龙门镖局阿九:高中高一信息技术教学工作总结,质量分析下载大全

不知不觉本学期已快要结束,回顾本学期的信息技术教学工作,基本上是比较顺利的.当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题.我所享有的收获,我会用于以后的工作中,我所碰到的问题我会认真思考,想办法解决.在这个阶段中,本人能在保持原有良好工作态度的基础上,不断进步,不断进取,不断学习,虚心向有经验的老师学习.为了保持优良的工作姿态,以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作,现将本人本阶段的工作情况进行全面的总结,总结反思如下:
一,思想方面
在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱教育事业,各方面约束自己,鞭策自己,对自己要求更为严格,力争在思想上,工作上在同事,学生的心目中树立良好的形象,使自己的思想再上一个新的台阶,同时也对自己思想上有了更加高的要求.我还积极参加各业务培训学习,努力提高自己的教学水平和业务水平,提高自身的思想觉悟.服从学校的工作安排,默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作,得到了领导和同事的肯定.这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心,更有动力去做好每一样工作.
二,工作方面
本学期我担任高一八个班的信息技术教学工作以及学生电脑室的日常维护工作.工作是繁忙的,但作为已进入教师行业多年的我,相对于课改前,无论是工作方法,工作经验,还是工作效率都有了明显的改善.
虽然工作量比较大,但为了提高教学水平和提高业务水平,本人在大量收集别人优秀设计,优秀架构,在向有经验老师请教的基础上,利用本人有限的时间建成个人教学博客,这有利于同行同事间的交流和学习,方便学生与我的交流,这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向,有利于引导学生的学习.在教学之余,我也注重自身发展进步.除了听课,评课,参加教研组教研活动外,我还注意到要自学.从思想上,利用行评机会端正自己;从行动上学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表.
在学校设备管理方面,本学期,本人对自己负责的电教设备进行了全面的检修,保养,力求它们能够正常的工作,为学生创造一个良好的学习环境.
三,教学方法方面
自主学习,不断创新.
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.
大部分学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取"提出问题 —— 探索问题—— 解决问题"的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.
四,考勤方面.
我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度.处理好学校工作与私人之间的关系,不迟到不早退,有时还会加班加点,这同时煅练了自己.对学校的工作尽职尽责,不论是学校分到的哪一项工作,我都配合同事尽自己的努力把工作做好.
五,更新知识体系
工作任务虽然非常重,但不管怎样,作为一名信息技术老师,应具有比别人更超前的目光,及时掌握最新的科技资讯,明白到自身的责任,为此,我经常通过订阅《电脑报》,《网络安全》,《新潮电子》等书籍,上网浏览新课程教学网等形式,学习更加多的,好的,新的知识.同时还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术.平时还虚心请教有经验的老师.
总括这阶段,本人能在自己的工作岗位上尽职尽责,敬业爱岗,不断进取,不断进步,遵纪守法.展望以后,我会在保持原有优良作风的基础上不断发展,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩.

本学期在学校的领导下，本着学校提出的“构建书香校园，打造品牌学科，提高教学质量，提升学校内涵”的目标，现结合一学校以来高一年信息技术实际情况开展了信息技术教学工作，总结如下：
一、本学期教学质量目标达成情况
期初的教学质量目标，力争A率70% ，AB率80以上。现在根据考试情况看：1-6班的考试成绩来看，平均分87.1分，及格率97.8%,优秀率达91.6%，总体上，这次考试还是达到考查学生学习情况的目的。多数的学生平时有一定的信息技术能力基础，平时上课也还是比较认真的
二、个人教学教研方面
在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。
在教学之余，我还努力 使学生学了一些课外的知识 , 学生既能玩得高兴，又能学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会制作小动画，有的学生学会了用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。
三、加强教学教研，努力提高业务水平。
教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。并根据教研情况，撰写了《高中信息技术教学课堂管理》
四、研究性学习
根据学校的工作安排，在高一年五、六班成立了《磁灶中学学生手机使用情况》，并完成了开题报告及相关的材料。
五、第二课堂方面
为了促进我校学生的电脑操作能力，普及信息技术，培养学生的实践能力与他新精神，激发广大青少年学习、掌握和运用现代科学技术的兴趣，提高科学素养。在高一年，我利用课余间，组织部分对电脑制作有兴趣的学生进行集中指导创作。举办“电脑作品“兴趣小组。并在高一年开展flash动画制作选修课，让学生初步了解电脑动画制作的原理与电脑制作的一般过程。
六、个人专业发展
本学期积极开展公开课教学，多听课，参加培训，本人在业余时间，认真阅读了《作一名聪明的老师》，在读书过程中作好笔记。并积极参加各种培训，给自己充电。在18周周六到晋江一中听取了有关信息技术与学科整合的讲座，让我受益非浅。
信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

2007年9月开课后，我校按照区教委的要求，对高一年级课堂教学进行全面检查，现将主要情况汇报如下：
一、听课概况：
以前听课、评课着重看教师的基本功、“两基”的落实情况、对知识点讲解的清晰度、教学内容的正确度等。新课程实施后，除知识与技能外，主要从三个角度进行课堂教学评价：
在教师的主导方面，是否真正调动学生的积极性，是否真正体现学生的主体地位。在学生的主体方面，学生的参与的状态、参与的程度等。在教学过程方面，课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。
在9月10日——21日两周内，学校领导分学科分备课组安排听课，涉及到语文、数学、英语、化学、物理、历史、地理、政治、音乐、美术、体育、信息技术等十二门学科，有些领导因外出开会等个别情况未能按时听课的，也都在回校后及时补上。因此，除一位英语教师因病未上班，其他32位新高一教师的课，学校校长、书记、主管校长、主任等7位干部都按要求听完，包括2位代课教师的课。并在听课后及时与任课教师进行交流，累计听课46节次。
