九乡新闻网魔兽世界音速长矛:高中高三数学下册下学期高考学科教学工作总结,质量分析下载大全
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/20 09:20:46
一、努力提高课的质量，追求复习的最大效益
1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性.高三年级在明确学期教学计划的基础上，本学期以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。
2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构，能力层次来设计课堂教学，不片面地追求"高，难，尖"，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习"四合一"的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在周练中予以体现.
二，让学生切实做好题，发挥训练的最大功能
1、实行 "下水上岸"制，提高练习质量。 "下水"是为了"上岸"，教师做题是为了选题。为此，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情。
2、有效监控训练过程，确保训练效度.训练上特别重视训练的计划性，明确每周训练计划.认真统计分析，对于重点学生更是面批到位.指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练.此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速，直接地指导后面的复习工作。
3、强化基础过关，实施分层推进.针对学生基础相对薄弱的现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。
还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信任，在来年再创佳绩。
高三下学期主要工作是第一轮扫尾阶段和数学第二轮复习阶段是考生综合能力与应试技巧提高的阶段.在这一阶段,老师将以"数学思想方法",解题策略和应试技巧为主线.老师的讲解,不再重视知识结构的先后次序.首先,着重提高考生采用"配方法,待定系数法,换元法,数形结合,分类讨论,数学模型"等方法解决数学问题的能力.其次,考生要注意用一些解题的特殊方法,特殊技巧,以提高解题速度和应对策略.要在这一阶段得到提高,应做到以下几点:一,要加强基础知识的回顾与内化.由于第一轮复习时间比较长,范围也比较广,前面复习过的内容容易遗忘,而临考前的强化训练,对遗忘的基本概念,基本思维方法又不能全部覆盖,加上一模的试题起点不会很高,这就要求同学们课后要抽出时间多看课本,回顾基本概念,性质,法则,公式,公理,定理;回顾基本的数学方法与数学思想;回顾疑点,查漏补缺;回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论,联想结论的生成过程与用法;回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目,以达到内化基础知识和基本联系的目的.
二,要紧跟老师的复习思路与步骤.课堂上要认真听讲,力图当堂课内容当堂课消化;认真完成老师布置的习题,同时要重视课本中的典型习题.做练习时,遇到不会的或拿不准的题目要打上记号.不管对错都要留下自己的思路,等老师讲评时心中就有数了,起码能够知道当时解题时的思维偏差在何处,对偶尔做对的题目也不会轻易放过,还能够检测出在哪些地方复习不到位,哪些地方有疏忽或漏洞.
三,在做题过程中,还要注意几点:1,不片面追求解题技巧,如果基础不好,则不要过多做难题,而要把常用的解法掌握熟练.2,提高准确率,优化解题方法,提高解题质量,这关系考试的成败.
第一轮复习重在基础,指导思想是全面,系统,灵活,在抓好单元知识,夯实"三基"的基础上,注意知识的完整性,系统性,初步建立明晰的知识网络.
第二轮复习则是在第一轮的基础上,对高考知识进行巩固和强化,数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段.指导思想是巩固,完善,综合,提高.巩固,即巩固第一轮学习成果,强化知识系统的记忆;完善是通过专题复习,查漏补缺,进一步完善强化知识体系;综合,是减少单一知识的训练,增强知识的连接点,增强题目的综合性和灵活性;提高是培养,提高思维能力,概括能力以及分析问题解决问题的能力.
针对第二轮复习的特点学生们需注意的几个方面:
1.加强复习的计划性.由于第二轮复习的前后跨越性比较大,这就要求同学们要事先回顾基础知识,回顾第一轮中的相关内容,抓住复习的主动权,以适应大跨度带来的不适应.
2.提高听课的效率,深刻体会老师对问题的分析过程,密切注意老师解决问题时的"突破口,切入点",及时修正自己的不到之处,在纠正中强化提高.
3.加强基础知识的灵活运用.要做到这一点,至关重要的是加强理论的内化,通过第二轮的复习,进一步有意识地强化对书本上定义,定理,公式,法则的理解,对这些东西理解水平的高低决定了你能否灵活运用基础知识.
4.加强解题速度和正确率的强化训练.定时定量做一些客观题和中档题,训练速度和正确率,适量做一些综合题,提高解题思维能力.并及时总结,记忆,内化提高.
5.强化技能的形成.技能包括:计算,推理,画图,语言表达,这些必须做得非常规范,非常熟练,做的时候要再现数学思想,也就是要明白每一步为什么要这么做.
6.加强阅读分析能力的训练,平时做题时要养成一个良好的读题,审题习惯,强化用数学思想和方法在解题中的指导性.
7.防止出现的几个问题:A,防止简单重复复习,不求深度思考.B,防止片面追求解题技巧.C,防止机械地就题做题,不能触类旁通,举一反三.D,防止眼高手低,简单的不想做或做得不规范,难的又做不出来或害怕做.
本人这学期担任高三年（6）（7）班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结如下：
一、 认真工作，加强专业学习
（1） 我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探索每节课适用的教法，优化课堂。
（2） 课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。
（3） 备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注重学生基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。
（4） 及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。让学生重视数学学习。
（5） 利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部分学生学习成绩及学习兴趣有所提高。
（6） 自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。
（7） 积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复习方向与重点。中国 教育文€摘WWw.eDUzhaI.NEt
二、 关心学生成长
学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。
（1）抓住合理机会，对学生进行德育教育。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。
（2） 关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。
（3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，帮助学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答题策略。
总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自身业务素质，努力提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。2003年高考中，我校考生取得了较好的成绩，这与市、县、校各级领导的大力支持分不开的，特别是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中，为我们高三教学工作提供了准确的、及时的指导，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就去年的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一
加强集体备课
优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。
集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二
立足课本
夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。三
因材施教
全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四
优化练习
提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力
。 五
加强应试指导
培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分
，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平
。
在这一年里，我们高三数学的教学工作是努力的，可以说是竭尽所能，结果也是很成功的。今年理科最高分133，平均分77.2，而当时的入学成绩各科总分却只有360，奥运班入学成绩为540，平均分13班却达到105，12班也达到99，比去年平均分70.78大大有了提高；文科年级平均分为66.63,比去年的62.39也有明显的提高，今年我校120分以上文理都是11人，而去年我校高考理科最高分却117。100以上去年是26人，今年却达到75人，文科100分以上去年42人，今年53人，无论是最高分还是平均分等各项成绩都比以往有很大的进步，这与学校的领导、年级的安排和我们高三全体数学教师的工作是密不可分的，也证明我们的教学复习工作是合理和有效的，学校的安排也是科学的。具体备课总结如下：
一.时间进度的安排
第二次模拟考试后我们安排做综合练习,我们安排就做前一年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。现在看我们编选的试题与今年考试中心命题的高考试题从难度从题型上看都很接近。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年的模拟试题，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
二.好的复习计划与复习计划的执行
对自己所教的班级作一下了解，分析班级的情况，认真做一复习计划。备战高考就象打一场战役，要想获胜，就应该在复习之前了解情况，做一计划。对于奥运班，复习进度应稍快，题目设计的应该多一些，多进行解题思路的训练；对于平行班，进度应稍微放慢，应考虑到大多数学生的感受，毕竟他们曾经落下过；应以增强学生信心为目的，多鼓励他们。
制订好的复习计划后，一定严格按照复习计划进行。计划的制订要按照该学期的总课时，各章在教学大纲中安排的课时比率与该章在高考试卷中所占比例以及学生对该章内容掌握程度来定。举例来说集合与函数这部分复习时间一般不应该超过6周，这部分虽然也是高考的重点内容，但是现在高考多以选择填空题的形式单独考查，解答题中虽然要应用函数知识，函数思想来解题，如导数的解答题，数列的解答题，但是在这单元一般不单独用解答题的形式考查，根据高考命题的特点，在第一轮复习时，这部分我们少做解答题，多注意概念，注重选择填空题，不把战线拖得过长，对大多数班级与学生避免做综合性太强与难度过大的习题。第一轮复习不要要求把一切问题都解决。按顺序概率与导数是最后复习的内容，它们也是高考的重点考查的内容，所以在第一轮复习时一定要安排充分的时间。
三.复习一定要把握好高考的方向
高考考什么，有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想知道的，其实是不难把握的。高考试卷是社会瞩目的焦点，只能出好，不能有错，每年国家的考试中心还要对各省的试卷进行评估。面对社会与国家主管部门的双重压力与他们自己的努力，我省的命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际情况也是如此，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我们就是以这样的思想来指导我们的高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角，概率，立体几何高考解答题的难度不会很大；近两年我省没有重点考查数列内容，这是不容忽视的缺陷，所以数列内容一定会以解答题的形式考，而且难度不会低，这与我们从考前得到的信息也是一致的；解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题；从高考实际看这方面我们把握的是相当准确的。通过对去年考试中心试卷的分析，与我省命题的特点我们分析选择填空题会相对容易，解答题为保证区分度与高校选拔的要求不会容易，总体试卷难度应于去年相当。事实证明我们的判断也是正确的，所以我们的安排与实际操作都是注意考试重点，
