魔之符咒5.51:初中初一七年级上学期上册生物学科教学工作总结,质量分析下载大全

一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:
一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。
;其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，在这辞旧迎新的时刻，先对本学期教学工作做一个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点，以使自己的教学工作水平登上一个新台阶。
一教学方面
1 充分备课
在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。
2 向课堂要效率
要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。
向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。
3 教后记反思
教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法
二 教研方面
1    坚持听课与评课
坚持听同科教师与不同科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足。
2 积极参加每周一次的生物组教研，多参加集体学习。
三 教学工作中的优点与不足
1       优点
二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自己身处的环境
2       不足
教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。
教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。

年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

一、指导思想欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供         二、在教学方面欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：本站资源永远免费提供 ⑴课前准备：备好课。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。欢迎访问新芽教育资源网 3、积极参与听课、评课。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 三、不断学习、更新理念欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。本站资源永远免费提供 四、成绩与反思欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 我担任的工作是初一（1、2、3、4、5、6）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 欢迎访问新芽教育资源网 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。欢迎 期末教学总结 新课程实施以来， 本人对课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的新课程理念变为具体的教学行动，落实在教学的各个环节中。经过一学期的探索与实验，有收获也有困惑，同时，也存在着许多亟待解决的问题。为了确保课改实验工作能积极稳妥地向纵深发展， 有必要对一学期来的工作进行总结，希望对今后课程改革及课堂教学工作有所借鉴和帮助。 一、 我的教学观念发生了变化，新的教育理念逐步树立，不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；开始倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂教学中，我开始有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。例如在教学《正方形、长方形的面积》一课时，一开始先让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，然后通过用这些面积单位去量一量身边物体表面的大小，再通过猜一猜一些物体表面的大小，举一举自己日常生活中接触过的物体表面的大小接近于这些面积单位，最后通过用面积单位去摆正方形和长方形从而得出它们的面积计算公式，这样通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论实现了知识形成的过程，使学生既有了面积大小的概念，又掌握了计算方法。 二、联系生活实际，情境导入， 充分认识到联系生活实际导入新课能加强数学与现实生活（经验）的密切联系，激发学生学习数学的兴趣、充分调动学生的学习积极性和求知欲，因而为学生提供了生动丰富的感性材料和生活经验，让学生感受数学学习并不难，数学就在自己身边，数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。我是这样想的，也是这样做的。例如在教学应用题时，充分利用学生生活实际引入新课，学生的学习达到了最佳效果，从而也验证了心理学的研究成果——学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。 “教师是知识的权威的角色”这一传统观念在课改课堂上受到极大冲击，老师们开始注意从居高临下的权威者向平等的合作者转变，开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展空间，鼓励并尊重学生的个性化发展，例如在“简便计算”的教学中，首先引导学生观察，让学生提出数学问题，扮演引导者的角色，当学生进行试算探究时，就与学生一起探究，扮演着参与者、合作者的角色促进学生进行算法多样化的探究。当算法探究告一段落时，又站出来组织大家归纳总结，让学生展示自己的个性，说出不同的算法，比较出最佳算法，给学生提供了广阔的思维空间使学生的思维得到了发展。 “接受”转向“发现”，开始由单一、机械的“听讲——练习——复习——巩固”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。学生在学习过程中通过查找资料、动手操作、游戏等活动，自行获取知识、在快乐中学习，由感知了解身边发生的数学，让学生真切地感受生活中处处有数学。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，自由交流，进一步激起学生积极主动参与学习体验的热情，从而真正实现学生的主体地位。
三、问题与思考。         （1）、新课程理念的把握有待进一步深入，部分教师还是对课改的意义认识不足，对新课程理念的把握有待进一步深入，甚至有少数教师认为课改与自己的关系不大，放手课改影响教学质量，担心学生的“双基”会变得薄弱，课改使学生会说但不会做。其实在课改中，小学数学的“双基”也发生了变化，不能拿以往的标准来衡量现在的学生。现在的基础知识与基本技能更多的是学生学会有用的、必备的数学知识，让学生学会探究、合作、交流的学习方法，所以我们应进一步学习《课程标准》，准确地握课程标准对“双基”的新要求。
（2）、小组合作学习重形式，轻实质小组合作学习越来越受到老师们的重视，但在学习过程中，学生间应形成良好的互动、互助关系，而不只是简单地把学生分成几组。在课堂中我们常常看到这样的现象，教师在教学“退位减法”时，把小棒发给学生，让学生两人一组摆一摆，个别学生把小棒全部拿去独自摆弄，或者是一个摆、另一个不参与、不合作，甚至有的还争吵，出现了不友好、不倾听、不分享的现象；在活动中，好学生发言的机会多，学困生发言的机会少，甚至出现了放任自流的现象。现在都是独生子女，部分学生性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因，老师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神与实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，因此在合作学习之前要先让学生独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。另外还必须明确小组合作学生与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。
（3）、数学活动与教学任务的矛盾，在平时教学时常感到教学任务紧的问题。因此教学沿用老一套的比较多。心里的真实想法是：课堂教学中开展活动，让学生经历知识的形成过程，教学任务可能无法按期完成；而不让学生自主探究吧，又与新课改理念相违背。关于这个问题，首先要明确有效的课堂活动是为教学任务与目标服务的，在课改中倡导的课堂活动是要从已有的生活经验中，从活动中、游戏中引入数学知识，让学生学会学习；同时也包括学生在探研、合作、交流中经历知识的形成过程，这并不意味着每堂课都必须活动。我们应准确把握教学目标与课堂活动的关系。课堂活动形式是多样的，只要是服务于教学任务和教学目标的活动，那就是有效的、有益的课堂活动。
（4）、对学生的评价难以把握，在课堂教学中，总是关注学生上课是否遵守纪律，是否专心听讲，成绩是否优秀。这种“一刀切”的评价让不少学生对数学敬而远之。而新课标要求注重对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流与合作、是否具有学习数学的兴趣。因此，我认为应对学生积极参与数学活动、乐意与同伴交流、善于倾听同伴意见给予高度评价。课堂评价不仅仅是教师个人的权利，学生可以互评、小组可以互评，学生可以自评。总之，评价的主要目的的应该是关注学生的全面发展，关注数学学习水平，关注在数学活动中所表现出来的情感态度、个性倾向。
（5）、问题情境的创设与使用，在教学中，教师们对插图的情感因素挖握不够，未能恰到好处地创设问题情境，未能使学生的多种感官参与学习，未充分调动学生学习数学的主动性与积极性。新教材的突出特点是注意创设情境，为学生探索数学问题提供了丰富的素材或信息，把抽象的数学知识寓于精美的图画之中。设计使用多媒体课件等辅助教学手段创设生动的情境提供了方便，既方便了教师的教，又方便了学生的学。
（6）、教师的引导与促进作用，教师们在课堂教学中，都注意到了让学生动手实践、自主探究、讨论交流、自行获取知识，但经常出现形式上热闹，不落实的现象，例如学讨论不知讨论什么、探究不知探究什么等现象，究其原因，主要是事前教师的引导不到位，在过程中教师如促进学生的数学活动更加有效，教师们没多动脑筋。

一、指导思想
一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。
二、在教学方面
1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
七年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
四、成绩与反思
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