高一各位任课教师也按学校安排完成组内教师的互相听课。备课组每位教师的课保证其他教师均能听到。听课后各备课组进行研讨和评课，并写出书面情况总结。累计听课64节次。
校内听课共计110节次。具体听课安排如下：
科目
日期
讲课人
节数
班级
听课人
高一语文
9月11日（周二）
晏 京
第六节
1班
李发兆        王京红        晏 京       及同组教师
贡 茜
第七节
2班
9月11日（周二）
尹 研
第五节
3班
9月14日（周五）
惠 延
第二节
5班
高一数学
9月11日（周二）
曾志革
第二节
4班
李发兆       杨毅波        常毓喜        赵金芬        及同组教师
9月13日（周四）
江用科
第二节
8班
9月13日（周四）
赵金芬
第一节
5班
9月14日（周五）
马丽艳
第七节
7班
高一英语
9月11日（周二）
苏 萌
第三节
8班
李 军       杨毅波        孔 彬       苏 萌       及同组教师
徐 蕾
第二节
2班
9月12日（周三）
郭 敏
第五节
4班
高一物理
9月11日（周二）
郑蔚青
第五节
2班
赵金铭        陈怀燕        郑蔚青        及同组教师
9月13日（周四）
罗 强
第六节
6班
9月18日（周二）
李向峰
第六节
4班
高一化学
9月11日（周二）
杜卓彦
第七节
6班
赵金铭        王连荣        兰俊耀        及同组教师
9月12日（周三）
马 炜
第二节
3班
9月14日（周五）
兰俊耀
第八节
1班
范杰涛
第六节
2班
高一政治
9月11日（周二）
郑国忠
第八节
1班
杨亚民        郑国忠
9月13日（周四）
夏俊英
第六节
2班
9月14日（周五）
刘曙光
第二节
4班
高一历史
9月13日（周四）
李建靖
第五节
4班
王京红        徐燕玲        李建靖
9月13日（周四）
张 杰
第一节
2班
高一地理
9月14日（周五）
张 锦
第五节
7班
王京红        徐燕玲        刘晓曦
左朝辉
第三节
5班
高一体育
9月12日（周三）
楼向宁
第五节
2、3班
杨亚民        楼向宁
张 鑫
第四节
4、5班
高一音乐
9月13日（周四）
齐 琪
第八节
2班
杨亚民        楼向宁
9月14日（周五）
周启伦
第四节
1班
高一美术
9月13日（周四）
袁 琳
第六节
5班
杨亚民        楼向宁
高一信息技术
9月13日（周四）
王德庆
第七节
1班
王京红        王德庆
彭 瑾
第八节
6班
二、课堂教学中的体现出的优势
1、教师对教材内容能够准确把握，处理得当，重点难点突出。能全面、具体、恰当地制定教学目标，能以新课标为指导，体现模块教学的特点，重视挖掘新教材的创新性，注重教学内容，引导学生回归生活实际，符合学生年龄特点和认识规律，难易适度。
2、在教学过程中，教师能够体现面向全体学生的特点，凸显学生在课堂教学活动中的主体地位，能够注重创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生情感融洽配合得当。
3、教师能够选择比较恰当的教学方法与手段，能够紧密地围绕目标，为实现目标服务，有助于提高课堂教学效率；教学手段的运用关注到是否量体裁衣，运用灵活。
4、教师在课堂上能够注意挖掘学生内在的学习因素，并加以引导、鼓励；能够培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；注意培养学生良好的思维习惯和思维品质，使学生逐渐学会在多方面思考问题，多角度解决问题。
现在教学中唱独角戏的现象相对少了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。在教学目标的实现上，教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一教学目标，在教学中能够注重融入“让学生掌握方法“、“激起学生学习兴趣“、“探索发现中掌握知识”、“关注学习的情感、态度和价值观”等更加符合新课程理念的内容。
其中比较突出的是语文组的晏京老师。在课文《故乡人》的教学活动中，她确定了以学生为课堂活动主体的总目标，以通过问题引导，启发、教会学生如何精读文章为教学目的。具体教学活动安排如下：
(一)课前预习
新课改后语文课本篇目增多，课堂教学时间紧张，这就需要把大量预习工作放在课下完成，她布置了两个预习作业：①通过上网或查阅文字资料了解作者的情况。②熟读课文，了解基本情节。这样，一方面把常识性工作下放给学生，促其通过各种途径进行简单知识的自主学习，另一方面也为学生在对文章有一定了解的基础上顺利地开展研讨作了准备。
（二）课堂活动过程
1、检查预习作业：结合学生的知识介绍简介作者情况。并由作者与其故乡的关系导入教学情境：故乡人、故乡事、故乡情。
2、进行精读研讨
由于课文章篇幅较长，面面俱到，逐一分析讲解的旧教法势必造成课时冗长，难以完成计划。传统的教师单纯讲授，学生聆听记录的方式又会把学习知识变成灌输知识。为使学生成为课堂主体，激发锻炼其思考分析能力，她暂时放弃了课文的后两部分，而只将课文的第一部分作为精读材料，使研讨方向集中。研讨过程中，她设置了如下引导问题：
①“打鱼人”一篇描写的中心人物是谁？
②为何前面用一半的篇幅描写其他的打鱼方式和打鱼人？
③文中的打鱼夫妇生活状态如何？从那些文句可以推知？
④打鱼夫妇脸上“既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是平平淡淡的”，这是否说明他们对自己的艰辛生活抱着从容和乐观的态度？
⑤文章开头一句“女人很少打鱼”有什么表达作用？
⑥“连不到二寸的“罗汉狗子”，薄得无肉的“猫杀子”，他们也都要。句中的“也都”二字是否显得重复赘余，删去其中一个字行吗？为什么？
⑦打鱼夫妇的生活是悲剧性的，作者的笔触却直白平淡，这是否意味着作者对他们的贫苦艰难无动于衷？
这几个问题的设置是有不同用意的，前两个问题针对文章的组材方式，第三、四个问题则探究人物形象，第五、六个问题进一步推敲语言特色，最后一个问题则是从总体上把握作者的情感和创作风格。在问题探究过程中，她始终把主动权交给学生，鼓励他们大胆思考，发表见解，对难度较大的问题，则分组讨论，集思广益。学生表现十分积极，讨论发言踊跃，学习的热情被充分激发，课堂效果良好。
3、 拓展研讨
为检验课堂成果，也为了进一步引起学生探究的欲望，在第一部分的精读研讨结束后，她布置了一个课堂环节：精读本文的后两个故事，以课堂研讨题为例，提出两个精读研讨问题并进行解析。要求学生分组完成，当堂上交。领到任务，学生马上积极参与，各自结组投入了讨论，并都在课上交回了自己设计的研讨问题。
（三）课后作业情况
从学生的课后作业显示，他们在课堂上颇有收获，不仅初步掌握了精读研讨的方法，而且开始自主探究文章，从不同层面尝试解析，学生提出的研讨问题有的还颇见深度，比如：
金大力不是个合格的瓦匠，但却做了瓦匠头儿，而且凡有较大的泥工瓦活，人们都愿意找他，这仅仅是因为他人缘好吗？那么他为什么人缘好呢？
文中为何要详写动工前的“破土”风俗，这和刻画金大力有关联吗？