四.重点内容重点复习
前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师要对习题试题进行指导性的选择，例如06年湖北高考有一道难度较大的正态分布试题，我们分析正态分布是了解内容，标准正态分布与一般正态分布的关系在高考大纲没有要求，他们把它作为解答题显然是超纲的，所以我们只是作了介绍，而不作过高要求。在各种教辅书中二次函数的题解答题很多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我们降低了对二次函数的复习要求。我们的体会是高考复习不能跟着教辅书运转，要以自我为主。
五.重视解答题
我们在复习中提出重视解答题，不要过分重视选择填空题，一定要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，平时做太多太难的解答题没有多大的意义。较难的选择填空题在考试中很难碰上。所以在实际教学中我们侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时减少习题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少做一些，鼓励学生一定要努力做解答题。从今年的高考实际看我们的预测也是准确的，我们这么做的效果也是很好的。
六．选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，但它不是重点，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。所以复习时不应用过大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力，平时的练习起不到什么作用。所以在第二个学期我们以解答题为我们的复习重点，减少选择填空题的练习。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。
七．作业量要适当
讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。虽然数学的提高几乎全部依赖做题，但绝不代表做的越多分数越理想。真正获取数学能力的过程还需要自己认真体会。高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排是要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性。作业留的多一方面是没有必要，耗费学生的精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学。我们的体会是作业能不留的尽量不留。作业要重质，不要重量。
八．做去年的套卷，注重近年的高考真题
做去年的套卷，这也是我校高三数学复习的特点。过去的高考试题是考试中心或各省的专家精心编制，远强于大多数教辅书上的习题，或所谓各种模拟试题，高考真题是我们最好的复习材料。这几年每年有十几套高考试卷，各章内容的试题在数量上、题型上都很丰富，所以我们复习时尽量采用高考试题。第二轮复习更是以前一年的高考试题为主。另外在考前我们用了一个月的时间逐套的做前一年的高考试卷，收效还是显著的。近年的高考题是经过专家严格按照高考要求与特点精心编制的，与高考的知识运用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模拟卷距离高考试卷相对要远。
九.高三数学作业的批改
第一个学期我组的所有教师坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化，我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁，大约每周一次或两次。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达能力得到提高，会做的都能得到理想的分。可喜的是高考后绝大多数学生的估分与实际高考分基本一致。
十．能得的分一定要得到
除了上面所讲注重基础，答好选择填空题。对解答题充分重视还要体现在能做的能得到的一定要做到、得到。我们对解答题中估计难度较低的三角函数、立体几何、概率解答题要充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，当然，各班情况不同要求也不同。 对难度较大的数列、导数、解析几何我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。从高考实际上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益。
十一．不同学生不同要求
高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。 热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
“内临”“外界”，关注全体学生。 认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了“哄”的低起点方法，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
心理教育，助长学习成绩。 学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。
十二．研读考纲，梳理知识
从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
（2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。
再结合近几年，特别是近3年高考试题的分析研究和学习领会考试院对试题的分析报告，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，2008年“考试说明”较之2007年“考试说明”变动不大，只是说法和名称个别有了改变，表达更准确、更科学。根据《考试说明》的变动，我们组织师生共同学习研究《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因数学的面广量大漫无边际而生畏情绪，从而增加了学好数学的信心。其次，在考点训练前，让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，学生对知识的掌握比较扎实，化知识为能力就得到了有力的保证。
十三．全面复习，注重策略
数学学习的第一步是深刻的理解概念。这可以通过做题和总结逐渐完成。对概念的深刻理解，是不拘泥于题目的根本能力。只有对数学概念的深刻理解，才能促使我们得到数学简洁、直接、精确的思维特性，表现为举一反三的能力和独辟蹊径的实力。具体实现需要一定的时间和积累，即在做题过程中注意去认识题设的目的、特点，和所用思维的形式。比如高中最复杂的函数，考察的方式和设问往往大相径庭，但归根结底，就是一个形式化表达变量关系的过程。我们不可以被高考名目繁多的函数考题吓倒。解决时，不必拘泥于题设的表达和条件。我们可以通过建立新函数、变形、换元、数形结合等方法直达目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性质，根据对函数的理解，这种问题并不可怕。第二步是熟练运用各个常用方法。首先要保证方法的全面，课堂的方法绝对不能遗漏。建立在成熟认识上的套路的解题既可以保证正确性与严密性，还可以提高速度。高中数学涉及大量方法，需要做大量的题目才能到认识全面，熟练的掌握则依赖于对同类题目解发的总结。
高考中的数学答卷讲究一定策略。高考明确提出以中档题为主，这部分题目的思维含量适中，讲究严谨和逻辑而非思路的选拔考察。平时训练也要以中档题为绝对主体。大量的练习是绝对必要的，这部分题目的拿分率要达到90%以上甚至100%。至于难题，也就是所谓的压轴题，可以根据自己的能力取舍。毕竟，那是为极少数人设计的。每年的压轴题几乎都无命题规律，无须刻意准备。
“快步走，常回头，单项训练和综合训练相互渗透、交替”的复习原则和“大容量，快节奏，高密度，高效益”的课堂教学原则，加强复习针对性的研究，强化教师的责任意识，增强紧迫感，充分发挥集体智慧，团结协作，求真务实，切实提高了复习的效率和效益。
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、精选题、练得法、引得当、讲到位
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
（1）精选题，练得法
选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
（2）引得当
贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。
（3）讲到位
要讲到位，复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。
近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法．这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样．这就要求我们找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的．
常用的数学思想方法有：转化的思想，函数与方程的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等．这些基本思想和方法分散地渗透在高中数学教材的各章节之中，在平时的学习中，我们不仅要把主要精力集中于具体的数学内容之中，而且还要对基本的数学思想和方法进行归纳和总结，帮助我们掌握科学的解题方法，从而达到学习知识，培养能力的目的.只有这样，我们在高考中才能灵活运用所学的知识解决问题．
十四．回归课本，夯实基础
高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
十五．精选习题，优化训练
针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。
十六．强化了责任意识，增强了紧迫感
高三数学复习时间紧任务重，如何有效地实施，教师是关键。在教师素质构成诸要素中，尤以忧患意识最重要，我认真分析该级学生入学情况，分析高二茂名市统考与兄弟学校的差距，充分认识不足，加强责任意识，增强紧迫感。经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
十七. 加强集体备课 优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，就必须发挥群体优势，在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。 集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
总结起来我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，首先高考试题的预测是正确的，复习的方向是正确的，学生的成绩是令人满意的。高考后看，仍有些不足，如差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些。少数考生临场发挥太差也是待解决的问题。现在看对于普通班第一遍复习时试题难度还可以再降低些，这样会更好。
日子一页一页的翻过去，又一届学生送走了。这学期我担任高三年文科班（9）（10）两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：
一、加强集体备课 ， 优化课堂教学。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二．研读考纲，梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
（2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
四、注重“三点”，培养学习习惯。
高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
五、选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。
六、不同学生不同要求
高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
“内临”“外界”，关注全体学生。 认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了“哄”的低起点方法，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
心理教育，助长学习成绩。 学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。