本学期，我担任七年级三个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。
一、   认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、   增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
把兴趣看作目标
李强
中国古人有刻苦学习的传统，古人说: “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”映学囊萤，程门立雪的故事代代相传。“热情、激情是人类走向他的对象而拼命追求的本质力量。”(马克斯)。当已个人对学习产生乐趣、志趣的时候，艰难、困苦、挫折、失败都不能阻挡他，苦学和乐学就辨证地统一起来，相得益彰。也可以说，苦学也是由兴趣引领的。孔子说: “知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”高度概括两者的关系。
心理学研究认为，学习是人与生俱来的愿望。随便问上一个已年级小学生: “你喜欢生物吗?你爱上生物课吗?”他会坚决地回答: “喜欢。爱上。”但是，没有几年，学生就不那么喜欢生物了，上课开始趴着，做小动作，东张西望，甚至小声说话，打打闹闹。统计高中生最厌学哪门课，生物赫然列在前一，何以至此，肯定是生物教育出了问题。
学生当初学习生物的兴趣跑到哪里去了?秃头理论可以帮助我们找到答案。从一个长满头发的脑袋上揪下一根头发，“丝毫”无损青云堆顶。拔两根、三根、十根呢?也不会堆这个脑袋的形象产生什么影响。但是如果一直这样一根、一根地拔下去，总有一天，这个脑袋就会变成秃头。是哪根头发使脑袋变秃了?什么时候这个脑袋就成为“秃头”了?谁也说不准。这就是教学模糊理论的渐进性特点—质与质之间没有严格的界限，其间是渐变的。学生从爱学到厌学，经过了一个不易觉察的渐变过程。教师每一次教学失误，都像拔一根头发一样，虽然没有从根据拔学生推向厌学的深渊，但是把学生往那个深渊推了一把。每一位生物老师，如果你像使自己的学生爱学，就是老老实实地尊重学生，根据学生的意愿和能力安排教学内容，设计教学方法，穷心竭力地激发学生学习的兴趣，小心翼翼地保护学生学习的兴趣，并以极大的热情发展学生学习的兴趣。
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把兴趣看作目标
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有人把它译为“热爱是最好的老师。”兴趣、情感和教学是相通的。兴趣浓烈时，注意力高度集中，情绪饱满，想项横生，求知欲最强，还能够激发克服困难的勇气……这些都是成功教育的心理因素。该的情绪使人精神振奋，不良情绪则抑制智力和情感的活动。心理学研究发现，当一个人情绪低落时，他的相像力只有平时的三分之一。“通情”而至“达理”，所以，人们都把兴趣当作提高学习质量的必要条件，把“以趣激学”看作重要的教学原则。基于这样的认识，暗示教学法，情景教学法，洛扎诺夫启发式外语教学法相继产生，并在很多国家产生极大影响，积极的作用使其久盛不衰。
在肯定兴趣使学习必要条件的同时，如果留意，就会发现《课标》把兴趣当作目标提出来的。比如，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。” “对写话有兴趣”， “乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“热心参加校园、社区活动。”“对学习汉字有浓厚的兴趣。”“乐于书面表达、增强习作的自信心”……
培养学习生物的兴趣使生物教育的目标，这就是说，我们要培养热爱学习的人，要培养学习生物的主动精神。在世界进入信息化时代后，教育的功能不再使传递先人的经验结晶，而转变为为学生终生学习、终身发展大好基础。终身学习的条件，从智力因素上说，“会学”；从非智力因素上说，是“爱学”。一个既爱学习又会学习的人，他就没有什么想学而不能学的。
我们以往的教学，受凯洛夫教育学院影响极深。凯洛夫说“教师的每一句话对学生来说具有法律的性质。”认为学生应该完全服从学校教育，学生的学习兴趣根本不再教师的考虑之内，甚至认为强调个人兴趣就是发展个人主义。再这样的教育观念指导下，课堂教学的特点是:教师主导-讲授为主-严格的制度保证-紧张、严肃、神圣的课堂气氛。
我们应该用现代教育理念来认识兴趣。人的动机以需要为核心，以价值观为支柱。皮亚杰说: “所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”美国心理学家特尔曼曾追踪1500名天才儿童30年的发展变化，发现一个有独创精神的人才成功与否，决定的因素是他的个性品质(不是智商)，而自信或自制力是其中极重要的一方面，差生之所以“差”，主要是缺乏学习的内动力-求知欲、兴趣、意志等(也不是智商)。他们的研究证明，学生学有所成，有兴趣是重要因素；学生学无所获，无兴趣是重要原因。
一般来说，爱学习的人，人生态度是积极进取而不是消极懈怠的，生活是充实而不是乏味的，情感是丰富美好而不是单调阴暗的，胸怀是宽广而不是偏狭……爱学生物的人，一定热爱自己祖国的语言和文字，热爱自己民族的文化。这种爱，不是挂在嘴边的招牌，而是融化在血液中，烙印在心灵里。从这样的角度看，培养学习兴趣的意义远远超过了学习生物的范围。
学习的兴趣在实践是不断发展深化的。在初级阶段，学生被教材中新异的事物、美丽的画面所吸引，被生物、游戏逐步深入，学生开始对学习的具体内容产生强烈的学习愿望，学起来欲罢不能，他的“趣”，已不仅表现在好奇和被吸引，而是在学习行为中，“在书写中体会汉字的优美”， “感受作品中生动的形象和优美的语言”， “有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”，(<<课标>>)阅读文学作品能废寝忘食，不等教师要求主动习作……学生在学习中感受到无穷的乐趣。在兴趣发展的高级阶段，兴趣已经和远大目标紧密联系，产生强大的内驱力，促使学生在求知和创造的道路上艰苦探索，乐此不彼。整个发展过程，表现为从有趣到乐趣，再到志趣这样的兴趣链。

本学期我担任七年级生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，与新课程共成长。现总结如下：
一、生物课程标准走进教师的心，进入课堂。
我们怎样教生物,《国家生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我认真学习新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及新课程教材。使自己教育教学水平跃上了一个新的台阶。　 二、生物课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展。
作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为学生主动探索生物的学习过程，培养学生在获得知识和技能的同时，充分发展学生情感和态度价值观。使师生之间学生之间形成互动、发展的过程。积极利用各种教学资源，改变教法、学法。备课时,针对各班实际情况，精心备课，撰写教案。课后回顾、反思自己上课时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，以这样的方式积累教学经验和吸取教训。提倡学生自主性学习。新课改下的教师不再只是灌输者而是教学活动的组织者、指导者和参与者。教学要突出过程性，要注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生真正成为学习的主人，使学习成了他们的需求。学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,　进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
在教学中我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下： 一、  备课—— 周到细致，找准重点、难点
开学初，我能积极参加学校组织的各项教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质，然后根据要求，提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同学科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，采用多媒体进行教学，以增强学生感受知识的能力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。
二、上课—— 做到线索清晰，层次分明
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。桌间巡视时，注意对学生进行面对面的辅导，上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处。
三、作业布置——有针对性和有层次性.
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体，关注个别。
在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平；同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣生物使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为石湖沟中学的教育事业做出自己的一份努力！