文中为何要用细致的笔墨叙写王淡人医生钓鱼、种菜的情形？
王淡人急公好义，努力行善，作者却说他“傻”，他傻在哪里？他真的傻吗？
金大力和王淡人有相同之处吗？
这些问题，已经不仅停留在对文意的表面理解，而是深入到文章的思想、创作手法等层面。既使教师惊叹于学生身上蕴藏的巨大的自主学习的潜力，又可以在课堂上会形成踊跃求知、教学相长的良好局面。
这样，尽可能让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。在一定程度上体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
三、存在的问题和基本策略
（一）存在的主要问题
1、虽然经过了培训，一部分教师的教育思想和观念还相对滞后，引导学生自主学习的意识、手段均不够，与新课程要求还存在不相适应的地方。另外，一些课堂中学生参与的人数、回答问题等数量有提高，但学生的参与的状态、参与的程度、学生思维的深度、参与的面等质量还不够。这些都说明课堂教学中学生的主体地位仍未真正得到落实，因此，已经形成的先进的教育思想和理念如何转化为有效的教学实践，是下一步需要继续研究和改进的。
2、教师在如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性等方面尚显不足。新课程对学生来说表面上知识难度是降低了，但能力要求提高了，对老师来说，实际上变难了，对教师的要求非常高，老师必须是德才兼备，文武双全才行。
3、新课程进度快，要求的也较高，知识的密度大。学生初中相关知识较少或空白，而教师由于时间紧又缺乏必要的补充和练习。如何解决学习新知与辅导练习的问题？
4、部分学科教材在编排上还有些不合理的地方，如物理学科给的一些定义数学还没学到（极限，无限趋进等等），高三才学。习题、练习、课堂反馈、测评材料不配套，用目前这套教材教学，部分教师觉得对教学质量心中没底。课改和考改互相配套、促进，有待于进一步落实。
5、在很多课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但在小组合作学习中，学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式。小组合作的实效性一直困扰着我们。
6、现代教育技术尚未在课堂教学中充分发挥作用，教学媒体如何合理运用？如何更好地服务于教与学的内容和教与学的效果？因此，课堂教学效益有待进一步提高。
（二）基本策略
1．进一步解决新课程教育理念问题：
①以市区新课程各项相关文件为指导，深刻领会新课程改革的基本精神和实质，继续坚持课程改革，全面推进素质教育。
②进一步树立关于课程新理念。要用大课程观，并结合我校教学实际，把握课程目标、课程结构、课程实施（课堂教学）、课程评价、课程管理等方面改革的要求和发展趋向，充分研究和理解新课程标准、新课程计划及新教材，为在新课改过程中创造性地开展教学实践活动奠定基础。
③继续搞好师资培训，更新教育观念，进一步提高教学水平，充分发挥骨干教师的作用。
2． 对课堂教学结构进行深入的思考和探究，特别是教学策略的问题。采取合适的教学策略是促进课堂教学效益最大化的一个重要方面，研究教学策略主要从以下几方面入手：
①研究课堂提问的教学策略：课堂教学的提问发生在教学的全过程，究竟采用何种方式提问，直接受教学任务的影响，为了掌握知识，提问成为一种检测手段。课堂提问是教学过程中的一种教学策略，它推动着教学情节的发展，也促进着学生的发展。
②研究课堂教学情境的创设的教学策略：《课程标准》要求“学科教学应为学生创设良好的自主学习情境”；使学生在和谐的课堂气氛中增加兴趣，具有持久的学习积极性和主动性，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导。因此营造课堂教学的和谐气氛具有十分重要的意义。
③研究形成认知结构的教学策略：新课程强调对知识的深入理解和灵活应用，而影响学生理解新知识、掌握和运用新知识的最重要因素是认知结构。
④研究探究式学习的教学策略：新课程倡导探究式学习，将其作为学生学习的重要方式之一，其重要目的在于让学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识并主动构建新的认知结构、了解获取知识的方法、学会探究所需要的技能，使学生在探究过程中学会独立思考，体验并领悟其中蕴含的情感、态度和价值观。探究式的学习方式是全面实现课程目标的重要途径。
3.以教学科研为先导，加强专题研究，进一步提高新课程改革的质量。
重点研究专题有：大力开发地方和学校课程，加强综合实践活动，特别是研究性学习的研究，改进学生学习方式，培养创新精神、实践能力和终身学习能力；继续深化课堂教学改革，推进课堂教学改进活动，优化教学过程，提高教学效益；继续加强现代教育技术的开发和应用；加强体现素质教育特点的课程评价体系的研究。
新课程进入课堂教学，要求教师的课堂教学行为发生相应的变化，使学生成为学习的主体，通过对话、合作、共建，师生一起分享对课程的理解，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最优化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须对课堂教学结构进行深入的思考和探究。
因此，新课程的实施，使我们深深地感受到学校教育教学正在发生深刻地变化。新课程、新理念要我们做的事情还很多，要研讨的问题也很多，我们面临的是机遇和挑战，我们要引导、带领全体教师把课改扎扎实实的发展下去，真正做到关注每一位学生的发展，促进教师的专业化发展。

2008年9月江西省高中教育全面进入了新课程，信息技术学科也不另外。新课程、新教材、新理念，我校信息技术教师积极投身于全新的教学改革之中。
基本情况：
我校现有高一信息技术专任教师1人，高一共5个班级。所有的教学活动100%在机房开展。高中用教学机房1室（60台），操作系统为Windows98，教师机一台，专用PC服务器一台，操作系统为Windows服务器版，全部联入因特网。
教师情况：
早在上一学期，我们就开展信息技术课程标准研读活动，在教研活动展开讨论和心得交流；开学后我们在认真学习全省高中新课程信息技术学科教材培训资料的基础上，对新教材仔细推敲，认真阅读教学参考用书与新课程先行省份的经验总结，制定了真实可行的教学计划。教学实施过程中，我们精心备课，把握三大目标，全面提升学生的信息素养。教研组定期或不定期开展研讨活动，商量教学安排、进度、内容、方法，交流心得体会。
学生情况：
我校高一新生面向全县招生，学生入学水平参差不齐。学期初我们制作了调查问卷，调查显示每个班都有相当数量的学生一点信息技术基础也没有（小学初中未开课），有一部分同学已学信息技术知识遗忘率甚高，连基本操作都不会，更谈不上简单的信息技术技能，特别是男女生差异大。于是，在课堂上我们将基础培养与新课程同行，让零起点学生逐步适应，非零起点学生巩固。大部分学生慢慢地能够适应新的学习环境、学习内容与学习方法了。
课程实施情况：
