高达创战者 try:初中思想政治活动课的初探

初中思想政治活动课的初探

禅城区城北中学   罗建东

初中思想政治活动课，是以培养学生的创造性开拓精神为目的，充分发挥学生才能的一种新型的教学活动，它是思想政治课教学系统中的有机组成部分，是课堂教学的重要补充和深入。在2001年新《课程标准》中也把基本要求中原来的“运用”内容改为现在的“活动”内容，并明确规定“用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时的20%”。因此，开展思想政治活动课的教学势在必行，但如何才能上好思想政治活动课呢？本文试从思想政治活动课的内涵与意义、活动课的实施、应注意的几个问题等方面进行初步的探讨。

　　一、活动性思想政治课的涵义及其实施的意义
　　1、思想政治活动课，根据思想政治课的教学任务和教学内容，在政治教师的指导下，对学生实施的有目的、有计划、有组织的各种教育和教学活动，它是一种以充分而有特色地发展学生素质为目标，以最新信息和学生直接经验为主要内容，按照各种实践活动项目和特定活动方式组成的辅助性课程。它具有如下的特点：1、灵活性：表现在它既没有教学大纲，不受课堂限制，内容可宽、可窄，富有伸缩性。2、实践性：表现在它能帮助学生把学到的知识迁移到显示的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践当中。它的这些特点充分体现了政治课教学改革具有的时代性，体现了以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推进素质教育的理念。因此，开展思想政治活动课势在必行，也具有十分重要的意义。
　　第一：有助于思想政治课教学任务的完成，表现在：1、思想政治活动课有利于学生更好地掌握抽象的概念、观点，加深对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的理解。2、思想政治活动课有利于学生加速知识向能力的转化。能力在活动中形成、在知识的运用中提高，思想政治课为培养学生多方面的能力创造了良好的条件。在活动中，它能充分调动学生的各种感官机能，独立思考，发现并探索问题，寻找解决问题的答案，加速了知识向能力的转化。

第二：思想政治活动课是贯彻理论联系实际这一原则的重要途径。它为理论联系实际创造了良好的条件、提供了丰富的内容和广阔的范围。因为，活动性课程能使学生走出课堂，深入到丰富多彩的社会实际中去，有更多的机会将所学理论进行验证和运用，寻求理论与实际的结合点，这样就弥补了课堂教学中理论联系实际的不足。
　　第三：有利于学生个性、特长的发挥，充分体现了学生独立思考和钻研创造的精神。活动课给了学生一个生动活泼，充分施展才能的广阔天地。在活动中，学生有更多的自主权，同时也促使学生动脑、动手，探索有兴趣的问题。这样，避免了政治课课堂教学的简单说教，使学生在活动中不断体验愉快的感觉，让学生受益匪浅。

第四：增强德育的实效性。传统说教式的德育是不能适应现代学生的了，而思想政治活动课这种教育模式能围绕主题内容，组织开展学生喜闻乐见的相关活动，让学生在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉地受到思想政治的教育。这种思想政治教育的形式，主体是学生，形式又十分活泼，所以，效果也是十分明显的。

