麻城房价会降吗:李镇西《做最好的老师》之十七：我的“后进生”转化手记等两则

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我的“后进生”转化手记（1）
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　　读苏霍姆林斯基的书，我被教育家每天坚持写教育手记的精神所感动。他身为校长，先后曾为3700名左右的学生做了观察记录；他在自己的教育日记中记载了许多学生的成长经历，因而他甚至能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。
　　我决定向苏霍姆林斯基学习，在带这个由“后进生”组成的“实验班”的过程中，也坚持写教育手记。我当然不可能对班上每一个学生都写教育手记，但我选取了几个特别典型的孩子，每天观察他们的变化，并把我和他们交往（包括教育和引导）的过程忠实地记录下来。当时，我并没有什么功利的目的，只是想通过写这种教育手记，积累教育经验，为日后研究转化“后进生”的规律提供素材。
　　说实话，写这样的手记是很累的。每天晚上坐在电脑前，脑子里回忆这一天的经历，然后选取和后进生打交道的事情，一一记录下来。少则三五百字，多则好几千字。常常写到深夜。但正是这种写作，让我感到了教育的乐趣——因为我能如此细腻地感受学生的变化，体验教育过程的艰辛与快乐。
　　关于万同的教育手记我写得最多也最完整，前前后后我总共写了将近四万字。还没有写完的时候 ——也就是还在教育万同的过程中，《 四川教育》的编辑偶然听说我在写教育手记，便拿去看，他们一下子便被吸引了，决定在杂志上连载。于是，过一个月我便把新写的教育手记给他们发去。结果，我的手记连载引起了读者很好的反响。我曾接到一个读者的电话：“李老师，我读到了你在《 四川教育》上连载的教育中篇小说，太精彩了！”我赶忙解释：“不是中篇小说，就是我的教育手记。完全是真人真事，这个学生现在还在我班上呢！”他居然有些不相信： “是吗？那情节怎么那么曲折呢？”我笑了：“这样给你说吧，后进生对我来说，每天都充满悬念——我不知道他们将要给我惹什么祸！我忠实地记录我和他们打交道的经过乃至细节，这样的文字当然胜过任何人为编造的小说和电视剧！”的确是这样的。每天写的时候，我只是记录当天他的表现或者我和他打交道的事，但几年过去了，回头看这些文字，真还是曲折动人——因为这是转化后进生艰难历程的忠实记载，也是我教育生命的自然流淌。这是我一笔无与伦比的教育财富！
　　“你觉得你有上进心吗？”
　　余鑫虽然到我班还不到一个月，但我已经感到这个同学的确存在许多毛病。今天，我读到他的一篇随笔，题目是《 战胜自己 》，全文如下——
　　说到战胜自己的人，大家一定会联想到居里夫人、马克思、毛泽东等名传千古的伟人。伟人都能战胜自己，但能战胜自己的人却并不一定都是伟人，但有一点要肯定，能战胜自己的人都是成功的人。
　　我并不是个成功的人，因为我很难战胜自己。当我向妈妈发誓一定会按时回家时，我却不能抗拒篮球的诱惑而让我妈妈担心；当我说干口水让老师相信我不再迟到之后，我却往往在蒙眬状态下将可恶的闹钟摔在地上；当我努力让自己忘记有网络的存在时，我却一次又一次地走入网吧……
　　我努力让自己改正所有缺点，努力让自己变得完美，但我却又不断失败，不断地漏洞百出。我拼命想要战胜自己，而又一次次被自己打倒。后来，我放弃了对自己的挑战，我觉得这是一种折磨自己的行为，愈想做好就愈是让自己痛苦。我开始放纵自己，我不顾老师、家长的劝说去做所有我想做、我爱做的事。我每天在快乐中醒来，又在快乐中入睡。我渐渐讨厌学习，讨厌读书，讨厌去学校，讨厌老师和家长的唠叨。我希望自己的每一天都在网吧或是篮球场上度过。伴随着快乐，我的成绩直线下降，面对着那些听不懂的课和下不了笔的作业，我只好全身心投入到快乐之中。
　　我也想回到从前，回到那个成绩优秀、热爱学习的自己，然而我总是不能战胜自己，我通往成功的路越来越迷茫，越来越遥不可及。李老师，你能告诉我怎么做才好吗？