本学期配施的教材是沪教版高中《信息技术基础》，与以往的教材比较，本教材确实有很大的改进，它以信息活动为主线构建教材体系，注重经历信息活动的过程，体现了新课程理念。教材每章的章导言将技术、生活、文化有机地联系起来，创设一个较为真实的应用实例。该实例既贴近学生的生活实际，又对本章的知识做了概括和梳理，为教师教学设计提供了很好的参考。教材采用了“做中学”的编写风格，各环节中穿插了大量的活动，各节以任务体验为先导，配以一定的提示板，使学生在操作体验的基础上展开信息技术的学习，比较符合人们学习信息技术的特点。但是本教材要求学生的起点较高，对于我校的校情学情来说是难以实施的。例如文本信息、数据信息加工这些内容，教参上建议的只用两三课时完成教学，而我们在实际教学中却要花费半个学期甚至一个学期的时间。还有对于声音、视频等信息的加工的教学更因为硬件条件有限而难以实施等等，所以在本学期教学中，我们只好立足校情学情，依据新课程标准，在思路上依托教材，实现内容重组，先让学生掌握扎实的基本的信息素养。因此刚开始可能要耗费部分时间，但是我想磨刀不误砍柴工，学生必然会受益非浅。
结语：
新课程刚刚实行，存在的问题是必然的，关键在于我们教师如何去探寻解决的途径与方法，我期望信息技术课程的前景是美好的。

在本年度我们配合学校发展新三年规划的各项工作，持续深入推进在信息技术平台上的课程重建与教学过程重建工作；推进以综合素质评价、民族精神教育和生命教育等加强未成年人的思想道德教育等工作；推进以现代信息技术为基础，在现代教育理念的引领下，利用先进的信息化手段和工具，加强课堂教学改革与课堂教学研究；同时逐步使学校网络平台功能向活动组织、过程记录、综合管理方面过渡。
具体实施工作内容：
一、在现有基础上继续以Blackboard 课程管理系统的重点应用和集成扩展为突破点，建设工作主要围绕着学生认识的培养，及有助于教师的课程重建与教学过程重建，有助于真正推动学生学习方式的改变方面。
1、重点做好常规教学与信息技术整合的课堂教学设计，即写明兼及学科教学目标和学生信息技术素养的培养目标、教学设计思路、围绕课程重难点的问题设计、学生学法指导、多媒体课件的使用，加强突出信息技术应用的过程。即在Blackboard平台中的教学设计应该思考包括如何构建课堂的信息环境，不同设施环境条件的课堂教学策略以及信息技术应用的课堂组织、评价与管理等内容。
2006年寒假要求老师们完成一篇信息技术与课程整合的教学设计。新学期开学后，就此开展了“教师信息技术与学科整合课堂教学实践活动”。 由经教导处、信息处、各教研组长对老师们提交的教学设计进行检查评比，最终24位教师进入第二阶段教学实践活动评比。
教师修改自己的教学设计后，从3月15日起到3月20日共进行了5天的课堂教学实践课活动。学校成立领导小组，对教师的课堂教学进行了认真细致的教学实践评价，并派专人摄像，集中编辑整理课堂实录，最后在Blackboard系统中建立“信息技术与学科整合课堂教学实践活动”课程，展示完整的教学过程。
通过此次活动可以看到，教师已经有意识的在课堂教学过程中自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一，渗透信息意识的教育，能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中。体现了课程改革教育理念的基础上的师生创新精神与实践能力。在开设的24节实践中教师均做了精心的准备，课程资源丰富，手段多样化，在导入、讲解、提问、直观演示、多媒体使用、总结和评价学生等环节，均展示了自己较高的教学技能水平。
活动开展后，学校16位教师获校优秀奖同时推荐他们参加“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”， 经全国中小学信息技术创新与实践活动组织委员会专家评比，多人获奖。
此次全国活动中，我校推荐的16个作品，获奖13份，与市区其他学校相比，参与人数多，获奖比例高。由此可以看出学校在信息工作发展性项目的推进工作取得初步效果。
2、重视教师在Blackboard系统地建设过程中与自身的专业化发展紧密结合，完成每学期的教学计划书、教学过程与质量分析书和教学改进计划书的建设，使教师在思考中提升自己的专业素养。
3、在Blackboard系统中建立年级组、教研组集体活动的课程栏目。
年级组长组织将班级、年级开展的各项活动，对学生的奖励、各项活动设计等与年级组相关的内容记录在课程栏目中。
教研组长每周至少推荐两篇优秀教学设计放于教研组课程“优秀教学设计”文件夹内，标明时间、性质(如二期课改研讨，新基础研讨等)。组织安排组内老师每周进行一到二节课的详细教学设计，将课前、课中、课后过程及教学反思完整呈现。
4、10月在Blackboard系统的学生天地频道中建立师生“读书学习”的博客园地。确定了要开展的活动项目，建立了成熟稳定、操作简单、界面简洁的博客园地，完成了Blog程序的测试、对比、源代码的修改与选型。同时制定了关于开展活动的项目书，在博客园地的内容导向上进行了正确的引导。2006级高中学生在师生博客园地中进行了多次交流。学生谈了进入高中后对学校，学业，同学，老师的认识和看法，尤其对老师的敬业精神表示敬佩和感谢。教师在博客中放置了各类资源，并针对学生的留言进行了回复。博客内容的丰富吸引了众多的学生教师参与。
5、在平台中进行了全校7个年级的教师课堂教学情况调查。信息处和教导处协商后，根据每个年级特点确定了学科教师评价项目，由信息处专门人员在平台中制定了每个班级的问卷调查表，最多的一个学生要对7个学科近300个评价项目进行评定。学校又统一利用各年级的信息科技课和探究课时间，由信息科技教师负责组织学生进行了此次问卷调查。此次调查共计提交658人次的调查数据，信息处又根据每个班级提交的数据按年级进行了统计，得出每个年级总体的课堂教学情况，为学校分析教学情况，提高教学质量提供了有效的参考资源。
二、进行学校网络服务、办公系统及网络安全认证的建设，认真执行学校有关信息化建设及管理的规章制度，开展诚信教育活动，积极推进学校网络服务、办公系统及数字身份认证工作的开展。学期中协调解决了华码系统本身存在的问题，逐步应用了课题管理和选课管理模块。
抓好学校数字校园信息门户网站的建设与更新工作，为学校教学、管理、科研、办公、信息交流和通讯等提供全方位的服务，包括。如信息发布平台的内容的建设，包括教学设计、学生研究性学习、提交有关简讯、新闻，发布个人论文，提交个人特色网站等。提交办公文档，利用学生综合素质评价，对学生基本信息、档案、评价、课程安排等进行教务网络管理，参与学校各类学习或活动所设立的论坛的内容讨论等。开通网络家庭联系的信息化通道等。其中网站更新采用专人负责，定期填写更新记录表的方式，基本保证了校园网站的更新量
开学初对年级组、教研组、班级网站内容进行更新、充实，并对网站内主要项目和建设负责人进行了具体落实要求。
三、加强对外交流与合作
1、中美学校合作地球科学项目研究启动
于今年3月8日与全美著名的Fayetteville-Manlius 高中进行交流合作。
该高中是纽约州Syracuse 市附近最好的中学，是全美仅有的配备天文观察台的5所学校之一。该校的地理教师Hartwell先生由于有效的应用Blackboard开展教学研究实践，获得全美园丁奖。他希望通过Blackboard系统，让两校学生一起做一些项目。如果这个试点项目做的好，以后希望能够往更多的学科发展合作。双方学校商定进行Stardust (星际颗粒)和台风两个项目的合作研究：
2、视像中国计划进入总结阶段
我校是最早参与视像中国计划的学校之一，也一直在为计划的实施，作出我们应用的努力。我校和香港仁济医院靓次伯纪念中学从互访相知到远程互动，尤其在今年5月6日第五届京沪港普通话辩论赛中，两校同学更是在友好辩论中加深了彼此的了解，最终我校赢得了辩论赛的胜利，黄瑁同学获得了“最佳辩手”称号。