高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。2010年福建省第二届新课程高考我校再创辉煌，我们高三数学备课组的全体同志备感欣慰，付出终有回报，回首这一年，在整个高三复习备考中，高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，我们的教学复习工作是合理和有效的，学校的安排也是科学的。首先复习前是要制定一个好的复习计划，这是搞好高三数学的复习备考工作的必要条件，我们注意到我校学生的学习基础与特点，充分研究高考大纲，在复习中发挥了我校高三数学教学的自身的优势与特点，全组教师同心协力努力工作较好地完成了教学任务。实践证明我们的方向是正确的，方法是恰当的，并不断地加以总结和完善，收到了很好的效果。虽然高考数学成绩的数据尚未整理出来,从已知情况看是相当不错的，工作是有成效的，基本上可以说，尽我们的能力做到了接近于最好。下面是我们的几点具体做法与体会。第一：备考指导思想 研读考试大纲，落实考点，把握《考试大纲》的基本要求，回归错题，重视方法演绎与合理表达。重落实、处理好讲、练、评、辅之间的关系。避免“题海战术”，切忌不加思考、不及时总结与反思，盲目让学生做题。强化数学基础知识的复习，加强学生对数学概念和定理公式的深入理解和应用，加强训练学生在六个解答题中书写的规范。注重学生高考前心理调试，答题机巧等策略辅导。第二：备考复习安排 1：教辅选定：从众多的第一轮复习资料中我们选定了《状元之路》做第一轮复习资料，用《导与练》和《步步高》做第二轮复习资料，购买两本省普教室编印的《最后一卷》，结合自编自打自印的各个章节练习和单元考卷和十几次的月考试卷，教辅书的选择在高三备考中是至关重要的。2 ：第一轮 教学进度的安排在高一、高二时我校较好完成了整个高中数学的新课教学工作,这届高三是福建省第一次不允许寒暑期补课，我们第一轮复习用了高三的整个第一学期，效果充分显著，一月底参加市质检位居第六。 第二学期前一个月开始第二轮专题知识复习,是对第一轮复习的补充与提高，这样做对我校各班效果较好，学生的数学知识与数学能力得到大幅度提高。从三月第一次市质检考试和四月省质检考试成绩进步显著，我校平均110分，跃居全市第五。 3：第二三轮 教学进度的安排第一阶段(2010年2月22日至3月12日)——继续完成高三上学期第一轮总复习的内容，复习资料仍然用《状元之路》第一轮复习资料，复习内容是：选修4-4，4-5坐标系和参数方程；不等式选讲，上新课选修4-2矩阵，复习第一轮第六章统计与案例，第十六章推理与证明，数系的扩充与复数的引入。复习要求是：以章、节为单元进行单元复习训练，主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点让学生会做高考第二十一题，在这一阶段里，要促进学生掌握基本定义，基本公式和基本解题方法与技巧。参加市质检，居全市第六。每周二下午第四节进行选择题填空题专题训练，并进行差生辅导。第二阶段(2010年3月15日至4月10日)——进行第二轮专题复习，。 复习资料用《导与练》和《步步高》第二轮复习资料，按知识块进行小综合专题交叉复习训练，复习的重点是跨章节对相关基本概念及规律作进一步的分析与理解，总结小范围内综合问题进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。本阶段将对下面四个专题进行分析研究: 专题二函数与导数，专题三三角函数与平面向量，专题七空间向量与空间几何体，专题六曲线与方程，参加省质检，居全市第五。第三阶段(2010年4月中旬至5月中旬) ——综合复习+模拟(注重规范答题训练，培养应试技巧)。重点练习省内各地市或知名学校的交流试卷，让学生适应高考试卷的题型和难度，参加市质检。第四阶段(2010年5月中旬至6月初) ——回归课本、查漏补缺 这个阶段，既要注意引导学生回归基础、回归课本(课本上的重要章节认真阅读)，查缺补漏，对知识方法回顾整理；又要针对数学学科各个知识点综合模拟训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析，进一步掌握重要规律的应用。 理科数学备课组坚持每周二下午第四节进行选择题填空题专题训练，认真做好学生的答疑解惑，并进行差生辅导工作，力争使基础差的学生能够迎头赶上。每周坚持训练三套综合试卷（含考试一次），测试的试题基本做到：基础、典型、精练。备课组五人齐心协力，群策群力共同轮流出好每周综合试卷一套。备课组坚持每周六下午进行集体备课，讨论确立教学重点，研究重点、难点的突破，做到统一教学目标，统一教学进度，统一教学内容，认真备好每一节课，做好每月至少一次的说课、听课、评课工作，相互切磋，教学相长。积极参加校内外的听课以及学习活动。三轮复习，针对高考题的题型，十个选择题，五个填空题，六个大题逐一进行解题方法指导和强化训练。特别是高考前针对立体几何、随机事件分布列、应用题、解析几何、第21题选做题都精心选择精炼有代表性的考题不断进行考前强化训练，认真精心出好每周的模拟训练试题，提高模拟训练的有效性和针对性。组内同事相互学习，相互借鉴，有好题目好经验好教法毫不保留及时交流研讨。时助和刘伟主任两位领导更是起到尽心尽力吃苦模范带头作用，洪洋和世杰两位老师身兼繁重的高三班主任工作仍然始终如一抓紧抓好教学工作，取得了高考优异成绩。我们高三数学组在学校领导的高度重视下，共组织进行参加了五次五校校级交流，与六中、科技、翔安一中、英才等校的联谊活动搞得有模有样，相互听课，相互磋商，共同探讨高考新课程新教法，收获很大。 我们2010届高三理科数学备课组是一个充满激情与活力的集体，在教学中我们群策群力，充分发挥个人的优势和特点。在我们组中有教学水平高超的校长助理时建军，市级学科带头人校教科室主任刘伟，经验丰富解题能力强的中年骨干教师龚洪洋，不甘示弱、反应灵活、勇于争先的北师大骄子青年骨干教师丁世杰，整个备课组协调统一，同志间互帮互助，精诚团结，形成合力。创造了2010年高考数学的佳绩。在此感谢一年来全组同志对我工作的大力支持和帮助，更感谢校领导、年级、数学教研组对高三理科数学组工作的关怀、指导和帮助。我们将一如既往更加努力的工作。为高中再立奇功、再创佳绩。我们组将在今后的数学教学工作中不断改进不断提高，使我们高三理科数学备课组的活动质量提高到一个新的水平，为集美中学的辉煌贡献我们的智慧和力量。一:学生存在的主要问题
１.很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
２.基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３.听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
4.现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
二.我的基本措施
1.提高课堂40分钟效率。课前备课时，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
2.高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
3.认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”， 鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。 一、积极参加集体教研 新的高考形势下，高三数学怎搞好复习，提高课堂效率是关键，怎样提高课堂效率，我感到压力很大，我们备课组在车校长、张主任的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体教研，培养学生素质的具体要求。我们数学组把集体教研时间定在每周三下午，在每次集体备课前，我都会准备好一周多的课，在集体备课时，通过每位教师的说课，集中各位教师的优点，收集好的方法、思路，同时我也积极发言，说出自己的看法和观点，集思广益，共同提高。并且在集体备课后，我会根据自己班级学生的具体情况进行调整和重新精心备课，把握好教学方向和教学进度。在课堂教学中，我积极尝试课堂教学改革，以学生为主体，从分调动学生的积极性，让每一个学生一节课下来都有不同的收获。二、立足课本，帮助学生夯实基础 作为高三数学的复习，第一轮的复习很重要，以基础知识为主，第一轮复习的好坏直接影响到第二轮及最后的冲刺，我深刻认识到这一点，所以从一开始复习，我就立足课本，注重基础。争取第一轮复习把学生的基础打扎实。我们采取学案教学，复习基础知识时，上课前先印发页子，发给学生，第一节复习课主要以基本知识为主，结合典型例题，先发让学生自己看知识点，看例题，上课我讲，每节上课都会领着学生把课本上的基本知识全面系统的复习一遍，前后联系，把常考的、重点的知识点强调到位，同时结合例题加强学生对基本知识的理解和掌握，这样的教学模式使得上课学生目标更明确，学习也更有针对性，特别是不清楚的知识点，上课我讲的时候，他们会认真的听，认真的记，这样效果就很好，并且每一节课都要复习回顾上一节讲的知识点，一章节结束之后我还会带领学生共同回顾一章的知识点和重点内容，把容易考的和易错的知识点在强调一遍。课下，我认真钻研教材，注重教材的科学体系，认真研究考试说明及近几年的全国各地高考数学试题，分析高考试题的命题趋势和变化，做到在平时的复习中内容不超纲，重点突出，使复习针对性更强。另外我还细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。即准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。我要首先做到自己熟悉，那么在复习中才能给学生指引正确的方向，不做或少做无用功。 三、优化练习，提高练习的有效性 在第一轮的复习中，以打基础为主，除了上课领着学生复习基本知识外，练习也很重要，因为知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。什么是适当而有效的练习，一是题量适中，二是难易结合，习题是通过精心挑选出来的，注重基础，但还要适应不同层次的学生。学案在第一节课后发给学生，第二节上课前我都会抽查一部分，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。到讲评的时候对于共性的问题重点讲解，个别的问题点到为止。不乱讲，有针对性的去讲，这也是提高课堂效率的一种方式。真正做到不做不选，不选不练，不练不改，不改不讲。另外，在每一章复习结束后，我还会把近几年的高考试题（本章节的）精选一部分，以基础和中档题为主，利用自习课时间发给学生，限时训练，下自习课交，在平时就慢慢培养学生的应试能力。也就是说让学生平时做题就要有适当的紧张感，不能随意的去做练习，那样效果很不好，导致最后的结果就是一考试题做不完，出错率还高，问题都出来了，所以平时的限时训练也很重要。四、认真上好辅导课，做好作业批改 上好辅导课，一是对学生情况的了解，另一个也是对自己教学的反馈，辅导课上，主动找学生谈话，了解学生基本知识的掌握情况，同时通过学生了解自己教学当中存在的问题，及时改正。再一个，对于自己布置的作业，不管是学案，还是资料，加强检查力度，做好批改工作，通过检查批改发现学生的问题，具体的做法是：平时注重对学案、资料、作业的检查批改，考试后注重对学生错题本的检查，督促学生养成良好的学习习惯，我们第一轮每周都有周清考试，第二轮每周一次综合考试，第三轮每四天一次模拟考试，所有这些考试的试卷我做到全批全改，认真分析学生答卷情况，进行针对性的点评和指导，同时在平时复习当中对自己承包的学生做到面批面改。努力提高学生的数学成绩。 五、渗透数学思想和方法 近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样．这就要求我们找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的．所以在第二轮复习的时候，我就把常用的数学思想方法如：转化的思想，函数与方程的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等以专题的形式穿插到复习当中，帮助学生掌握科学有效的解题方法和技巧。 五、加强对学生应试技巧的指导 在平时的复习中，我充分利用每一次练习、周清测试和月考的机会，培养学生的应试技巧，特别是到最后第三轮复习时，主要是以模拟考试为主，这时对学生应试技巧的指导就格外重要，我利用每次模拟考试的机会，对不同题型解题方法做不同的指导，如选择题，要求学生必须掌握特殊值法和排除法，必要时要会用这些方法去解一些较复杂的选择题，力争做选择题“保准求快”，为后边解答题留下充分的时间，对解答题则要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，争取会做的题得满分，不会的题多得分。另外指导学生通过模拟考试总结临场时的审题、答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；同时通过每次模拟考试我也主动找学生聊天，帮助学生减小压力，树立信心，纠正一些不良的答题习惯等等。要学生为高考做好充分的准备。 在这一年中，我通过自己的努力，虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中我会努力向各位学习，不断提高自己的教学水平，争取更大的进步。谢谢大家！
2008年高考我所教的四个班级数学取得了较好的成绩，这与各级领导的大力支持和帮助是分不开的,回顾过去一年的教学工作，有成功的经验，也有不足之处。下面就去年高三数学复习中我的一些具体做法和启示给大家谈一下：
