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七年级地理上册复习提纲
1、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。
2、同一经线上只有南北方向的差别，同一纬线上只有东西方向的差别，北极点周围只有一个方向，都是正南，南极点周围都是正北。
3、在地图上确定方向：有指向标的地图 ，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。
4、比例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围越大，内容越简单，分母越大，比例尺越小，反之，所画范围越小，内容越详细，分母越小，比例尺大。比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。（比较大小时，一定要用数字式。）
5、地球是一个两极部位稍扁赤道略鼓的不规则球体。00纬线又叫赤道，赤道就是00纬线，赤道周长约为4万千米，是地球上最长的纬线。纬度向北向南各有900，分别用N和S表示。00经线又叫本初子午线，向东向西各有1800，分别用E和W表示。地球的平均半径为6371千米。（还有极半径和赤道半径分别是多少）
6、无00纬线和00经线的判读：
纬度：由下向上增大的是北纬，反之为南纬。由此判断南、北半球。
经度：由左向右增大的是东经，反之为西经。由经度判断东、西半球。
7、以赤道为界把地球分为南、北半球；以200W和1600E为界把地球分为东、西半球。
8、东半球：200W——00——1600E     西半球：1600E——1800——200W
9、纬度范围：00—300  NS为低纬度；300—600  NS为中纬度：600—900  NS为高纬度。
10、比较经线和纬线的特点：
名称 形状 长度 指示方向
经线 半圆（弧形） 相等 南北方向
纬线 都是圆（极点除外） 有长有短 东西方向
11、地球表面，陆地面积占29%，海洋面积占71%，所以形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。
12、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
（注意看P23图2-19和图2-20）（亚非北南美，南极欧大洋）
亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲上。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；亚洲是面积最大的大洲。
13、四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面积最大的海洋；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。
14、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。
亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。
南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。
15、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
16、地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
17、五种基本地形的特点：
平原：海拔较低，地面平坦；     高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻；
山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻；   丘陵：地面起伏，海拔不高，坡高和缓；
盆地：周围高，中间低。
★在地形图上识别五种主要的地形类型，一般为综合题。陡崖：等高线重合；鞍部：两个山顶之间；山顶：等高线中间高、四周低的地形；陡坡：等高线密集，坡度较陡；爬山就困难。山脊：等高线由海拔高向海拔低处突出；山谷反之，易形成河流。
18、地球表面形态处于永不停息的运动和变化之中。地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。
板块构造学说认为：地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。其中太平洋板块几乎全部是海洋。
19、一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃，最容易发生火山和地震。
20、世界上的地震和火山主要集中分布在环太平洋火山地震带和地中海一喜马拉雅山地震带上。
21、到1999年10月12日，世界人口总数已超过60亿。人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率=出生率—死亡率）
22、一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较快。
23、世界人口最稠密地区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地，或是临海地带。
24、人口增长过快、过慢都会带来严重的问题：
人口增长过快带来了就业、居住、教育、医疗等难以解决等问题。
人口增长过慢造成了劳动力短缺、人口老龄化等问题。
25、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
26、城市问题主要表现在：交通相挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。
27、世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。
黄色人种分布在：亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。
黑色人种分布在：非洲的中部和南部。（三大人种的具体分布到P46图3-8识记）
28、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。
29、世界的三大宗教：
基督教：产生于公元1世纪，经典为《圣经》，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。
伊斯兰教：产生于公元7世纪，经典为《古兰经》，主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部。
佛教：产生于公元前6世纪，主要分布在亚洲的东部和东南部。
30、聚落的主要形式包括：城市和乡村。
31、天气和气候概念和区别：
概念 特点
天气 某个地方短时间内发生的阴、晴、冷热等变化 多变、不稳定
气候 某个地方多年的天气平均状况。 相对稳定
32、气候的两个要素：气温和降水。
33、在北半球，陆地最热月出现在7月，海洋8月，陆地最冷月出现在1月，海洋2月。南半球正好相反。
一天当中最高气温出现在午后2点（14时），最低气温出现在日出前后。
34、世界气温分布的规律：由低纬度（赤道）地区向高纬度（两极）地区逐渐降低。
同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
同纬度的海洋与陆地气温不同。夏季陆热海凉，冬季陆冷海暖。
35、降水形成的条件：空气中含有足够的水汽；空气温度下降到能够凝结出来的程度。
降水的主要类型有：对流雨、地形雨、锋面雨。
海拔每升高100米气温下降0.60C。
36、世界降水的分布规律：
赤道附近降水多，两极地区降水少；
中纬度地区大陆的沿海地区降水多，内陆地区降水少；
南北回归线穿过的大陆西部或内陆地区降水少，大陆东岸降水多。
印度东北部的乞拉朋齐，被称为地球的“雨极”，请查找地图和资料，简要分析乞拉朋齐为什么会多雨？（答案：印度洋暖湿气流，沿喜马拉雅山南麓爬升形成迎风坡降水。）
37、影响气候的主要因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。
地球的自转产生了昼夜交替。
地球的公转使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替。
春分：3月21日，太阳直射在赤道，北半球昼夜相等；
夏至：6月22日，太阳直射在北回归线，北半球昼长夜短；北极圈以内出现极昼，南极圈以内出现极夜。
秋分：9月23日，太阳直射在赤道，北半球昼夜相等；
冬至：12月22日，太阳直射在南回归线，北半球昼短夜长；与夏至相反。
地球的五带：
热带：一年中有阳光直射现象，终年炎热。
温带：无太阳直射，无极昼极夜，气温年较差大，四季分明。
寒带：南、北极圈内，有极昼极夜现象，终年寒冷。
热带与温带分界线是南北回归线，纬度为23.50S和23.50N，温带与寒带分界线是南北极圈，纬度为66.50S与66.50N。
（这一部分同学们一定要复习课本68—70面）
38、热带雨林气候：全年高温多雨。（赤道附近地区的亚马逊平原、马来群岛、刚果盆地）
热带草原气候：终年高温，有明显旱、雨季。（热带雨林气候南北两侧，非洲的面积最大）
热带季风气候：终年高温，有明显干、湿季。（亚洲的印度半岛与中南半岛）
热带沙漠气候：终年高温干燥，降水稀少。（回归线附近内陆与大陆西岸，非洲的面积最大）
亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨。（回归线附近的大陆东岸）
温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。一月平均气温在0摄氏度以下。
地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。（南北纬30—40度的大陆西岸）
温带海洋性气候：冬无严寒，夏无酷暑，降水均匀。（中纬度400—600的大陆西岸）
温带大陆性气候：冬冷夏热，降水较少且夏季较集中。（主要在亚欧大陆与北美洲）
亚寒带针叶林气候：冬季严寒，夏季温和，降水稀少。（亚欧大陆与北美洲北部沿岸）
冰原气候
苔原气候：这两个气候都是终年严寒，长冬无夏。
高山高原气候：自然景观的垂直变化显著。
（这一部分内容同学们一定要对照课本与地图册26页复习！切记！不能死背！）
39、阳光直射北半球，北半球各地昼长夜短，越往北白昼越长。阳光直射南半球，则相反。
40、如何阅读气温、降水分布图，由气温变化曲线判断出是热带、温带还是寒带；再由降水柱状图判别出降水特点，两者叠加就可以判断属何种气候类型。
41、发达国家大多分布在欧洲（最多）、北美洲、大洋洲；
发展中国家多分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。（有150多个）

