龙太子160武器:育人——学校办学的终极目标

说到学校教育不能不说教师，因为学校的教育理念是通过教师的教育教学行为来实现的。可是，再看看我们的教师，他们都在干些什么？语文教师说，语文是学好各门功课的基础，是如何如何的重要，他们拼命地讲啊讲，一年又一年，只讲的鱼纹过早地写在脸上，也催生了不少白发；数学老师说，数学知识如项链，环环相扣，不能脱节，否则就成了散落的珍珠，其价值就要打折。于是乎，语文教师走进教室，数学老师排队等候，数学老师才走出教室，英语教师又跟了进来。。。。。。我们的学生啊，每天泡在作业堆里，在题山上爬坡，在题海里挣扎。他们没有时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；他们没有时间与贝多芬、德彪西、柴可夫斯基展开情与情的交流；他们没有时间与老庄、黑格尔和尼采进行思想与思想的碰撞；他们没有时间融入大自然中汲取天地万物之灵气与精华。他们的生活没有了精神的放牧。于是，学生们见到印有铅字的东西就恶心，中考和高考之后，校园里落下的是散发着青春怨气的雪花般的碎纸片。我不禁要问：这难道就是我们学校办学的成果？

显然，这已经违背了学校教育的出发点和归宿。本来读书、学习是一件快乐的事情，本来是要教育他们成为富有文化教养的心灵文明的人，这样的学习正满足了孩子们作为人自然成长的心灵渴望，这也正是学习的本义。但今天的学习唯一的目的却是学出僵化的教科书考试高分，以这种异化心灵的社会考分标准求得长大端个好饭碗，其它一切的学习教育说辞都不过是达到这个目的的手段。这样的学习悖离了孩子心灵的自由成长，是对孩子人性发育的折磨和摧残。这样的教育，学生还会喜欢吗？学生还愿意接受吗？

君不见，为了经过这种炼狱般十多年寒窗苦学，考上一所好大学，便如古时考取功名一辈子便等于登上了富贵荣华的上等人天堂，老师们不惜牺牲时间、精力、甚至透支生命，帮助学生考取高分；家长们尽其所有满足孩子的私欲以换取其考取高分。孩子们除了学习就是学习，机械和单调、平庸和乏味的生活，折腾得孩子对学习以外的责任心和一切心灵人格的成长毫不关心了。试想，这样教育出来的学生还能担当其中华复兴之重任吗？其结果是孩子精神人格的全面彻底软化、萎缩。今天的青少年非正常成长的社会问题已经呈恶性泛滥，无责任心，无生活能力，浮华、虚妄、人生童稚化、普遍啃老、自我中心、冷漠功利、任性妄为、心理扭曲、崇尚暴力。。。。。。

这是中国孩子们的悲剧，是几代学生的悲剧，更是中国教育的悲剧，中国精神文化的悲剧。这一切当然不能怪怨学生、也不能怪怨家长、老师和学校，这是中国教育扭曲了教育灵魂，荒芜了教育思想，背离了教育正轨，抛弃了教育本义，蜕变为专治权力意识形态的奴仆化、工具化、功利化、程式化教育自酿的恶果。

今天的学校已失去了学术性、事业性，便成了带有准政府机构性质的单位，也就是蜕变成了政府的附庸。这样的单位当然不是严格意义上的学校，因为它失去了学术自由和办学自主。学校在教育思想、办学构思。经费运作、领导配备、教师任用，甚至招收学生等等各方面，都要受命于政府行政领导。中国的学校既然已经淡远了学术、事业性，已脱变成了政府行政机构，那么它日益严重的官场化、衙门化、功利化、腐败化、技术化、金钱化也就很必然了。这样的学校还能承担起走向中国现代教育的历史使命吗？难怪温家宝总理去看病危的钱学森时，钱学森拉着温家宝的手提了一个问题：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”难怪中国著名电影艺术家赵丹先生在临去逝前曾对中国艺术的衰落表达了一个观点：管的太死了。

行文至此，我不由得想起了两所大学：哈佛大学和西南联大。

哈佛大学是私立学校，建校比美国建国早140年，哈佛大学始终世界排名第一，被誉为美国的思想库，哈佛会拒绝授予里根总统荣誉博士学位，迄今为止，哈佛大学诞生了7位美国总统，40位诺贝尔奖得主和30位普利策新闻奖得主。。。。。。