因为我高三语文比较好，数学不是很好。这一年半我都在高三教学，下面就高三一年的具体做法谈谈自己的一点看法。
高三数学复习，大体上可分为三个阶段，第一阶段是基础复习阶段，也就是单元复习。复习目的：形成知识体系，梳理总结数学思想方法。第二阶段是综合深化复习阶段。复习目的：巩固，完善，综合，提高。第三阶段是反思、总结、调整心态阶段。复习目的：反思总结，沉着备考。每一个阶段的复习方法和侧重点都不相同，要求也逐步提高。结总如下：
1、 从基础做起，要求我们在复习过程中切不可忽视双基训练。众所周知，近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，刚开始我也像不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识，主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。复习中首先给出概念、公式、定理，然后讲几道例题，就通过大量的题目来训练。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，我们没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就去做题，试图通过大量地做题去“悟”出某些道理。结果是“悟”不出方法、规律、理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套从而造成失分，所以后来我一直着重抓基础，其实近几年来高考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的70％左右，特别是选择题、填空题主要是考查基础知识和基本运算，但其命题的叙述或选择支往往具有迷惑性，有的选择支就是学生中常见的错误。如果我们在复习中过于粗疏，或在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。如：近几年的高考数学试题的综合程度有所降低，一些考题紧扣概念、定义和公式，注重考查体现学科特点的思想和方法，不是刻意追求“巧法”、“新法”，而是把重点放在最有价值的常规方法的应用上。例如：转化思想沟通了几何和代数的关系，把待解决的问题或难题转化为规范化、模式化的问题以便应用已知的理论、方法和技巧达到解决问题的目的。分类讨论的思想：通过对问题各种情况的解决来达到解题目的。数形结合直观、快速，使复杂问题在困惑中柳岸花明。函数与方程的思想使问题解决得心应手。考查的数学方法有换元法、待定系数法、分析法、配方法、数学归纳法等这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材中。如课本中数列一章有详细推导的等差数列和等比数列的前n项和公式的过程，体现了“倒序相加”和“错位相消”两种不同方法。为我们在数列求和的解题中提供了思路和方法。课后习题可以延伸拓展开来就是结论性内容。因此要特别注意课本中例题和习题所启示的解题方法，要善于总结，丰富解题思路。
2、思维自疑问和惊奇开始，尤其高三复习课学生在已经学习了一遍的情况下，如何面对这些知识而进行提高，往往是老师简单复述本节内容学生就是套用公式解题，若果是在被动的情况下进行练习，不能发挥学生自身的主动性。如复习不等式问题中，让学生做“已知正数a,b且a+b=1求S= )的最小值”。学生用不同方法得出9或8，学生深知不可能两个结果。那么让学生明辨是非，找两名学生进行板演，大家一起挑毛病，异常兴奋省事生的思维积极性被调动起来，为什么会出现这样两种结果，在这种渴求知识的心理驱使下，大家很快找出了等号带来了矛盾，接着趁热打铁分析归纳作法，对这一问题的理解有了明显提高。当然这阶段重点还是要把不同章节、不同分支而又性质相同（或方法相同）的内容归并成一条知识链，这样就会使学生感到书本越读越薄。如解题方法就包括一题多解、多题一解，选择题解法、填空题解法，全方位、多角度培养学生解题能力，提高解题速度。目的是夯实双基，形成技巧，提高能力。
3、充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
总之，教得有法，但教无定法。只要我们做老师的认真思考、全身心的付出，相信多少会有收获的。也相信经过一年的努力，会为以后带来更大的进步。
看了以上这篇高三英语老师的教学工作总结你有什么想法呢？对于我来说，我会想到作为一个教师都对自己的教学工作做出一个这么详细的总结，作为学习主体的我们是否也要对自己的高三数学学习写一篇总结呢？
转瞬间，斗转星移……我带的又一届学生毕业了！2008年7月，学校安排我继续担任两个理科班的数学教学任务，于是开始了自己第三届的高三工作。我很感激学校、年级组对我的莫大信任，高三，是年轻老师的一道坎，这道坎越不过去，就很难在教学上走向成熟，获得发展，我深知，我忐忑，做别的事可以“交学费”，惟独教学不能，因为，这个“学费”的代价将有可能是学生的一生，我不能误人子弟，所以我暗下决心，一定要竭尽所能、积极探索努力做一名社会赞誉，学校放心的数学教师。弹指一挥，现如今已经是2009年的7月份，一年的时光快似流水，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，我的学生已经被各院校开始录取了。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，我虽然带的是两个预科班，但学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而今年的试卷的特点是理科难度较大，但今年我省数学试题的区分度不太明显，重视基础知识和基本技能。数学教师责任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾这一年走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作是努力的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也是显著的。我始终相信：不经历风雨怎样见彩虹！年青人，永远不要担心未来，未来也不可捉摸，只要你活在当下，把握住现在的每一分每一秒，集中所有的注意力把正在做的事当成唯一重要的事去做，全力以赴，你会做得最好的，成功肯定会属于你！这一年教学让我刻骨铭心，也使我收获颇丰.
我这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。现在看第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会更好些。
2009高考已经成为了历史，预示着我的工作又将进入了一个新的阶段，以后的工作学习中，我将无所畏惧，努力成为一名优秀的数学教师。岁月如歌，来榆中的五年，匆匆而过，这是我不断成长的五年，榆中的很多老师都影响着我，我要感谢他们，感谢所有的关心，帮助过我的人，感谢所有在我成长道路上给我鼓励，给我鞭策的人！
一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，相信以后我的教学工作一定会更上一层楼。总之，社会对榆中教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 本学年我担任高三年级1，2班的数学教学工作，一学期即将结束，，做本学期个人教学工作总结如下。现就这个学期的工作总结如下：一、依计划完成了教学任务。依照学校教学工作的整体安排要求，制定了高三数学复习的时间、内容、要求的框架计划，并且在每一阶段的计划中，又详细到节，也包括各阶段的考试和测验，使计划尽可能周密而实用。我们的计划较为充分地照顾到了"三大差别"。尤其是第一阶段的复习使不同层次的学生都得以明显提升。通过努力，较好地完成第一阶段的目标。二、充分利用课堂小测时间。一节课下来学生到底学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发现。每节一次的小测就能够很好的反应出学生的问题。小测时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，准确反应学生的真实水平，这样我们才能够准确的掌握学生的学习水平。通过测试，发现问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平逐渐提升。同时特别针对我们一二班基础比较弱，每个礼拜天都坚持选择填空的小测也得到学生的认可，相应取得不错的效果。 三、在高三教学计划的制定，资料的收集整理和选择使用，命题与制卷，评卷与成绩统计，对学生疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设性意见，也得到备课组的认可。由于自己是第一年带高三在经验上几乎为零，认真备课上课，演算了大量的习题，在各项工作中主动性强，谦虚诚恳，认真细致，对试卷的编制精益求精，不懂的主动请教老教师。四、重研究提高了教学水平。在繁忙的教学实践工作中，注重自己的教学水平的提高与发展。自己主动学习教学大纲、高考说明，研究往年考题，主动去听课、特别到兄弟学校听课，取长补短，经常跟老教师一起研究一些难题，一起讨论某节课、某个知识点、某个考试要求、某个学生……在诸如此类的研究活动中、自己的水平得到一定的提高。
2008年高考中，我校考生取得了较好的成绩，这与市、区、校各级领导的大力支持分不开的，特别是王校长、周校长在百忙中，为我们高三教学工作提供了准确的、及时的指导，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就去年的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：
一：加强集体备课 优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在校的直接的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。
集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二 ： 立足课本 夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三： 因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四： 优化练习
提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力 。培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平
五 ： 加强应试指导 培养非智力因素
分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平 。
在校领导和高三年级领导小组的正确引导下，在全体高三老师群策群力、塌实认真的努力工作下，我校2010届高考取得了令人瞩目的好成绩。
作为决定成败的数学学科，我们每一位高三数学老师都作出了自己的贡献，下面简单回顾一下我们的教学工作。
一、工作思路
目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。
侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
确保优生：狠抓尖子生的辅导，力争有一个上线一个。
重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。
二、工作要求
1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准；
2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导；
3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；
4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率；
5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生；
6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多指导，多督促；
7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎；
8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。
三、措施与方法
1、确立正确的指导思想
开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作计划，确立了本学期工作的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。本学期我们始终贯彻这一指导思想，扎实工作，成绩显著。
2、加强集体备课，狠挖教材。
对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
充分发挥学生的主观能动性,老师少讲.有些知识让学生去悟、去想,教师只起到点拨的作用.同时,保持同学生亲切融合的师生关系,充分尊重学生自己的能动性,调动学生自主学习的积极性,并培养他们的创造性.