三、开展“加强学生思想道德建设”的工作，建设好学生综合素质评价工作、学生社会实践、主题教育活动展示等栏目，并利用“未成年人网络天地”在高一、高二年级开展研究活动、主题活动、讨论交流等内容。
在Bb系统中建立了学生成长记录的栏目，准备了大量的学生过程的记录数据，使得上海市学生综合素质评价平台在我校的试点工作顺利进行。
四、进行教师培训，达到信息技术与课程整合能力提升，示范、辐射、校本培训的作用；进行学校校本课程、与二期课改和新基础教育的融合等内容以及数字化行为方式研究的建设。开展2期培训，其一的主要内容为课程整合的有关规范要求和资源平台的使用与建设。负责收集各学科应用的程序，培训并帮助教师提高应用能力。其二是目前尚在进行的Intel未来教育的培训，该期参与培训的教师49人。此次培训我们重在结合学校实际，利用7。0版教材，使新参与培训的教师结合二期课改的教学理念重点关注教学单元的设计思想。注重含现代教学理念的学习与实践，使课程教学设计管理成为教学管理的核心内容之一，在理念方面让教师了解构建与信息技术整合的教学设计时要考虑的基本要素，了解基于问题的学习的设计方法、支架理论等内容，逐步使教师教学设计突出注重跨学科研究和跨领域应用、注重信息技术与教育理念的整合、注重各种因素整合下的学习环境的建构、注重新的评估理念和方法。这次培训我们在学校网络平台中建立了培训期间的全部文档、过程的记录及每次培训后的教师的交流、感想。
五、进行学生培训，做好本学期的竞赛活动，并积极开展其他各项活动，以学生主动发展为本，强调自律与主动发展意识，积极发现学生的潜能，并创造良好条件，促进了学生的主动发展。
至今，2006年度各类信息科技竞赛获等第奖23人次。张瑜同学获2006年上海市青少年Flash节能动画大赛三等奖，周毅骏同学获第四届“全国中小学信息科技创新与实践”活动网络动漫创作全国二等奖，其指导教师陈然老师同时获“优秀指导教师”荣誉称号。
六、完成“信息技术与学科整合课堂教学实践活动”24节次、“ 中青年教师教学评比活动”32节次、“区全员培训展示课”16节次的摄录与编辑工作。

信息技术是技术学习领域中两个学科之一，是高中阶段的必修课程，我校自1997年开始信息技术课。该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。作为信息技术教师及教研人员应充分认识信息技术课程的重要地位，开好课，开齐课，加强教育教学研究。
十年来，信息技术课的教学目标和教学内容也是逐步更新，发生了很大的变化。现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，当然最重要的还在于高中的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。 现高中阶段教学内容包括信息技术基础、操作系统基础、文字处理软件、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、幻灯片制作、信息的数字化、程序设计基础共七章。
现阶段学生情况分析：
优势：现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较多，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。
不足：由于学校电脑设备和学生家庭中的电脑相比要落后，学校机房64台机器不能满足学生上课一人一台，有的班级人多要两个人合用，对学生积极性造成一定负面影响。学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。高一学生之间差异性太大，有的学生对电脑很陌生，键盘都不熟悉，有的对电脑则是相当熟练。
在这种情况下上好信息技术课或开展好教育教学研究，是摆在信息技术教师面前的一个重要课题。为此，我们理应抓住机遇，全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，要改进教育措施和教学措施，具体要做好以下工作：
一、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则
信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维，创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。
信息技术课操作性很强，要求至少70％的课堂教学在机房完成，其余在普通教室完成。
二、选择合适的教学方式
教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方式有：
① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。
② 小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。
③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。
④ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。
⑤ 分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。
三、努力转变学生学习方式
以往，普通高中学生在信息技术课堂的主要学习方式是听课、记笔记、强化练习，应付会考，把学习建构在人的客体性、被动性和依赖性基础上，忽视了高中学生作为人的主动性、能动性和独立性。
我们要在课堂中倡导学生的自主学习，学生直接参与制定并确定对自己的学习有意义的学习目标，自己制定学习计划、参与设计评价指标，在学习中积极思考，在探究和解决问题中学习。信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。
四、要关注学生的个别差异，鼓励学生创造实践
学生学习和应用信息技术的能力水平、发展需求等方面的差异很大，信息技术课程的评价要正视这种个别差异。一方面，对不同起点、不同兴趣爱好的学生在已有基础上取得的进步都应该予以认可，使每一位学生都能获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在学习和应用信息技术过程中所表现出来的个性和创造性，对同一作品的不同设计思路和不同设计风格，对同一问题的不同解决方案，都应该给予应有的认可和鼓励。
五、 加强课堂管理，做好起始年级的养成教育，规范学生的学习行为。
由于信息技术课70%以上是在网络教室里完成的，学生面临大量的网络诱惑，很难集中精力在学习上，这给课堂管理带来了很大的难度。并且，由于受以前种种因素的影响，学生在课堂上也出现了很多不好的习惯，如上课纪律性差，不服从教师管理，甚至有浏览有害信息的现象。这就要求教师在课堂管理上下功夫，在养成教育上多用心，努力规范学生的上课学习行为。
