鼻子缩小费用:语文与创新

语文与创新

项城市第八初级中学  史 敏

“创新是一个民族不断前进的灵魂，是一个国家不断进步的动力。”

“少年智则国智，少年强则国强……”少年的创新能力将决定国家和民族的未来,国家与民族的希望将体现在下一代的创新能力的培养上。

培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。在语文教学中怎样培养学生的创新能力，怎样引导学生探索新的领域，怎样激发学生创新的热情，对于我们每个教师而言，都是一个值得深思的问题。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：

　　一.启迪兴趣 为创新打开大门

　　 如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。在一次我组织同学们到本地的袁世凯故居游览后，要求大家写一遍相关的文章，组织讨论。由于地处袁氏故里，大家不但对游览感兴趣，也听到袁氏的一些故事和传说，加上家长的辅导，同学们写出了《袁府游记》、《袁世凯与教育》、《卖国或不得已》、《袁世凯孝母》等很多文章，作为初中生，实在难得。

　　二.改进方法 把创新渗透其中

　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。

　　1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新

哲学认为：教与学是一个矛盾，对立存在，相互依存。而教是这个矛盾的主要方面。因此教师如何教，将决定学生的思路、状态。要充分发挥课堂是学生学习知识的主要阵地的作用，教师的教必须服务与学生的学。

改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。改变传统教学模式，适当引入多媒体教学，立体直观。例如：在学习《苏州园林》（叶圣陶）时，利用多媒体将苏州园林的有关视频、影视资料呈现在同学们面前， 同学们对苏州园林有的进一步的认识。

2.调动学生的积极性，激发学生创新

最重要的是开展师生互相提问，教师联系课本，根据现实拓展学生知识，并引出问题，让学生讨论，学生可以发表见解，提出问题，调动积极性。

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：

首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。

其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。

最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。

　　3、搞好知识传授，为创新打好基础

首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史 所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。

其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。

最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。

　　以上三个方面的知识传授，最终可以为学生的创新打好基础。

　　三. 发散思维 给创新插上翅膀。

　　初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美；思想上，则有爱祖国、爱人民、爱劳动。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如爱国主义教育，这就要求教师一方面要加强自身的爱国修养，另一方面及时的对学生进行爱国主义教育。我安排学生们结合电视剧《亮剑》，写一篇读后感。很多学生都往的电子邮箱中给我发了看后感，很多学生写的很感人，表示要向李云龙一样，愿意时刻为国家奉献自己的热血和汗水。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。

目前世界，日新月异，新情况、新问题、新事物不断涌现，如果固守原来的方法、思路，不进行探索、创新，无论做什么工作都要落伍于时代，终为世界所淘汰。创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。