，让知识在学生头脑中系统化。认真研究一下2007年北京市文理科数学试题不难发现，试题的结构是：基础题的比重逐年提升，低首翘尾。只要具有扎实的基础知识和基本技能，都能得心应手地获得较高的分数。命题组的老师多次强调，重视基础，降低难度是今后命题的一个走向。重视基础，回归教材，要让知识在学生的头脑中系统化是下一阶段高三复习的宗旨。
2．适当延伸知识点，由知识立意向能力立意转化。高考命题的方向是由知识立意向能力立意转化，遵循教材，但不拘泥于教材。这一条命题原则启示我们，高考命题所涉及的内容必须遵循教材内容，不能超越教材内容，但是，在解决问题的方法上可以超越教材内容，即一题多解：命题专家不赞成只有一两种解法的，或者是解法偏怪的，而是重通法，常常将一道题要用多种思路都考虑到，让同学容易上手，这就是学科特点。在重点考查数学基础知识的同时，注重对数学能力、数学思想方法的考查。因此，我们在高三复习的过程中，对于优等生来说，我们可以适当地延伸相关的知识点，拓展优生的知识面。这样，可以让他们登高望远，居高临下。
3．注重通性通法的归纳，提倡解题方法大众化。数学知识的运用主要体现在数学方法上。一个学生数学水平的高低很大程度上体现在所掌握的数学方法的多少及灵活运用方法。这是确保学生在考试中取得好成绩的保障。如何才能使学生在有限的时间内掌握较多的数学方法呢？只有一条路，就是提高课堂教学质量。对于一般的学生来说，什么样的方法才算是好方法？我认为：对一般学生而言，最容易想、最容易掌握的方法就是好方法，即命题人强调的通性通法。这能够收到立竿见影的教学效果。
4．归纳典型题型，将典型问题模型化。善于归纳，勤于总结是学好数学最有效的方法。要注意对典型的题型进行归纳与梳理，我们要让学生知道，在某一章内容中，有哪些典型的题型？这些典型的题型该用怎样的方法去求解，哪些数学问题可以转化为这个模型进行研究。因此，在复习知识与方法的过程中，我们很有必要将一些典型的数学问题模型化，这样，可以有效地提高学生解决问题的能力。
5．规范答题格式，答题规范化。解答数学问题是有严格的格式化要求的。哪一类题型该用什么格式答题，教材上是有明确规定的，高考命题给出的标准答案是按照教材上的规定解答的，不符合要求的要扣分。这次考试学生暴露出很多书写不规范的问题，其原因在于概念不清，应该对学生提出严格的格式化要求，按照教材上所规定的格式答题，做到正确运算，规范答题，教师处处作示范。

北海市2008—2009学年度第一学期高二数学期末考试于1月15日进行，1月17日全体高一数学教师进行了集体、流水、交叉阅卷。
一、命题整体分析
1、命题立意
这次高二数学期末试卷由北海市教科所命题，命题力求体现课改的理念向高考改革靠拢，以有利于提高我市高中数学教学质量。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况，也重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价，还重视学生对数学认识水平的评价。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点、难点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
2、试卷结构
本卷共三大题，24题，满分150分，考试时间为120分钟，其中填空题占40%，选择题占13%，解答题占47%.考试的内容涉及到高二第一学期学习内容，主要是不等式、直线和圆的方程、圆锥曲线。其中重点考查了：均值不等式、不等式的解法、曲线轨迹、用圆的几何意义求解直线方程、椭圆、双曲线等内容。同时解答题第20题应用均值不等式的应用题，体现“数学来源于生活”这一新课程理念。
二、考试情况分析
<一> 总体情况分析
这次期末考试,高二年级参加考试837人,其中理科考生  548 名，总分50342分,平均分91.86分,最高分147,最低分15分,及格人数329人,及格率60.34%, 优秀人数88人, 优秀率16.06%；文科考生289名，总分22926分,平均分79.33分,最高分146,最低分0分,及格人数127人,及格率43.94%, 优秀人数33人, 优秀率11.42%。
<二> 学生答题情况分析
1.     随机抽样调查分析
为了了解学生答题情况，从文科289 份试卷中，随机抽查了50份试卷，对各题解答情况进行分析：
一
二
三
17
18
19
20
21
22
满 分
60
20
10
12
12
12
12
12
满分人数
8
3
10
15
22
2
1
5
平均分
45.24
8.62
4.34
6.79
5.43
4.67
3.09
3.97
从抽样调查的情况来看，学生掌握得比较好的知识与技能有：不等式的解法、椭圆、双曲线的基本概念