初一级生物期中考试已经结束，特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩！ 本次试卷共分三个大题，满分一百分。
一、试卷总体印象
本次初一生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上都强调过训练过。因此学生大部分能把大部分分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况不错。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题：单项选择（共45题 45分） 。
考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是42分 最低分是7分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握比较牢固2、学生对较活的题应变能力相对较好3、能将学到的知识应用到实际4、会对问题进行分析。5.能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。
失分率较高的题目：7、8、26、40、45
第二大题：理解与应用（共5小题，44分）。
本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对我们学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
失分率较高的题目：1（第二小题在食物链中某一生物数量增加将导致生态系统严重破坏，很多同学答成食物链被破坏），2（第四小题营养级别越高体内毒素积累越多原因是什吗很多同学打的不确切），4（显微镜各部件的名称及作用搞不清楚）5（第二小题，对食物链中的生物认为是固定不变的，实际上是可以变得）
第三大题：实验探究
本题考查的实验动手能力，重点考察了如何设计探究实验及探究实验的步骤，学生总体做的比较好。
四、各班成绩分析
六班：90分以上：1个；80分以上：10个；60分以下：8个。平均分：70.1分
七班：90分以上：0个；80分以上：11个；60分以下：12。平均分：67.8分
八班：90分以上：0个；80分以上：4个；60分以下：15个。平均分：64.1分
九班：90分以上：0个；80分以上：11个；60分以下：4个。平均分：71.8分
十班：90分以上：0个；80分以上：7个；60分以下：11个。平均分：66.8分
这次期中考，比第一次考试进步，整个年段平均分达68.04分，证明学生能够很好的对生物产生兴趣，并且能够很好的把生物知识运用到生活中来。
四、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
相信我们更加努力，学生的成绩会与日俱增！！

一．命题意图：
本次期中考试是我校对初一年级生物学科教学水平的第一次较为正规的检查，对了解我校初一生物学科的实际教学，深化初中生物学科的课改实践，提高生物学科的教学水平和教学质量有积极的现实意义和深远的历史意义。试题涵盖了新人教版七年级生物第一单元到第二单元第一章全部知识内容，主要考查学生这段时间所学知识的掌握情况。
二．学生答题情况
1、选择题得分率较低，其中第1、2、5、 9、 10、11、14、15、16、18、20、23题错误率特别高。 部分选择题有一定的难度，如第2、5、11、18题，也有一定的区分度，对学生的要求较高，得分率不高，应属正常，但第3、4、14、17、21题是教材上的原题，得分率也不高，这说明有很大一部分学生，对生物的学习不重视，对教材内容掌握不好。
2、非选择题第27、28、31题都为基本题，考查的都是最基本的基础知识。但有相当一部分学生答卷是空白的。第29、30题主要考查学生对知识分析应用的能力，有一定的难度。
三．命题存在不足之处：
试卷满分为50分。题型分为选择题、非选择题。与中考试卷题型一致。
1、试卷考查初一生物基础知识 、基本技能的掌握情况。
2、试卷考点设计基本合理、覆盖面广，考查点均为本教材的重点内容。
3、试题属于基本知识及重点知识的应用，部分题目为知识点综合重组，意在考查学生对知识分析应用的能力。
不足的有：本试卷有一个图没有画出，植物细胞结构图中线粒体还没教到学生误认为是叶粒体。第30题的图不清晰及第5小题太难了，还有32题因没做实验学生容易误解。
四、今后教学建议：
1.明确任务，关注全体，突出双基。学生基础差就必须紧抓基础知识不放松。教师自身也要加强对教材的研究，以给学生一个科学的、相对完整知识体系。
2.努力培养学生的学习兴趣
3.培养学生重视生物科学的意识 。
4、加强教法探索和学法指导。
5.学生应用知识的能力不强，死记硬背，不会真正理解和运用相关的知识，遇到变形题就束手无策。
6.和学生经常地及时地进行交流，了解学生需求和教学中所存在的问题，及时地给予解决。
7.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思工作。
8.做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。
9.严格控制作业量，15分钟保质保量完成当天作业