　　这段文字不长，但真实地反映了余鑫现在的心态。虽然它反映的是余鑫现在的迷茫心态，但我从中还是读到了迷茫中的余鑫有一种真诚向上的愿望，更读到了他对我的信任。
　　我决定今天就找余鑫好好谈谈。
　　晚饭时，我在食堂找了找余鑫没有找到，便对苏畅说：“如果你看到余鑫，就请他吃了饭到我办公室找我。”
　　吃完饭后我一直在办公室等余鑫，结果没有等到。快上晚自习时，我去教室准备叫余鑫，结果碰到戚西川、张帆和訾了迟到了。我非常生气，便把作为班干部的戚西川叫到过道上批评。
　　我非常严肃地对戚西川说：“开学以来，我这是第一次真正生你的气了！作为学生，按时上课是最起码的规矩，何况你现在还是班干部，而且是分管纪律的班干部！你让我无话可说！你最近不断犯错误，我一次次地期待着你改正，可你一次次让我的希望落空！你如何对得起信任你的同学们！我真拿你没办法了！真想把你的妈妈请来——我知道学生是最烦老师请家长的，我也从来不轻易请家长，但是，如果真的只有请家长了，这说明我真的已经毫无办法了，我承认我的无能！但我现在觉得我还没有到那个地步，我还相信你会听从我的教育。”
　　因为是气头上，我一口气说了许多。但戚西川一直一言不发。
　　我问：“你难道不想说点什么吗？嗯？”
　　“没什么说的！”他显然很有情绪。
　　我说：“我没有让你一定要认错什么的。你知道我从来不喜欢听同学说违心的话，我也知道你从来不说违心的话。但如果你不同意我的话，也可以说；包括对我的反驳，也可以说。”
　　他说：“我觉得你说我的这些错误，都没有什么了不起。”
　　我问：“好，那我们就来探讨，你认为什么才算应该批评的错误呢？”
　　他说：“比如影响他人上课。而像迟到这些，其实没有什么，又不妨碍他人。”
　　我说：“好，我们都是讲道理的。那我们来分析一下。就说迟到吧！怎样的情况下，迟到不算错误？那就是你一个人在家请家庭教师学习，而不是在学校学习。既然是在你家里，由一个家庭教师教你一个人，那你早点上课晚点上课都无所谓，甚至睡睡懒觉也无所谓，因为只有你一个人嘛！但如果在一个集体中，则不行。如果大家都不统一在一个时间到教室，或者说一会儿进来一个一会儿进来一个，这课有办法上吗？这对老师尊重吗？就算是自习课，也要对其他同学造成影响。这迟到怎么不是错误呢？更何况，一个人还要有起码的集体观念呢！”
　　他不说话了。

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我的“后进生”转化手记（2）
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　　我问：“我说得有道理吗？没有道理，你依然可以反驳我。”
　　他说：“有道理。”
　　我说：“好，我知道戚西川从来不愿意说违背自己本意的话。你想通了就一定是想通了。”
　　我缓了缓语气，继续说：“有一个前提，是我们谈心的基础，那就是戚西川是有上进心的。没有这个前提，我们谈什么谈？你要理解，我刚才有些激动，话可能说得有些严厉，但我真是为你好！因为我觉得我不仅是你的朋友，更是你的老师！那天家长会上我对包括你妈妈在内的家长们说，我知道你们的孩子都很爱我，这让我感到了责任！我就更应该严格要求你们！如果你犯了错误，我不批评你，依然笑眯眯地，这样你可能觉得李老师真好，从不批评我们，但是，这是我的失职！我现在想的是，如何帮你实现你的理想，三年以后把你送进你理想的大学！如果不严格要求你，我还配做你的老师吗？你不是在学跆拳道吗？我看你作文里面写到学跆拳道时，特别强调师傅对你的严格要求，还说‘严师出高徒’，那我对你严格要求不是一样的道理吗？而且，正因为我把你当成朋友，我才直言，这就是朋友！当然，我同时还是老师，因此，该批评你的时候必须批评！”
　　戚西川的眼睛一直看着我，心里显然有感动，刚开始那种抵触的表情没有了。
　　他说：“李老师，我尽量改正吧！关于纪律，我觉得我管同学可能同学们不服，因为我自己都管不住自己。还是换一个纪律委员吧！”
　　我说：“现在换恐怕不好，同学们会怎样看你呢？这多不光彩！再说，如果你不当纪律委员，可能对自己的要求会放松的。”
　　他说：“其实，我还是很想当纪律委员的，只是……”