学生掌握方面存在问题比较多的知识与技能如：
1）运用抛物线的第二定义的题目，学生对这一问题的处理能力欠缺,选择题（5）题得分较低。
2）理科选择题（12）题是抛物线椭圆第二定义的题目，得分率较低。
3）理科填空题（13）题是圆的切线的题目，学生缺解现象严重，大部分同学只给出一个答案。
4）填空题（15）题是椭圆的标准方程的题目，同样学生缺解现象严重，大部分同学只给出一个答案。
5）各解答题存在的问题：
17题：部分学生不知道如何入手，方法掌握不准。
18题：分式不等式高次不等式的基本解法掌握不好，逻辑联结词“或”“且”使用不好。
19题：渐近线方程只给出一种情况，文、理科普遍存在。最后的答案双曲线方程是焦点在 轴和焦点在 轴上的两种情况。
20题：部分学生不会写函数式，一小部分学生不会应用均值不等式。绝大部分学生没有给出自变量的取值范围。
21题：绝大部分学生可以列出式子，但大部分化值不正确，计算方法太繁杂。
22题：绝大部分同学可以求解轨迹方程，文理科都掌握垂直时求斜率。弦长（理科）的方法，但计算不够准确，导致得分不高。
另外，在阅卷中还可以看出，在目前的高二学生中，还存在着一些学习困难学生。试卷上空白较多(文科生较多)，某些题得零分的学生还有一定的数量。
2.学习情况分析
年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习。上课听课认真，大部分学生能按时完成作业。但是学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
三、教学建议
高二是整个高中的关键阶段,在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：本次考试不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。
2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。
3.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。
4.数学能力的培养：文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。突出知识结构，扎实打实打好知识基础。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神,同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。
5．重视和加强考前指导：对学生的应考心理予以指导，减少非智力因素的丢分情况。

一、 总体情况分析
2009年我市参加数学学科初中毕业与高中招生考试的学生共13285人，平均成绩75。90分（其中杭后76。40分，五原82。94分，临河75。45分，前旗72。19分，磴口72。47分，中旗69。18分，后旗60。24分）。最低分2分，最高分120分。下面是全市中考数学成绩有关数据统计表。
附表一：巴彦淖尔市高中招生考试各旗县区数学等第统计表
附表二：巴彦淖尔市高中招生考试数学Ⅰ卷正答率统计表
从以上情况看出，今年我市中考数学成绩有很大的进步，均分比过去有较大的提高，每小题的正答率有明显的增长，低分人数与百分比有所下降，但仍有相当一部分学生成绩偏低，不及格比例较大，成绩仍然呈现"中间小，两头大"的现象，两极分化现象仍然存在。
二、 学生答题情况分析
（一） 选择题部分分析
单项选择题，共10个小题，分值为30分，得分率为79。77%，在这10个小题中，1～7小题难度系数都在0。80以上，属容易题。着重考查学生对基础知识的理解和基本技能的掌握。
第1题主要考查学生对有理数运算的理解和掌握。该题的正答率为91。44%，属于容易题。
第2题主要考查学生整式的运算。该题的正答率为87。21%，说明考生对整式的运算概念、法则掌握的比较好。
第3题主要考查学生用科学记数法表示较大的数。属较易题，正答率为93。39%。说明学生对这部分知识掌握的比较扎实。
第4题主要考查学生对三视图概念的掌握和空间想象能力，该题的正答率为85。53%，说明考生在平面图形与立体图形相互转化的学习过程中，积累了大量的活动经验。
第5题这是一道课本练习题的改编题，主要考查学生对平行线的性质和余角的概念的掌握情况，该题的正答率为84。37%，属正常。
第6题主要考查学生对概率统计概念的掌握情况。该题的正答率为88。22%，说明学生对概率统计概念掌握的比较扎实。
第7题主要考查学生对一元二次方程的根的判断的掌握情况。该题的正答率为85。42%。
第8题是一道联系生活实际的应用性题目，主要考查学生运用列代数式方法解决实际问题的能力。该题的正答率为78。29%。有10%的学生错选C。