3、苦练内功，精益求精。
对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己任务的艰巨，工作中坚持学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。
4、负重拼搏，争闯辉煌。
在短短的时间内，要完成教学任务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。
四、具体做法
1．以纲为纲，明晰考试要求
简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。大家知道，今年高考数学比较难。但我们学生有扎实的基础，每个人把自己该拿的分都拿到了。这就是成功的原因。
2．以本为本，把握通性通法
3．以“错”纠错，查漏补缺
这里说的“错”，是指把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。
4．以考备考，提高应试技能
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，要求学生认真总结，教师讲评到位。
时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们全组同志共同的努力我们高三的数学取得了很大的进步。无论过去、现在、还是将来，我们将一直认真努力。因为在天印工作，我们是幸福的，我们是快乐的。因为我们拥有卓越的总设计师；我们拥有精明的数据分析专家；我们拥有专业的现场指挥；我们更拥有一群敬业的劳动者。所以，对于天印的未来，我们充满无限的希望。
一、命题的原则：遵循数学学科自身的特点，试题的命制力求突出数学的学科性。学科特点具体体现在：1．概念性强：每道试题的命制凸显概念性，且涉及新概念；2．突出思辨性：数学是以思维为主体的学科，一是辨析，即考查学生自我思考决断的意识与能力，这是辨误；第二是辩证，从哲理上看有一定的辩证成份；3．突出量化：实现量化的主要手段之一是计算，选择正确的解题方法固然重要，它是解题的关键，但并不能确保解题结果的正确；4．一题多解：命题专家不赞成只有一两种解法的，或者是解法偏怪的，而是重通法，同时又对学有余力、知识宽泛、思维灵活的考生提供展示平台，常常将一道题要用多种思路都考虑到，让学生容易上手，使不同水平的学生即使是都做对的情况下也能有很好的区分度，这就是学科特点。在重点考查数学基础知识的同时，注重对数学能力、数学思想方法的考查。数学试题中考查的主要能力有：思维能力，计算能力，空间想象能力。涉及七种数学方法：函数与方程的思想，数与形结合的思想，分类与整合的思想，划归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想。
二、第一轮复习的主导思想：重视基础，落实基础。在重视基础的基础上才能有一定的能力要求，瞄准数学命题的走向复习。
三、试题的特点：注重了基础知识和基本技能及方法的考查，注重了知识点的覆盖面；注重了对主干知识的重点考查；体现了由知识立意向能力立意的转化，遵循教材但不拘泥于教材的命题原则。
四、试题得分情况分析
结合试题及各校学生得分情况，分析如下：
1.试题难度：按照学院的要求，试题难度控制在0.55－0.60之间。结合全区学生的学习情况，经过多次调研，多次修改试题难度，试题定稿。
本次统练理科试卷全区平均86.53分,难度系数是0.58。各校的均分如图1表1所示：
（表1）
（图1）
顺序：汇文、广中、50中、109中、11中、96中、50分、龙潭。第一梯队中，整体感觉是汇文遥遥领先，广中上升势头强，109中、11中进步大，普通校中50分进步显著。
高三数学文科试卷全区平均72.85分,难度系数是0.49。各校的均分如图表所示（见表2、图2）：
（表2）
（图2）
顺序：汇文、广中、50中、109中、11中、50分、96中、崇文门、龙潭。第一梯队中，汇文领先优势明显，广中文科位居第二，普通校中50分进步显著，略超96中，崇文门超龙潭2分。11中文科均分仍低于区均分，成绩不理想。但相比高一、高二区统练成绩有一定的进步。
2.注重基础知识的考查。体现在：此次试题选择题、填空题及6道解答题的第一问共计88分，以考查基础知识为目的，考查学校对基础知识的落实情况，试题没有陈题，编制特点是在题目的呈现方式上求新求变，考查学生灵活掌握知识的能力，训练学生的应试能力。文、理试题的命制严格遵循教学要求，并以姊妹题的形式呈现，为此姊妹题学生的得分情况对反映目前文、理科学生的学习差异很有意义，对今后的教学及一模命题很有参考价值。
（1）客观题：Ⅰ卷理科选择题满分40分，平均30.77分，反映我区理科学生对相关基础知识掌握较好。Ⅰ卷理科选择题各校均分得分情况如图3：
（图3）
可以看出，96中学生基础知识落实较好，相比之下50分、龙潭选择题失分过多。
Ⅰ卷文科选择题满分40分，平均30.74分，与理科均分基本持平，反映我区文科学生对相关基础知识掌握较好。Ⅰ卷文科选择题各校均分得分情况如图4：
（图4）
广中文科选择题成绩明显，50中分校文科成绩喜人，进入示范校梯队，崇文门中学进步明显。
Ⅰ卷理科选择题的难度系数是0.77，整体试题为较易难度，分析每道选择题的难度系数，找准问题，有利于下一阶段第二轮的复习（见图5）。
（图5）
事实上，1、2两题是典型的常规题，学生由于基本概念不清造成上述结果。
Ⅰ卷文科选择题的难度系数是0.77，试题较易。对比每道文理姊妹选择题有一定的相关性，第2小题有共性的问题存在，对下学期教研工作有一定的启示（见图6）。
（图6）
（2）主观题：Ⅱ卷填空题共6道小题，满分30分。理科难度系数是0.60，属中低档题难度题。实际平均分、难度系数情况如表3：
（表3）
观察表中数据及直方图7，显然14题的难度，其次是12题，对我区理科学生而言是难题。事实上，12、14题并非难题，只是学生没有把握中点弦问题的通法。
（图7）
全区各校14题理科取得平均分情况如表4、图8：
（表4）
（图8）
14题平均分直方图分布与全卷平均分直方图分布类似，可见抓基础落实就是抓高考质量。
Ⅱ卷填空题文科难度系数是0.47。就题目本身而言，应属中低档题难度。实际平均分、难度系数情况如表5、图9：
（表5）
见直方图9：
（图9）
其中9、12、14题的难度系数分别为0.28、0.33、0.14，满分30分，全区均分仅有14.09分（见图10、11、12）
（图10）
109中正确率最高2.62％，汇文2.41％，50分1.72％ ，而广中只有1.23％，11中仅0.77％，需认真总结。文科109中与50中的距离拉近，甚至反超。
（图11）
（图12）
顺序：汇文、广中……，龙潭、96中得0分。
解答题共6道大题，其中第一问是送分题，体现试题的低起点、思维的层次性，体现试题的区分度。暴露出的主要问题：学生审题不细，更多反映学生对应知必会的题目不能适应其变化的新颖呈现方式。如数列：由于情景新，应得的分学生没拿到分。概率：大多数学生掌握较好。解析几何：效果较好。
以上各题的命题意图是考查学生对基础知识、基本能力的掌握情况，进而检查各校教学的复习效果，更重要的的是对第二轮复习起导向作用。
（3）加强试题区分度：18题、19题、20题的后两问重在考查能力，选拔尖子学生，预测清华、北大考生人数。观察发现，我区数学尖子生主要分布在汇文、广中、109、50中、11中，汇文尖子生人数是其余四所示范校尖子生人数的总和，同时让我们有一种强烈的意识，那就是我们有责任要尽全力为我区培养更多的尖子生。示范校要给尖子生吃些偏饭，也可以资源共享，如以此作为特级教师工作室的一项工作。
四、复习建议
1．回归教材，重视基础，让知识在学生头脑中系统化。认真研究一下2007年北京市文理科数学试题不难发现，试题的结构是：基础题的比重逐年提升，低首翘尾。只要具有扎实的基础知识和基本技能，都能得心应手地获得较高的分数。命题组的老师多次强调，重视基础，降低难度是今后命题的一个走向。重视基础，回归教材，要让知识在学生的头脑中系统化是下一阶段高三复习的宗旨。
2．适当延伸知识点，由知识立意向能力立意转化。高考命题的方向是由知识立意向能力立意转化，遵循教材，但不拘泥于教材。这一条命题原则启示我们，高考命题所涉及的内容必须遵循教材内容，不能超越教材内容，但是，在解决问题的方法上可以超越教材内容，即一题多解：命题专家不赞成只有一两种解法的，或者是解法偏怪的，而是重通法，常常将一道题要用多种思路都考虑到，让同学容易上手，这就是学科特点。在重点考查数学基础知识的同时，注重对数学能力、数学思想方法的考查。因此，我们在高三复习的过程中，对于优等生来说，我们可以适当地延伸相关的知识点，拓展优生的知识面。这样，可以让他们登高望远，居高临下。
3．注重通性通法的归纳，提倡解题方法大众化。数学知识的运用主要体现在数学方法上。一个学生数学水平的高低很大程度上体现在所掌握的数学方法的多少及灵活运用方法。这是确保学生在考试中取得好成绩的保障。如何才能使学生在有限的时间内掌握较多的数学方法呢？只有一条路，就是提高课堂教学质量。对于一般的学生来说，什么样的方法才算是好方法？我认为：对一般学生而言，最容易想、最容易掌握的方法就是好方法，即命题人强调的通性通法。这能够收到立竿见影的教学效果。
4．归纳典型题型，将典型问题模型化。善于归纳，勤于总结是学好数学最有效的方法。要注意对典型的题型进行归纳与梳理，我们要让学生知道，在某一章内容中，有哪些典型的题型？这些典型的题型该用怎样的方法去求解，哪些数学问题可以转化为这个模型进行研究。因此，在复习知识与方法的过程中，我们很有必要将一些典型的数学问题模型化，这样，可以有效地提高学生解决问题的能力。
5．规范答题格式，答题规范化。解答数学问题是有严格的格式化要求的。哪一类题型该用什么格式答题，教材上是有明确规定的，高考命题给出的标准答案是按照教材上的规定解答的，不符合要求的要扣分。这次考试学生暴露出很多书写不规范的问题，其原因在于概念不清，应该对学生提出严格的格式化要求，按照教材上所规定的格式答题，做到正确运算，规范答题，教师处处作示范。