西南联大全称为国立西南联合大学，抗日战争期间由清华大学、北京大学和南开大学合并在昆明办学，八年时间里，前后任教的教授有朱自清、闻一多等300余人，他们都是各个学科、专业的泰斗，顶级专家。西南联大师生担任中央研究院首届院士（1949年）27人，中国科学院院士154人（学生80人），工程院院士12人（全是学生），其中有杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖，赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖。。。。。。

一中一西两所学校群星璀璨，让人肃然起敬。为什么？因为它们有大学的灵魂：“学术自由，大学自治”的精神。

而今天中国的学校，千校一面。无论校长的官级再大，校园里高楼再豪华，现代化的设施再齐备，收敛的学费再巨，钱买的论文再多，官评的职称再高，招收的学生再多，但却缺少了一样东西：学校精神，学校的学术、事业的自由独立精神，那么中国的学校还算是真正意义上的学校吗？

理性思考，感性生活。作为一名小学校长，我几乎不能改变什么。但在小学校长之前，我首先是一名小学教师，是教育者，承担着教育孩子们的重任。万丈高楼平地起，没有小学，哪来的中学、大学。合抱之木生于毫末；九层之台起于累土；千里之行始于足下。基于这些认识，在小学校长的权限范围内，我改变能改变的，适应不能改变的。这些年始终以“育人”为指导，用心地教书，管理着上级领导安排我管理的那所学校。

接下来，我就向各位同仁汇报一下庙街镇新华小学的办学理念和一些做法。

新华小学坐落在庙街镇新华村大甘庄167号。距离庙街集镇8km，距离县城6km，西临阳瓜江，是一所农村完全小学。有12个教学班，有17位老师，有398名学生。学校的办学理念是：育人是学校教育的终极目标。教师的一切教育教学行为都要体现育人这一理念。多组织、开展一些活动，让学生在活动中发展、成长。

在过去的一年多时间里，在教研活动和各种教师会上，我们讲的最多的是：教师的所有工作可以用四个字来归纳总结——教书育人。教书育人这四个字可以作并联关系理解，也可以作因果关系理解。作并联关系理解时，“教书”和“育人”二五对半，平分教师工作的全部；作因果关系理解时，“教书”是出发点，育人是归宿，之所以教书，是因为要育人，因为要育人，所以教书。这一思考刚好揭示了教书育人本质上是手段与目的的关系，比较两种理解，后一种理解更贴近学校教育的最终目标。这也算是统一思想的教师动员会吧。

教育是人的教育，因为人是构成社会的最小的细胞。可是，出于功利等原因，我们的教师把人忘了。老师们教学生语文、数学，却忘了首先要教孩子们学会做人。只重视考分的教育，因为育人功能的缺失，造就了一批批有知识无文化、高分低能的学生，也造成了国民道德整体上的滑坡。如今的中国，假冒伪劣盛行，坑蒙拐骗泛滥，你说这与学校教育无关吗？建国62年，以20年为一代，我们已经3代没有讲传统文化了。所以我校要求教师边教边学，现蒸热卖，在适合的课程和科目的教学中补充、穿插一些国学内容，以便更好地实现育人的目标。

为了体现这些理念，我校设计了一个校园文化风景石。石头的正面书刻有：“好学超越”四个字作为校风，兼有取自《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”之意，是这一句话的通俗版本。在校园文化风景石的背面书刻有校训：“传道授业解惑”和“求真求善求美”12个字，用以指引我校师生前进的方向。

知识教育靠“灌输”，人文教育靠“熏陶”。环境对一个人的影响实在是太大了，造就一个亿万富翁暴发户可能只需要几十注彩票和一夜的时间，但造就一代贵族可能需要三代人的努力。大家都知道，暴发户和贵族的差异最根本的一点是内涵，是文化。于是，我们在政治学习和业务会上大声地讲：学校要具有育人功能，使其氛围有别于政府大院的威严和KTV娱乐场所的混杂。孟母三迁的故事不就是环境育人最好的佐证吗？环境包括物理环境和人文环境，物理环境建设好可以给人以“美”的享受，人文环境建设好了带给人的是“真”和“善”的熏陶。而要创建这样的环境，需要新华小学全体师生齐心合力十几年甚至几十年。有梦想披星戴月，想成功脚踏实地，新华小学教师团队有雄心，有信心朝着这一目标努力前行。