第9题是运用现实背景材料考查学生利用相似三角形等知识解决实际问题的能力。该题的正答率为49。14%，有25。18%考生选D，说明部分考生对相似三角形的性质掌握不扎实，分析问题解决问题能力差。
第10题主要考学生对利用正方形和圆的有关知识来求三角函数的值的掌握情况，该题的正答率为54。91%。有23。51%的学生选B，学生失分的主要原因是综合应用的能力比较差。
（二）解答题部分分析
解答题共14个小题，分值为90分，抽样调查得分率约为72。42%，与过去相比适当降低了一些难度。
第11题主要考查学生分式的相关概念，该题的得分率为90%。属正常。
第12题是一道开放性，答案不唯一，主要考查学生圆的直径与其垂线的性质，该题的得分率为67。2%，学生失分主要原因是知识掌握不扎实，概念不太清楚。
第13题主要考查学生正比例函数的概念的掌握情况。该题的得分率为70%。
第14题主要考查学生对众数的概念的掌握情况。该题的得分率为94。5%。说明学生对这部分知识掌握的比较扎实。
第15题是一道在实际生生活中的应用题，主要考查学生对仰角、俯角的概念及解三角形的能力。该题的得分率为58。4%，学生失分的主要原因一是概念不清，其次是思考问题不全面。
第16题是一道找规律的题目，主要考查学生分析问题和解决问题的能力，该题的得分率为78。3%。
第17题是一道原与课本的改编题，主要考查学生一元一次不等式组的解及解集在数轴上表示。该题的得分率为80。2%。说明学生解答此类型题的能力有所提高。
第18题是一道化简求值题，主要考查学生对分式的综合运算及求值计算的能力。该题得分率为78。4%，失分的主要原因是学生对分式运算的基本功不扎实。
第19题主要考查学生运用统计知识解决实际问题的能力，培养学生统计意识和数据处理的能力。该题的得分率为80。6%。失分的主要原因一是不能根据图形得出信息，二是解答不完整。
第20是一道概率题，主要考查学生运用树状图或列表法求事件的概率。该题的得分率为72。2%，学生失分的主要原因：一是不能正确理解题意；二是树状图和列表不规范。
第21题主要考查学生对三角形全等的证明和平行四边形的判定掌握的情况，该题的得分率为84。1%，学生失分的主要原因：一是在步骤的书写上条理性不强；二是部分学生推理能力不够严谨、简洁、明了，步骤繁琐。
第22题主要考查学生对反比例函数和一次函数解析式的掌握情况。该题的得分率为62。6%，学生失分的主要原因：一是对对数形结合的理解不够；二是在知识的融合和综合运用上不够熟练。
第23题主要考查学生运用圆的有关性质、平行线的性质和角平分线的性质，综合运用相似、平行和逻辑推理。该题的得分率为53%，学生失分的主要原因：一是学生基础知识掌握不扎实；二是思路混乱、条理性不强、推理能力差。
第24题主要考查学生综合运用函数、方程组、三角形、圆等知识解决实际问题的能力。同时也考查学生对题意理解的能力，挖掘隐含条件的能力，以及利用数学思维转换视
角与数形结合有创新思维的解决问题的能力。该题的得分率为36%。失分的主要原因是不能准确理解题意，基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
三、 试题评析
今年中考数学试卷，以《数学课程标准》和《2009年巴彦淖尔市初中毕业与高中招生命题说明》为指导，以现行新课程实验教材为依据，坚持"能力立意，注重基础，着眼发展"的原则，体现基础教育课程改革的基本理念。今年数学试题与往年相比，结构总体稳定，局部调整，总体难度有降低。
（一）试题的基本结构
1．题型与题量
全卷共有三种题型，六个大题，25个小题，其中选择题10个，填空题6个，解答题8个，三种题型所占分值比为25%、15%、60%，与往年相比基本相同。
2．考查内容与范围
从考查的内容来看，几乎覆盖了初中《数学课程标准》中所列的主要知识点，并且对初中数学的主体内容、方程、方程组、函数、三角形、四边形、圆、统计与概率都作了重点考查。
数与代数占56分，空间与图形占40分，统计与概率占24分，与平时教学所占的课时数基本一致。
3．难度层次
整套试题分容易题，中档题、难题三部分，所占分值比为7：2：1，难度为0。75，试题难度适中，坡度平缓，难点分散，有利于学生发挥正常水平。
附表三：巴彦淖尔市高中招生考试数学试题难度层次统计表
从表中可以看出，容易题86分，占整个卷面分数的71。6%，中档题25分，占整个卷面分数的20。8%，难题9分，占整个卷面分数的7。6%，实际试卷难度比《2009年巴彦淖尔市中考命题说明》难度比7：2：1的要求基本相同。
（二）试题的主要特点
1．注重"三基"的考查