一、命题意图此次考试是为了了解我市高三学生通过第一阶段复习后，对数学基础知识、基本技能、基本思想方法的掌握情况，对空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、综合能力的达成程度，对以填空题和解答题构成的新高考试卷的适应状况．帮助同学和老师找出第一阶段复习中存在的不足之处，分析学习和教学中的问题，制定出切合实际的第二轮复习的计划，力争使复习具有针对性和有效性，取得好的复习效果．
二、试卷特点
1．遵循2008年江苏省数学考试说明，注意知识的覆盖
如考试说明中必修部分的76个考点中的8个C级点分别在第15题（两角和（差）的正弦、余弦、正切），第11题（平面向量的数量积），第20题（等差数列），第8题（等比数列），第18题（基本不等式），第3题、第16题（一元二次不等式），第19题（直线方程，圆的方程）进行了覆盖．
2．立足高中数学教材，考查基础知识
以课本中例题、习题的原形为基本题蓝本，考查基础知识．如第1题、第3题、第6题、第9题、第10题都是选自教材．
3．依靠数学的通性通法，考查数学能力
通过最简单的正方体，圆柱与圆锥作为载体考查空间想象能力和推理论证能力，通过茎叶图、数表考查数据处理能力，通过解不等式、解方程、求值、求导等查考运算求解能力．
三、试题分析
1．设集合A＝{x|x＞－1}，B＝{x|x≤3}，则A∩B＝________．
考查目标：考查集合的运算与表示，容易题，难度0.97．市均分4.86．
主要问题：没有用集合或区间的形式表示出结果．不规范．
2．已知复数z＝1＋bi(b∈R)，z2是纯虚数，则b的值是___________．
考查目标：考查复数的运算与有关概念，容易题，难度0.85．市均分4.27．
主要问题：b的值求的不全，只求出b＝1，少了－1．不严紧．
3．函数y＝lg(x2－2x)的定义域是___________．
考查目标：考查函数的定义域与一元二次不等式解法，容易题，难度0.89．市均分4.44．
主要问题：（1）没有用集合或区间的形式表示出结果，对函数的概念理解不深刻．
（2）列出x2－2x≠0或x2－2x>0，x2－2x≠1．对对数函数的定义域不理解．
（3）一元二次不等式解的不正确，基本运算不到位．
4．经过点(－2，1)，且与直线2x－3y＋5＝0平行的直线方程是___________．
考查目标：考查直线方程与两直线的位置关系，容易题，难度0.87．市均分4.36．
主要问题：恒等变形不正确，由一般方程不能正确求出斜率，不能正确化点斜式方程为一般方程，算不对．
5．现有2008年奥运会福娃卡片5张，卡片正面分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，每张卡片大小、质地和背面图案均相同，将卡片正面朝下反扣在桌子上，从中一次随机抽出两张，抽到贝贝的概率是___________．
考查目标：考查等可能性事件的概率，容易题，难度0.81．市均分4.05．
主要问题：不能正确理解题意，算不对．
评讲建议：（1）考虑顺序，所在抽法有20种，其中含有贝贝的有8种，概率为25．
（2）不考虑顺序，所在抽法有10种，其中含有贝贝的有4种，概率为25．
（3）一次随机抽出两张等份于每次抽一张，连续抽两次，每次抽到贝贝的概率都是15，和为25．
6．右面是甲、乙两名运动员某赛季一些场次得分的茎叶图，则平均得分高的是___________运动员．
考查目标：考查处理数据和估算能力，容易题，难度0.95．市均分4.77．
主要问题：不理解茎叶图的意义，读不懂．
7．已知双曲线的中心在原点，一个焦点为(2，0)，实轴长为2，则该双曲线的方程是___________．
考查目标：考查双曲线的标准方程与几何性质，容易题，难度0.84．市均分4.18．
主要问题：审题不仔细，误把实轴长为2看成a＝2．
8．已知等比数列{an}的各项都为正数，它的前三项依次为1，a＋1，2a＋5，则数列{an}的通项公式为an＝___________．
考查目标：考查等比数列的概念与通项公式，容易题，难度0.86．市均分4.29．
主要问题：审题不仔细，没有注意各项都是正数这个条件，运算不正确，没有得到a的正确值．一、试题评价
2010年湖北数学卷很好地体现了《教学大纲》和《考试大纲》的要求，并融入新课程理念，从数学基础知识、数学思维方法和学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能；整体难度略有下降。考察题目大部分是常规问题，平时训练中可以遇见的问题。试题是立足基础，适当增加难度、增大容量，体现出灵活性和综合性。保持稳定，稳中有变，变中求新。
二、试题特点
1、注重基础，难易适当
今年文、理科数学试题的起点较低，严格遵守考纲，确保考试的基础性和全面性。纵观全卷，开始几道选择题考查基础知识，不设任何障碍，利于考生克服紧张情绪；选填题较往年平和，围绕双基设计，立足课本，思维量和运算量适当，利于考生树立信心，合理支配时间，从容发挥。解答题分层设问，难易搭配适当，控制了较难题的比例，通性通法与能力考查相得益彰。六道解答题由易到难，坡度恰当。理科第20、21题和文科第21题知识运用具有综合性，要求细致的分析和严密的推理，蕴含了数学的理性精神和审慎的思维习惯，并显露出数学的美学意义。试卷注重基础，但完全答对则需具备扎实的功底；有效地考查了学生的数学素养与潜能，既有利于高校选拔人才，又有利于中学教学改革。全卷半数以上的试题源于课本，充分体现了尊重教材、重视教材、激活教材的指导思想，能很好地引导中学教学抓纲务本。试题立足课本，要求考生深入掌握数学的概念、性质、公式、定理和基本的数学思维方法与技能，以达到举一反三、事半功倍之效，让学生逐步摆脱题海，减轻负担，把知识学活。近几年来的湖北高考数学命题一直是朝着这一方向努力的。
2、突出能力立意，坚持稳中求新
今年的数学试卷在保持总体稳定的前提下，突出能力立意，做到了稳中求新。综观全部试卷，可以发现，试卷全面考查考生的运算求解能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力和应用意识、创新意识，以及处理数据和图表的技能。在选择题中，除有通过运算得到正确答案的试题外，还有一些通过观察、分析、画图和判断也很容易得出正确答案的试题，突出了对数学思维能力的考查。解答题既起到重点考查主干知识的作用，又透过这些知识全面考查学生的数学学科能力、理性思维能力以及进一步学习的潜能。全卷没有繁、难、偏、怪的运算和技巧，强调常规的演算、推理和常用的变形技巧，要求考生有扎实的基本功，从而把高考和数学竞赛严格区分开。高考所要求的基本能力和数学素质，正是大学学习所需要的。如文理科的解析几何题，在平面向量与解析几何知识网络交汇处，以圆锥曲线和直线为载体，将轨迹问题、直线方程、向量的数量积、不等式恒成立、解不等式等基础知识融会在一起，考查学生的运算能力，等价转化能力、数形结合思想、探究能力以及综合运用数学知识分析和处理问题的能力。
文、理科试卷都以函数、导数和不等式的综合运用作为最后一题，在函数的切线、单调性、极值等交汇处设问。学生需要具备严谨的数形结合思维，才能将题目中提供的有关函数的几何条件准确地转化为一个与导数相联系的数学关系式，推理中隐含着深刻的数学思想。试题设计便于考查学生的计算能力与数学思维的严密性、灵活性和深刻性等综合素质，给数学能力优秀的考生留有一定的展示空间，从而有效区分不同能力层次的考生。
3、加强应用考查，凸显数学服务社会的功能
今年的文、理科数学试卷贴近生活实际，以社会生活热点为背景命题，加强了对学生数学应用意识的考查，凸显了数学服务社会的功能。今年理科第8题以上海世博会为背景命题，第17题以环保问题为背景命题；文科第19题以住房建设问题为背景命题，都有助于考查学生利用所学数学知识解决实际问题的能力。应用题，今年理科有1大题4小题，文科有2大题3小题，可让考生感受数学的实用性和广泛性，体验数学的建模思想和应用价值。命题吻合新课程标准，强化“发展学生的数学应用意识”的基本理念，激发学生对数学的兴趣，培养学生今后在各行各业中运用数学知识解决挑战性问题的习惯和能力，使学生具备基本的数学素质，并能将数学知识应用于本职工作，取得创新性和突破性的成就，则是必要的，同时也是中学教学贯彻新课改理念所要求的。
4、背景丰富，寓意深刻，彰显数学文化
文、理科数学试卷背景丰富，多涉及数学史料，彰显了数学文化。纵观文理两科数学卷，试题背景从欧拉数、三种均值的几何解释等数学史料，到三角形的倾斜度等新概念的嵌入，以及贴近社会生活的住房问题、环保问题、世博会服务、药物测试和鱼塘产量的统计等，题型新旧结合，涉及古今中外，让考生在丰富多彩的试题背景中体验数学的人文精神，实现知识的迁移，感受数学的无穷魅力。试卷的这种构思体现了新课改对教学内容、教学方法等方面的要求。数学教学不应是简单枯燥的解题过程，而应采用生动活泼、寓教于乐、学以致用的教学模式，使学生在学习的过程中获取知识，增长才干，陶冶情操，磨砺意志，全面提高素质，从而成为具有创新能力的优秀人才。
三、成绩状况
荆州市各批次有效分
我校理科一本19.9﹪，二本46.4﹪，均位居全市第四，文科一本11.9﹪，三本66.9﹪，同样位居全市第四。对比荆州市二调有了长足的进步。
四、数学教学的反思
今年湖北高考数学试卷试题常规，讲究通性通法，试题构成没有大的起伏，“起点低，入口宽”，文、理试题整体难度较以往再一次降低，试题风格、难度非常稳定。我们只要平时脚踏实地，注重“三基”的落实，无需贪多求全、求新求异，一定能取得好的结果。 但就数学成绩的分析数据来看，暴露出来的问题还有很多，充分凸显出我们在高一、高二的教学过程中以及高三的复习备考过程中还有需要改进的地方，值得反思的地方。具体表现为：
1、 落实“三基”的时间不够