星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课，努力上好每堂课。⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵  教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。
3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。
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08-09学年上期七年级地理质量分析
2009-01-13 15:23
一、试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。
二、学生答卷情况分析
（一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。
2、第2小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。
3、第7、25题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。
4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。
5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。
6、第22题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。
（二）、 综合分析题
1、连线题（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。
2、在经纬网地图上确定位置（10分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。
3、读图回答（19分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：（1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。
4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（2）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。
三、反思教与学存在问题
1、学生学习
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题
1、灵活创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
四、考生存在问题
1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。
3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。
五、今后教学建议
（一）注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。
认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。
（二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。
（三）回归课本，夯实基础
回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。
（四）注重地理图表判读能力的培养
地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。
地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键： ①先读图名；②细辩图例；③注重位置确定；④抓好地理事物界线；⑤进行整体性分析。
（四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题
审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。
（五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。
要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域，其内容材料通常作为学科考查的背景材料。

又一个学期飞逝,现将本学期工作作简要总结.本学期本人任教初一级*个班地理。在不断的忙碌中,本人始终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事于教学工作。主要从以下几个方面去做.
一、        精心备课
认真谨慎的备好每一节课，充分利用多媒体设备，增加地理知识容量，增加学习地理兴趣。不但要备学生而且备教材备教法，不同的学生，有不同的教学方法。并且，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案,字迹工整,环节详细。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并尽力制作一些有趣教具，充分利用多媒体教学.课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、激情教学
以饱满的热情走上讲台,以热情感染学生,以自己的情绪带动学生.增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰,活跃, 生动,有激情.在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，化繁为简，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，尽量让学生动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。既点拨优秀,又关注基础较差的同学.在愉快中学习地理知识。
三、爱心待生
强化训练，每节课都设计有当堂练习，精心批改每个学生的作业，认真辅导。初一学生对地理教陌生。对一些基础较差的同学，花了很多课余时间耐心对他们进行辅导。
四、互助共处
积极参加各种活动，积极参加每周教研会议。组内互帮互助，共同探讨，共同提高。教学中各个章节的的疑问都积极征求其他老师的意见。同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。一个学期的听课达到18节。对于其他老师的课程，也尽量提出自己的意见。
五、效果反馈
我所教的班级最多，辅差难度大 ，但我从不斤斤计较，怨天尤人，经过一段时间的努力，期中考试中*个班有进步。有些班级取得的进步大。如*，但在期中和期末考试中都相对提高了10多名。*班成绩一直位于前列。在市教育局组织的地理小制作中*班*同学获得**等奖。
六、努力方向
1、继续加强基本功的训练，注重课堂效率，做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对学生要更多关心，更多爱心，更多耐心，做学生的朋友。
3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
时光飞逝,工作继续；一份春华，一份秋实。教育教学工作，是一项永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为教育工作者，必须及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，做到问心无愧，无怨无悔。

本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结。
一、制定计划，明确目标。
开学初，本人总统了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因（原地理老师未上课，本人将近半学期后中途接任，课程进度慢，到期考课程只上到一半），制定了本学期的教学计划，给初中031、032班的学生定出了期考平均分要在60分以上，其余班级平均分要在40分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、努力钻研教材，积极投身课改。
由于本人不是地理专业毕业，对地理知识不够精通，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向何宏花、廖潜、黄志培、樊立安等老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人学习了《初中生心理发展特点》、魏书生的《班主任工作漫谈》、《课程理念与实施》《教育科学研究方法基础》等书，在初031、032班实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。
三、制作教具，使抽象的教学直观化。
我校地理教具紧缺，没有地理挂图，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人利用家中的电脑扫描制作了十三幅地理挂图，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
四、注重能力培养，实施素质教育。
本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识。本学期，在初031、032班先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
五、成绩和不足：
这学期本人所上的初一地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高,在广西首届中学生地理知识竞赛中，有六名同学进入获奖范围。然而，与兴宾区较好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于课时安排不够，没有时间复习，成绩还较差。
六、努力方向与措施：
培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。

本学期我所担任的是七年级两个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。
本人承担七年一班和七年二班的地理教学任务，该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学削瞿基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足，这样给我带来了很大的压力。
首先，我把在上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对望们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业。
(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定了基础。
(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。钥裎堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学削瞿兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。
(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。对望们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对望们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。
(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、酝用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
三、深入进行科研课题研究，不断提高教育教学的水平。
1、积极进行“有效课堂”教学模式研究与实践。本学期根据总课题，制定出了《地理课堂如何导学》的子课题，制定了《“有效课堂”教学模式研究地理教学流程》，钥裎堂上有模可循，灵活酝用。
2、学以致用，课程整合，探索“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。
3、认真反思
上完一堂课后，我静下心来，认真反思课堂教学中的得与失，记录到反思集上。如我在教《澳大利亚》一课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生，一堂课下来后，我认为如果把△鲐广人稀好牧羊”改为△鲐广人稀牧场大”后，它就成了下句“农牧生产机械化”的答案……这样更有利于学生掌握系统的知识。
四、存在问题及改进方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一娇裎下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和乖瞪的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、钥癃展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我血不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

因为工作的需要，地理老师的紧缺，本学期我担任七年级三个班的地理科的教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：
一、认真分析，制定合理的教育教学计划
本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划把好目录，明确本学期的教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业
（一）、备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。
（二）、教学中我力争做到精讲
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到精选、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。
（三）、认真对待每个同学的作业
每一个班级有六十多位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。
（四）、积极参加校本研究
1、自觉行新课标、新教材、新教法的学习，运用与实践，积极参加科组组织的听课评课，并且在有空余的时间，我都主动去听有教学经验的老师的课，以提高自己的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学经验的老师无法相比比较。但是，这是一种进步。在以后的工作和学习中我将会更加积极、主动的将一如既往的“激情飞扬”。