我们在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。几年来，我们信息机技术教研组全体成员坚持不懈地努力，认认真真的工作，不但顺利完成了每学年每学期的教学任务，还圆满的完成了每年两次的信息技术会考的考前培训和考试工作，受到上级的一致好评。我们还利用业务时间，对计算机兴趣高的学生进行课外培训，学习FLASH动画制作和程序设计，参加全国举办的电脑动画大赛和信息学奥赛，都取得了优异的成绩，同时把学生推进了更高层次的计算机学习中

坚持以提高教师的信息素养为突破口教育技术工作是近几年来学校工作的一个重要内容，以网络信息化基础设施建设为基础，以信息技术应用为核心，以信息技术科研、教育资源建设为重点，用全新的教育理念来统领课程改革，用现代化的教育手段来服务课程改革，从而全面提高教育质量，努力提升我校的教育现代化水平。全体老师积极参与教育技术培训工作，教师正在陆续参加教育技术考核，并通过与课程的整合，来实现教育在教育教学中的应用。
1．建立教育技术办公室，积极参与教育教学工作。
为保证教育信息化建设顺利开展，学校专门成立了以校长为组长、教导主任、教科室主任、电教中心主任、项目管理员和骨干教师参加的教育教学应用领导小组，做到分工明确，责任到人，对学校教育信息化建设和应用进行具体规划和跟踪落实。学校制定了信息技术教育三年发展规划，各学科制定了基于信息技术教育的具体教学计划。进一步修改完善了各种规章制度和工作职责，包括使用管理制度、损坏赔偿制度、备课制度、教学制度、考核制度、网络管理员工作职责，从而使我校的信息技术管理应用工作走上了一条制度化、规范化和科学化的轨道。
2．加大资金投入，建立教育技术基础，提高教师应用技术能力。
为保障学校信息技术教育的正常运行，学校本着高标准、高起点、现代化的目标，积极筹措资金，不断充实、更新现代信息教育基础设施，建立了宽带网、校园网、学校网站、电子备课室、远程教育教室、多功能电教室，进一步完善了学校的微机室、多媒体教室。学校现有电子备课室1个，远程教育教室1个，微机室1个，同时，我们坚持以购置为主，自主开发为辅的“两条腿走路”的原则，建立了以教师集体备课为主的教学资源库，学校先后购置了《科利华》、《K12资源库》、《数字图书馆》等教学软件。目前我校各学科网络教研资源齐全，教师获取信息资料简单便捷，为实现教育信息化打下了坚实的基础。
3．加强教师教育技术培训水平，提高信息技术的应用能力，以适应新课程改革的要求。
为提高广大教师信息技术的应用能力，学校不断加大对教师的培训力度，专门制定了切实可行的培训计划和考核措施，建立了教学、教科研与培训一体化的教师专业化发展模式。一是通过辅导讲座、自主培训、网上学习相结合的方式，进行有针对性的培训，使教师树立现代教育理论和信息技术支持下的新型教学理念，掌握教育教学实用的信息技术；二是通过教师在教育教学实践中学习、合作、反思，使教研、教学日常工作成为教师提高信息技术能力的全过程；三是积极组织教师参加各级教育主管部门举办的培训班和信息技术考试，并充分发挥学校信息技术人员和骨干教师的带头作用，引领全体教师共同提高；四是充分利用卫星播放的教师发展资源和培训教程，开展信息技术培训。经过几年的培训，学校教师100%能够熟练运用计算机进行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿处理和利用网络收集信息。大多数教师能够掌握多媒体素材收集、制作，能够独立制作多媒体课件，部分教师能够掌握网页的制作和网站的建设技能。
4．以推进信息技术与课程整合为重点，提升信息技术的应用水平
随着信息技术在教育领域应用的不断深入，信息技术与课程整合已经逐渐成为信息技术教育应用领域中的重要研究课题之一。近年来，我校先后进行了“多媒体手段在教学中的运用”、“信息技术与课程整合研究”、“网络环境下教学模式的探索”等课题实验，不断推进信息技术与课程整合。以信息技术为主要手段，以网络为知识载体和交互方式的教学模式已基本形成。信息技术的应用从多层面推进了课堂教学改革，使教育教学活动更加生动、教育内容更丰富、教育形式更活泼。目前学校教师在信息技术与课程整合的课堂教学中主要呈现出两种思路：其一，利用信息技术作为教学工具进行教学，大大提高了课堂教学效率。其二，把信息技术作为学习工具，使学生在教师的引导下主动的获取信息、处理信息、交流信息，大大培养了学生的合作能力和创新能力。
5．加强教育教学软件资源建设，深入信息技术的应用
几年来，学校通过自主开发、资源整合、择优引进等措施不断充实网络资源，努力建设学校自有的教学资源库。同时在学校的积极引导下，每位教师都建立了自己的成长博客和教学资源库，将平时教学中的优秀教案、课例、心得、课件、教学设计、教学资料、试题等充实到资源库中。并通过博客进行自主学习，下载需要的各种教学资源，撰写教学反思和教学日志，交流教学习心得和体会。每学期期末，学校对教师的成长博客和教学资源库统一进行检查，检查成绩纳入教师考核，从而大大激发了教师参与教学资源库建设的热情。
6．强化规范管理，提高使用效率
为认真搞好信息技术教育设备和资源的管理，学校专门配备了3名专职的管理员，对信息技术教育设备及时做好登记、保管和维护，认真作好使用、维修记录，及时发现问题并采取切实可行的措施，保证设备的正常运转，并认真搞好教师信息技术培训等工作。学校专门制定了项目管理员的管理办法，明确了具体的工作任务，并对任务的完成情况定期进行检查和考核。将管理员的工作职责、工作效绩与本校教师远程教育资源应用技能的提高程度、教育教学应用的数量和水平挂钩。
7、加强信息课程教学工作，提高学生信息技术应用能力。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
总之，通过多年的不懈努力，使我校的校园网络更加畅通，学校资源库更加充实，软硬件建设更加完善，教师运用信息技术更加自如，教育教学质量不断提高。但在成绩取得的同时还存在一定的问题。一是资金不足，导致多媒体教室和学生用机还不符合上级要求。二是信息技术教师和管理人员不足；三是教师运用信息技术的能力有待于进一步提高。今后我们将进一步加强领导，强化措施，使我校的现代教育技术工作再上一个新的台阶。

2009年下期期高一信息技术教学总结
不知不觉本学期已快要结束,回顾本学期的信息技术教学工作,基本上是比较顺利的.当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题.我所享有的收获,我会用于以后的工作中,我所碰到的问题我会认真思考,想办法解决.在这个阶段中,本人能在保持原有良好工作态度的基础上,不断进步,不断进取,不断学习,虚心向有经验的老师学习.为了保持优良的工作姿态,以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作,现将本人本阶段的工作情况进行全面的总结,总结反思如下:
一,思想方面
在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱教育事业,各方面约束自己,鞭策自己,对自己要求更为严格,力争在思想上,工作上在同事,学生的心目中树立良好的形象,使自己的思想再上一个新的台阶,同时也对自己思想上有了更加高的要求.我还积极参加各业务培训学习,努力提高自己的教学水平和业务水平,提高自身的思想觉悟.服从学校的工作安排,默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作,得到了领导和同事的肯定.这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心,更有动力去做好每一样工作.
