魅族mx5无法发送短信:远程教育资源运用于语文教学绩效的个人研究报告

远程教育资源运用于语文教学绩效的个人研究报告

自2000年以来国家加大力度在边远地区农村投资建立农村远程教育工程项目，使得我国广袤农村大地上的每一所学校，都能接收到来自天籁的卫星教育信号，亿万农民的孩子都能与城里的孩子一样，享受到优质的教育资源。这是一项具有中国特色的教育革命，是一项深得民心的德政工程，对我国农村教育带来了巨大的变化，促进了基础教育的跨越式发展。2005年底我校按照模式三标准配置了远程教育设备，如何有效利用这些资源，将现代远程教育运用于课堂，优化学生的学习方式，提高课堂教学质量，呼唤着我们去探索、去研究。在国家“十一五”的感召下，我校申报的课题《现代远程教育资源应用与绩效的研究》被确定为学校教育科研规划课题。

我积极申请，参与学校的课题研究，确立了自己在学校研究课题下的子课题《远程资源应用于语文阅读教学绩效的研究》。过程中我刻苦钻研，大胆实践，摸索出了一套适合自己教育教学的发展之路，拓宽了学生的视野，教育教学质量有了全面的提高。现将课题研究情况报告如下：

一、研究内容

如何在课堂教学中充分利用农村远程教育资源，创新课堂教学模式，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，促进课堂教学水平、自己业务能力的提高，全面提升教育教学质量。

二、研究过程：

1、利用远程资源，提高自身素质。

农村学校资金投入较少使教育资源极度贫乏，教师外出学习机会较少。新课程实施以来作为农村教师的我们深感思想观念跟不上，新课程标准的内涵领会不透，没有真正理解课程改革的重大意义。远程教育极其丰富的教育资源为小学教育插上了腾飞的翅膀，引导教师走上现代化发展之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使我不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。
通过观看课堂实录(媒体展示)，查阅《教案示例》，研读《教师发展》，我从中领悟出了科学的教育理念和先进的教法学法，并不断地革新自己的教育思想，改进自己的工作方法，努力提高自己的教学能力水平。有时教学前，我先在《同步学堂》观看特级教师的课堂实录，再查阅《教案示例》博采众家之长，最后结合自己的学生实际设计了课案，收到了良好的教学效果。利用示范课的示范性教学活动，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，不断更新教育教学观念。

2、合理运用应用模式教学

根据课堂教学需要，在教学实施过程中，部分地、有选择地应用教学光盘所提供的教学内容，开展课堂教学活动。借助于光盘媒体的突破重难点的内容，点睛于自己的课堂教学，提高课堂效益。

如教学四年级语文《牧场之国》一课时，由于学生对国外的景物特点闻所未闻，更谈不上亲眼目睹，所以对作者所描写的见闻感受很难理解。在这种情况下，我运用远程教育资源，把单纯文字的描写变为鲜明生动的图像。当学生从多媒体中看到那一幅幅异国风景，对作者的感受，才有了真正的理解。诱人的画面，逼真的形象，大大激发了学生的兴趣，学生都争先恐后地抢着谈感想，产生了“我要说”的强烈渴望。发表自己对课文理解的感悟。在兴趣的激励下，提高了学生的求知欲，学生主体作用得到了充分的发挥，有效地提高了课堂效率。

课前参考下载的远程教育资源进行教学设计、组织课堂教学、剪裁下载资源、组织课堂教学、进行课堂小结。

例如在《圆明园的毁灭》教学中，首先结合远程教育中的课件引导学生分步了解圆明园辉煌的过去表现在的三个方面（一、园林艺术的瑰宝；二、建筑艺术的精华；三、最大的博物馆和艺术馆）；然后进一步利用资源中的课件赏析圆明园的建筑美、文物的珍奇等，激发学生热爱圆明园的情感；再播放《火烧圆明园》中侵略者入侵圆明园纵火焚烧、肆意掠夺的电影片段，结合书上的描述，配上激情朗读，激发了学生对侵略者的无比仇恨；最后让学生对“是否重建圆明园”这一话题进行辩论。让学生一步一步沉浸到特定的氛围中，激发学生的情感，从而增强学生的爱国主义意识和振兴中华的强烈责任感，潜移默化中达到了对学生进行思想道德教育的目的。

  3、运用远程教育资源突重排难

    解决教学重点和教材难点，是教学的关键，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以我们在教学中，应千方百计地设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。运用远程教育资源容易突出教学课程中的重点，教学难点也易于展现在学生面前。无疑能够加大课堂容量,但由此必然带来知识的累积速度与学生理解掌握程度之间的矛盾，,因而不要误入“题海”的怪圈,应当增加学生讨论的机会和拓展学生思考问题的深度和广度,使学生能够更多的参与教学活动。.,能及时处理好和学生共同讨论出现的问题,增加教师之间的交流,从多角度认识事物,从而提高学生能力。如《落花生》一课，理解花生的品质是学生理解的难点，远程教育资源中的课件有花生的成长过程、实际用途的flash动画，使学生明白花生不起眼但用途很大。课件中还有花生与桃子、苹果的对比，还设计了讨论，通过演示，学生一目了然，有效地解决了教学难点。从学生的已有经验出发，突破传统课堂教学的一种教育形式。让学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力让每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。

4、利用远程资源，激发学生兴趣，促进学生学会学习

学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，如《同步课堂》就包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，具有较强的指导意义。引导学生可以针对自己的实际情况，利用《同步学堂》的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。还可利用《同步学堂》引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发学生对科学的热爱之情。
     远程资源在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。远程资源的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生通过自己操作计算机或借阅远程资源光盘，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。

远程教育使语文学习更为快捷、方便。它为学生的学习提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面。它改变了学生的学习方式，学生由原来被动的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习”。它将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。同时也给我们语文教师提供了丰富的教学资源和学习平台。在资源应用中，我们因课制宜，结合教学设计的四大要素“学生、教材、策略、评价”为课堂教学创设情景、突重排难，促进创新。运用现代远程教育提供的丰富的感性材料，促进学生素质的全面提高。