本学期工作已经结束，在此回顾一学期的教学教研工作，总结经验，查找不足，以便在新的学期更好的工作。
1、能够认真学习、研究新的教育理论、新课标和新的课改教材，研究和解决教学中遇到的实际问题，严格按照课程标准的要求去进行教学。通过学习，不断提高了认识，转变了教育教学理念，使自己的自身理论素养和教育水平不断提高，能自觉地将先进的科学理念化成为切实的教育教学行为；同时及时总结教育教学中的经验，推广课改经验和课改成果，精心设计教学案例，积极向《教师阅刊》投稿，使理论学习真正达到学以致用，学用结合。
2、能充分利用网络资源，切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。认真学习计算机理论，提高课件的制作水平。积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效地提高教学实效。在现有的基础条件上，进行课件的开发，把单纯的课堂教学模式，尽量转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。
3、在课堂教学中，明确学生是学习的主体，做到了教师的主导作用、学生的主体作用贯穿课堂，注意培养学生在课堂上敢说、能说，乐于探究，善于合作的精神。通过听课、说课、研讨，迅速把握新课程标准的精髓和实质，不断提高了本人的业务能力和学科科研能力。
例如：在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时，先让学生唱《西游记》歌曲，提问《西游记》中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指现在的什么地方——印度。那么你想了解印度吗？从而引起了学生的兴趣，产生了强烈的探索欲望和饱满的情绪状态。通过兴趣的激发和积极情绪的调动，同学们能积极、主动地参与教学了。
4、通过以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
5、教学反思是一种促进教学提高的手段或方式。在教学中做到了对教材认真分析,并认真设计每一节课,尽量探究出一种新的课型.及时对每节课进行课后反思, 并认真分析课堂教学中出现问题的原因, 同时也进行教学质量分析，发现学生学习中的普遍问题，及时做好反思记录,作为今后教学注意的事项。在月考、期中、期末考试后，做到及时分析学生在学习中普遍存在的共性问题，制定改进措施，提高教学的针对性，从而提高教学质量。
6、地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。因此，本人在教学中能加强直观教学，充分利用地图、电教媒体的教学，从而集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识的印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。
7、能积极向同伴学习,走进同组教师和优秀教师的课堂,向同组教师学习,不耻下问，并积极参加单周的教研。就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习.把握学校开展的信息技术与学科教学整合研讨课、集体备课的机会向其他教师学习，从而提高了自己的教学水平。
8、不足
⑴、高层的专业知识学习没有计划，没有系统
性，
⑵、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够，有尝试但不敢大胆实施，缺少闯新。
9、努力方向
认真学习教育理论，业务知识，认真研究新课标和教材，牢固地树立素质教育的思想，更新观念，不断探究适应新形式的教学方法，做到虚心向其他教师学习，学习他们在教学中的经验和做法，共同研讨，大胆改革，勇于创新，从而提高本人的教学水平，完成好学校教给的任务，成为地理教学上合格的一员。

在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
１、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？ ”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季（本文来自第一范文网http://www.diyifanwen.com，转载请保留此标记。）节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
２、过程与结果并重，运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。 学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的；有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处；有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田……学生答案不胜其数，就连平时默默无闻的学生都踊跃回答了。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

一、指导思想
以江泽民总书记“三个代表”的重要思想为指导，认真学习，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步深化教育改革，全面推进素质教育的实施，加强学风建设，努力提高学生的地理知识。
二、情况总结
初一地理采用以环境、自然资源、人类活动为线索，以问题为中心，自然要素与人文要素相结合的编年体例，通过教学内容引导学生用辩证唯物主义和综合分析方法观察、理解人类活动与地理环境的关系；让学生在认识世界和祖国的同时，受到爱主义和国情国策教育，树立科学的环境观、资源观和人口观，增强可持续发展的意识。
现在人类社会已进入一个谋求人类与环境协调发展的新时代。必须直辖市好人口、资源、环境与社会发展之间的关系。教育学生认识到环境重要性，掌握自然规律，在利用和改造自然的同时，注意保护环境。
学生的地理知识较薄弱，兴趣不高。教学过程中本人侧重从整体上把握各大洲的地理情况，在学生头脑中形成世界地理的整体印象，各大洲的分布在脑海中。这样对把握各大洲的地形、气候、国家、河流、湖泊、山脉的分布情况有很大帮助。教学过程还采用普通话授课、提高学生的普通话水平。运用各种挂图，地球仪等加深学生的印象。可是挂图的不足使教学效果不明显。本期期末地理科的总体成绩较差，平均分不及格，优良人数寥寥可数。希今后补充这方面的不足，使教学成绩更上一层楼。作为教师也应多方面搜集地理知识的辅助教材，运用各种教学媒体，教学方法，争取提高地理知识的普及、提高地理学科的成绩、提高学生的综合素质。

一、成绩和收获
这段时间，因是复习阶段，我精心设计每一节课的复习学案，已经让学生做到一看，便知道自己如何去预习，交流，展示等程序去复习巩固。通过小组合作探究学习的方式，小组成员互相质疑，积极拓展，能做到互帮互助学习，在充分预习的基础上，以各种方式展示自己的才华。通过这种复习方式的转变，学生们能按时复习学习，又能体验到学习的乐趣。关注学生的情感，创造和谐、民主、和谐的教学气势。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会，从而培养不同的学习的习惯。
二、问题与不足
1、上课时，对部分知识复习的不到位，例如：综合分析题训练的较少，造成月考成绩不高，学生综合分析能力低。
2、课下检测反馈的题型少，巩固得不及时。
3、组员有的自我约束能力差，有不认真学习的现象。
4、个别学生有不写预习笔记和乱写的不良习惯。
5、两极分化严重，后进生学习积极性不高，和别人交流的少，又不愿学习的现象。
6、课堂展示的不够充分，有的题不能充分展示，拓展分析得少。
7、通过考试发现学生对知识点的运用不够灵活。
三、方向与措施
1、教师应多训练读图题，应把知识放在记忆知识，运用知识上。
2、积极鼓励学生相互学习，合作学习，不断增强合作意识。
3、教师应深入到各组，随时发现问题，解决问题。
4、帮助学生学会自觉去学习，自觉地去书写笔记。
5、认真组织各种类型试题，充分复习。

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作， 初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。 一、经验与体会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会： １、深挖教材内涵，灵活运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思计算机科学与技术课程想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起小学语文新课程标准学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不校 教法选择的好电子科技大学考研论坛，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 ２、过程与结果并重，运用鼓励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价计算机科学与技术试题机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。 学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运小学新课程标准用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。 如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回电子科技大学考研论坛答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
二、思考与困惑 随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜电子科学与技术排名，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。 １、反思、思考跟不上，教师素质有待提高 教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多小学科学课程标准现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。 ２、课堂教学活应不乱，教师收放应有度 随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回电子科学与技术简称答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。 ·请您对您的言行负责，遵守中华人民共和国有关法律、法规,尊重网上道德； ·承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任； ·留言板管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容。

