高档幼儿园教室布置:教育有悔(旧文重发）

教育有悔(旧文重发）

作者:聆听秋风   标签：社会2011-09-23 22:30 星期五 晴　　教育有悔
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 有人说“电影是一门遗憾的艺术”。我常常想，其实，教育也是一门遗憾的艺术――如果你把教育当作一门艺术而不仅仅是当成一门技术来追求的话。而且，电影留下的遗憾，导演还可以在他的下一部电影中进行弥补；而教育呢，一个遗憾可能会给一个学生造成一生的伤害。从这个意义上来说，我们的教育，应该尽可能少地留下遗憾。
　　 进入晋梅中学的三年，说实话，是我对学生投入心力最多的三年。现在，还有一百多天，我担任班主任的班级的这53名学生就要毕业了。站在讲台上，望着下面的这53张充满朝气的脸，我常常会想到三年来对他们的教育过程中留下的一个个遗憾，而这些遗憾中，最让我感到后悔的是对由于我的教育失当而给学生造成的心灵上的伤害。
　　 苏霍姆林斯基说过这样的一段话：自我尊重取决于什么？怎么培养？年青的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许粗鲁的、“强有力的”、“凭意志的”手段的。
　　 苏氏的这段话，让我羞愧难当。
　　 那一次，我打了一个学生一巴掌（许标，对不起哈！虽然你现在已经是一名大学生了，我还是要跟你说一声对不起）。当然，我的理由是如此“充足”：他竟然在上阅览课的时候跟我请假说上厕所，而实际上跑到操场上打篮球去了；之前，他多次违反校纪班规，我找他谈过多次了，说如果他再次违反纪律就对他不客气；而且，他的母亲送他上学的时候，亲口跟我说，她儿子不懂事，如果不听话，就当自己的孩子一样打，没关系。我这是恨铁不成钢，打他是因为爱他。我知道，我当时的样子肯定很恐怖，因为，我那一巴掌扇下去的时候，我看见一个女生捂住了自己的眼睛，还有一个女生尖叫了一下。后来，在一个学生的周记本上，我看到了这样一段话：老师，我知道当时你很气愤，你也很失望，但是，你打人的时候您有没有想过，您是老师，他是您的学生，他就是再犯什么错，你都不应该打他呀。你慢慢地和他说呀！您不知道，您当时的样子真的很可怕，和平时的您完全两样！您这样的举动会让他怎么看您，会让其他的同学怎么看您？我的举动不仅给被打的同学造成了伤害，更可怕的是，在其它的学生心目中，我作为一个老师的神圣形象被破坏了！不管这之前，他们是多么的热爱我，相信我，我在他们心目中的地位有多高，现在全被这一巴掌勾消了。我深深地伤害到了他们。现在，这来自学生的忠告，让我感到了深深的惭愧。以后，尽管我还有被调皮的学生气得七窍生烟的时候，从而会有挥起巴掌“教训”他一顿的冲动，但是，我每次都能把它控制在“冲动”的阶段。
　　 我平时喜欢和同事开玩笑，说一些尖酸的话。当然，同事知道是在开玩笑，哈哈一笑，原谅了我。但是，我却把这种说话的风格带到了批评学生的时候，而且不顾场合，不分地点，说时只求自己痛快，激愤之中往往尖酸刻薄。看到学生红着脸，低下头，我心里暗自得意于自己的“高超的语言技巧”，直到有一次一个同学在办公室顶撞了我。这次是因为他又一次在别人安静地自习的时候，故意和旁边的同学谈笑风生，而且他明明看到我就站在窗外，他这分明是在挑衅。我没想到，在办公室他还敢顶撞我：“我就是故意的！你不是在班会上说借用国歌的歌词点着我的名字说‘XX’同学已经到了最危险的时候了吗？并且还列举危险之一二三四，历数我以前的种种‘罪状’，那一次，在同学们的哄笑声中，你让我无地自容。从那时起，我心里就在恨你，我既然这么危险了，那我还顾忌什么呢，我就是要看看，我到底有多危险？”听完这段话，我当时就羞愧万分。说实话，这个同学是有一些小毛病，自控能力较差，上进心还是有的。我那次班会上的批评，也只是因他又一次犯了一点小错误，我就借题发挥，滔滔不绝，畅快淋漓。而且，批评完了后，我自己很快就把它忘了，根本就没把它当回事！但是，它却深深的伤害了一个学生的心。我当时就和他说了“对不起”，但是，这一句轻飘飘的“对不起”和他所受到的伤害该是多么的不对称。我由此想到，还有的学生，已经对我的辛辣语言有免疫能力了，不管我怎么说他，他总是无动于衷，因为他的心已经“死”了！我为自己感到悲哀。
　　 三年来，由于自己的武断和偏见，我不只一次冤枉我的学生。有人会说，老师又不是法官，哪能每次都能判断准确呢？这话看似有理。但仔细想一下，我对学生的冤枉好像又是必然。不是吗？班上每次出了问题，我脑子里马上想到的不都是那些所谓的“后进生”吗？科任老师反映课堂纪律不好，班上丢失了东西，晚上寝室有人说话，老师坐的椅子的档被打坏了，我脑子里不是首先晃动的就是那几个调皮学生的影子吗？思维定势一旦形成，冤枉学生就成了必然。当然，有时候也确实是他们在违反纪律，但不是也有时候并不是他们吗？被冤枉的学生多数时候在我的面前选择的是沉默，但是那份被冤枉的痛苦的感觉可想而知。而且，由于被冤枉而在思想感情上和我形成的对立让我所有的说教显得如此苍白！
　　 我在激愤之中曾对有的学生说过下列的一些话，“我再也不相信你所说的任何一句话了”，“你再违反纪律我就再也不管你了”，“你还是不是我的学生？你以后千万别说我是你的老师”，“你已经无可救药了”……现在想想，这些话的出口该是多么的不应该，因为它让学生体会到的是老师对他们的一种深深的失望；因为它们的威力有时抵得上一颗炮弹，足以摧毁学生们内心深处“想做一个好学生”的愿望。
　　 对于我来说，今天在这里回忆这些，并不是一件愉快的事。之所以把它写下来，用意是想“立此存照”，以便时时提醒自己，在以后的教育教学生涯中，尽可能少地再犯以上的这些错误，少一些遗憾，多一些欣慰。我愿意再次提醒自己：不要对学生扬起你的巴掌，不要让语言变成刀子刺向学生，不要冤枉学生，哪怕因此而被他们欺骗，不要让学生对自己感到绝望。
　　
　　翻出这篇旧文的时候，一个个曾经被我伤害过的学生的名字依然会如此鲜明的在我脑海里一一闪现：吴敏、张耐、章雄、高权、郭威、王浩……汗！