　　我说：“这样，你继续当，而且争取当好，我叫付锐协助你管纪律。”
　　“好！”他点点头。
　　我又说：“请原谅刚才李老师的冲动。我建议你本周的随笔就写对自己的反思，好好清理一下自己的想法和表现。人呀，是需要时时自己提醒自己的！好吗？”
　　他再次真诚地点头：“好的。”
　　我说：“你进去吧！李老师依然相信你，依然期待着你！”
　　我随戚西川走到教室门口，叫余鑫的名字，同时给他招手，示意他出来。他听到我叫他，却坐在座位上不动，不停问我：“什么事？什么事？”眼睛里充满了恐惧。
　　我说：“你出来嘛！”
　　他却不愿意出来：“什么事？什么事？”
　　周围的同学都急了：“李老师叫你，你就出去嘛！”
　　他只好走了出来，眼睛仍然有一种不安。
　　我把他叫到过道上，笑着说：“你真有趣！我教书二十多年，从来没有哪个学生被我叫了之后不出来。呵呵！你是第一个。”
　　他小声说：“我又没有做什么错事。”
　　我更乐了：“啊，我终于明白了，刚才李老师叫你，你一定以为是因为你犯了错误李老师要批评你。这就是说，以前凡是老师叫你，都是要批评你，因此你已经形成条件反射了，只要被老师叫，就一定是要挨批评，于是本能地恐惧。”
　　他不好意思地点点头，还在小声嘀咕：“反正我没有犯错误。”
　　我说：“李老师今天找你偏偏不是要批评你，李老师要帮你呀！”
　　他有些不解：“要帮我？”
　　我说：“是呀！你交来的随笔上不是写着，希望李老师帮你战胜自己吗？李老师今天就是来帮你出主意的。”
　　他笑了，有点不好意思的样子。
　　我问他：“你这几天，上课还在影响同学没有？”
　　他说没有。
　　我说：“课堂上还转来转去和同学说话没有？”
　　他说没有。
　　我说：“你这不是战胜了自己了吗？怎么不能战胜自己呢？”
　　他说：“因为我想你对我说过的，不要影响同学们；再说，老师在上面讲课，看到我影响别人也不好。”
　　“不管什么原因，反正你做到了上课不影响别人，这就是进步！这就是战胜了自己！”我又问，“你觉得你有没有上进心？”
　　“没有。”他毫不犹豫，说得斩钉截铁。
　　“那你为什么要写这样的随笔，还说‘我也想回到从前，回到那个成绩优秀、热爱学习的自己’？”我问他。
　　他说：“但我管不住自己呀，总想玩，不想学习。”
　　我说：“这是没有毅力，就是说不能战胜自己，但并不能说你没有上进心。没有上进心，能写出这样的文字吗？告诉你，你这篇随笔，让我很感动！第一，你非常信任我；第二，你非常渴望上进！现在要解决的，是如何战胜自己。我要说，你是能够战胜自己的，刚才我不是说了吗？你能做到上课遵守纪律，这就是战胜自己！我问你，你是不是非常不愿意再过你过去一年的那种浑浑噩噩的生活？是不是想彻底改变自己，有一个新的开端？”
　　他说：“是的！”
　　 “这不就是上进心吗？”然后我又说，“我不指望你从明天就在任何方面都能战胜自己，都能做得很好！给你一个建议，你每天给自己布置一个战胜自己的作业，比如自己最不喜欢做的事，而这件事又非常有用，你就强迫自己每天都做；或者你最想做的什么事，而这件事又有害，你就强迫自己不做！”
　　他想了想：“我从明天开始睡午觉吧！以前我都不睡午觉，从明天我坚持每天中午睡午觉！”
　　我说：“好呀！还有没有其他的？比如，做到不迟到。”
　　他说：“我也想做到不迟到，但我怕做不到呀！”

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我的“后进生”转化手记（3）
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　　我说：“不要紧！以一个星期为单位，先争取一周不迟到，再争取两周不迟到。怎么样？”
　　他说：“好。”
　　我得寸进尺：“还有，能不能做到每次作业都能按时交？”
　　他说：“这……我真的不敢保证，比如有时作业太难，我做不出，可能就无法交。”
　　“你可以问老师嘛！算了，这点不勉强你。你就把刚才说的两点做好，慢慢战胜自己，好吗？”
　　他点头：“好。”