我市初中毕业班地理与政治、历史二科中考再次实行开卷考试，30分，有利于减轻学生过重的学习负担，促进学生生动、活泼、主动地学习的原则。下面就试题的特点、考试成绩进行分析，并就后段复习教学提出一些建议。     一、试题特点及分析
1、 地理学科考试遵循教育部制订的九年义务教育全日制初级中学《地理教学大纲》的原则，在注重地理基础知识的同时，考查判读地图的能力，运用地理信息材料分析问题和解答问题的能力，并适当体现新课程理念中的情感、态度、价值观的考查。
2、 地理学科考试命题以九年义务教育全日制初级中学地理教材为依据，以人地关系观点和可持续发展观点为核心、以人类活动与环境、资源协调发展为主线，试题力图体现运用可持续发展观点分析和解答地理问题的能力。
3、考核的内容、比例：
内容
题型
第1册
第2册
第3册
第4册
分 值
第一、二、
三章
第十六章
第一、二、三、四、五章
第九、十、十一章
选择题
8分
4分
12分
读图题
6
3
9
18
比例（％）
30％
26．7％
43．3％
4、地理试题分析
第1题此题是一道无图考图题。主要是考查考生掌握陆界和邻国的相关知识，通过识图，从我国陆界方位找出我国西南陆地相邻的国家。A选项中的缅甸与我国南部陆界相邻；C选项的越南、老挝也与我国南部陆界相邻；D选项中的老挝也与我国南部陆界相邻；只有B选项是正确的。该题A、C、D三选项多次出现与我国南部相邻越南、老挝、缅甸国家的组合，主要是考查考生对疆域轮廓的识图判图能力。在平时的教学中，只有帮助学生读图，并从方位上加以记忆，才能熟练掌握记忆地理方位的能力。
第2题也是一道无图考图题。主要是考查考生对全国行政区划是否通过读图准确掌握。B选项中的浙江省、江苏省位于长江中下游；C选项中的安徽省、浙江省也位于长江中下游；D选项中的浙江省还是位于长江中下游；只有A选项才是正确的。该题B、C、D三选项多次出现位于长江中下游的省区，主要是考查考生对全国行政区划读图识图的能力。
第3题主要是考查考生对我国少数民族分布的了解。此题以旅游的形式出现，运用了新课标理念，让学生在审题的过程中，情感、态度、价值观得以体验。题中蒙古族主要分布在内蒙古，辽宁、新疆、吉林、黑龙江和青海等省区。朝鲜族主要分布在吉林、黑龙江和辽宁等省区。维吾尔族主要分布在新疆和湖南等省区。傣族只分布在云南省。此题只要平时了解《中国民族分布图》和课本内容以及爱好旅游的学生，解此题非常容易。
第4题此题是第三册第三节主要地形中的“读一读”的内容，有两首著名的古诗，一首是摘自杜甫的《望岳》，对泰山的描写。另一首是苏东坡对庐山的描写。只要阅读过教材的学生都能准确的加以选择，此题主要是让学生通过对古诗词品析，来欣赏我国主要山脉的宏伟壮观，从中感受到祖国的美丽，激发学生学习地理的积极性。
第5题此题是对我国主要商品粮基地的考查。是无图考图题，松嫩平原和三江平原是我国九大商品粮基地中纬度位置最高的两个，热量条件差，生长期短，作物只能一年一熟。但这里地势平坦，黑土肥沃，具有发展粮食生产的自然条件。另外，这两大平原人少地多，粮食的商品率高，也是它们成为我国商品粮基地的条件。选项中的土地肥沃，富含铁、铝成分较多的是长江以南的广大丘林，分布着一种在高温多雨环境下发育而成的红色土壤，叫红壤。故此，该题正确选项是C项。
第6题主要是考察长江和黄河相关知识。考生要在会判读长江和黄河流域水系图的基础上，了解教材的内容，根据考纲要求，将长江和黄河相关知识进行比较、判断。A选项中只有长江仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河，位于世界第三。C选项中长江和黄河的干流都流经的省级行政区是青海和四川。D选项中黄河是发源于青藏高原上的巴颜喀拉山。该题正确选项是B项。
第33题本题将初中地理中的地球地图、世界的陆地和海洋以及世界部分国家中的美国等内容以经纬网图的形式加以考查。此题要求必须熟练掌握世界地图，知道经纬网所示的位置，掌握了相关章节知识内容，就能准确判读题目所要回答的内容。该题综合性很强，要求回答出东、西半球、大洲、大洋、方向、本初子午线以及美国工业分布地区和农业带的分布。考生如果平时没有认真阅读地图即掌握相关知识，要解答此题是有一定难度的，如果平时对学生读图训练较好的，平时认真落实教材的，特别是相关历史知识的结合，对解答美国工业的发展及形成，是有很大的帮助的，是没有难度的。此题看是简单 ，其实有一定的解题难度，它不但考查读图的综合能力，而且考查学科知识的综合迁移能力，地理教材中对美国的工业只讲分布，没讲工业的发展史及成因，但历史教材讲到了美国工业抓住第三次技术革命的机遇，带动了信息技术产业的蓬勃发展，“硅谷”就是美国旧金山大港口附近的信息电子工业中心。“硅谷”是美国工业发展的象征。但地理教材只讲美国旧金山大港口附近的信息电子工业中心是“硅谷”，如果平时让学生注重学科知识的联系，他们的综合能力将会不断地提高。通过阅卷反馈的信息看，考生将C点在D的东北方向，答成西北、西南等方向；将B点所在的国家美国写成日本、南京、上海、昏暗、广州等；还将“硅谷”的“硅”写成“蛙”、“畦”“洼”和“娃”等等不规范答题的现象。望今后的教学一定要加强审题能力的训练，在正确答题的前提下，注重图文结合，知识迁移，还要把字写正确，培养学生良好的综合能力。
第34题主要通过我国区域地理中的区域位置、工业、交通和环境问题等知识,重在考查学生的读图能力和运用地图信息分析问题解决问题的能力。首先是通过读图，准确的判断南方地区中的《沪宁杭工业区》分布图。再根椐图例判断钢铁工业、电子工业、石化工业、机械工业和纺织工业。这五种工业分布的城市是南京、无锡、苏州和杭州。通过从南京到上海再到苏州的铁路线考察，考卷中没有直接说出上海，是通过对上海市职能的描述：它是全国最大的工业基地、商业中心和重要出口基地。不是直接说出上海，让学生去理解描述中的上海，让学生在图上准确的填出南京到上海是京沪线和上海到杭州是沪杭线。通过该图还考查了南方地区的长江中下游、淮河流域的洪涝灾害和水污染问题。通过阅卷反馈的信息看，本题的第二问，是通过图例来回答五种工业为主的城市是南京、无锡、苏州和杭州，有不少的学生答成：内蒙古、宁夏、甘肃、新疆、深圳、珠海、汕头、厦门和海南等；第三问要标出京沪线和沪杭线，可学生还按调研考试的要求，在图上画两条铁路线路，根本没将题目看清楚，就盲目答题，导致错误很多。第四问是今年所设的开放性试题，除了按标准答案答的外，如：裁弯取直、兴修水利工程、退耕还湖和加强长江中下游水土保持工作等都是很好的答案。该题还通过对实践能力和情感、态度、价值观的考查，主要让学生树立保护环境的意识，树立人地关系和可持续发展的观点，进一步学会运用可持续发展观点分析和解决一些地理问题。
