胶体电池和锂电池:【教育随想系列】 如何面对教不了的学生

    张五常说：

    可能是广西寻沙培养出来的个性。我喜欢来去自如，独自思考，老师说的我不喜欢听就魂游四方。同学上课，我自己会跑到佛山的田园呆坐到夕阳西下。华英的日子吃不饱，衣服残破，无钱理发，提到张五常老师与同学无不摇头叹息。小六一年升中一，中一一年降小六，还是每试必败，记过频频，不可能有再黑的日子了。

    就是在华英的最后一年中，小六的吕老师给我指出一线生机。一天他带我到校园静寂之处，坐下来，说：“我不管你的行为，不知怎样管才对，因为我没有遇到过像你这样的学生。你脑中想的脱离了同学，也脱离了老师，层面不同，有谁可以教你呢？我教不来，只希望你不要管他人怎样说，好自为之，将来在学问上你会走得很远，远过所有我认识的人。”

    这是《五常经济学》（中信出版社，2010年1月版）封底的一段文字（正文第37—38页）。就冲着这段文字，我豪不犹豫地买下了这本书。这位姓吕的老师的教育态度，不仅为张五常指出了一线生机，我想也为许多不知如何面对自己教不了的学生的老师指出了一线生机。

    在教育中，许多老师碰到过自己教不了的学生，他们是怎样对待这样的学生的呢？除了情感上的反感、态度上的厌烦、行为上的批评上，还有什么呢？甚至可能选择了放弃。

    张五常的吕老师，面对张五常这样确实异于常人学生，没有采取上述态度与行为，而是决定给予其鼓励，并让他自由地发展，不仅如此，还对他“偏心重视”。张五常说：

    从那天起我久不久交出一些功课习作，而无论我交出什么，吕老师一定贴在墙上。有时他需要贴物，就找我写一篇短日记，使同学哗然。吕老师是班主任，对我偏心重视，但还是保我不住。记过频频，考试不知答到哪里去，被逐出校门罪有应得。后来读书怎样失败我还是记着吕老师的话：要好自为之。（第38页）

    这位吕老师是一位眼光长远的人，认定了张五常必定不同于常人，将会大有一翻作为吗？好像是的，因为他说过“将来在学问上你会走得很远，远过所有我认识的人。”不仅如此，而且他还对他“偏心重视”了，不论张五常交什么，都一定贴在墙上。虽然，张五常最后还是被赶出了学校，但吕老师的教诲，永远铭记在他的心中了。吕老师的教诲成功了。后来，张五常成为著名的经济学家，确实成为了一个了不起的人物。这与吕老师的教诲之间的因果关系，相差十万八千里，但我们反过来看吕老师当年对他的教育时，不能不佩服他的教育眼力和对异类学生的宽容与爱护。

    当我们碰到“异类学生”或教不了的学生时，我们应该努力地去教育他们。吕老师说“我不管你的行为，不知怎样管才对，因为我没有遇到过像你这样的学生。”这一观点，我并不认同。作为老师的，难道我们只能教自己遇到过类型的学生吗？没有遇到就不能教了吗？再者，以前没有遇到过，现在不是遇到了吗？现在不教，以后再遇到这样的学生就会教了吗？总有第一次遇到，第一次教吧。如果遇到没有教过的，就不教了，那永远也不知道怎么教。所以，我不赞同他所说的没有遇到过这样的学生就不管、不教了。教师应该尝试着去做些努力。尝试的努力做过了，确认自己教不了、管不了，然后再采取吕老师这样的教育方式。

    吕老师方式之所以可取，在于他没有把张五常这样的学生看成是“差生”、“调皮捣蛋”的学生，采取批评、不断地批评的方式进行教育，更没有因此而放弃对他的教育；而是认识到了他的独特处，给予他独自思考与发展的空间，同时给予他以鼓励，并且用实际行动支持他的发展。这是非常了不起的。如果，吕老师只是对他谈这样一次话，后面就不再管他了，没有不论他交出什么，都一定贴在墙上的行为，那么吕老师也算不上一个多么了不起的老师。而正是因为有了后面的行为，他才显示出了作为一名教师的力量。

    其实，吕老师并没有放弃对张五常的教育，只是变换了一种教育的方式。他与张五常的谈话以及后来坚持贴张五常的作品的行为，不是一种教育吗？这恰恰是一种教育，是一种不同于往常的教育。对待异类学生，就得用异样的教育方式。

    吕老师的教育并不能说是取得了理想的效果，因为张五常仍然记过频频，考试不知答到哪里去，但大教教心，他教诲张五常的“要好自为之”的话，已经深深地烙在他的心里了，从这个角度来说，他的教育又是成功的。张五常经历了多少老师啊，许多老师的教育没有能够进入他求学回忆的书里，而这位吕老师却让他在几十年后仍然记忆犹新。教育的力量就这样穿越了时空，影响了学生的一生。

    当面对教不了的学生时，我们应该换一种眼光去看待他们。当能够看到他们身上的独特处时，就会对他们充满信心。

    当面对教不了的学生时，我们不应该放弃他们，而应该变换一种教育方式，以一种不同于一般学生的方式对他们进行教育。

    当面对教不了的学生时，我们应该想到，这是对我们的一种挑战，给我们困难和压力，也给予我们成为成功的伟大的教师的机会。珍惜这样的机会，相信教育的奇迹，并努力创造教育的奇迹。