第一轮复习时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练和综合复习，造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整的知识网络。基础知识复习停留在再现复述阶段。课堂上主要知识一扫而过，不愿花费时间详细复习，担心多讲知识，少讲了题目，影响能力提高。造成基础知识只知其然，弱化甚至忽视知识形成“过程”的复习教学，即复习基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。
2、对中学数学重点知识、方法认识不清
把数学思想和方法的复习等同于解题训练，认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，忽视在复习基础知识的同时渗透数学思想方法，在解题训练中，隐含在解题中的数学思想方法也未能有效地加以揭示，影响了例题教学作用的发挥。在专题复习中往往是讲方法一带而过；讲题目贪多求难，忽视解题后的思想方法总结。教师忽略了讲题的目的，不善于从题目中提炼最具本质性的知识，归纳其中的数学思想和方法，能力如何提升呢。
3、学生的主体性学习地位尚未完全确定
学生知识网络的形成、解题能力的提高必须建立在学生自己建构的基础上，必须始终不渝地引导学生自主建构知识体系，主动思考，只有当主体的思维活动作用于数学问题中，解题能力才可能自觉、迅速地得到提高。教师要根据不同的教学内容和课型调节教学方法，把讲与练有机地结合起来，给学生异充分的“领悟”、“总结”及“反思”的空间。
五、对数学复习备考的建议
数学高考的宗旨是突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查；强调能力立意，重视对数学能力的考查，数学能力主要包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力；注重创新，加强试题的开放性、探究性。高三数学复习必须紧紧围绕这一宗旨在复习知识、形成网络、培养能力、挖掘潜能上下功夫。 明确三轮复习目标:
1、一轮复习以课本为主，同时注重基础知识和基本技能、基本方法的培养和训练。课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。相当数量的基本题源于课本，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是天源之水，无本之木。通过本人的观察与分析，相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维与敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致。如何发挥课本的作用呢?首先，在复习每一课题的时候，必须重温课本中相应的部分，不仅弄懂课本中提供的知识和方法，还要弄清数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，对习题要再做一遍(时间允许的情况下)。其次，在解高考训练题或模拟题时，如果遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本查明知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归到课本中的例习题。其三，在复习和训练的过程中，我们会积累很多解题经验和方法，其中不乏一些规律性的东西，要注意从课本中探寻这些经验、方法和规律的依据。其四，关于解题规范和表达方式，应以课本为主，写得过于详细，耽误时间，写得过于粗略，会失去过程分，以课本中的例题为榜样便可恰到好处。
2、二轮复习。二轮复习注意两点：第一，把知识形成系统，便于考试时提取和应用；第二，让情境变为熟悉，从而降低试题的思维水平，并通过这些做法提高自身对试题的适应程序。大家都清楚，数学训练题实在是多，如果教师与学生一味解题讲在题海中疲于奔命，而不注重联系性、系统化，最终是得不偿失，当然也不能做过得过少，以致于学生无经验、无背景、无感知，最后只会失去系统。另外，第二轮复习也是对第一轮复习的补充和第三轮复习开场，因此应注重解题过程中的错误和潜在的错误分析查漏补缺，夯实基础，很好地发现第一轮复习中的不足并及时补充，适应注意引导学生作习题时把自己置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范提出严格要求，做完一题后，要有足够的时间反思，充分挖掘其中价值，为第三轮复习养成好的思维定势。
3、三轮复习。三轮复习有以下几点要做到位：（1）对于客观题提高作答速度。一般说来，能估算的地方就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直观判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。（2）正确率。关键是第一轮复习，二轮复习要扎实，并从多角度观察思考问题提高正确率。（3）消除数学知识欠缺的失误。解数学题需要三样东西，基础知识、逻辑推理、经验与策略，这三者中任一方面的失误都会导致失分，要经常性地强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，通过逻辑训练深刻理解存在性、唯一性、不变性、充要性的涵义，掌握四种命题、逻辑划分、命题等价、推理规则等。（4）提高心理素质。面对一套试题，应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下，可适当采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略，以最佳竞技状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三拉四的情绪，具体到每一题，如果感到不会的时候，要防止焦虑，增强信心，沉着应战，勇于探索，必要时，也要敢于放弃等有利于考试的心理。
一、命题思路：全市高三质量检测(二)数学试卷的命制是基于以下考虑,一是尽力把握高考命题趋势，尽可能让学生适应高考数学试卷形式；二是突出重点内容，注意把近期复习过的内容作为命题的重点；三是提高试卷的整体难度,分题把关，波浪式设计排列；四是提高对运算能力的要求；五是加大了试题的覆盖面，尽力做到重点内容重点考；六是（一）、（二）两套试题一平一起,互相补充.二 、试卷分析：选择题由于设计了几道动态性问题和探究性试题，解题的灵活性增大，再加上每道题更加突出了对数学概念的考查，学生得分比较困难.大部分学生在选择题上没有得到应有的分数.第1题：本题考查集合的有关概念.学生易犯的错误不关注集合的元素是什么.第2题：本题主要考查复数（数系）的概念，解题时往往忽视特殊情况.第3题：本题考查三角函数的概念和基本运算，学生常常不注意角的取值范围，缺乏分析思考.第4题：本题考查等差数列的概念和基本运算，学生在计算上出错较多.第5题：本题主要考查极限的概念和求法，学生最易忽视第二个命题的判断，第三个极限计算方法少数同学不熟练.第6题：本题意三角函数图像变换为载体，主要考查简易逻辑的概念和复合命题的真伪判断，许多同学对命题Q判断出错，三个复合命题的真伪判断出错.第7题：本题设计一个四棱锥为载体的动态线面关系判断问题，主要考查平面基本性质和线面关系，大部分同学想象不出其中的线面关系，误判的较多.第8题：本题考查平面向量的基本概念和运算，许多同学不能尽快建立起 的关系式，有些在运算中出错.第9题：本题考查随机变量的概念和基本运算，大部分同学对此比较陌生，有些不了解其中量的含义，有些不能转化问题，得分率较低.第10题：本题以空间线面关系为基础，主要考查圆锥曲线和异面直线的概念，许多同学由于空间想象不到位，致使判断失误.第11题：本题考查函数的有关概念和抽象函数的基本运算，许多同学不能熟练转化 ，得出错误答案.第12题：本题考查双曲线的有关概念，考查学生基本的数学计算能力，但是大部分同学不能熟练运用角平分线的性质，不能综合多种数学信息，计算上出现错误.填空题强调数学基础知识和基本运算的考查，虽然每道试题都达到了应有的深度，但由于学生对这部分内容掌握比较好，题型又比较多见，学生得分较好.第13题：本题考查二项式定理的基础知识和多项式四则运算的数学技能，不少学生由于数学理解出错，不能得出答案.第14题：本题考查线性规划的数学基础知识和基本运算，但由于部分同学不理解“点P到坐标原点距离”的含义，不能顺利准确的画出可行域，致使解题失败.第15题：本题考查原函数与反函数之间关系等基础数学知识，考查数式变换的技能，第16题：本题考查两个基本原理和排列组合的基础知识，一些同学由于分不清问题类型，使答案错误.六道解答题题型设计基本上按照我省高考试卷形式，相比较而言，学生解答第17、19、20、18题比较理想，虽然在细节处失分，但大多数同学都能得到分数.大部分同学的失分题是22、21题，特别是第（2）问，主要缺少基本思路和必要的解题策略，少数同学就是在18题、20题的第二问上，由于证明不等式常用的放缩法掌握不够熟练，也不能顺利完成解题.第17题：本题考查向量和三角函数周期的概念，考查三角函数和向量的基本运算以及求三角函数最值的方法.但许多同学书写不符合要求.忘记写 ,有的写成 ;大部分同学没有将x的取值范围写成集合的形式.第18题：本题考查互斥事件和独立事件的概率求法，考查离散型随机变量数学期望的概念和求法. 有些同学把概率应用题当成算术题来做,试卷上只有几个算术式子,没有必要的文字说明,而且运算能力较差.第19题：本题以平行四边形的折叠为背景，构造出“墙角”四棱锥体，对空间观念提出较高要求，考查学生论证线面垂直关系的能力和求二面角的基本方法. 本来"二面角"的计算应是"一找(做)二证三计算",但许多学生缺少必要的步骤,书写论证过程断步跳步，不够严密.第20题：本题是一道数列基本问题，告诉首项和一个关系式，要求通项公式中，第（2）问用对数关系引入新数列，考查不等式证明中的放缩法；大部分同学忽视首项与通项的不一致，不知本题应将通项公式写成分段的形式,第二问通过率太低,不等式的证明掌握不够.第21题：本题给出对数函数（含参）和其上一点处的切线，以研究方程的解为目标问题，考查导数和切线方程的概念以及运用导数知识讨论函数极值的方法.