二、考试成绩分析：
1 、    我市2004年中考地理在荆州市的地位
单位
高分率
及格率
低分率
均分
单位
高分率
及格率
低分率
均分
沙市
1
2
5
1
公安
2
6
6
5
荆州
4
7
8
7
石首
6
5
4
5
江陵
3
1
1
1
监利
7
4
2
4
松滋
5
3
3
3
洪湖
8
8
7
8
从以上表格可以看出，我市初中地理在全荆州处于中游水平，其中高分率、及格率和低分控制率比2004年下降二个名次，均分下降一个名次。
2 、   2003年中考与2004年中考比较（高分率、合格率、均分分别在市平均水平以上的学校）
2003年中考
2004年中考
2003年中考
2004年中考
桃花中学
桃花中学
高基庙中学
文峰中学
大垸中学
大垸中学
高陵中学
小河中学
横市中学
横市中学
南口中学
团山中学
东升一中
东升一中
泥南中学
东升二中
东升二中
焦山河中学
焦山河中学
从以上统计可以看出，高分率、及格率和均分连续二年中考都在全市平均水平以上的学校有：桃花山中学、大垸镇中学、东升一中、东升二中、焦山河中学、横市镇中学，今年中考文峰中学、泥南中学、小河镇中学、团山中学的成绩开始有所上升。这些学校比较成功的做法是：一是师资队伍稳定；二是这些学校的老师敬业精神强，有团队精神，不懂就问，认真执行复习教学进度，使用市编统一资料，知识落实较好。
3、    2003年中考与2004年中考比较（高分率、合格率、均分分别在市平均水平以下的学校）
2003年中考
2004年中考
2003年中考
2004年中考
东方中学
东方中学
新厂镇中
高基庙中学
金平中学
金平中学
笔架山中学
高陵中学
调关一中
调关一中
小河中学
南口中学
文汇中学
文汇中学
久合垸中学
久合垸中学
文峰中学
调关二中
从以上统计可以看出，高分率、及格率和均分连续二年都在全市平均水平以下的学校有：东方中学、久合垸中学、调关一中、金平中学、文汇中学，调关二中、高基庙中学、高陵中学、南口中学今年开始有所下滑。这些学校考得不太好的原因：一是领导重视不够，基础年级抓得不够扎实，欠帐太多，初一初二有的学校没有认真开课，二年的汗水一年流，造成初三教师负担重，复习任务难以完成；二是教师兼职太多，没有太多的精力组织复习备考；三是教学手段单一，连基本的教具和教辅资料都没有，如地图、地球仪、填充图、参考书等。
三、2004年中考复习教学建议
1.稳定教师队伍，保证教学良好环境。地理学科纳入中考时间不长，大部分教师都是改行教师（我市三个年级没有一名地理专业毕业的教师），大部分学校的教师基本稳定，但少数学校还是频繁更换地理教师，不能保证地理教师的相对稳定，就不能建立地理教学的良好环境。各校应保持这支兼职地理教师队伍的稳定，让他们定向发展，鼓励他们在地理教学中出成绩，帮助他们成为地理教学中的骨干。2006年中考将全部考新课标教材，各地各校要加强基础年级的教师队伍建设，保证不出现教师断层现象。
2.认真研讨地理《大纲》，深钻地理教材。2005年中考，除荆州区和市直少数学校外，都是使用九年义务教育地理教学大纲，大纲是统帅九年义务教育地理教材纲领性的文件。一个从事多年的地理教学的老教师，他是不会离开地理教学大纲的，他会知道地理教学大纲在地理教学中的重要性，他将会把地理大纲与地理教材有机的结合，去感悟地理教学所需把握的内容。目前的地理教师队伍，必须认真研讨地理教学大纲，在大纲的指导下，结合地理教材学懂学通后，才能搞好地理教学。每上一节课前，必须做到先备好课，写好详案，做到教学目的明确，重、难点突出，教学过程清楚，突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。
3.开展丰富多彩的地理第二课堂教学活动。要提高学生学习地理的兴趣，就必须开展多种多样的地理第二课堂的兴趣活动。如：开展野外考察，了解周围的环境污染、水污染，搜集资料，办黑板报，开展地理知识竞赛，开展地理知识演讲。让学生了解有关地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理基本知识，了解环境、资源、人口和经济以及祖国发展的成就，进一步学会运用可持续发展观点分析和解决一些问题，使学生初步具有地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念，增强学生学习地理的兴趣。
4.改进学习方法，提高学习效率。在地理教学中，一定要改变过去死记硬背教材中的重难点内容，不能将教材中的各种图表内容与教材内容有机的融合，造成答非所问，不能学以致用的现象。地理教学一定要与地图联系，运用图式窜连法，将地形、气候、河流、工农业、能源资源、旅游、交通和城市等内容有机结合，让学生在熟悉地图的过程中，对各地理要素有机的加以记忆，每学一内容可让学生在地理填充图上或在空白纸上，划出所在的区域，并填出所学的内容，长此坚持，一定能收到事半功倍的效果。
5、加强对地理教学的投入。添置必要的教具，包括教学挂图，地球仪，多媒体课件等，增强教学的趣味性和直观性。
6、认真搞好初三的复习教学工作，要按照教材，把握重点，狠抓落实。把握复习阶段特点：
系统复习阶段（9月——3月上旬）：9月——11月上旬，复习人教版地理第一册、第二册；11月中旬——1月（第一次质检前），复习人教版地理第三册，质检一考第一、二册内容；认真落实第一轮12套复习题。2月——3月上旬，复习人教版第四册，质检二考全部内容。
专题复习阶段（3月中旬——中考前）：以我市组编的部分训练题、信息题和荆州市下发的2005年中考地理复习资料为主，分专题进行复习，有针对性的进行专题专图训练，进一步培养学生分析图、表和文字材料等信息解决实际问题的能力。根据备考会的有关精神，合理取舍荆州资料的有关内容。有针对性的加大区域地理教学力度。区域地理以抓重点和主干知识为主，不要面面俱到。强化专题专图训练，增强对图表信息的判断、转换和应用能力。