二,工作方面
本学期我担任高一八个班的信息技术教学工作以及学生电脑室的日常维护工作.工作是繁忙的,但作为已进入教师行业多年的我,相对于课改前,无论是工作方法,工作经验,还是工作效率都有了明显的改善.
虽然工作量比较大,但为了提高教学水平和提高业务水平,本人在大量收集别人优秀设计,优秀架构,在向有经验老师请教的基础上,利用本人有限的时间建成个人教学博客,这有利于同行同事间的交流和学习,方便学生与我的交流,这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向,有利于引导学生的学习.在教学之余,我也注重自身发展进步.除了听课,评课,参加教研组教研活动外,我还注意到要自学.从思想上,利用行评机会端正自己;从行动上学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表.
在学校设备管理方面,本学期,本人对自己负责的电教设备进行了全面的检修,保养,力求它们能够正常的工作,为学生创造一个良好的学习环境.
三,教学方法方面
自主学习,不断创新.
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.
大部分学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取"提出问题 —— 探索问题—— 解决问题"的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.
四,考勤方面.
我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度.处理好学校工作与私人之间的关系,不迟到不早退,有时还会加班加点,这同时煅练了自己.对学校的工作尽职尽责,不论是学校分到的哪一项工作,我都配合同事尽自己的努力把工作做好.
五,更新知识体系
工作任务虽然非常重,但不管怎样,作为一名信息技术老师,应具有比别人更超前的目光,及时掌握最新的科技资讯,明白到自身的责任,为此,我经常通过订阅《电脑报》,《网络安全》,《新潮电子》等书籍,上网浏览新课程教学网等形式,学习更加多的,好的,新的知识.同时还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术.平时还虚心请教有经验的老师.
总括这阶段,本人能在自己的工作岗位上尽职尽责,敬业爱岗,不断进取,不断进步,遵纪守法.展望以后,我会在保持原有优良作风的基础上不断发展,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩.

在学校领导的关心支持下,我们信息技术组的教师在这个学期立足实际,搞好教学,并且不断更新知识,提高自身素质.现将这个学期教学工作总结如下:
一、本学年信息技术课教学工作基本情况
我校现有学生3000多人,共58个班级.高一年级每班每周都开设有2节信息技术课,重点培养学生掌握电脑基础知识和一些基本技能,培养兴趣.高二年级每班每周都开设有2节通用技术课,重点培养学生应用技术思想和方法分析技术问题的能力和养成实事求是,精益求精的作风,使学生能运用规范的技术语言和设计制作过程去解决一些实际的技术问题. 我校现有8位信息技术课教师,均为专职教师,这些教师全是本科毕业生,能认真钻研专业知识,及时总结教学经验,已能胜任计算机的教学工作. 我校有四间电室,1间课件制作室,60多套多媒体教学平台,现有教学电脑和办公电脑300多台,教学区和教工宿舍区均具有百兆局域网,并通过光纤拉入了基础教育网,我校还具有一个属于自己学校的门户网站,信息科组除担任各自的教学任务外,还负责学校网络的管理,电脑设备,打印机等办公设备的维护和网站的更新等等.
二、信息技术课期考的方式
高一年级的信息技术课期考考核主要采取闭卷考核方式:教师在期末两周根据本学期的学习内容,综合其他的能力,给学生列出相关的考核范围,出好考试试卷,学生在1小时内独立完成试卷.
高二年级的通用技术课期中考试主要采取闭卷考核方式:教师在期末两周根据本学期的学习内容,综合其他的能力,给学生列出相关的考核范围,出好考试试卷,学生在1小时内独立完成试卷;期末考试为学生分小组制作作品,考核的方法是:要求每小组的学生利用两周的时间制作一个手工作品,教师根据学生的作品给予评定分.
三、这学期取得的成绩和存在的问题
本学期,经过我校领导以及信息技术课教师和学生的努力,顺利完成教学任务,同时保障了我校的网络,办公设备和办公软件等的正常运行,进而保障了学校的各项工作正常开展.
1、立足实际,搞好教学.
我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊,因为高一级乡镇来的大部分学生之前从没有学过信息技术,在这方面是个空白,甚至不知道鼠标的用法,不知道开关机的方法,而其他的学生呢 已经会在网上邻居查找游戏,知道怎么将一个文件夹共享,隐藏,给共享加访问权限,有的时候老师都拿他没有办法.怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生,熟练地掌握最基本的知识,我们组的老师进行了"分层教学"的模式,并加强个别辅导,实现同学间一帮一,多帮一,基本解决了常规教学中难以攻克的难题;并开设电脑兴趣班,主要针对的对象是电脑水平差的学生,经过一学期的学习,他们在电脑操作上已经很熟练了.
2、立足教学,搞好教研工作
在教务处和教研会的要求与指导下,这个学期的教研工作是非常正常的,每周都有备课小组集体备课,规定备课的时间,地点,内容落实,并有记载,使得教学能够正常运行,统一各班教学进度.