2004年中考，参加生物学科考试的人数为8537人。从总体上看，我市2004年生物学科的中考成绩仍然处于荆州市的落后行列，各项评价指标距全市平均水平都相差很远。     造成我市中考生物科地位不高的客观原因有：
第一：本届学生跨年级使用不同版本的教材，学生初一、初二的知识不成体系，初三教师的教学任务必然加大。
第二：教师队伍不专业、不稳定、兼课的多，学校缺乏骨干教师起到引领作用，特别是一些大规模学校问题更加严重。
但真正的原因在我们平时研究不够、重视不够、学习不够。因此有必要对2004年中考作认真的质量分析，以便总结教训，积累经验，努力把2005年中考备考工作做好，力争生物学科的教学质量有全面的提高。
一、试题分析
1、命题的基本原则
体现素质教育的要求，重点考查教学大纲所规定的基础知识和基本技能，以及学生运用基础知识和基本技能分析和解决一些身边的生物问题的能力。体现生物学科的特点，重点考查教学大纲所规定的最基础的实验。
2、命题依据和考试范围
（1）命题依据。
一是大纲依据：国家教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（2000年版）》。
二是教材依据：①湖北教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册、第二册和第三册（是荆州市通用版，我市初一年级选用）。
②人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学教科书第一册、第二册、第三册（荆州市没有县市选用）。
③人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册（上）、第一册（下）和第二册（仅我市初二年级选用）。
（2）考试范围：两套教材的公共内容为考试内容，重点考察两套教材中公共内容中的“理解”和“应用”层次的知识点，以及教学要求为“学会”层次的学生实验中最基础的实验。
3、知识分布细目表
表一：教材中各种题型的考点数和赋分情况统计（鄂教版）
教
材
考点数
赋分
单项
选择
填充
识图作答与简答
合计
比例
单项
选择
填充
识图作答与简答
合计
比例
第一册
4
3
1
8
33.3%
8
3
1
12
40.0%
第二册
1
4
4
9
37.5%
2
4
4
10
33.3%
第三册
1
5
1
7
29.2%
2
5
1
8
26.7%
合计
6
12
6
24
100%
12
12
6
30
100%
表二：考点按教学要求赋分及所占比例的情况统计
考点类别
理论知识
学生实验
教学要求
知道
识记
理解
应用
练习
初步
学会
学会
研究
赋分
1
2
15
10
/
/
2
/
28
2
占分比例
3.3%
6.7%
50.0%
33.3%
/
/
6.7%
/
93.3%
6.7%
4、试题的主要特点
（1）紧扣教材
一是绝大部分试题的题干和答案直接取自教材。如第2、3、4、5、6题分别考察细胞核的特点，光合作用的场所，人摄入淀粉消化后的最终产物，家鸽心脏房室结构与功能相适应的特点，条件反射等。23题填空题（1）—（12）小题等。
二是绝大部分试题的题干和答案来自中考复习资料，其中第26题和第23题（9）小题眼睛的睫状体属于原题。
从总体上看，来自教材中考资料的试题有29分，点96.7%。新编的试题只有1分，即25题的（3）题出球小动脉内血液成分的主要特点（与入球小动脉相比）。
（2）突出基础
试题共考察了大纲中的24个知识点，这些知识点依次是：练习使用显微镜、细胞的结构、光合作用的概念、食物营养成分的消化、鸟类心脏的结构和功能、条件反射的概念、组织的概念、食物营养成分的消化和吸收、根尖的基本结构和主要功能、毛细血管的功能、骨骼肌在运动中的协作关系，肺活量的概念，呼吸作用的意义，反射的概念，预防近视，种子的结构和萌发，女性生殖系统的功能，非特异性免疫的概念，传粉的方式，双重呼吸的概念，双子叶植物木质茎的基本结构，根对水的吸收，血液的成分与肾小球的作用。从中可以看出，这些知识大多数是教材中最重要的知识，即大纲中知识的“理解”和“应用”层次及实验中的“学会”层次。
（3）重视能力
今年的中考命题有三个方面的变化，造成了学生回答问题的困难，说明我们对学生的知识体系的构建不全面。
第一个变化是：从相关的活动、现象、功能中总结、归纳出生物学的规律、原因和结构。如果将“反射”这一概念直接让学生解释学生会很容易回答，而逆向设题，“动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫做                       ”。因此学生有的填“条件反射”，有的填“非条件反射”，而不能定位在外延更大的“反射”这个概念上。
第二个变化是：注意考查学生灵活运用知识的能力，如“马铃薯、棉花等植物的茎向下运输有机物所需要的动力来自于                       提供的能量。”要求学生的思维从该题所给予的信息，迁移到教材中植物进行呼吸作用，释放出来的能量是植物进行各项生命活动（如细胞分裂，有机物运输，无机盐吸收）不可缺少的动力。
第三个变化是：识图题打破了原来对结构的功能的单纯识别，而是考查学生识图和图文信息转换的能力，如花的“自花授粉”和家鸽的“双重呼吸”图，前者考的“自花授粉”这一生殖现象，后者考察的是双重呼吸时家鸽所处的运动状态。
（4）注重实验
一是将实验试题安排在试题的最前面。
二是考查学生实验中最基础，最主要的实验（如显微镜的操作）。
三是结合最重要的知识点，考查最基本的实验方法（如结合光合作用的知识点，考查了实验的单因子变量的对比分析）。
（5）联系实际，注意基本观点的考察。
联系实际，体现在三个方面：
一是联系农业生产和日常生活的实际，如“胚”，施肥过多时农作物出现“萎蔫”、“家鸽”的呼吸等。
二是联系人体的自身实际，如用眼卫生，组织中的平滑肌，只有消化功能的“口腔”等。
三是联系社会普遍关注的热点问题的实际。如联系收回的“神舟五号”搭乘的水稻种子，因禽流感而引起人们普遍关注的“免疫”问题等。
本套试题坚持对生物结构与功能相统一的生物学这一基本观点的考察。对“生物与环境相适应”“进化观点”和“生态观点”考察的较少，原因是没有列入教学内容。2005年的中考适当增加了这方面的内容，教师要引起一定的注意。
二、成绩分析
1、  我市初中生物成绩与荆州市各县市区比较
单位
考生数
24以上
24以上％
18以上
18以上％
9以下
9以下％
最高分
平均分
沙市
5614
1181
21．0
2910
51．8
725
12．9
30．0
17．2
荆州
7760
1071
13．8
2939
37．9
1831
23．6
29．0
14．8
江陵
2978
181
6．1
963
32．3
508
17．1
28．0
14．5
松滋
5114
557
10．9
2000
39．1
574
11．2
29．0
15．8
公安
13932
1552
11．1
4765
34．2
3030
21．7
29．0
14．5
石首
8537
713
8．4
2714
31．8
1715
20．1
29．0
14．3
监利
15465
1313
8．5
5340
34．5
2556
16．5
29．0
14．8
洪湖
8769
778
8．9
2737
31．2
1996
22．8
29．0
14．0
合计
68169
7346
10．8
24368
35．7
12935
19．0
30．0
14．8
2、  全市各校生物成绩统计表（以应考数计）
学校
应考数
优生人数（≥24）
优秀率
合格人数（≥18）
合格率
均分
总积分
文峰中学
963
53
0．06
239
0．25
12．67
377．56
文汇中学
169
2
0．01
16
0．09
8．76
152．69
笔架山中学
958
60
0．06
253
0．26
12．53
401．92
东方中学
331
27
0．08
111
0．34
14．42
505．33
金平中学
150
1
0．01
6
0．04
7．68
86．40
横市镇中学
638
29
0．05
177
0．28
13．59
399．95
新厂镇中学
495
43
0．09
146
0．29
14．31
470．72
大垸乡中学
540
69
0．13
231
0．43
16．58
663．99
泥南中学
154
12
0．08
57
0．37
14．33
535．29
小河镇中学
432
45
0．10
180
0．42
15．67
620．02
桃花山镇中学
400
51
0．13
176
0．44
16．37
674．83
调关一中
418
20
0．05
113
0．27
11．48
385．17
调关二中
209
14
0．07
46
0．22
9．48
347．89
焦山河中学
329
44
0．13
142
0．43
15．80
671．08
东升一中
393
13
0．03
88
0．22
13．11
329．15
东升二中
230
13
0．06
60
0．26
13．12
394．30
高基庙中学
578
95
0．16
253
0．44
15．46
712．26
久合垸中学
332
28
0．08
85
0．26
12．89
421．69
高陵镇中学
578
41
0．07
124
0．21
10．70
353．14
南口镇中学
269
9
0．03
57
0．21
12．18
312．94
团山中学
480
43
0．09
153
0．32
14．42
498．33
全市
9046
712
0．08
2713
0．30
13．44
461．56
从上表可以看出，大规模 学校的生物成绩落后，严重地影响了我市成绩。
3、答题分析
（1）对教学大纲重视不够，从而抓不住重点
一是教学大纲上教学要求高的知识点，即“理解”和“应用”层次的知识点。如大纲中关于“人体生命活动的调节”中的大纲要求：“神经细胞”和“反射和反射弧”为“应用”要求，也是最高的要求，理应成线考试的重点，但妥考妥出问题。
二是教学大纲上教学要求低的知识点，即“知道”、“识记”层次点的得分率较高，但仍然有部分学生与其它生命活动相混淆。
（2）对教材重视不够
一是对教材中最基础，最重要的理论知识重视不够。
二是对教材中最基础，最重要的图解重视不够。
三是很多学校连教师都没有一套完整的鄂教版教材，应想办法让教师有一套鄂教版教材。
（3）对市复习资料重视不够
一是市资料中的原题得分率低，如眼的“睫状体”得分很低。
二是对市编资料没有进行加工处理，没有引导学生多角度巩固和训练知识。
三、教学建议
1 、规范基础年级的生物教学。基础年级的教学常规要抓好，教师要配齐、课时要开足、评价要抓真。
2、注意初三生物教师的相对稳定，初中生物教学、核心区域是课堂，关键要素是教师。建立一支相对稳定的初中生物特别是初三生物教师队伍，有利于调动教师钻念大纲、教材、改进教学方法，提高教学质量。
3、充分利用教学资源，在复习过程中，教师要对《教学大纲》、教材、《考试说明》进行进一步的阅读，特别是鄂教版教材和人教版教材的比较与分析的工作，一定不能忽略。
4、进一步加强直观教学：一是要对基本的实验仪器展示给学生，弄清使用方法；二是要对基本的实验抓落实，弄懂基本的原理和方法（如对比，控制变量）；三是要有效地利用好教学挂图。
5、注意教学内容的调整。2005届的生物教学内容有适当的增加，在去年的基础上增加了三块（遗传、进化、生物与环境）。
6、初三的复习教学建议以鄂教版为体系，参考去年荆州市资料的编写体系进行复习、训练。
四、主要工作安排
1、本学期质检（Ⅰ）考试的范围为鄂教版第一册、第二册。
2、质检（Ⅱ）在4月底进行，考试内容为所有教学内容。
3、三月上旬完成所有的第一轮复习教学。
4、三月中旬全市中考备考会及备课会。
5、4月上旬荆州市备课会。