试卷反映许多同学对"导数及其应用"掌握不好,不会怎样去进行根的讨论.第22题：本题是一道圆锥曲线的基本问题，在讨论椭圆与直线位置关系的过程中，考查学生综合运用数学知识分析和解决问题的能力；解析几何问题的特点是运算量较大,相当一部分学生只能做到第（1）问,到第（2）问思维受阻,运算能力不过关,无法解题.总之，解答题“会而不对，对而不全”以及解题过程叙述不规范的问题普遍存在.这些问题必须引起后期复习时的高度重视.三、复习建议1、重视知识的交叉点和结合点.数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是教师平时教学的“弱点”.因此，在复习中要注意知识的交叉点.例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列；又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何；再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与物理等等.2、注重试题的新特点.（1）客观题提高了思维深度，在近几年的高考数学试题中，一些需要使用逻辑推理、数形结合等思维方法的题目越来越多.因此，在复习中要加强上述类型题目的训练，以提高学生解决此类问题的能力. （2）重视“做着别扭”的题型 ，在（二）模中，出现了一些考生感到“做着别扭”的题目，这些题目均对考生的逻辑推理能力和综合分析问题的能力以及个性品质都有较高要求，后期要适当加强这方面的练习.（3）重视数学知识的运用，特别是有实际背景的应用问题.据不完全统计，新教材中的新应用题非常丰富.其中，反复出现的题目有10处（指开篇与每章中都出现），对这些应用题应十分熟练地掌握它们的解法.3、关注高考命题的重点.对比分析近几年全国各地高考数学试题，特别是由2008年新课程卷不难看出，简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多面体、概率与统计、极限、导数等新内容，他们在试卷中已占有较大的分值.因此，要重视此类题目的重点复习. 最后要特别指出，从2008年高考试题中不难分析出，函数、不等式、平面向量、圆锥曲线、概率、简单几何体、数列极限和导数已经成为高考的新重点.复习中应将这些内容作为重中之重，努力将将常见的数学解题通法（配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合法）和数学思想方法（数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法）融会贯通地应用于解题过程中，形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力.2010届福建省质量检测理科数学卷质量分析 平和一中： 林宝金 省质量检测考试已画上句号，这次“预赛”，基本展示各所中学教学的实力，也鲜明地为师生指明高考的出题方向。纵的来看，省质检数学试卷延续了去年省质检的基本考点，考试内容立足高考主干知识模块：函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率与统计，突出基础、突出主干、突出知识的重组，关注新课程“关注过程、突出探究、强调运用、追求开放与多样”的理念；据省教育厅高考命题研究机构专家的统计，数学主干知识的占分比例在文理科中约为87%。这给我校高三数学最后阶段复习工作启示是：补缺补漏，尽力做到全面复习；逐点过关，尽量做到不留死角；重点突出，强化通性通法；鼓励尝试、猜想、归纳、推证，进一步获取探究考分。同时，很关键的、很明智的做法是：分析自己在省质检中的得与失，缺啥补啥，争取在剩下的短短时间内取得立竿见影的效果。一、从常规指标分析年段数学质检考试基本情况：班级项目 保 尔 班 实 验 班 平 衡 班 年段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 平均分 121.1 120.5 106.4 108.7 106.2 105.6 107.7 84.9 93.9 93.4 86.1 102 优秀率 62 50.9 27.1 25.7 18.8 18.5 21.4 0 3.2 5.1 3.3 良好率 96.6 87.7 58.5 61.4 59.4 52.9 62.9 19 30.6 32.2 23 及格率 98.2 100 85.7 85.7 84.1 82.9 87.1 49.2 61.3 50.8 46 二、全面掌握质检试题考查导向省质检数学试卷，选材新颖，立足教材，强调基础，联系实际，阅读量较大，重视考查数学思想方法的掌握，注重考查基本知识和基本技能，突出应用能力的考查。总的来说，题型新颖，突出重点．注重思维，突出能力，有较好的区分度，选拔功能鲜明突出。具体举例如下：1、理9考查考生对数学知识的理解水平以及应用知识分析问题、解决问题的能力，注重考查考生的知识迁移能力和数学素养。2、理16题型新，把三角函数和数列相结合，考查学生综合应用知识解决问题的能力。3、理18考查概率统计最本质的内容、思想。4、理17是条件开放性问题，符合题设条件的结果不止一种。本题改变了传统立体几何的考查模式，提供四个条件，要求考生从中选择两个条件求解，考生需在思考过程中进行分析和论证，判断所给四个条件的等价性。20是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求探索结论成立的条件是否存在。以上题目考查考生的探究精神和创新意识的开放性、探索性。5、理19主要考查考生归纳、猜想与推证的能力，要做正确，就必须得从一个特殊曲线所具有的性质，运用类比推理，得出另一个特殊曲线是否具有同样的性质，并且推广到同一类曲线的一般性问题。6、理5以抽取样品为背景，考查算法的应用。与此同时，理5、理9等应用性试题的设计考查了数学知识在学科内的应用。三．从学生试卷卷面情况分析失分的各种原因通过对好、中、差不同类别的数学试卷进行抽样分析，学生丢分的主要原因有： 1、学生基础知识不牢，解题能力有待提高。如第5题、第6题、第7题、第16题都是一些常规题，由于学生基础知识不扎实，基本解题方法不熟练，导致失分。 2、运算能力不强。具体表现在理科第12题：余弦定理的应用，第16题：数列的求和，第19题：直线与圆锥曲线位置关系中的定值求法等均存在计算失误。 3、审题不细。如理科第9题、第18题(k动作有两种选择，学生误以为两种都要完成)均存在审题不清的问题。 4、推理归纳能力有待提高。如理科第12题（立体几何开放题）：选择条件求二面角的余弦值，第19题：归纳类比命题等，未能掌握解题基本方法及技巧而失分。 5、表达不规范、不完整。如理科第17题中的线面位置关系的符号应用有误，第18题没有作答，第21题第（2）问中柯西不等式等号成立的条件没有判断等，均导致得分不理想。 6、解答过程心理不稳，丢分情况不断出现。根据学生质检卷面的分析以及学生的反馈，由于试题题型较新，阅读量较大，一些学生临场经验不足，心慌意乱，乱了阵脚，在个别题目上浪费较长时间，解答效果也不理想，并影响到后面的答题。四、复习赶考整改措施 1、重点专题训练。坚持以函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率与统计等主干知识为板块的专题复习，增加数学的专项训练、归类训练、限时训练，特别是加强选择题、综合题以及各项能力要求的专项训练，力促学生 掌握各类试题的解题方法。如，专题训练“解排列、组合应用问题”的思维方法，使学生掌握优先考虑、插空、捆在一起、逆向思考、除以排列数、对象互调、分配分组等10多种思维方法。 2．分析典型错题。突出抓学生省质检等考试的思维错点、典型错误的分析，查找原因，总结完整的解决问题的方法。要找出学生易犯习惯性错误的根源，开出“诊治的秘方”。如，解答题16题把三角函数和数列结合在一起，需要考生在数列的基础上了解三角函数的对称性和周期性才能解答。考的虽然还是基本的知识点，但是很多考生对这种经过包装、重新组合的题型不适应，失分比较多。要针对学生在应用概念、性质、定理、公式解题时忽略解题基本原则，忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的情况，让学生查找失误原因，以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而降低错误率，减少无谓的失分，切实提高高考成绩。 3．训练运算能力。数学高考量大，时间紧，要步步为营，快而准。选择题、填空题在数学学科中的比例较大，分值较高，因此在冲刺阶段很有必要强化解选择题、填空题的训练，从而提高得分率。在高考解析几何题中也往往有较大的计算量。还有估算、相近计算问题也是值得注意的。要求学生每一次做题都得像高考一样投入、限时答题。 4．训练规范答题。 加强解题规范的常规训练，注重解题的规范化，注重学生运算能力的培养，加强算法和算理的指导。每次测试、练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程；四要规范。规范是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程、表述的不规范而失分。会做的题要不出错，杜绝会而不对、对而不全的现象出现。任课教师可抽查某些练习进行详批详改，及时发现学生的答题问题并加以指导，将规范答题训练作为高考多出人才、多出成果的一个重要工作去做。 5、训练心理素质。加强对学生应试心理的辅导，讲究做题先易后难、遇到难题先搁一边等科学应试方法，坚持不慌不惊、集中注意力思考的做题态度。同时，训练将复杂转变为简单、将不知化为已知的“变式”解题能力，促使学生在高考中能稳稳当当、老成持重地发挥出应有的水平。 金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！