3、加强学习新课程标准,提高业务水平
科组内8位教师平时注重自己的文化,业务学习.新课标实施之后,要求信息技术老师业务水平要提高,深入学习新课程标准,提高自己的理念素养,潜心钻研,积极探索适合新课标的,富有创新意识的课堂教学新模式. 虽然我们取得了一定的成绩,但在这一学期的教学中也发现存在不少的问题.首先是设备不足,我校有58个班,教室每天都被安排得满满的,没有机动课时,很难保证学生有足够的上机练习时间,也没有空余时间开展学生第二课堂活动,很难从中发现,培养尖子学生,且机房电脑有许多损坏而不能使用导致学生上机时电脑不够用,有些电脑常出现死机现象严重影响学生的学习效果;其次是信息技术教师大部分时间花费在学校的网络和设备管理中,几乎没有参加观摩,学习机会,以至自身信息,素质难提高,无法满足学生对当今信息技术探索欲望,不太了解现阶段信息技术教育教学的趋势,基本上是只能凭着经验进行教学.但相信经过我们的共同努力,这些问题很快都能得到解决.希望信息技术教育的明天会更好!

高一信息技术期末考试总结
（2007—2008第一学期）
本学期我担任高一年级信息技术教学工作，任课班级18个班，每周每班一课时，具体课时分布在第四节、第八节、晚自习第一节和晚自习第二节，本学期教材是高中阶段信息技术唯一的必修教材，针对具体教材我对教学内容进行了二大阶段划分，本学期对基础知识和基本技能加以巩固和强化，下学期对操作技能和差生进行重点培养。
一、现对本学期的教学内容简要分析如下：
1、信息技术基础知识理解，知识点分布于教材第一章；
2、网络操作技能，知识点分布于教材第二章：
（1）学会使用常见搜索引擎搜集我们所需的信息；
（2）会对网上搜索到的信息加以保存；
（3）会使用免费电子邮箱，到到迅速传递信息的目的；
（4）在使用中逐步强化学生的获取信息技能；
3、解决问题的思路培养，知识点在第三章渗透：
（1）了解简单的VB程序编写过程；
（2）熟悉编程过程中对象“属性”和“方法”的应用和作用；
（3）了解VB编程的详细过程，达到解决问题的思路的培养；
4、办公软件的工作辅助作用，技能涵盖于教材第四章：
（1）文字录入及效果处理，达到学生对字处理软件的熟练应用；
（2）文字段落和版面处理，让学生熟练字处理软件的排版，辐射学生对美感的培养；
（3）数据处理软件应用，让学生掌握简单等等差数列和简单函数的应用，为日常生活中数据信息的处理所简化工作量；
二、针对本学期所学知识点进行了为期两周的信息技术期末考试，具体考试策略阐述如下：
1、考试方式：
网络在线考试，学生进入考试系统注册后，随机调出试题答题，交卷后便可产生成绩，并同时回传成绩给教师机；
2、计分方式：
（1）学生在考试系统内可最多考试次数为10次，即可产生10个成绩；
（2）该考生的成绩为所有考试成绩的平均分；
（3）超过有限考试次数和成绩异常的学生须进行重考；
（4）平时缺席学生扣5分，平时课堂作业完成者加10分；
3、考前练习：
考试前两周和考试当堂，教师对考试系统向学生介绍并加演示；
4、考试注意事项：
（1）考试中见意学生慎重交卷；
（2）每套试题答题时间控制在15—20分钟，以备成绩异常重考；
（3）每个考生最大考试次数为10次；
（4）试题页故障，教师反复巡试，加以即时修正；
（5）对“困难”生加以帮助（注册及试题调用）；
三、本次考试虽已顺利结束，但存在以下弊端：
（1）耗时过长，部分学生多次考试仍无成绩；
（2）部分考生有代替做题现象；
（3）部分考生对考试系统仍不太熟悉，调用试题耗时过长；
（4）考试系统存在严重的缺陷；
本学期信息技术考试已结束，分析成功之处和存在的问题，我将在下学期在不足之加以完善，将成功之处记录在案，以备以后学习借签。

一,试卷概述:
这次考试以2005年浙江省信息技术会考大纲的要求为指导思想,考试范围为:第一章(信息技术基础),第三章(计算机网络基础),第四章(表格数据的处理与分析),第五章(信息的数字化),第六章(程序设计基础).虽然我校已经使用新教材,但学生还是要通过省会考,所以不得不按照旧版教材出题,为明年的会考奠定基础.
二,成绩评析:
以高一(16)班为抽样班级,考试成绩评析具体如下:
平均分:81.13,80分以上27人,不及格人数:0
主要失分:选择题和excel操作题
选择题得分普遍不高,究其原因在于学生不适应该考试方式.
excel操作题失分较多,原因在于新教材excel仅安排一至二节课时,但是旧版教材共十多课时,省会考还将excel操作题作为重点考核内容.
三,结语:
评价方式不改变,教学上的任何变革都是空的.信息技术是一门操作性很强的工具学科,以会考大纲的标准去考核本来就有失偏颇,何况使用新教材以后还是要回头去迎接旧版教材的考核方式(会考),那更是让我们一线的教师左右为难了.
2006,1

科目：  信息技术       年级：     高一                                  填表时间：  2008 年   11 月  12 日 班级
应考人数
实考人数
总
分
最
高
分
平
均
分
分数段
优
秀
率
合
格
率
任课教师
150
/
140
139
/
130
129
/
120
119
/
110
109
/
100
99
/
90
89
/
80
79
/
70
69
/
60
60以下
高一（1）
66
66
100
96
80．56
9
30
21
6
0
59%
100%
陈丹亚
高一（2）
65
65
100
94
80．22
9
25
25
4
2
52%
97%
陈丹亚
高一（3）
64
64
100
95
83．47
16
29
15
2
4
70%
94%
钟娜
高一（4）
59
59
100
94
75．27
5
20
16
13
5
42%
92%—%
钟娜
高一（5）
58
58
100
88
71．22
0
12
22
18
6
21%
90%
蒋高迪
高一（6）
58
58
100
92
70．93
1
9
25
16
7
17%
88%
蒋高迪
高一（7）
58
58
100
93
69．90
1
11
15
23
8
21%
86%—
王君强
高一（8）
59
59
100
94
73．86
2
17
19
18
3
32%
95%
王君强
合计
试题质量分析
试卷是按照会考难度来进行命题的，所以总难度不大。这次考试要求学生统一时间来进行，加上硬件条件限制，所以不能按会考中的操作题方式来进行考试，只能以笔试的形式来进行考试。全卷包括选择题和填空题两种题型。
答题情况分析
操作题相关的知识点学生答的比较好，而一些要死记硬背的知识点学生答的不够理想。
存在问题及原因
从这次考试结果看，文科班成绩明显好于理科班。原因文科班女生多，相对来说女生学生学习态度认真。
改
进
措
施
督促一部分男生，端正他们的学习态度。
分析人：蒋高迪

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