按照教育局和进修校的工作安排，期末考试及评卷工作已经圆满结束。为了使考试工作更好的促进教学，为学校工作和学生学习起到好的督促作用，也为了以后的考试命题工作做的更好，现将此次的命题及试卷的质量分析如下：
一、命题的指导思想
根据教育局和进修校命题工作的指示精神，通过测试检查学生的学习情况和各学校的教学质量。通过测试更好的贯彻教育方针，更好的推进素质教育。为了更好的把素质教育落到实处。命题面向全体学生，提高全体学生的生物学素养，并且要适应生物学科的特点和当今生物学的发展趋势。
二、命题的依据和范围
以《生物课程标准》为指南，以教材的知识点为主体，以教学参考书为参考，以进修校下发的初一第二学期七年级第二册教学进度为命题的范围。
三、     命题原则
1、立足基础，突出重点  2、理论联系实际，注重知识应用  3、注重新课程学习理念的渗透、发挥学生的创造性思维  4、命题力求科学性、基础性、导向性  5、命题难度适中  难：中：易=====1 : 2 : 7
四、     卷面试题结构及特点
本次期末考试生物学科，因为初二学年已经经过了结业考试，所以这次我只承担初一学年的明天任务。此次初一学年试卷的结构由选择题、判断题、分析题三个题型构成，其中分析题里面包括试图分析、资料分析和生活常识知识运用。
遵循此次命题原则经过精心准备，本次试题有如下特点:
1、          题量适度，覆盖面大，重点突出
初一第二册课本讲述的是生物圈的一个重要组成部分——人，从人类的起源、人类的繁殖发育到关于人体的结构及功能，以至人类活动对环境的影响。内容复杂知识点多，所以要想做到全面考查，着实经过了精心的准备，反复的琢磨推敲。例如，其中第一题选择题和第二题判断题。考查内容基本包括了本册课本的七章二十三节内容的若干个知识点。第三题的分析说明题，考查的是本册课本的重中之重。例，试图心脏的结构图、第三题根据表格数据分析回答题考查的是第五章关于肾脏的功能的知识。
2、          立足教材，考查主干知识，体现双基，试题基本上源于课本
考虑本册课本内容有些复杂，知识点多，初一学生学起来困难较大，有的知识不好接受（人体本身的结构就 很复杂）；同时也考虑当前的教学实际情况（学生在思想上不是很重视这一学科），所以命题尽量降低难度，考查的所有的基础知识点基本都可以在课本中找到明确的答案，没有一道偏、难、怪题。而且第三题心脏的结构图是课本的原形；分析题的小3题是一道课后习题。这样命题的意图一是为了降低题的难度，同时也是为了使命题起到导向作用，引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识，强化双基训练，真正把知识落实到位。在此基础上去训练提高学生的能力。通过考试也可以增强学生学习本学科的信心。
3、          联系实际，注重知识运用，激发学生兴趣
生物学本身是一门实验科学，有很多知识学生学起来觉得抽象，学起来枯燥无味，难以掌握。因此要注重学生兴趣的培养。同样也是考虑到考试命题的导向作用，因此，把考查的知识尽量联系贴近学生生活实际的事物，即把知识融到生活实际的现象中去考查，这样既考查了学生运用知识的能力，也可以起到激发学生兴趣的作用，让他们感到生物学知识与我们的生活密切相关，随处用到，要学好它的想法。也引导教师教学中注重多联系身边的实际进行教学，多选择贴近学生生活实际的例子，把生物学知识与实际生活结合起来进行教学，把枯燥的知识变得生动鲜活起来，以达到激发学生学习生物学知识的兴趣，提高课堂教学效率。进而提高教学质量的目的。例如典型的判断题的1、2、3、5、等小题；分析说明题的2、3；选择题里还有许多也都有所体现，属于联系生活的应用题型。
五、     卷面分析   （抽样分析）
成绩统计与分析
年级
总人数
总分
平均分
最高分
最低分
初一
100
5943
59.43
88
19
从抽样卷面看，选择题，分值50分，最高分48分，最低分10分，出现问题比较多的 是1、6、13、15、21、小题；判断题，分值20分，最高分20分，最低分6分，错误较多的是6、7、9、10小题；分析说明题，分值29分，心脏结构图共6分，最高6分，最低0分，可能因为混淆；第二小题根据所学的知识，是应用题，共8分，最高8分，最低0分，出现错误最多的是1小题估计是不知道怎么回答；第三小题是课本原题，是关于肾脏功能知识及其运用的题，共15分，最多14分，最少0分，可能由于学生不会答题，不会组织语言，答不到得分点。
六、     存在的问题
1、基础知识掌握不牢，混淆
从一、二题看有些抽象的知识答错率高，如一题的6、15、17等，再如，心脏结构图，混淆左右方向，体肺循环的起始点，心室和心房名称。
2、运用知识能力缺乏训练，如上面提到的典型的贴近生活实际的题，也有一部分同学答的很 不 理想。
3、学生语言表达能力欠缺，比如分析题2里①的错误，还有分析题第三小题，有很多同学明白是什么意思，但就是表达不准确，答不到得分点上，说不出关键学科术语。
4、审题不认真 从卷面可以看出部分学生从审题到答题的态度不够认真，包括写字、卷面以至于明摆的题答案都不答。
5、课堂训练不到位，一个表现是基础知识掌握不牢，另外学生语言表达能力的缺乏也说明这个问题。如，课本课后习题的原题竟然有部分同学得0分。
6、课堂教学上，联系实际运用知识的训练不够，一些相当于生活常识的知识也不能得分。如，分析说明题的2小题的失分。
七、几点建议
1、要准确把握主干知识，对教材的知识点通过不同的方式，加强基础知识训练，加强学习实效，以干带支，融会贯通。
2、课堂传授知识、落实知识时，尽量多联系贴近学生生活实际的实力，潜移默化的训练学生运用知识的能力。
3、课堂加强学生语言表达能力的训练，教师引导多让学生表达。有的问题，简单的问题，学生可能都明白，都会。要真正落到实处，让他们真正说出来或写出来，慢慢的养成表达的习惯。
4、针对当前的状况，学生不重视生物学科，多与学生沟通，运用灵活多样的教学方法，使其逐渐产生兴趣。包括对学科的兴趣也包括老师的教学魅力。最后达到学生能正确认真对待生物学科的目的。
5、重视平时的练习和测试
没有练习，学生的技能和知识的掌握就成了一句空话，没有练习，就无法让学生产生一种学习上的刻痕，学生就容易遗忘。因此，平时课堂上一定要重视练习，甚至要反复的练通过练习，加大课堂密度。练习一方面可以强化识记，另一方面，可以提高解题的能力。为了确保学生所学知识能正确地牢固掌握，教师还要使学生把学习结果表现为外部行为，这通常以练习或作业的形式来进行，并对这些行为进行反馈。

