黑道教父的虐恋txt:高中物理课堂教学新授课课例分析

----高中物理选修3-1第一章第七节电容器电容
青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学/吴兴龙
摘自：《2008年山东省高中教师新课程全员培训网》
一、设置情景，导入课题
电容器是高中阶段重点学习的三大电子元件之一，但学生对其比较陌生，该课题的导入的情景设置可以这样考虑：
（一）教师活动：设置情景，巧妙导入。
1、情景设置：（1）出示“常用电容器示教板”。
（2）你能说明怎样描述电容器容纳电荷的本领吗？
（3）电容器的电容有哪些因素决定？
2、导入要点：（1）通过学习新知识的必要性导入本节。
电容器在电子线路中有着广泛的应用，为了认识电容器。
（2）简要说明本节研究的主要内容和在物理学中的地位。
三大电子原件：电阻、电容、电感
（3）指出本节课的研究内容。
电容器、电容、平行板电容器的电容
（二）学生活动：接受课题，进入状态。
1、明确为什么要学习该节内容，本节主要研究的是哪些内容。
2、以积极进取的心态投入新课学习。
评析：
明确进一步学习的必要性，有利于学生提高对该部分知识的重视程度，课题导入就是要让学生明确进一步学习什么内容，为什么必须学习该部分内容，从而产生进一步学习的激情。导入课题要简洁，要有激情，时间不能超过3分钟。
二、投放学案，认定目标
（一）教师活动：投放学案，展示目标。
1、投放教学目标，提醒学生认定目标。
2、在学生认定目标后提出希望和进行必要的鼓励。
（二）学生活动：认定目标，树立信心。
1、明确本节课将要学习哪些知识或方法。
2、知道本节课学习重点和难点、明确学习的关键。
3、在老师的鼓励下，以必胜的心态，带着学习目标投入学习。
说明：教学目标的投放一般是随着学案一起投放，如果是课前投放（比如，利用临沂市教研室编制的学案），课上只需提出希望和进行鼓励；如果是上课时投放，需要给学生一定的时间认定，但时间一般在2分钟左右为宜。
评析：
目标是教和学要达到的境界，一切教和学的活动都必须围绕教学目标展开，它是整个课堂教学的主线，明确教什么、教到什么程度、学到什么程度，是为了减小教与学的随意性、盲目性，以提高教和学的实效性。
三、回顾知识，强化基础
（一）教师活动：依据学案，诊断补偿。
启发学生回答诊断补偿问题。
（二）学生活动：主动回顾，反馈信息。
思考、讨论完成学案上的诊断补偿题，并把信息反馈给老师。
（三）教师活动：加工信息，精讲释疑。
1、对学生回答正确的问题，不要再重复。
2、如果少数学生回答不完善的问题，可让其他同学补充。
3、对于绝大多数学生都掌握不好的问题，要适当引导点拨。
例如，通过反馈，发现大多数学生对此问题掌握不好，可以考虑这样处理。
我们前面学习物理量有电场强度E、静电力F、电势、电势能Ep等，它们的表达式可分别为：E=F/q、F=Eq……，其中电场强度E= F/q、电势与静电力F、电势能Ep和q有没有关系？而在公式F=Eq、中F与Ep呢？
重在引导思考，绝不直接告知。
（四）学生活动：接受释疑，完善认识
在老师进行释疑教学的过程中，积极思考，调整完善自己的认识，做好新知识学习的准备。
评析：
要完成某一件事，就必须具备完成这件事的条件和能力。要让学生达到新课内容的目标，就必须让学生具备学好该部分内容所必须的知识基础和能力基础，同时要注意消除学生的前概念错误和思维定势，因为它是学生形成新概念的“天敌”。
四、师生互动，达成目标
（一）关于电容器（达成目标1的部分内容、达成目标2的内容）
﹤一﹥教师活动：依据学案，落实问题。
1、通过出示常见电容器，从功能上和结构上导入电容器的学习。
2、指定学生完成学案上关于电容器概念的部分。
﹤二﹥学生活动：主动自学，展示思路。
1、学习教材前三段，解决学案一部分问题。
2、反馈自己的结果和思路。正确的反馈内容应该是：
能够容纳电荷的电子元件，由两个彼此绝缘且相距很近的导体构成。在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质----电解质，就组成一个最简单的电容器。电场能，每个极板所带电荷量的绝对值。
﹤三﹥教师活动，加工信息，精讲释疑。
1、根据学生的反馈信息，解析电容器的充、放电过程中能量的转化过程。
2、导入电容的学习。
﹤四﹥学生活动：接受释疑，完善认识。
1、根据老师的解析，认定在充、放电过程中能量的转化过程。
2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。
评析：
本环节意在让学生明确电容器及其有关的概念，为理解下面知识奠定良好的基础。
（二）关于电容（达成目标1的相关内容和目标3的内容）
﹤一﹥教师活动：依据学案，落实问题。
1、提出问题。
2、进行实验演示。