星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课，努力上好每堂课。⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵  教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。
3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。
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08-09学年上期七年级地理质量分析
2009-01-13 15:23
一、试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。
二、学生答卷情况分析
（一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。
2、第2小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。
3、第7、25题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。
4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。
5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。
6、第22题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。
（二）、 综合分析题
1、连线题（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。
2、在经纬网地图上确定位置（10分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。
3、读图回答（19分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：（1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。
4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（2）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。
三、反思教与学存在问题
1、学生学习
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题
1、灵活创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
四、考生存在问题
1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。
3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。
五、今后教学建议
（一）注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。
认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。
（二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。
（三）回归课本，夯实基础
回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。
（四）注重地理图表判读能力的培养
地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。
地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键： ①先读图名；②细辩图例；③注重位置确定；④抓好地理事物界线；⑤进行整体性分析。
（四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题
审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。
（五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。
要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域，其内容材料通常作为学科考查的背景材料。

一.命题原则
几年来命题原则基本保持无大变化.本着学科的教学特点,尽量围绕教材和练习册出题,充分挖掘教材与生活中联系密切的知识点进行选材，提高学生学习地理知识的兴趣,还要体现新课标的精神实质,做到知识的点面结合,横纵联系的构题思路.
1. 既要体现素质教育对地理学科的要求,又要突出创新教育的精神实质,即试题要面向全体学生,又要突出优生,还要兼顾差生的原则.
2.试题要注重基础,尽量出对学生终身发展有用的知识内容.
3.试题要体现社会关注的热点和焦点内容,尽量多出与生活联系密切的知识内容.
4.适量出开放性试题,拓展学生的创新思维,为适应教学改革的要求,为培养学生独立思考,合作学习,探究性学习引路.
5为明年地理学科参加中考做好思想准备工作
二.试题结构
试题结构由选择题、填空题和综合题构成,分值比例为60:10:30，各章节分值见双向细目表.（见下页）
七年级双向细目表
章
题
型
知识积累
知  识
理  解
知识
应用
热焦点
占总分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
一章
选择
1、2、7
6
3、4
4
5、6
4
14
填空
综合
1（1）
4
1（2）
2
2
13
19
二章
选择
8、9、10
6
11、12
4
13
2
12
填空
综合
3
11
11
三章
选择
17、20
4
19、21
4
14、15、16、18
8
22
2
18
填空
4
1
1
综合
四章
选择
27、28
4
23
2
24
2
25、26
4
12
填空
3
2
2
综合
五章
选择
29
2
30
2
4
填空
2
4
1
3
7
综合
八年级双向细目表
章
题
型
知识积累
知  识
理  解
知识
应用
热焦点
占总分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
一章
选择
1、2、3、4、5、6、11
14
7、8、9
6
12
2
10
2
24
填空
综合
二章
选择
13、15、17、22、24
10
19、23
4
20、21
4
14、16、18
6
24
填空
5
2
2
综合
三章
选择
26、27
4
25
2
28
2
8
填空
4
2
2
综合
四章
选择
29
2
30
2
4
填空
3
2
2
3
1
1
6
综合
1
16
2
14
30
三.试题特点
试题基础性强，覆盖面较广。选择题、填充题重点考察学生对基础知识的掌握情况，综合题重点考核学生对知识的理解，运用情况。热点、焦点问题重点考核学生对生活知识的理解、运用和兴趣情况。
试题注重基础、注重知识的积累。试题面广但难度系数小。综合题注重引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
试题总的来说基础性强，理解能力题适当，运用能力题突出，体现了地理学科的人文特点和当前教材改革的方向。
四．2009-2010学年度上学期期末成绩统计表
单位
七年级
八年级
及格率%
平均分
及格率%
平均分
一中
49.64
57.85
17.35
43.59
二中
33.80
54.00
27.80
48.30
三中
61.73
61.23
21.86
44.74
四中
59.60
61.80
26.70
50.60
七星泡一中
48.46
57.58
24.51
48.96
七星泡二中
49.40
55.60
18.50
48.20
义和学校
42.90
55.57
9.20
38.66
青原中学
28.99
50.68
12.23
43.64
七星河中学
27.91
48.7
23.00
46.30
建平中学
34.60
52.70
27.00
48.90
朝阳中学
24.19
51.00
19.05
41.71
东兴学校
28.57
54.90
0.00
31.28
小城子中学
3．45
38.80
0.00
30.40
富山学校
45.50
53.20
6.30
38.60
龙头中学
10.30
43.60
4.70
30.90
煤矿学校
20.80
46.80
0.00
34.80
二道学校
10.00
36.10
77.80
67.20
全县合计
46.07
56.74
21.99
46.20
初一全县及格率为46.07%，平均分为56.74分。初二全县及格率为21.99%，平均分为46.20分。
可以看出初一好于初二，初一全县平均最高分四中61.80分，全县及格率最高为三中61.73%，初二全县平均最高分为四中50.60分。全县及格率最高为二中27.80%。从表分析看出初一好于初二其主要原因是得到普遍重视。另外也看出学生有两极分化的倾向，差生的把地理学习应引起重视。
五.抽样试卷调查表
七年级试卷各题抽样平均分
题型
选择题
填充题
综合题
平均分
36.2
4.3
12.4
八年级试卷各题抽样平均分
题型
选择题
填充题
综合题
平均分
31.4
2.7
10.8
七年级各章节抽样知识点得分率
章
题
型
知识积累
知识理解
知识应用
热焦点
占总分
得分率
题数
占分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
一章
选择
1、2、7
6
3、4
4
5、6
4
14
37%
填空
综合
1（1）
4
1（2）
2
2
13
19
26%
二章
选择
8、9、10
6
11、12
4
13
2
12
42%
填空
综合
3
11
11
16.9%
三章
选择
17、20
4
19、21
4
14、15、16、18
8
22
2
18
47%
填空
4
1
1
31%
综合
四章
选择
27、28
4
23
2
24
2
25、26
4
12
46%
填空
3
2
2
34%
综合
五章
选择
29
2
30
2
4
38%
填空
2
4
1
3
7
52%
综合
八年级各章节抽样知识点得分率
章
题
型
知识积累
知  识
理  解
知识
应用
热焦点
占总分
得分率
题数
占分
题数
占分
题数
占分
题数
占分
一章
选择
1、2、3、4、5、6、11
14
7、8、9
6
12
2
10
2
24
36.2%
填空
综合
二章
选择
13、15、17、22、24
10
19、23
4
20、21
4
14、16、18
6
24
26%
填空
5
2
2
23%
综合
三章
选择
26、27
4
25
2
28
2
8
16%
填空
4
2
2
26%
综合
四章
选择
29
2
30
2
4
37%
填空
3
2
2
3
1
1
6
24%
综合
1
16
2
14
30
34%
从上表大致可以看出基础知识题学生掌握的较好，得分率能达到60%。综合题掌握较差得分率30%左右。填充题答得也不理想。
六.试卷抽样调查问题分析
各小题抽样得分率见双向细目表，抽样试题中，初一选择题3小题得分率为12%。此题主要考察学生的空间想象能力，及对经纬网定位的理解情况。还有初一选择题的第16小题得分率也较低为24.6%,此题主要考察学生对地理知识与语文知识的联系。还有初一填充题的第1小题得分率更低位9.6%，主要考察学生对概念掌握的准确情况，初二选择题的第20小题抽样得分率3.2%。此题主要考察学生对秦岭—淮河一线的理解性掌握情况，和考察学生对此线的重视情况。初二选择题第2、3、4、5、6、7、8、9.主要是考察学生生活常识性知识的掌握情况。得分率较低。
七.今后建议
1.加强学生对积累性知识的掌握情况。
2.多强调对学生对生活联系密切的知识的掌握。
3．加强对学生综合题的训练，培养学生的解题能力。
4.继续探究“洋思”的教学经验，不断培养学生独立思考的能力。。