二、活动性思想政治课的实施
　　思想政治活动课要结合思想政治课的教学内容，组织学生走出课堂，深入到社会实际生活之中，它需要教师的从旁指导，发挥学生的主体作用。具体的做法：可按不同的年级编成各种不同的活动小组，活动的形式可多种多样。
　　1．对初一的学生，可根据他们正在学习心理品质这一课程，组织他们进行创制式活动课程。创制式活动课程的具体方式有：心得体会、小论文、展览、墙报、板报、剪报、学习园地、小手抄报等。这一活动的目的是：让学生养成动脑、动笔的习惯，进行各种创作、制作活动，培养他们的个性品质。搞此类活动，虽然需要教师的指导，但切不可包办代替。力求让学生做到心领神会，有自己的个性特色。例如：2003年“神州五号”发射成功之后，我们就结合初一“培养学生伟大的爱国情操”这一活动主题，组织学生收集有关资料、图片、报道等进行了“中国，我为你自豪”的剪报活动，使学生的感情在活动中得到升华。
　　2．对初二的学生，可根据他们正在学习法律常识这一课程，组织他们以“请进来，走出去”的方式，搞研究式活动性课程。研讨式活动课程的具体方式有：参观、采访、作报告、讨论、座谈等。这一活动能促使学生积极思考，明确什么是该做的，什么是不该做的，并达到相互提出问题，分析解决问题；相互启发、教育的作用。例如：在讲到《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》的时候，我们就组织学生到佛山市禅城区法院旁听一件盗窃案的审讯，既让学生了解诉讼程序，熟悉审讯过程；又强化学生学法、执法、守法、护法的良好法制意识，全面提升学生的法律素养。
　　3．对初三的学生，根据他们正在学习“社会主义建设常识”这一课程，组织他们搞访谈式活动课程。访谈式活动课程的具体方式有：参观、访问、社会调查、咨询等。这一活动让学生在接触社会实际的过程中，充分了解社会主义建设的大好形势和改革成就，以及党的方针政策，通过调查、访问，用掌握的事实说明某一理论、观点；从而排除模糊认识，解决思想问题，提高社会责任感。参观、访问、社会调查等可由老师组织学生，也可由学生自己组织。在活动中，要根据教学内容，确定活动内容和对象，明确活动的目的、步骤、方法和具体要求；结束后，要及时总结、交流。例如：在组织初三“守护我们共有的家园”这一活动课时，就让学生通过调查、访问的方式，了解学校附近最大的污染地——汾江河。经过广泛的调查、访问及整理收集的材料，学生终于认识和找到了造成汾江河污染问题的主要根源在于：汾江河两岸的工业和生活污水长期不经过处理就直接排放。以此为契机，我要求每个学生写一份为“汾江河”的水污染问题出谋献策的调查报告或建议书。看到是为家乡谋利益的议题，学生们都很积极地撰写调查报，能对污染源形成的原因及其危害加以分析，并能提出治理的建议。值得高兴的是，有很多学生都写出了质量比较高的调查报告。通过这个活动形式，提高了学生的综合能力，并收到意想不到的教育效果。

　　三、必须注意的几个问题
　　活动性思想政治课，也是一种教学活动，在实施中，必须注意以下一些问题：
第一、要坚持“五性”统一，即思想性、实践性、知识性、生动性、灵活性。
第二、要讲求实效性。活动课与其他课堂教学一样要有时间、速度、数量、质量的要求，讲求实效性，要坚决杜绝那种为赶时髦、图形式的，走过场，不求效果的应付式的活动课。在组织活动性课程时，目的要明确，宗旨要突出，活动的方式、步骤、内容和方法，都应围绕目的、宗旨进行，以保证活动的正确方向，达到预期的效果。要确保活动课教学能收到预期的效果，可分三步来做：首先，在开展活动课之前，应事先制定出切实可行的活动计划，做好充分的准备工作；其次，在进行活动时，要使学生明确活动的目的和进行的方法，让学生带着明确的目的参与活动，从中得到锻炼，接受教育；最后，在活动结束时，必须及时总结活动的优缺点，并进行科学的评价。
第三、要善于引导。在活动课教学中，教师与学生的关系应该是：学生是活动的主体，教师是活动的主导。因此，在政治活动课中，教师要充分尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新。只有这样，才能培养学生的创新意识、创新能力和创造个性，不可放任自流或包办代替。

第四、要团结协作、争取各方面的支持

活动课教学不是政治教师个人的行为，它要求各方面的协作和配合。它既要保证课上课下紧密配合，又要争取领导的支持，团队、学生会、班主任及其他任课老师的协作，还要求得社会、家长的理解、支持和帮助，才能真正搞好活动课。

以上是我对思想政治活动课的一些粗浅认识和做法。面对素质教育和开放性教学的要求，面对科技创新、不进则退的严峻形势，我们必须严格按照新《课程标准》的要求，把政治活动课纳入教学之中并予以加强。决不能只重课堂教学，而轻实践活动，更不能把活动课看成是可有可无的点缀课程。我们政治教师应积极适应新形势的要求，不断学习，更新教学观念，切实将实践活动课融入思想政治课教学改革之中。

［参考文献］：

1、                      李臣《活动课程研究》

2、                      高良、古良琴《新课程理念下的思想政治课教学》、《中学政治教学参考》2002年11~12期

3、                      顾泠沅、吕达《面向未来的基础教育研究》、《课程、教材、教法》

4、                      2001年《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准》（修订）说明。