黑魂1鸟巢换东西:蔡林森在永威之三

（2010年6月11日《中国教育报》）
永威，“蔡林森制造”
【按】每一所学校都有独特的精神生命。她与学校教师，尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。
蔡林森到永威时已66岁，但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情，他引发教师思想的“革命”，他带领教师追求教育的完美。
他改造了永威，他赋予永威青春的光辉。
从此，永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。
和洋思一样，永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威，又以永威特色丰富洋思理念，走出了一条扎根我们中国土壤，又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。
——蔡林森
蔡林森教改的意义
中国教育学会会长  顾明远
江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学，办学水平平平，自从蔡林森校长长校以后，学校面貌大变，教育质量明显提高。于是远近闻名，不少外地人把自己的孩子送到这里来上学，其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生，但到这所学校以后都进步很快，连续数年，毕业生合格率都是百分之百，创造了教育奇迹。
蔡林森校长有一套管理的理论，可能当时他并没有从管理理论上去认识，但是他的实践却是符合人文管理的先进管理理念的。总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。
在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。
“先学后教，当堂训练”是一种教学方法，并非教学规律本身。因此有些学者会质疑，“小学生连1+2等于几还不知道，怎么先学后教？”这就有点机械地理解“先学后教”了。作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但是他的精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。
“当堂训练”其实不是什么新方法，但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授，把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。许多学校的经验都说明，老师在课堂少讲一些，留给学生的时间多一些，教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力。其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。有一次我听到我的一个学生说，他的幼年的孩子问他：为什么西游记里，唐僧是骑马的，别人都是徒步的？真要正确地符合孩子心理，又符合时代要求的回答还确实不容易。可见孩子的想象力比大人要丰富得多。
现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理所说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。十几年前，蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。
蔡林森老师从洋思中学退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁阳市永威学校，于是又把他的理念和经验带到河南永威学校，使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著（即《教学革命——蔡林森与先学后教》），我想，这书的出版一定会给广大教师以启发，同时促进教学的改革和发展。（本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序，略有删节，标题为编者所加）
专家治校引领沁阳教育
河南省沁阳市委书记  陈敬如
干事创业，重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈，沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略，并为此付出了很大努力，助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道，投资2亿元创办的沁阳市永威学校，引进高端人才，聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校，引领沁阳教育的事，在当地传为佳话。
2006年8月，独创“先学后教，当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休；胸怀办成“中国一流，世界名校”大志的永威学校董事长任太平，闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威，市委、市政府对此表示全力支持，特别指示教育局大力帮助。蔡林森担任永威学校校长后，坚持推行“先学后教，当堂训练”的教育理念，认真落实“教书育人责任制”的管理制度，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样，沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了，为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。我们由衷地赞叹，一个好校长，办好一所好学校，就能带动大批学校，蔡林森的身价，何止千万亿万！