3、指定学生完成学案上关于电容部分知识。
﹤二﹥学生活动：主动自学，展示思路。
1、接受问题并主动思考。
2、观察老师的实验演示并主动思考和类比。
3、反馈自己的理解结果。正确的内容应是：
电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，，法拉、法（F）1，，表示电容器容纳电荷的本领。
﹤三﹥教师活动，加工信息，精讲释疑。
1、进行矫正，着重分析比值定义法。
2、探讨电容器的绝定因素导入对平行板电容器的学习。
﹤四﹥学生活动：接受释疑，完善认识。
1、根据老师的矫正和解析，进一步明确比值定义法定义物理量的方法及特点。
2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。
（三）关于平行板电容器的电容（达成目标4的内容）
﹤一﹥教师活动：依据学案，提出问题。
1、提出问题：电容器的电容由哪些因素决定呢？
2、引导学生进行探究,猜测可能影响电容的因素并进行预测。
3、引导学生制定实验探究方案。
4、进行实验演示。
5、引导学生对实验结果进行归纳总结。
﹤二﹥学生活动：主动探究，展示思路。
1、接受问题并主动思考。
2、在师生相互启发中探讨问题的解决方案。
3、观察老师的实验演示并记录实验现象。
4、对实验现象进行归纳总结，反馈自己的理解结果。
﹤三﹥教师活动：加工信息，精讲释疑。
1、对学生反馈的结果进行肯定性评价。
2、进一步明确决定平板电容器的因素，并写出其决定式。
﹤四﹥学生活动：接受释疑，完善认识。
1、根据老师的评价，进一步明确决定平行板电容器的因素，理解并记住平行板电容器电容的决定式。
2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。
评析：
这一环节是本节的中心内容，先放手让学生去猜测可能影响平行板电容器电容的因素，并进行方案设计，要保证投入充足的精力和时间，让学生充分体验“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。”通过这一环节努力让学生“认识实验在物理学中的地位和作用”，进一步了解“控制变量法”、“归纳法”等典型的探究物理问题的方法。
（四）关于常用电容器（达成目标1的部分内容）
﹤一﹥教师活动：依据学案，落实问题。
1、再次出示常用电容器示教板，对常见电容器进行分类。
2、指定学生完成学案上关于常见电容器的部分。
﹤二﹥学生活动：主动自学，展示思路。
1、学习教材常用电容器部分，完成学案上对应的部分。
2、反馈自己的结果。
﹤三﹥教师活动：加工信息，精讲释疑。
根据学生的反馈信息，重点讲解并演示可变电容器的工作原理。
﹤四﹥学生活动：接受释疑，完善认识。
根据老师的讲解并演示，明确相关内容。
评析：
本环节意在让学生认识常用电容器，教材上图文并茂，可完全让学生自学，教师只出示有关实物。
（五）关于两类典型问题讨论（达成目标4的部分内容）
﹤一﹥教师活动：依据学案，讨论问题。
1、点明两类典型问题。
2、引导学生分析典型问题。
﹤二﹥学生活动：主动自学，展示思路。
1、接受问题。
2、分析两类问题并完成例题。
﹤三﹥教师活动：加工信息，精讲释疑。
根据学生的反馈信息，对出错较多的题进行重点讲评。
﹤四﹥学生活动：接受释疑，完善认识。
根据老师的讲解，理顺解题思路。
评析：
本环节意在让学生抓住两类典型问题的解题思路，紧跟高考要求。
五、强化应用，形成能力
（一）教师活动：依据目标，设置练习。
投放自我检测题，限定做题时间。
（二）学生活动：扎实训练，掌握应用。
集中精力研究检测题，领会所学知识。
（三）教师活动：采集信息，针对补救。
1、采集学生对检测题的作答情况。
2、针对错误，点拨思路，指导纠错。
（四）学生活动：反馈信息，主动补偿。
1、反馈作答情况，展示思路。
2、针对自己的错误，接受补救教学。
评析：
教学效果的跟踪检测意在检查新课教与学的成功与不足，发现问题及时补救，不留“夹生饭”，避免知识与能力的“负积累”，确保新课学习的知识与能力的完整性，为后续知识的学习奠定基础。
六、归纳总结，构建网络。
（一）教师活动：抓住联系，归纳知识。
1、与学生一起回顾本节课的知识主干，形成知识网络。
2、举例电容器在技术中的应用（如电容器在照相机闪光灯的作用）激发学生进一步进行探讨的积极性。
（二）学生活动：归纳知识，强化记忆。
1、针对目标，积极回顾知识，记下知识网络。
2、针对网络，强化记忆，实现知识的转化。
评析：
归纳总结是一个不可缺少的环节，新知识的形成过程中是以知识点单个呈现为主的，新课结束时，应该形成完整的知识体系，以利于能力的形成便于将新知识编入已有的知识信息库中。归纳总结要体现主干知识体系，从物理知识的内涵、适用条件和适用范围进行纵横联系，要做到结而不散，避免简单的复述。