　　我又语重心长地对他说：“余鑫呀，李老师从来没有苛求你必须从第二天就改正所有的缺点。不，没有那种人！我允许你明天又犯同样的错误，如果你明天真的又犯了同样的错误，李老师决不会批评你说：‘你怎么搞的！昨天才批评了你，你今天又犯！’但是我希望你尽量少犯同样的错误，或者说，犯同样错误的周期越来越长。懂我的意思吗？”
　　他说：“我懂。我也不愿意做什么保证，因为我怕保证了又做不到。”
　　“不，我不要保证。我相信你能够尽量少犯错误。”我又说，“其实，从这篇随笔中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅你妈妈！”
　　他说：“我妈妈对我特别好，每次我犯了错误，都是好好地对我说。”说着说着，他的眼圈好像红了。
　　“是呀，所以你应该对得起你的妈妈，少让你妈妈为你操心。”我说，“以后我见了你妈妈，一定对她说，你的儿子多么体谅你呀！你真应该感到骄傲！但是，我要对你说，你能改正缺点，提高学习成绩，你妈妈就会非常高兴！我相信，你能够让妈妈欣慰的！好了，你进去学习吧！”
　　我拍拍他的肩膀。
　　今天读学生的随笔，看到那天班会比赛时我匿名读的那篇作文的作者写的——
　　一堂源于细节的作文课
　　今天，学校的电依旧没有来。38位同学在略显黑暗的教室里安静地等待着语文课的开始。
　　在值日生用响亮的声音叫完敬礼后，大家便坐下，开始这堂有趣的作文评讲课。
　　首先，在李老师的铺垫下，把我们拉入了作文课的第一环节——榜上有名。我心里想，我的作文因为有特殊原因已经拿回来了，但老师说过，我这次作文写得不错。正当我思索着会不会念我的名字时，我发现老师的一个细节动作，使我觉得他真够朋友！
　　他正念着佳作作者的名字，一本又一本，就在一本与另一本替换的间隙，我发现李老师的手略有停顿，然后紧接着叫出我的名字，接着继续念。这个高难度的时间差动作，使我一惊，然后心里感觉一丝舒畅。心想，李老师真够朋友！
　　这个细节的发现使我对这堂作文课更加感兴趣了。很快，作文课接近了尾声，也逐渐接近了高潮。在“老李献丑”的这一环节中，李老师读了他的一篇新作品，其中讲述了一位学生向他借杯子所展开的讨论，他认为他没有亲自去拿杯子给学生是他的不足，这个故事使我很感动，因为我所接触过的老师，没有一个把学生当作朋友到这种程度的，这使我对学习语文更加充满了兴趣，我很高兴我能有这样一位老师，也对我能有这样一位朋友而感动和幸福！
　　这节课虽然短暂，但它给我带来的感动是我无法忘记的。
　　我想了一下，这位同学说的的确是事实，当时我真是给他打了掩护，保守他的秘密。读了这篇随笔，我很感动：老师一个细节，都会在学生心里留下如此温馨！
　　余鑫是我目前重点关注的对象。昨天我叫他出教室时他那条件反射的恐惧表情，给我留下了深刻的印象。今天，我又把他的第一篇作文拿出来反复看，并研究。
　　这篇作文是上周写的。当时，我布置了作文他却没有交，问他为什么不交作文，他说不会写。于是我把他叫到办公室，给他说如何作文。我说作文就是把自己想说的写出来，没有什么神秘的。他说他没有想说的，我问他为什么要转学，他便滔滔不绝给我讲了转学的经过。我听了之后说：“你把你刚才讲的写出来，不就是作文吗？”于是，我要他把转学经过写出来。后来他果真交上了这样一篇作文——
　　今天暑假一完，我以刚刚达标的分数进入了全年级仅有的两个文科班。一进那个班，我便被班主任当作了重点问题人物而监视起来。只要是我有一点的风吹草动就会把我叫到她跟前教育一番。如果我是上学迟到，上课睡觉，或是作业没做甚至和某位老师顶撞，这样我便会被大声训斥或是请家长或是写检讨，至于补做作业并要多抄几遍，那更是家常便饭。来到新的班，在老师同学都焕然一新的情况下，几乎第一个认识的就是我。这不是因为我成绩优秀，品德过人，还是助人为乐，这全都归功于我上课下课的“优秀表现”，作业出勤的“保质保量”。早在高一，我的名字便响彻全年级，这并不是我惹是生非造成的，而是因为我上课睡觉出了名，并且多次和老师顶撞。除了语文书上的几篇古文，我几乎什么也没学。