期中考顺利结束了，我们初二年生物成绩也已出来了。成绩大体上不甚令人满意。下面我就从几个方面进行分析。
1、本学期工作上的一些经验总结。
1）由于整个初二年段可以说是整个学校最不好管理的一个年段，所以，我们课任老师也加大力度在管理课堂纪律上。半个学期过去了，课堂纪律相对于初一的时候来说，已经有所改善。
2）后进生的管理。初二是个开始出现两级分化现象特别严重的年段。所以，这学期也开始特别的去关注部分后进生，但，收获甚微。
2、教育教学与管理方面存在的不足。
结合各班情况，也有很多值得引起重视的情况。
1）两级分化现象在某些班级中进一步加深了，有的学生就是等着初三毕业。
2）生物科考查的大部分都是一些简单记忆的知识。而还出现那么多不及格的。所以，在学生掌握知识方面，教师本人没有落实好。
3、今后对策
1）今后可能得继续在课堂纪律方面多下点功夫，而且这功夫要因班而异，还有因人而异。
2）督促学生及时地进行知识巩固，教师多进行提问，偌学生回答不出来，应多想点对策进行教育，引起他们的重视。由于生物科的课外作业不多，所以教师，以后尽量多找些典型题目，让学生多加练习。
3）后进生之所以读不好，他们主要问题是学习态度、学习方法、学习技巧、心理素质方面有这样或那样的情况。其实，这需要我们学校的每个老师来共同关注。平时，多找他们谈心；上课时，多点他们回答问题，使他们觉得老师在关注他们，给他们自信，给他们喜悦，让他们逐渐变得更好一点。

一、试题分析：
总体上看，试卷命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。能够以立足于基础知识，突出重要和主要的知识，注重能力和方法，联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、关注科学，同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。有点不足，有关生物与环境内容比例偏大，实验探究性内容偏少。
知识目标：能够立足于基础知识，基本技能命题，对七年级学生来说，题量适中（36题），阅读量也不大，顾及到农村中学和城镇中学的学生实际。
区别生物与非生物（2、4、26、）。
描述生物体的结构层次（20、21、22、31、32、34）
生物与环境（3、5、7、9、10、11、27、28、29、30、36）
显微镜结构和使用（14、15、16、18、）
能力目标：重视对科学探究能力的考查，加强对学生实践能力等的培养的导向性。注重学生对利用生物实验仪器操作能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。（例如15、18推理分析能力、26、27、28收集信息解决问题、14、16实验操作能力）。
情感态度价值观方面：试题中寓入生物学科的基本观点，以及情感态度和价值观的考查，引导学生关注社会和国家，树立责任感，热爱祖国、家乡和大自然，提高环境保护意识，培养实事求是的科学态度和健康生活的态度等都有积极作用，对生物教学也有积极的导向作用。例如（13、36）。
二、学生答题情况分析
这次期中考我校七年级生物成绩是平均分76.92，优秀率45.43％，及格率93.0％。
我校生物科七、八年级对调流水改卷，下面以七年级（12）班44名学生为代表对学生答题情况进行分析：
1.选择题部分答错的学生数（1：2人，2：4人，3：18人，4：17人，5：2人，6：3人，7：10人，8：16人，9：18人，10：6人，11：15人，12：8人，13：4人，14：29人，15：0，16：11人，17：11人，18：16人，19：3人，20：35人，21：14人，22：11人，23：3人，24：2人，25：9人）。其中3、4、8、9、11、14、18、20、21题失分较多占31.8％以上。
2.非选择题部分学生答错较多的题：
26题铁树归为非生物（9人），理解为铁做的树，与学生知识面有关。
28题生态系统概念（分别20、12、11人），学生对概念没有理解掌握。
31题鱼的细胞结构（9人），对细胞的结构还没有掌握
35题后两个空格（分别26、23人），对病毒的结构和生活没有掌握。
36（4）题（17人），题目不够严密有关。
三、今后教学方法方式及其建议
综合以上的分析，我整理个人的对策思路如下：
1．基础知识和基本技能不放松，切实夯实基础。由于学科长期以来的特点，学生的知识识记得不到强化，怎么办呢？向课堂45分钟要质量，概念尽可能在课堂上掌握，讲透每个知识点，强化学生对知识的巩固。
2.重视对学生探究能力，实践操作能力的培养。注重探究性问题解题思路训练，最好是熟能生巧。
3.注意培养学生关注身边生物，生活中的生物现象，事例，关心社会热点问题中涉及到的生物学知识，了解生物学发展，并归纳成练习卷。
4.力求消灭学生的错别字。

引    言：简要交代考试组织与评卷情况，对试题总体评价
由学校统一组织进行考试，由黄继宁进行评卷。
总体评价：
试题难度得当，围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有强烈的指导意义。
质量状况：
基本上达到七年级生物教学计划的目标，但也出现了部分班级学困生面过大，整个年级优等生在生物学科中不能脱颖而出的现象。
一、         考试成绩等级呈现统计表：
学校：宜昌市第十四中学          学科：    生物 （七年级）
班级
参加人数
最高分
最低分
均分
G
H
人数
%
人数
%
701
43
89
12
55．07
28
65.12%
15
34.88%
702
42
89
26
61．19
34
80.95%
8
19.05%
703
46
98
26
66．41
38
82.61%
8
17.39%
704
41
92
19
61．24
32
78.05%
9
21.95%
705
40
89
28
61．80
32
80.00%
8
20.00%
706
42
90
18
58．14
30
71.43%
12
28.57%
707
44
91
21
62．80
37
84.09%
7
15.91%
合计
298
98
18
61
231
77．52%
67
22．48%
二、         考试基本情况：
学校：宜昌市第十四中学                   学科：   生物
年级
人数
最高分
最低分
平均分
标准差
难度
七年级
298
98
18
61
0．78
三、          各小题的难度和鉴别度：
试题评价：
试题出现了大量的教材中的图，这种结合生物图进行考试的方法，既符合生物学科的特点，又符合七年级学生的认知特点。如43题（1）对照图回答细胞分裂过程，既需要学生在掌握一定的基础知识的情况下才能正确解答，又对学生作出了一定的提示，适当降低了题目难度。
试题能紧扣新课标和教材，考查的内容正是平时上课的重、难点，正是教师需要花大力气强调和解决的问题，如41题对种子萌发环境条件的考查，能很好地检查学生是否真正理解了对照实验的设计，当然也能对教师的教学作出一个很好的反馈。
改进与建议：
1、  对改进教学的思考；
生物教学质量的提高需要教师能更加注重对基本概念和基本原理的落实，加大对重、难点讲解力度，给出时间让学生看书看图理解，给出机会让学生能够将学过的内容自己表达。真正做到在学生成为学习的主体的同时，教师能够引导到位。

时光流逝，我们迎来了全市期末统考，并顺利完成了全市统评。统考统评让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：
一、全年段考试成绩分析：
全年段参考人数为1054人，平均分为69.2分。其中80分以上为370人——优分率达35.10%；及格人数为743人——及格率达70.5%。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析：
这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解植物，导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题
第7、11、12、13、15、24、25题
以上7题错误较多，其中第7题错误率最高，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。
第二部分：非选择题
第26题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。
第27题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。
第28题：（1）学生基本上都能分辨出动植物细胞。
（2）失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称，写字母的也出现多写、少写。
（3）出现错别字失分较多，如“遗传”→“遣传”，“移传”。
（4）很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
第29题：（1）错别字，如“气孔”→“气孙”，“保卫细胞”→ “保护细胞”，“叶绿体”→“叶粒体”、“场所”→“产所”；
（2）知识记忆错误，如“保卫细胞”→“保卫组织”，“叶绿体”→“叶绿素”、“线粒体”，“场所”→“车间”、“加工厂”等。
（3）知识掌握不熟及审题不够细心，使得第4小题多将“D”选为“C”。
第30题（总分6分）：多数学生得分在3~4分，序号对换或不懂。空白的也有个别，全对的学生也不少。
第31题（总分2分）：多数学生满分。一部分同学审题不严，答光合作用，呼吸作用被扣分，少部分同学是不懂概念及应用。
第32题（总分8分）：多数学生得分在3~6分，错在图的结构名称混淆。
第33题（总分2分）：失分较多，不能准确回答。
第34、35题：总体答题情况较好，涉及教材中的知识要点，答的较好。但有两极分化倾向，相当部分学生几乎满分，而也有相当部分学生得0分，甚至完全空白。主要问题集中在以下方面：
（1）错别字，语病较严重。
（2）答题不规范，不严谨。
（3）审题不够细心，如第35题，将“湿度”看成“温度”。
（4）探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
（5）部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学建议：
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。
四、对试题的评价：
总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能引导学生关注社会热点和生活实际。
第7题C选项语言描述不清楚。第33题知识点以课本一段填空，较七年级学生来说较难。第35题如能在“湿度”处加着重号减少干扰，可能更好。