2007年11月，经市委、市政府主要领导提议，市政府常务会议研究决定，为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献，其在沁阳工作期间，按照每月5000元，年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施，体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”，着力引进高层次人才，实施“人才兴沁”的一贯战略思想。
目前，永威学校已是河南教育名片，全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领，连续三年获得焦作市第一，也正朝着“河南领先，全国一流”的目标努力奋斗！
永威的启示
天津教科院基础教育研究所所长  王敏勤
蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长，不到4年的时间，就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。
启示一：永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。
温家宝总理曾多次谈到：“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩，必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。从这个意义上说，蔡林森就是一个教育家。因为他不但办好了洋思中学，还办好了永威学校，他创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间，永威学校就发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考成绩创历史最高水平，高中部成为河南省示范性普通高中，幼儿园成为河南省示范性幼儿园，学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。
启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。
洋思中学的经验不保守，永威学校的经验也不保密，但为什么我们学洋思经验学不会，而蔡校长亲自实践就行？不是蔡校长留了一手，而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。
我们现在提倡人本管理，这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间，就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现：洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。
启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。
蔡林森校长从多年前就主张上课要像考试一样紧张，这句话乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理：现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握，只能课上损失课下补，校内损失校外补，作业越来越多，学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来，把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。
所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。
启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。
新课程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。
蔡校长曾告诉我这样一件事，他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验，完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷，还是这张试卷，大家回去继续准备，3天后考试”，直到全班学生都考了100分才结束。
课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们国家的基础教育课程改革已经9年了。9年来，我们创造了许多好的经验，但是学生的负担依然很重，其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。