　　至于我的班主任，是一个三十三岁的中年妇女，她的女儿今年四岁。她是我高一的地理老师。说起她来我还要感谢她，是因为她的软硬兼施才让从不听地理课的我能在地理结业考试中顺利过关。她还是传说中的严厉出了名的老师，她在双林中学教的那个班，是有名的烂班，就连语文或是数学课，都会有近一半的男生逃课，但是一到上地理课，就算再费（注：费，四川方言，意为难管教。）的学生都会乖乖地回教室。
　　开学不到两个星期，我出教室的频率是一天两次。每当我出教室站在走廊上补作业时，总会有路过的以前班上的同学过来和我谈两句，或者和我开开玩笑。一般他们走向我时总是会微笑着，故意装作关心似的说：“你又出来啦？”我人缘不错，所以来“关心”我的人从高一到高三都有，但如果这些场面被我的班主任撞见，她就会沉着脸说：“你（们）想和他一起抄吗？”然后就只剩我一个人孤独地站在走廊上。

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我的“后进生”转化手记（4）
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　　在我看来，对我最好的老师是英语老师，每当她叫我出去补作业，我总会作出一种不情愿而又略带气愤的表情，毕竟我也想和别人一样，不想老出教室。如果在走廊上补作业时被班主任或是年级主任看见，又会训斥我。但每当这时候，她总会耐心和我讲道理，即使我血压上升抱怨几句，她也不会说要把我送到德育处去。另一个我认为好的是数学老师，他很风趣，常和我们开玩笑，还让我们叫他“华眼镜儿”或是“华老头儿”。有一次我把书放在抽屉里，上课时他看见我桌子上是空的，便批评了我几句。后来他得知我带了书，便在第二天上课前当着全班的面向我道歉。我很感动，因为这是我第一次听到老师向我道歉。
　　后来有一天，我没有做数学作业，不是我不做，而是因为我不会做。数学老师在对我近半个小时的单独辅导之后让我把作业补上。但不幸的我被班主任碰见，非要我重做八遍。我花了一上午的时间补完了八遍。当我活动一下早已站酸的双腿后，班主任又向我提出了一个更加苛刻的要求：把题也抄八遍。我的天！这几道题全是应用题，若要抄八遍，至少也会有上万个字。原本不情愿的我，在听到这个时一下子失去了理性，就在教室外和她吵了起来，引来许多听众和看客。可能她也认为一向被学生 “闻风丧胆”的自己在众目睽睽之下被我公然顶撞，也气昏了头，竟连“滚爬”一类的话也说出了口。后来我妈妈到了学校，她就当着我的妈妈以每秒三个字的速度陈述了我的种种不是，而我就一直斜着眼睛盯着她，看她那张不停翻动的嘴能向我妈告出我的多少条罪状。她可能也注意到这一点，也就当我妈妈的面和我吵了起来。说实话，如果当时不是我妈老拉着我，我真想上前一步在她脸上扇上一巴掌，以发泄我几个星期来对她的愤怒。
　　一番唇枪舌剑之后，我自然是背着书包由我妈领着回家反省。我妈是一位很成功的教育者，至少我这样认为。一路上，她分别站在我和我的班主任的立场上分析了这件事的原委，最后便得出了转学的结论。虽然我也想转学，但考虑到经济的原因，也就推辞了。但我妈又对我做了多次思想工作，分析了现在家境比较宽裕，并告诉我不用为钱的问题担心。
　　最终，我就转到了盐外，并重读一届高一。
　　经过这次教训，我性格改了很多，虽然还有许多不足，但我认为我已进步不少。我不敢担保我以后不犯类似错误，但我有信心克制自己，当然也少不了老师的监督、提醒和帮助。
　　文章很长，但看得出余鑫是用心在写，而且说出了他的心里话。一边看我一边想，如果不是被学生气昏了头，老师不会这样惩罚他的，可见余鑫以前的表现确实很令人头疼。我很理解甚至同情他以前的老师包括他的班主任老师。
　　同时，从这篇作文中也看到余鑫有懂事的一面：对于老师的一点点儿好，他都看在眼里，并感激不尽，比如数学老师向他道歉；另外，他非常爱他的妈妈，而且体谅家里的经济状况。这些都说明他并不是一无是处。
　　正如他在文章结尾说“我不敢担保我以后不犯类似错误”一样，我也不敢担保就一定能够教育好他，毕竟教育是复杂的，但我愿意竭尽全力帮助他。
　　晚上去吃饭，正碰上余鑫在饭堂门口，远远地就和我打招呼：“李老师！”等我走近他，才知道他找我是有事：“李老师，给我一张纸吧，你看我刚刚上了体育课，脸上的汗太多，我要擦擦。”我掏出一包纸巾给了他。