就让我晒一晒我校的育人活动吧。

一、        教师与学生同发展活动

学校不只是为了学生的发展，因为教师的发展与学生的发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师的发展而追求学生的发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。加之教育本身的封闭性，如若教师不注重自身提升，没有树立和实践终生学习的观念，在不知不觉中，教师知识不断老化，能力不断退化，被学生和同行看不起只是迟早的事情。所以，我校要求教师时时反思自己的教学行为，每日三省吾身。向同事学习，向学生学习。当然，学校也绝不会放过任何可以派教师外出学习的机会。我们以为，只有教师强大，学校才会强大，正所谓民富才能国强。

二、        体验生活，分享快乐活动

教师要把教育学、心理学知识运用到自己的教育教学和班级管理之中，千方百计地呵护学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和思维品质，培养学生各方面的能力，尤其是生活技能；发展学生独立性，有尊严地面对世界的品质和能力；引领学生分享和掌握人类千百年来积累的基本经验和核心价值：痛并快乐地活着。我的存在要对别人有帮助，能给别人带来快乐。进而在与学生的交往中感受生活的乐趣，帮组学生与他人、自我和自然建立健康、积极的关系。

三、        在学生中开展各种竞赛活动

    人的生命在与运动，人生的意义在于活动。听过了我就忘记了；看过了我就记得了；做过了我就理解了。在做中学，学到的东西才有助于内化吸收。况且，开展各种竞赛活动有助于培养人才和发现人才。于是，我校常常开展一些书法竞赛、读书比赛呀什么的。

四、        节日里举办各种文体活动

每年的元旦，3.12 ，六一，县庆，学校都会开展一些有意义的文体活动。

五、        定期出黑板报

黑板报有教室里的和教室外的两块，每两周更新一次，遇节庆日另作专刊安排，以丰富学生精神文化生活。同时展示一部分学生的书画能力，培养一批有专长的学生。

六、        对师生进行评比

1、             教师的评比主要是通过“新华小学班级评比暨教师考核一览表”完成的。学期结束，作为评先推优的重要依据。并且，当周的评比结果于下周一8:30以前公布，同时配发“优秀班级”荣誉奖。

2、             对学生的评比，一则是通过“班级评比一览表”完成，二则通过班级评比台完成。发动学生相互监督、自我管理、自我教育。

七、        认识并实践自我教育

“自我教育”顾名思义就是自己对自己行为的约束，自己对自己各方面的管理，如时间管理、情感管理等等。教师自觉自愿地完成从合格教师向骨干教师，进而向专家教师转变。学生则是老师强迫加自愿相结合使其形成自我教育能力。无论从思想还是行为上，不断实践和感悟一句话：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。无数的实例证明了一点：大凡在社会上有所成就的人，都是懂得自我教育的人。在学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四种教育中，对学生而言，前三种教育都是被动的教育，只有后一种教育是主动的教育。多年的教学经验告诉我们：被动的效果远不如主动的效果。以学习为例，主动学习，事半功倍；被动学习，事倍功半。

八、        积极开展校本教研

因为我校编制较紧，代课教师又多，也是出于对教师自我提升的需要，我校正在开展一项校本研修：同年级同科目双班授课制。通俗地讲就是变一个人几乎承担一个班的所有科目的教学任务为几个人承担同年级不同科目的教学任务。比如，同年级两个班的语文课由一个老师承担，数学课由一个老师承担，科学课由另一个老师承担等等。目前，这一活动正处于试验之中。

九、建立用红领巾广播站并使之健康运行，以丰富学生的精神文化生活，并培养几个播音员和节目主持人。

总而言之，学校教育的终极目标是育人。从某种意义上说，育人就是让学生孕育梦想，追求梦想和实现梦想的过程。如果学生没有梦想，那恰好说明老师们没有在学生的心灵田园里播种上点什么。如果把每一个学生比作是一块田园，教师们如果不在这块田园里种上蔬菜和庄稼，学生的心灵田园必然长出杂草，甚至是荒芜成为一片废墟。

参考文献：

1、         http://www.360doc.com/myfiles.aspx好友空间日志

      《中国教育几个纠缠不清的重大问题》

2、www.17xing.com.beta版  三人行好友日志

《最新教育教学理念39条》