从古至今，教育都与测试息息相关。测试，既是检验学生文化素质掌握程度的重要标尺，又是促进教师改善课程设计，完善教学过程，提高课堂教学效益的有力措施。在大力倡导教育改革的今天，教学水平测试仍有着它特殊的意义。2010年7月，中学学年水平测试阅卷工作已圆满结束，为了更深入、更全面地了解七年级地理教学的效果，吸取经验教训，现将七年级地理水平测试情况作如下简析：
一、试题结构
2010年七年级地理水平测试试卷，考察内容涉及上下两册知识（上册占20分，下册占80分），知识涵盖面广。题型包括单项选择题、填空题、连线题、读图分析题，分值分别为40分、20分、10分、30分。试卷设计体现了初中地理课程标准的要求，试题结构合理，难易程度适中，既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生对地理知识的综合运用能力，同时，也对教师今后的地理教学工作起到了指导作用。
二、试题特点
1、注重基础
试卷中的大部分考点都是课本知识的再现，考查的是学生对基础知识的记忆、背诵能力。
2、运用图像，突出了地理学科特点
地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。本试卷充分运用文字和图表两种语言，突出了学科特点，表示出地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图、填图、分析图的能力。
3、缺乏联系生活实际
地理是一门与我们日常生活息息相关的学科，地理的学习始终离不开生活的事物，学习地理是为了使我们懂得如何协调好与环境的关系，在社会与经济发展的道路上走可持续发展道路，从而使我们更好地生活。我觉得，本次测试的内容与生活联系还不够紧密，考察方式也有些传统。
三、抽样试卷基本情况
此次水平测试，抽取了腾三中100份和永安中学100份试卷（随意抽取），对200份试卷分析结果如下表：
表一、抽样总体情况：
卷面总分
最高分
最低分
及格人数
及格率
优分人数
优分率
100
97
10
71
35.5﹪
19
9.5﹪
表二、各分数段情况
分数段
10—29
30—39
40—49
50—59
60—69
70—79
80—89
90—99
人数
31
30
40
28
35
17
9
10
表三、各大题得分情况：
卷面分
最高分
最低分
平均分
及格率
优分率
满分率
一
40
40
2
24.44
62﹪
16.5﹪
2.5﹪
二
20
19
0
7.88
28.5﹪
8.5﹪
0
三
10
10
0
6.18
76﹪
51.5﹪
27﹪
四
30
29
0
8.88
14.5﹪
6﹪
0
从抽样的试卷和表一、表二中的数据可知：抽取的200份试卷，考生成绩悬殊很大，及格人数偏少，及格率偏低，仅50分以下人数就有101人。导致本次考试整体成绩偏低的主要原因有：
1、基础知识抓的不够扎实。试卷中有78分是比较客观、简单的知识，考生只需掌握教材中一些重要的概念、地理事物的分布规律就可以做出来，如选择题中就出现了7个世界之最和大洲之最。基础知识掌握不牢是学生失分的一个重要原因。
2、基本训练做的不到位。一些很简单的问题，考生都没有把握住，简单的地图记不住，也不会从图中获取比较直观的地理信息。其原因主要在于平时训练不够，或根本没有训练。
3、对地理学科的重视不够。我县有许多学校特别是乡村中学，因为师资力量的缺乏，精干教师多任教中考学科，对于非中考学科实行兼课制度，致使有的老师把主要精力用于中考学科教学，而将地理课置于应付状态。还有许多学校安排年老体弱教师担任地理学科教学，成绩因而不好。
四、学生答题情况分析
从表三中可看出，单项选择题考生得分率较高。单选题错误较多的主要有以下几题：
第3题：关于俄罗斯的叙述，正确的选项是哪一个？此题有两个正确的选项“B、冬季长而寒冷，夏季短而温暖；D、自然资源种类齐全，储量丰富”。但参考答案只认可B选项，而且此题又出现在单选题中，阅卷老师不注意，造成一部分考生白白失分。
第7题：东非高原为热带草原气候而不是热带雨林气候的原因?气候知识既是中学地理知识的一个重点，同时也是历次测试的热点，期中期末几乎都要涉及到相关的知识，本题失分在于很多考生不熟悉影响气候的要素之一“地形地势”，故选了错误选项“A、距海洋近”。
第8题：是一道关于区时的计算题，错误原因在于考生混淆时区和区时的概念，计算步骤不够清晰，计算能力较差。
填空题中错误率较多的有以下几个空：第2题，考生不知道粮食作物有些什么，更不知道东南亚种植的粮食作物有哪些。第3题，考生不知道欧洲西部区域性经济组织叫欧盟，不明白发达国家与发展中国家的差距，虽一再强调但仍未引起注意。第5题、第6题、第8题属上册知识，多数考生未复习到，记忆模糊，失分率高。
连线题是本次考试得分率最高、满分率最高的一个大题，考察的知识均为生活中的常识，都可以用排除法与确认法相结合答题，而失分的考生多数不会运用，或是乱填乱连。
综合题是四个大题中得分率最低的一个大题，考生地图空间太差，看图能力欠缺，无法从图中获取重要的地理信息。如不知道日本领土的四个主要组成部分，不知道西亚有哪些重要产油国，看着美国本土图仍不知道密西西比河注入墨西哥湾，未能记住世界主要气候类型的分布、典型地区、植被景观，未形成根据气温年变化曲线和逐月降水量图分析气候特征，判断气候类型的能力，无法用已学知识解决实际问题。综合题部分，很多考生，要么惜墨如金，要么乱填。
此外，在这次测试中，错别字现象在有些考生中仍然存在。特别在填空题和读图分析题中表现更为突出，如“澳大利亚”错写成“奥大利亚”“濑户内海”错写成“赖户内海”。
五、对今后教学的几点建议
1、降低教学难度，立足基础，发展能力
所谓“巧妇难为无米之炊”。基础知识是我们认识问题、分析问题的基本素材，也是培养学生智力、能力的基础。因此教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学，以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
2、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。
3、加强地图的教学
地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立地图空间的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿于地图教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理地图教学，逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力，从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合运用能力。
4、关注生活和生产实际
以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，增长才干，学以致用。
5、教师要关注后进生
如何做好后进生的补差转化工作是每位教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本，面向每一位学生”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的厌学情绪；帮助后进生形成良好的学习习惯，加强学法指导，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第一学期期中考试在11月初顺利进行，为了使地理教学朝着有利于素质教育的方向良好发展，有利于下阶段更好地教学，我们对此次地理期中考试试题进行了分析和评价。
一、试卷的总体分析
本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由四部分组成，其中第一部分是单项选择题，共24小题48分；第二部分是填空题，共7小题10分；第三部分是连线题，共4题10分；第四部分是读图题，共3题32分。整份试卷难度比例：易﹕中﹕难=7﹕2﹕1。考查的知识点主要是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和世界的地形，考点覆盖了第一、二章的所有内容。
二、学生成绩分析
本次地理期中考试在初一6个班进行，共有试卷277份，最高91分，最低只有15分，平均分54分，以下是试卷分析数据统计：
分数段
》90
80—89
70—79
60—69
50—59
40—49
30—39
20—39
《20
比例
0.36%
7.94%
12.64%
13.72%
21.66%
24.55%
13.36%
5.42%
0.36%
各班平均分、及格率、优秀率比较：
7班
8班
9班
平均分
及格率
优秀率
平均分
及格率
优秀率
平均分
及格率
优秀率
56
40
14
54.6
34
8.5
50.6
31.1
6.7
10班
11班
12班
平均分
及格率
优秀率
平均分
及格率
优秀率
平均分
及格率
优秀率
52.4
38.3
2.1
53.8
35.6
8.9
53.8
29.6
9.1
三、成绩与得失分析
1．此次考试试题的难中易比例是7：2：1，我认为题目不是很难，且在考试之前进行了一次检测，并详细讲解了每一道题，这次考试的试题只是在那次检测题的基础上稍加改动，我相信只要那次检测题弄懂了，这次期中考试完全没问题。可这次期中考试结果出来后，令我大吃一惊：居然只要一个90分，80-90只有22个，最低分只有15分。经自习分析，我才发现主要原因是学生对地理不重视，他们觉得地理不参与中考，所以不重要。他们花在地理上的时间非常少，如果不是上地理课，他们根本不会去摸课本。
2．9班、10班的班主任管得较严，11班、12班班主任管得稍微松一些，平时感觉9班、10班纪律好管一些，11班、12班纪律难管一些，可是期中考试结果是9班、10班的平均分低于11班、12班，那这能说明什么呢？这说明班主任管得严了学生就缺乏活跃的思维，相反管得松些学生的思维就活跃些。
3．这次期中考试低分的人比较多，最低分只有15分，甚至一些同学卷面一大片空白，我想不至于都不会做吧。如果都不会做，那只能说明一个问题：平时上课根本没有听讲！
据说有的学生还在考场睡觉，我想这部分学生主要是不动脑筋，怕动脑筋，懒得动脑筋，或者他（她）压根儿就不想考。这说明了地理课的厌学现象还相当普遍。
四、 改进措施
1．培养兴趣，端正态度。刚学地理感觉它非常难，很枯燥。但是如果你真的钻进去了，你会发现地理非常有趣，各种地理事物、风土人情、一些奇怪的地理现象、美丽的自然风光都深深地吸引着你。学好了地理，可以为生活各个方面、为生产建设、为经济发展提供很好的帮助。所以我们可以培养学生的地理兴趣，让学生遨游在地理的海洋中。
2．改进方法。重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图片中提取有效信息的能力。尽量多的采用直观教学法，多举一些与生活息息相关的小例子，让学生更好地接受一些地理原理及地理现象；尽量采用多媒体教学，因为多媒体能很方便地展示图片及声音，让学生看的更直观，也能很好地激发学生的地理兴趣。多提一些有建设性的问题，开发学生的地理思维。
3．鼓励相互帮助，相互学习，共同奋斗。
4．鼓励学生全面发展，不偏科，文理并重。