　　我一边看着他擦汗，一边问他：“今天睡了午觉吗？”
　　他笑着回答：“睡了！”
　　“迟到了吗？”我又问。
　　“没有！”他说。
　　我表扬他：“很好！可见你是能够战胜自己的！继续努力！”

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我和万同的故事
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　　——“后进生”转化手记
　　我当了一回福尔摩斯
　　下午，学生们正在上体育课时，游贤来向我报案：“李老师，我的随身听被人偷了。”
　　我问：“怎么回事儿？说具体些。”
　　“今天，我背着家里把随身听带到学校来。上体育课前，我把它放在教室里我的课桌抽屉里。刚才我回教室拿乒乓球拍，发现随身听不见了。”
　　我又问：“你想想，有谁知道你带了随身听到学校来？”
　　他说：“好些同学都知道。”停了一下，他又说：“李老师，我的随身听可能是社会上的人偷了。”
　　“为什么呢？”我感到有些不解。
　　“万同说，他刚才看见有几个不三不四的人在我们教室外面游逛，可能是那几个人偷了。”
　　“现在万同在哪儿？”
　　“他说他去帮我追那几个人去了。”
　　我想起来了，上体育课不久，万同就来向我请假，说他病了，要提前回去打针。我便同意了。
　　“他怎么追得上？”我又对游贤说，“你看，这怎么好清查呢？记住，以后不许把这些贵重的东西带到学校里来！”
　　这是学生进初中第一天上课发生的事。游贤在这第一天便损失了一部价值几千元的随身听；我在这第一天，便遇上了这么一桩“大案”。
　　第二天早晨，游贤又来向我报告：“今天万同一到学校便叫我把随身听的使用说明书送他。他说他奶奶也给他买了一个随身听，但说明书弄丢了。”
　　我一下来了兴趣：“万同还说了些什么？”
　　“他说：‘反正你的随身听都被人偷了，说明书也没用了，干脆就送我算了。’”
　　我茅塞顿开！遂当机立断：“你马上把万同叫来。”
　　一分钟之后，万同坐在了我的面前。我请游贤退出办公室后，便仔细打量起万同来：蓬乱的头发，似乎从来没有梳理过；黑黑的脸庞，好像左脸颊上还隐隐约约有一块疤痕；由于下嘴唇比上嘴唇突出，所以随时都给人一种赌气的感觉；眼睛不大，眼神看不出有半点天真，却闪射着与他年龄不大相称的老练。此刻，这双老练的眼睛正坦然地迎着我对他审视的目光并也审视着我。
　　“今天，公安局的到学校来了。”我一直目不转睛地盯着万同，严肃而缓缓地说道。
　　他老练的眼光顿时闪烁出一丝惊慌，但仍然死死地与我的目光对视。
　　我继续不紧不慢地对他说：“昨天，游贤的家长去报了案。公安局的人来学校后，先到政教处……”
　　万同的眼睛仍死死地盯着我，但眼光已是一片呆滞，仿佛他已没有了知觉。
　　他的眼睛已完全告诉了我他此刻的内心。我于是接着说：“公安局的人说，破这个案子不过是小菜一碟。”
　　他终于垂下眼帘，说：“我是与游贤开玩笑的。”
　　我顺着我的话说：“就是嘛，我也在想，这里面肯定有些误会。所以，我才对公安局的人说，先让我来处理这件事。”
　　他于是急忙申辩：“我的确不是想偷，我真的是和他开玩笑的！”
　　“我也想万同是不会做那种事的。”我语气更加缓和了，“但是，你这个玩笑可开大了，把公安局都惊动了。这样吧，我去向公安局的人澄清这个误会。你呢，下午一定记着把游贤的随身听带来交给我，由我还给他。好吗？”
　　他如释重负地点了点头。
　　下午，我把随身听还给游贤时对他说：“万同是给你开了个玩笑，你应该原谅他。而且，你一定不要对班上任何同学讲这件事，以免万同背思想包袱。”
　　游贤拿着失而复得的随身听高高兴兴地走出了办公室。我却找出了万同的家庭情况登记表仔细研究起来：在父母情况的“备注”一栏中，写着“父母已离异，现随母”一行字。
　　“哦！原来，这个万同是离异家庭的孩子。这种家庭，一般不会有太好的教育环境……”我不禁若有所思起来。
　　唉！随身听一“案”我倒是火速“破获”了，可我与万同的“较量”才刚刚拉开序幕啊！——放下万同的家庭情况登记表，我不由得重重地叹了口气。