七年级生物学科质量分析
一、           质量状况 ：（略）
试卷得分情况分析
从得分情况看，选择题（1-20小题）学生失分最多的是5、7、13、16、19题，其中有三道题目是消化系统这一章节的，有一道是泌尿系统的，还有一道是呼吸系统的。本学期的教材围绕人的各个系统的功能与结构展开，将人体的内容放在生物圈和周边环境的背景中展开，逐步引导学生认识了人体生理或人类活动与环境的相互关系。从人的生殖依次过渡到人的营养、呼吸、循环、排泄、调节等，学生虽然对人体有着初步的认识，但接触到一些概念性的知识就比较模糊，对于一些综合能力性强的题目，部分学习能力差的同学存在理解不透、分辨不清的现象。比如第13小题、16小题，题目分别是“接受了胃切除手术的病人，其消化能力受影响最大的是对什么物质的消化”“呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌的活动状态分别是怎样的”，如果学生对消化、呼吸的过程理解不够透彻的话，就无法做出正确的判断。这就要求学生加大对所学知识的理解，学以致用。
判断题21小题至30小题是同学们得分情况较好的一部分内容，主要失分题是第21、25、26小题。21小题考查的是学生对国家计划生育政策的理解，晚婚晚育、少生优生的科学性等，但有些学生了解得不全面，分析不准确。另外学生对消化和吸收的概念比较模糊，知道胃、小肠、大肠是消化和吸收的器官，但不知道消化和吸收的主要场所在小肠。学生还容易忽略试题中的一些小陷阱，往往只是大致的读完题目就作出了判断，没有仔细分析题目里的每个字词，比如25小题中近视眼的同学佩戴的眼镜属于凸透镜等，如果学生对这些知识模拟两可，就很容易出现错误。
填空题着重考查学生的基本概念，题目比较简单，学生完成情况较好。本题共有10道题，20个空，从得分情况看，部分学生对于生物常用术语、基础知识、基本概念掌握不好，特别是科学探究题有些学生全部丢分。比如31小题是考察学生对常见的生态环境问题的考查，比如酸雨、温室效应等，有填写温度升高的、臭氧层破坏的，学生回答不够准确。另外一个丢分最多的题是39小题，这是一道科学探究题，是对教材上“探究馒头在口腔中的变化”的探究实验的基础上加以改进后出现的，其中加入了盐酸和、氢氧化钠两种化学物质，部分学生就觉得陌生难以动笔或是胡乱猜测而答题，答题情况很糟糕。
第四大块简答题是本套试卷的一个亮点，题型新颖、涉及面广泛。题目看起来比较简单，就是三句话即描述心脏的结构和功能、描述肾脏的结构和描述神经细胞的结构。看起来短短的三道题目却涵盖了三大系统的许多知识点，既要说清楚这三种人体器官或细胞的结构，还要描述其生理功能，对于学生来说有一定的难度。相对来说回答得比较好的是40小题心脏的结构和功能，其次是42小题。其中我校在讲到心脏的结构与功能时我们准备了大量的实验器材，让学生亲眼观察并动手去解剖，所以学生印象深刻，理解起来比较容易。但对于神经细胞的结构这一题，大多数学生答成了神经系统的组成或是反射弧的组成，没有全面的识记神经细胞的结构，对于细胞体、突起、神经纤维、神经末梢等概念比较生疏。
二、学生整体情况及试卷分析：
1、试题总体评价：试题考查内容全面，布局合理，涉及到了生物学的基本概念、规律、科学探究及理论联系实际等，有很多试题是和生活息息相关的，让学生易于接受和理解，注重引导学生真正走进生物学的领域。试卷无偏题怪题，立意新颖，设计科学，语言清晰流畅，题意明确，是一份难易适中、内容丰富、紧密联系生活与实际的好试卷，实现了其全面、准确的测试目标。试卷参考答案和评分标准科学，分值合理，既能有效地控制评分误差，又能对以后的教育教学起到了一个导向作用，既强调了教材的重要性，又注重学生学科能力的培养。
2、学生整体情况：从阅卷情况来看，选择题失分不多，反映学生对各种选项能正确区分，思路清晰。填空题中的技能题失分偏严重，反映学生在实验操作技能上需要加强，有些试题是对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些内容稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。而且对神经细胞的结构、肾脏的结构、心脏的功能等理解不透得分低的同学普遍在灵活运用、综合实践能力方面存在着问题，这也反映出今后在课堂中要把各种现象讲透，注重把生物知识与实际问题联系起来。
三、对以后教学工作的改进与建议
通过本次考试可看出，我们七年级的生物教学还是存在一些问题，为了把以后的教学工作进一步做好，达到更理想的水平，还需要认真研究和反思。现总结经验如下：
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂，提高课堂45分钟的效率。
2、引导学生理解运用概念和规律、理论联系实际等方面，特别是如何正确理解生物学的基本知识概念方面要加强，要把书本知识与日常的生产、生活紧密联系。往往我们教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。还要不断强化学生生物基本知识和基本技能的训练，还要加大学生对基础知识的识记力度。对于课堂上各种基本知识要讲清、讲透，避免学生出现混淆不清的现象。
3.尽可能利用实验教具和仪器，安排好科学探究活动或借助于多媒体教学，培养学生良好的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的实验技能水平，从而提高对知识点、难点的理解，加深记忆。
4、注重培养学生收集和处理信息的能力，鼓励学生通过各种途径收集与生物有关的信息，比如当前全球蔓延的流感病毒、我们居住地宜昌所面临的生态环境问题等，以培养学生的学习兴趣，让学生自主的关注生物这门学科。要多了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，做学生最真诚的朋友，让学生有信心、有兴趣、有能力学好生物。

一、全年级考试成绩分析：
全年级参考人数为120人，总分8152，平均分为67.9分。其中80分以上42人，高分率35%；及格89人，及格率74.1%。最高分98分，最低分11分，总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法。
二、试卷分析：
这份试卷难易适中,紧扣<<课标>>及教材的要求,围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有很强的指导意义。
学生答题情况分析：
第一部分：选择题
第7、11、12、13、24题
这5个题错的较多，如第7题错误率较高，原因是学生对生物适应环境还不理解。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24题错误的原因是学生对这一知识点未引起重视，导致出错。
第二部分：非选择题
第26题学生失分率较高，主要是平时教学中很少接触及学生对题目的不理解。
第26题的第（2）问学生得分率较高，学生基本都掌握了生物的特征。
第28题：（1）学生基本上都能掌握生产者是植物。
（2）   学生基本上都能掌握动物是消费者。
第29题。知识掌握不熟及审题不够细心，使得第（2）小题有部分学生答错。
第30题多数学生得分在2~4分，
三、教学建议：
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；
1、在教学中应加强学生的基础知识的落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。