老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是教师对教辅资料的依赖性，好像离开教辅资料就不能教学。我常常在想：如果一个老师不用任何教辅资料只用一本课本能不能教好学？教师能不能根据自己的理解给学生自编一些题来做？现在好像还没有“一本课本决胜负”的教师。只有把学生的教辅减下来，才能真正减轻学生的课业负担。
蔡林森在永威之六
永威人的教育情怀
【按】十年树木，百年树人。
树木者，荫及子孙；树人者，泽被后世。太阳底下最光辉的事业，应该是教育。历史上的伟大人物，就往往是伟大的教育者，或者是教育事业的伟大推手。流风所及，社会贤达、知名人士，也热心于建学校、办教育。
教育，是成功者回报社会最人道、最崇高的方式。
出身农村的任太平先生，作为一个成功的企业家，却始终怀抱一个教育梦想：让先进的教育理念真正走进学校，用良好的教育为更多的孩子带来幸福！
因为有这个梦想，永威学校用热情去拥抱教育大家蔡林森，才向每个孩子张开温暖的怀抱；
因为有这个梦想，永威学校才远远超越了营利的冲动，把教育当作责任，把改变孩子的命运当作最伟大的事业。
永威必将为教育的改革探索留下一道亮丽的色彩。
传说河南人在外名声不好。可是，我在河南，却有完全不同的感觉。这里的领导、同事、学生都那么真诚、务实。我被他们感动了，沁阳成了我的第二故乡。欢迎有志之士加盟永威，这里有您施展才华的舞台！
——蔡林森
我的教育梦
任太平
34年前，我让农民承包土地
1970年，我16岁，初中毕业，便回到家乡河南省沁阳县西向公社虎子村务农。当时虎子村分5个生产队，我所在的第二生产队，有65户人家，计316口人。我能吃苦，勤奋，做事认真，干活卖力气，不久，就被委任为生产队记工员。我干得有声有色。那时白天出勤一天为10分：早上2分，上午和下午各4分。晚上记工是每户一个小本，点着煤油灯，那时煤油紧缺，为了节省煤油，我常常选择有月亮的晚上借月光工作。对待群众，我态度和气，在生产劳动中带头干。我还亲自摸索：究竟一个挣工10分的劳动力，一天能干多少，以此定量，早干完早休息或收工，后来通过群众讨论和队委会的批准，慢慢演变为计量工分制，多劳多得，受到了干部和群众的高度赞扬。
1973年，我被群众大会推选为笫二生产队副队长，分管日常的敲钟、出工派活等生产事务。由于我工作出色，得到大队领导的好评。后来，大队支部书记刘万华找我谈话：假如把第二生产队300多口人交给你，你怎么管理？我胸有成竹地回答：如果党支部信任我，群众拥护我，我一定能干好，让群众富起来！
1975年7月28日，经群众大会选举，党支部批准，8月1日我正式成为虎子村第二生产队队长。上任后，我实行所有劳动出勤按计量责任管理，并召开全队每户一个当家人参加的大会，规定：
（一）劳动生产纪律，严格规定，凡是在生产劳动中，发生骂人打架的，按当时参加劳动的总人数，一分为二，由打架骂人的当事人全部承担。如某一天上午，出勤人数75人（每人4分，共计300分），周某与刘某对骂，则两人各扣15个劳动工（1个劳动工10分，即每人各扣150分）。因有令即行，自此，终结了生产劳动中打架骂人吵架现象，群众个个拍手称赞。
（二）经群众大会充分讨论，全部签字同意自1976年1月1日起，根据第二生产队实际，背靠太行山半山坡梯田土地，分为一至十等，公平抓阄，以人均应分产量为基础，生产队负责浇地用水，供应化肥，个人负责管理自家分田，实行联产承包责任制。
这些改革产生了极大的效果。第二年，我们生产队小麦和玉米产量翻了两翻，平均亩产量由120斤提高到500斤，彻底解决了温饱问题。我本人腾出功夫，抓好生产石灰和粘土矿工副业生产的工作。2年后，我们就超过了虎子村第一队，劳动日工资1元；5年跃居全县第一，劳动日工资2元；8年超过了大寨，劳动日工资为3元。
30年前，我让老师“承包”学生
1982年3月，我被选为虎村大队副大队长，后改为经济联合社副主任，主抓村办企业。我义无反顾，一心投入怎样办好村办企业。在这段时间里，我深刻认识到教育的重要性，提出村里的学校从庙里搬出筹建新校。这一提议得到村里支持，村委并决定，由我负责筹措资金，村支部副书记兼经联社主任刘建庄负责新校建设项目的全面工作。1年后，建成了有9个教室的新校，虎村告别了在庙里办学的历史。在学校建设期间，我提出，要像土地承包给农民一样，把学生承包给教师。这一建议首先得到曾经当过教师的刘建庄支持。我们多次商量，并与学校校长、老师交淡，深入调查研究，制定了“教书育人承包责任制意见”，具体如下:
1．凡是虎子村群众的子女，全部享受小学五年、初中三年的文化知识教育；
2．每次考试和阅卷，必须由村派代表严格控制，全程监督；
3．参加期中和期未考试，两次成绩的平均分，小数点后推四位数，四舍五入；
4．从小学到初中，每门课的成绩确定一个大家都同意的基础分，平时享受每个月的基本待遇，但如果哪门课的考试成绩低于该基础分，开除该门课的教师；哪一门课考试成绩超过该基础分的，给予奖励：①超1分以内者，奖励100元；②超1-2分者，奖励200元；③超2-3分者，奖励400元；④超3-4分者，奖励800元，以此类推，分档翻倍计算累计应得奖金。
5．凡舞蔽欺诈或严重体罚学生者，考核时一票否决。
6．每学年开学第一周内，颁发上一年教育质量承包奖。
上述改革自1983学年9月1日起执行。该学年每个教师，不论是民办还是公办教师，个个勤奋努力。到1984年6月底，该学年考试全部结束，经认真总结核算后，人人得奖，有的教师获得奖金1000余元。当年虎子村学校一举成为全公社教育质量第一名！
自此，我有一个大胆的想法，在自己办工厂企业挣到钱后，一定投资办一所学校，大面积实施教书育人承包责任制。
新世纪，圆一个教育梦
2002年3月，我创办的河南永威集团公司（主要生产防火材料、防弹衣、头盔盾牌等系列产品）年销售收入达2亿多元，上交国家税金876万元，利润1000多万元。1995年起，我每年捐款10万元，在沁阳一中设立“永威奖学金”。
