阴阳师ssr式神排名:[原创]如何转化后进生的实践探索

如何转化后进生的实践探索 如何转化后进生的实践探索          后进生，在一个班虽是极少数，但他们的活动能量大，控制不好，常常会对一个班集体有较大的“破坏”作用，常常在不同程度上影响教学工作和班级日常事务工作的正常进行。一旦他们与外班的后进生、特别是社会上的犯罪分子结成团伙，对其他学生的影响就会更大、更坏。如果任其发展下去，后进生犯罪、好学生变坏都有可能出现，一个班集体也将会变成一盘散沙。因此，作为一名班主任对后进生就不能等闲视之，而应该积极耐心地做好转化工作，这无论是从班集体的建设、学生的自身成长来说，还是从长远的社会效益来看，都具有积极的作用。有人常说：做好后进生的转化工作，不仅是对班主任事业和社会责任感的检验，也是衡量一位班主任工作是否成功的重要标志。大家都知道，后进生的转化是一项艰巨的工程，它的成败不仅取决于班主任的事业心和责任感，而且还取决于班主任的教育方法与技巧。虽然做了很多年的班主任工作，但经验谈不上，我只想结合本班后进生的转化工作情况谈谈本人在后进生转化工作上的做法与体会。我认为班主任要做好这项工作，必须要注意以几点：一、消除疑惧，密切关心。后进生由于平常表现不好，学习成绩差，会经常受到老师的批评和班集体舆论的谴责，因此，在思想上容易与教师（特别是班主任）产生隔阂，甚至形成对立情绪，这就为他们接受教育设置了一种心理障碍。这种心理障碍如不消除，教育就不可能收到实效，或收效甚微。要消除这种障碍，并不是一件轻而易举的事情，如果没有实际行动，不管你的言辞多么动人，也无济于事。班主任只有对后进生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。古语云：“情相通则理可达，亲其师才信其道。”这样，他们才乐意接受班主任的指导。例如，我班学生崔华仔，初一是一位全校有名的“捣蛋鬼”，据了解：该生家庭条件好，无心学习，不求上进；经常迟到旷课不交作业，还染上了社会上不少坏习气，是全校有名的“后进生”。从一开学我就把他例为“重点转化对象”，也做了大量的工作：平时多询问他学习上的情况，督促其按时、按质完成作业，尽力做其学习上的良师；在生活上细心加以照顾，课后经常与其谈人生、谈理想，作其生活上的朋友。 “精诚所至，金石为开”，在一次日记中他写道：“……没想到竟然待我如此之好，我一定要争气点……。”从此，他违纪的现象越来越少，到现在已经基本杜绝；学习积极性也大大加强，在本学期的期中考试中，他的学习成绩一下子在级前进了48名，还多次荣获“成绩进步奖”、“鼓励奖”。二、调查研究，找出症结。造成学生落后的原因是复杂的，有其外部原因，也有学生本身的原因。就其外部因素来讲，主要来自社会环境的影响、坏人的教唆、旧思想的腐蚀、家庭的不良影响、违法犯罪分子的引诱以及家庭和学校教育的失误；学生本身的原因也是多方面的，有的是性情懒惰、贪玩，有的是意志薄弱、害怕困难，有的是自制力差、自己管不住自己，有的是任性、孤傲……班主任只有通过调查研究，深入了解，找出问题的症结所在，凭主观臆断，胡乱用“药”，只能是事与愿违。例如，本班有一名女生，性格表现孤僻，不愿接近老师和同学，也不愿意参加集体活动，学习认真刻苦，但成绩却始终处于班中末流。一开始我做了大量的工作，但都没有成功。经过总结，才发现自己只是做了一些皮毛工作，并没有找到问题的症结。后来经过认真的调查，了解到这个学生孤僻的原因是由于学习方法不对头，“虽有付出却未有收获”，老是在埋怨自己太笨。针对这种情况，我有意识的对其加强学法指导，在很短的时间内她的学习成绩就直线上升，脸上也露出了笑容。三、正面引导，以理服人。从总体上看，每位学生都具有要求进步，积极向上的良好愿望。但由于社会经验不足，辨别是非的能力差，又往往犯了这样或那样的错误还不知不觉。因此，对待学生的这些问题，绝不能采用讽刺、挖苦、体罚等简单粗暴的方法去解决。因为这种做法最容易伤害学生的自尊心，使他们敢怒不敢言，于是就在内心以各种形式进行积极的和消极的反抗，要么表现为故意捣乱或做坏事；要么表现为强行抑制，使“眼泪往肚子里面流”。可以想象，无论在以上的那种情况下都根本不可能促使学生理智地思考问题，努力地去改正错误。而只有坚持正面教育，用民主的、说服的方法，做耐心细致的思想工作，才能从根本上提高学生的认识，提高他们的自觉性。怎样才能作到正面引导呢？与学生谈话的时候，我经常采取“换位法”来分析、评价一个问题，利用角色互换来提高他们辨别是非的能力。俗话说“事实胜于雄辩”，为了作到以理服人，我专门为一些问题生建立个人行为档案，收到了较好的效果。四、扬长避短，长善救失。每个学生都有他的优点和缺点，只是两者的多寡不同，后进生的身上虽然存在着许多明显的缺点，但同样也蕴藏着一些不引人注目的优势，在某些方面也还存在一些“闪光点”。我们班主任工作的艺术就是要寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”，用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并且善于揣摩他们的心理活动，选择适当的教育时机。当他们有进步的愿望时，要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心。当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要及时恰如其分得给予表扬，使之进步行为得到强化而不断巩固；当发现他们在某方面的素质较好或有特长时，要正确加以引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的巨大的潜在能力，才能取得最佳的教育效果。事实证明也是如此，黄浩文同学虽然在许多方面后进，但我发现其对电脑特别感兴趣，也有一定的功底，于是我把他选为本班的“电脑科代表”，他不但不拖欠作业，而且能按时收缴作业，并且每次上课都特别认真，学习兴趣也较高，每期他的电脑成绩都在八十分以上，任课老师对他评价较高。五、反复抓，抓反复。学生的思想品德都是在活动和交往中逐步形成的，由于社会的各种影响是错综复杂的，加之学生的世界观还未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非的能力又差，因此，他们思想品德形成的过程往往具有曲折性和反复性的特点。后进生在这方面表现得尤为突出。很多原来的缺点和错误，经老师教育已经改正了，但在新的条件下，又可能以新的形式表现出来，出现反复的现象。班主任应该正确对待这种反复。一般说来，后进生在前进过程中所出现的反复是一种正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导，促其转化。本班何伟锋同学，常因睡懒觉三天两头地迟到，很伤脑筋。一天，我找他谈了话，他也当面在我面前写下“保证今后不再迟到”，可是第二天他又迟到了，但这次与以前不同，他摆出了一个客观理由说闹钟坏了，我并未去追究他这个理由的真实性，也没有大发雷霆，而是说：“这次虽然迟到了，我也知道你不是故意的，这次有一定的“客观原因”，但我更相信你会尽力克服这些“客观原因”，彻底改掉迟到这个毛病的。”后来，他迟到的现象明显减少了。总之，对待后进生，不能指望通过一、两次谈话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根本的转变，即使他们进步之后也可能在新的条件下出现大的反复。因此，班主任要有特别的耐心、信心、毅力，做坚持不懈的努力。不仅要反复抓，而且还要抓反复，这样才能使他们逐步转化并不断取得进步。