上学期末考试教学工作已完成，现将七年级生物期末考试成绩做如下总结：
一、本学期教学成绩：
七年级
总 分
人 数
平均分
最高分
最低分
及格人
及格率
优秀人数
优秀路率
1 班
2538
44
57.68
95
17
22
50
4
9
2 班
2643
46
57.46
87
15
22
47.8
5
10.9
3 班
2429
45
53．98
90
20
18
40
3
4．4
总评
7610
135
56．4
95
15
62
45．9
4
8．1
二、检测情况分析。
1、选择题：30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小题失分较多，其次是第1、13、15小题。
2、读图分析题：8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。
3、实验分析题：22分。考查学生：
（1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。
（2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。
（3）部分学生还不能准确的画曲线图。
4、资料分析题：30分。
（1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。
（2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。
（3）可持续发展中提倡绿色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。
三、教师教学情况分析：
1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。
2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。
3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。
4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。
5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。
6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。
7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。
8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。。
四、学生学习情况分析：
1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。
2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。
3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。
4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。
5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。
五、教师改进的措施：
1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。
2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。
3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。
4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。
5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。
6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要。

2008年10月4号—5号，我校初中部进行了第一次阶段考试，这次考试是由各科备课组长进行命题的。通过这次考试能让我们了解学生的学习情况与教师在教学上存在的不足，从而在接下来的教学中能有所侧重的进行教学，把学生的成绩提上来。我对于这次的考试质量作了如下的分析：
一、考试范围
第一章 生命的世界至第三章细胞 ，由于第三章细胞刚开始学习，在出题时占的分值不多，重点放在了第一章与第二章上。
二、试题类型
第一部分选择题（有15小道题目，共30分），第二部分填空题（有6小道题目上，每空一分，共20分）
三、试题方面
1、面向全体，注重能力考查
本次命题着眼基本要求“基础化”，面向全体学生。因此，本次考试试题的难易程度按4：1的比例编制，即40%的基础题，10%的提高题。这样在重视考查基础的同时，也能体现能力“层次化”，能力好的学生就可以把分数拉开，让学生由易到难地完成试题。
2、注重学生兴趣培养，吸收书本知识
无论在单项选择题还是填空题上，我都是紧扣书本知识点进行命题，这样可以引导学生从书本出发，熟悉书本内容，对该掌握的知识点要加强记忆与练习，做到熟能生巧，才能提高该科成绩。同时，通过这次考试，可以让学生有一个更明确的学习方面“紧扣书本知识，延伸学习”。另外，在这次考试中降低试题难度，目的就是让学生考好点，对该科产生学习兴趣。
五、本次检测情况
试卷总分为50分，初一级7个班，该科分数最高分为48分，最低分数为6分。在年级该科平均分排名中初一（7）班以30.2分排名第一，而初一（2）班以23.06分居第七；年级该科及格率方面，初一（7）班及格率为57.83%，而其他6个班在22.22%至32.58%之间；年级该科优秀率方面，初一（7）班占16.9%，而初一（1）班占1.1%
六存在问题
从本次测试情况可看出，班与班差距很大，优秀生占的比例不多，大部分学生属于中层生。从这次考试中可以反映出一个最大问题：书本知识点吃不透，不熟悉书本内容。对此，基于学生的基础底子薄弱，在接下来的教学上，我主要从以下两点抓：
1、抓基础（让学生学好书本知识点，尽量地把书本知识点讲明，讲透，让学生紧扣书本来学习）
2、善提问（由于该科每周安排的课时较少，对知识点的巩固尤为重要，在课前要对学过知识进行提问复习，加深学生对知识的记忆）

质量分析报告
撰写人
李燕
撰写时间
2009-7-5
班级
七年级
应考        16   人
实考 14   人
考试时间：    60 分钟
试卷满分    100  分
是否交换监考
是
命题范围
全书
试卷来源
教培中心统一命题
一、试卷质量分析
1、试卷题型结构:
题号
题型
来源
考查内容
分值
是否符合课标要求
一
选择题
教培中心统一命题
人体的营养，人体内的物质运输，人体内的能量供应，人体代谢废物的排出等包含全书内容。
50
是
二
非选择题
教培中心统一命题
书上一些重要概念及一些重要示意图，例如模拟膈肌运动示意图还有耳结构示意图等填空。
50
是
2、考查章节知识结构:
章节（单元）
内容
百分比
分布是否合理
第八章
人体的营养
19%
是
第九章
人体内的物质运输
25%
是
第十章
人体内的能量供应
20%
是
第十一章
人体代谢废物的排出
13%
是
第十二章
人体的自我调节
12%
是
第十三至第十四章
健康地生活，人在生物圈中的义务
11%
是
3、试题难易程度：
层次
百分比
与考前制定的目标是否一致
基础题
50%
是
中等难度题
40%
是
深难题
10%
是
二、试卷特点分析（1、指导思想；2、落实课标立意新颖性；3、考查的基础知识和基本技能；4、重点知识内容；5、文字理解表达能力；6、探究思维训练；7、与生活实际联系等）
该试卷共两道大题，各50分，考查的基础知识合理，重点内容教突出，文字表达清楚，与生活实际相联系
三、阅卷情况分析（1、评分标准是否科学、合理；2、阅卷过程是否规范；3、评分标准把握的情况；4、给分、扣分是否公平、合理；5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一 6、给分、扣分、合分、登分是否有错误；7、其他值得注意的问题等）
评分合理，阅卷规范，主观试题宽严尺度把握始终如一
四、学生答卷情况分析
1、总体得分情况
题  号
分值
平均分
难度
最高分
最低分
得分率%
第一大题
50
32
较易
40
12
35
第二大题
50
15
中等
25
0
12
2、典型错例分析
题号
得分率%
失分原因分析
一
35
知识记忆不牢，学生应用知识能力不强。
二
12
有些学生读不懂题，看不懂图。
五、考试成绩分析
1、总体成绩统计
全卷满分
平均分
合格率
优秀率
差生率
最高分
最低分
A卷
100
36.43
12.5
0
62.8
63
0
B卷
2、总体成绩分段统计
A卷
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
40以下
人数
0
0
0
0
2
4
1
9
百分比
12.5%
25%
6.25
62.5
3、 AB卷总成绩分段统计图
12人
10人
8人
6人
4人
2人
40以下     40-50       51-60      61-70        71-80      81-90       91-100         101-110      111-120     121以上
4、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：
四十分以下的人数居多，差生面很广，及格的人数很少，这四十分以下的人大多数是选择题失分很严重，主要是学生对识记的知识记忆不牢。
5、对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：
学生对于很简单很直接的题能做起，但是如果稍微换种说法来考，那么就大部分学生不能做，在知识掌握方面，学生对于基础知识掌握不牢。
六、教师教学情况反思、下阶段工作思路、策略和措施：
通过这次期末测试，看出了很多问题所在，首先学生该背的没有记住。还要加强学生对知识的应用能力的培养，让他们多见题型，还有我自身也要加强，在上课的时候要适当的延伸知识，加强学生的练习。