今年的数学试题，特别注重 "三基"的考查，从知识的基础性与全面性出发点来考查学生，选择题、填空题、解答题中的大部分题目都立足于考查初中阶段数学的核心基础知识，基本技能和基本思想方法。同时大部分基础性试题都源于教材，又活于教材，目的是引导教师和学生关注教材，回归课本，扎扎实实地掌握 "三基"，夯实基础。试题背景材料的选择也注意贴近教材和学生的生活实际，让学生处于一个较为平和，熟悉的环境中增强答题信心，为学生全面可持续发展提供可靠保证。
2．注重对重点内容和应用能力的考查
今年数学试题在考查基础知识基本技能的同时，注重考查了学生应用数学知识去解决实际问题的能力，同时突出了对重点内容的考查。如函数部分这内容中的正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等知识全部涉及到。试卷中的13、12、24题，都是应用函数知识解决实际问题，约占试卷总分的20%，。统计概率内容中的平均数、中位数、方差、必然事件、不可能事件及求画图、求概率等。试卷中的6、14、19、20题，占总分的20%。还有方程，不等式，有理数的四则运算及指数幂运算法则等。几何部分重点考查了平行线的判定与性质，全等三角形、相似三角形的判定与性质及证明，平行四边形、正方形及圆的概念。取材贴近实际，设计的问题情境学生比较熟悉，运用到的数学知识对所有的学生都公平。全卷共24道小题，有几道题是应用性的题目，如第8题是用列代数式方法解决实际问题的题目，第19、22题是用统计与概率知识解决实际问题的题目。第20题是运用几何知识锐角三角函数知识解决实际问题的题目。
3．注重数学思想方法的考查
数学思想方法全方位地渗透在数学教学与学习过程中，它是数学中高度抽象和高度概括的内容。今年中考试卷突出了对数形结合，待定系数，不等式和不等式组，方程和方程组、归纳猜想、统计和函数等主要数学思想方法的考查。比如第19、20、题等是利用数型结合的思想解决实际问题的，第24题是利用函数，待定系方法、方程组思想解决实际问题的。
4．注重探究能力的考查
有效的数学学习过程不能单纯地依靠模仿和记忆，应通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成自己对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移。今年的中考试题，通过设计探究性，开放性问题加强学生创新能力的考查，打破思维的单一模式，给学生提供了自主选择，自主发挥、自主探索的空间，鼓励学生发表自己的见解，作出正确的决策。如第12小题是一道开放性试题，第16题是探索规律的问题，第19、20、21、24题都是结论型探索问题。这种题型的设计既考查了学生基础知识、基本技能和基本方法的掌握，又激发了学生的解题欲望和探究性能力。
四、 教学中的建议
针对学生答题中出现的错误，评卷组对今年中考试题和学生答题情况作了认真的分析。大家一致认为在今后的教学中应注意以下几点：
1．进一步学习数学课程标准，更新教学理念，积极参与校本教研，结合教材、学生实际，脚踏实地开展课堂教学改革。认真落实"三维目标"，要特别注意知识、方法、过程的教学，特别注意数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程的教学，基本数学思考方法和基本的解题思路的教学；特别要加强"双基"教学，因为双基是能力的基础，今年的所有试题，就连一些综合题也大都是基础知识的组合，加工和发展，不重视"双基"的直接后果是解"双基"题无法达到反应快速，判断准确，步骤完整，解综合题不能做到推理有句，合乎算理，甚至漏洞百出。总之，在教学中，要切实抓好基础知识，基本技能，过程和方法教学。
2．教学中要加强学生应用意识的培养，应用性试题是中考数学必考题型之一，强化数学应用，一定要联系生产、生活的实际，要联系中学生的实际教学，要时常关注社会生活的热点，编拟一些贴近生活，有实际背景的应用题，引导学生学会阅读、审题、获取信息和解决问题的能力，引导学生掌握三种数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）及其相互转化。
3．加强基本功的训练，减少不必要的失分。在评卷中我们发现，我市考生在解题思路，方法技巧上的能力并不差。但是在解题过程，书写规范、语言表达、逻辑推理等方面失分现象非常严重。因此，教学中要始终注意对学生基本功的训练。要把运算的准确性落在实处，把解题速度的训练落在实处，把书写的规范、准确、简捷落在实处。
4．要面向全体学生采取切实措施做好培优，扶中、补差工作，争取中考大面积丰收。一是教师要全面了解和研究学生；二是要统筹教学工作，要因材施教，既要加强对优等生的培养、中等生的提升，又要做好后进生的补差工作，要形成优等生更优、中等生更好，后进生转好的良好态势。

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