本次抽考是我县在1999年后的第一次全县规模的统一抽考，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了以后更好的从事教育教学，在实践中吸取教训，不断总结经验，现对本次地理期末抽考进行质量分析，具体如下：
一、成绩统计
本次期末全县抽考，我校共计抽取试卷27份，作具体质量分析如下：
最高分：47分
最低分：30分
平均分：40.41分（满分50分）
及格率：100%
高分率：70.37%
二、逐题分析：
1、本次试卷共分四大模块，分别是：一、选择题（20分）；二、填空题（15分）；三、读图题（11分）；四、材料分析（4分）；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。
2、第一题选择题，共20题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较擅长基础知识的死记硬背。
第二题是填空题，要求将相关地理基础知识填在横线上。由于是属于地理基础内容，所以得分率还算可以。
第三题是读图题。一幅等高线地形图和两个降水量柱状图，等高线地形图考察的是山地不同部位等高线的形态和等高线的疏密与坡度陡缓的关系，其中两个降水量柱状图是书上原图，旨在考察学生运用地理图表解决问题的综合地理能力。大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，不善于融会贯通。
第四题是材料分析题。旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力。包括两个材料：材料A和材料B，考察学生对海陆变迁的理解。从学生答题成绩看，部分学生得分率仍不很高，这说明学生的地理综合能力还较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“地理的头脑”。
三、综合分析：
（一）取得成绩：
从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而获得较高的相关地理得分。
（二）存在问题：
1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
4、部分学生不会审题、甚至不审题，地理概念掌握不牢。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。
积极开辟地理课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。地理活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。
5、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
四、试卷评价：
从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准，确实是新形势下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬请原谅。再次感谢王老师给我提供试卷质量分析的学习机会。

一、试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。
二、学生答卷情况分析
（一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。
2、第2小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。
3、第7、25题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。
4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。
5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。
6、第22题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。
（二）、 综合分析题
1、连线题（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。
2、在经纬网地图上确定位置（10分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。
3、读图回答（19分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：（1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。
4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（2）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。