2001年8月，沁阳市教育局向市政府汇报：1996年政府投资500多万元的教师培训中心，已经是好几年的烂尾楼，政府也没有钱再投入，有人想买怎么办？市政府向市委请示，市委决定，由政府做个方案，实行引资办学，向全社会招标。
得知这个消息，我心中暗喜，办学校的机会来啦！
沁阳市政府很快成立了招标小组，公开向社会招标。经过激烈角逐，2002年6月1日，我代表永威集团终于与政府签了合同，投资2亿元，征地200亩，办一所自幼儿园到高中的“沁阳市永威学校”，当年就动工，并招收了670名学生，“教书育人承包责任制”从此开始在永威学校生根、发芽。
“教书育人承包责任制”在教师会上宣布后，有几个教师就讲，完成承包责任任务后，学校只要能把奖金的30%发给我们就知足啦！谁曾料，在师生共同努力下，2003年高考即获“大丰收”：在焦作市六县四区2万名考生中，前五名中有3名（分别为第一、第四、第五名）学生出自永威学校！当年我们向教师颁发了120多万元的奖金，引起很大反响。
2003学年，开始制订幼儿园小学六轨制36个班、初中八轨制24个班，高中32个班的规划。
2006年6月，我在国外考察，获悉沁阳市教育局请著名教育家、江苏省洋思中学蔡林森校长到沁阳讲学，立刻与教育局联系，要到了蔡林森的联系方式。7月份回国后，我直奔江苏洋思中学，第二天早上8:30，与蔡林森会面，我向蔡校长简单汇报了情况；得知蔡校长刚办完退休手续，当即诚恳邀请他加盟永威学。蔡校长问了3个问题：第一，你为什么办学校？第二，你与政府的关系怎么样？第三，办学校需大量资金，不能以营利为目的，你的企业怎样？
我回答：本人初中毕业，回村务农，从记工员到生产队长，特别是1976年1月分田到户，实行土地承包责任制，粮食产量翻番。1982年任村干部，在本村学校实行教师承包学生责任制。蔡校长听到这些，眼睛一亮，说：“你在1982年搞教育承包制？”我把当年的情况作了简要介绍，并说这就是我要办学校的原因——在有生之年把教育承包制完善推广。至于第二和第三个问题吗，耳听为虚，眼见为实，请您到沁阳实地考察一下。
就这样隔了6天，蔡林森和天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授一同到沁阳考察。市教育局副局长史曙光和当时分管教育副市长石书明全程陪同，上午考察了永威集团公司；中午时任沁阳市市长陈敬如陪同就餐；下午又考察了永威学校，晚上由时任沁阳市市委书记胡小平接风宴请。见此，蔡校长表态答复，初步下决心加盟永威学校，回去后再与老父亲及家人和在美国的孩子商量一下。2006年8月28日，蔡校长第二次到沁阳考察，这次蔡校长提出，加盟永威可以，但必须按“先学后教，当堂训练”的教育理念模式管理学校。我答应了。
2006年9月30日，我笫三次赴江苏到蔡校长家，首先向蔡校长的87岁老父亲问好，并把为什么办学及公司的情况向老人做了汇报，并用手机与蔡校长在美国定居的儿子、女儿进行了电话沟通说明：
第一，是我与蔡校长有一个共同愿望，即对教育实行承包，从幼儿园，小学、初中到高中，全面完善推广“教书育人承包责任制”；
第二，是永威学校是永威集团投资的一所民办学校，董事长是学校的后勤部长，所有学校的工作，全部由蔡校长全权负责，只要蔡校长的身体健康，可以干到90岁以后，也就是真正的终身校长；
第三，是教育无省界和国界，蔡校长的“先学后教，当堂训练”先进教学理念，可以与先进发达国家的教育方法相媲美，结合“教书育人承包责任制”，一定会把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校。
蔡校长的儿子和女儿，听了我所讲以上意见后说：只要爸爸能称心，愉快就可以啦！我又先后拜访了蔡校长一些亲朋好友。6天后，我返回沁阳，首先安排了蔡校长办公、吃饭、住房等问题，并向沁阳市委、市政府及教育局汇报了邀请蔡林森任永威学校校长的情况。市委、市政府指示，一定要举行盛大场面，欢迎蔡林森的到来。
2006年10月17日，我第四次赴江苏，将蔡林森校长接到沁阳。2006年10月18日，举行了隆重的欢迎仪式，焦作市政协主席赵公佩，沁阳市委书记胡小平、市长陈敬如及沁阳市教育局全体领导出席，永威学校3000多名全体师生参加。
从此，蔡林森成了沁阳市永威学校校长，开始了“教书育人承包责任制”的完善、落实、执行；从小学到高中皆推行“先学后教，当堂训练”教学法，使其得以完善、升华，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样，沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了，为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。2007年11月，经沁阳市市委、市政府主要领导提议，市政府常务会议研究决定，为表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献，其在沁阳工作期间，按照每月5000元，年6万元的标准发放政府津贴。
我是蔡林森校长的后勤部长，并从投入90%的精力到学校降到了5%，将主要精力投入到永威集团公司防火、防弹系列产品的开发研究生产。目前，永威学校已是河南教育名片，全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过90万人次。同时，沁阳市教育教学质量由于专家引领，连续3年获得焦作市第一，也正朝着“河南一流，全国知名”的目标前进。