青岛市科技馆开放时间:进一步深化课堂教学改革，实施“以学定教，同案协作”1教学模式

进一步深化课堂教学改革，实施“以学定教，同案协作”教学模式
进一步深化课堂教学改革，实施“以学定教，同案协作”教学模式     实     施     方     案       为进一步充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，最大限度的培养学生的创新精神和自主学习能力，按照旗教育局的安排部署，自2009年开始在全镇小学四五年级、初中一年级推行“以学定教，同案协作”教学模式。为了更好、更顺利的推行此次课堂教学改革，更好的落实工作目标。特制定本方案。 一、指导思想：此项改革以落实科学发展观为指导，以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以切实实现有效教学为目标，以“以学定教，同案协作”这一研究课题为抓手，通过集体备课、课例研究、教学反思、青蓝结对、专业引领等各种校本教研形式，着力提高教师课堂教学水平，打造高效优质的课堂，以学定教，同案协作，构建生命课堂，从而全面提高学校的管理水平、办学水平和教育教学质量。 二、工作目标：实施“以学定教，同案协作”课堂教学改革旨在促进教师落实新的教育理念、教育思想和教育方法，着力推进教学内容、教学方法和教学手段的现代化，提高课堂教学效益，使教师切实转变教学方式，关注学生的兴趣、动机、情感态度和价值观，成为学生学习的组织者、引导者和合作者；使学生切实改变学习方式，努力使学生成为学习的主体，课堂的主人，学会学习，学会在合作、交流中分享学习的快乐，使课堂充满生机和活力，共同实现智慧的生成和生命的升华；使我镇中小学教师课堂教学水平明显提升，教学质量显著提高。 三、基本要求。 首先、各校从领导到教师要明确推行“以学定教，同案协作”教学模式的意义。 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 “以学定教，同案协作”的课堂教学模式正是以上述理论为依据，从学生的需求出发，从学情出发，以导学案为载体，以导学为方法师生共同协作的教学活动，它的核心理念是：“以学定教、先学后导、自主构建、全面发展”,其教学策略主要包括，和谐的师生关系是学习的基础；科学的学习规律，科学的学习方法是学习的主线，发展思维、提高学习能力是学习的目标；通过以上策略让学生在积极主动的学习活动中，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质，身心素质和谐发展。 “以学定教，同案协作”的教学模式打破了只用教案教学的常规。把教学重心从研究教法转变到研究教法和学法并重上，促使教师进行角色转换。这种目标的实现，更有助于师生潜能的开发，改变课堂教学面貌，优化课堂模式，这种教学模式凸显了学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生学会学习，学会创新，提升能力，更多地给学生创设动手、动脑、动口的时间和空间，增强课堂教学的含金量。让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。这种“自主高效，多维互动”的课堂，会大面积提高课堂教学效益，为学生的终身发展和生命成长奠基。     “以学定教，同案协作”教学教学模式，并不是淡化教师的主导地位，而是强调学生的主体地位，强调学生的自主探究。教师要了解情况，掌握全局，及时参与。让学生充分“动”起来，减少教师多余的讲授和无谓的指导，确保学生的学习时间，以提高课堂效率，提高学生的综合素质。 “以学定教，同案协作”这项改革，并不是抛弃传统教学的优秀成果，另搞一套，而是过去我们的教学过分的强调了接受性学习，忽视了学生发现问题的能力和自学能力的培养。因此这项改革是对传统的优秀做法继承发扬的基础进行的完善和创新。因此全体教师要充分全面地认识到这次教学改革的重要性和必要性。真正做到全系统一个声音、一个思想、一个步调、一个整体，努力使这项改革真正落到实处。 第二、全体教师要明确“以学定教，同案协作”课堂教学模式的操作流程。 “以学定教，同案协作”教学模式框架

课  中 课  后 课   前 学生依案预习 学生根据教学流程进行协作学习   多元拓展 教师依案备课 教师根据教学流程组织协作教学 反思拓展 同 案 协 作 导 学 案  

                 
“以学定教，同案协作”教学模式共分为课前、课中、课后三大环节。 1、课前：（1）突出课前预习。首先教给学生具有学科特点的预习步骤及方法，其次强化预习作业的批改，真正做到“有发必收”、“有收必改”，关键要保证批改质量。（2）规范备课程序。独立备课——集体备课——个性化备课。 2、课中：夯实课堂教学“五步走”程序，（1）示案自学与小组讨论。（2）研讨交流与点拔引导。（3）知识应用与能力形成。（4）基础达标与堂堂清。（5）学习体会与反馈小结。实行目标教学，充分调动和发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，克服教师教学案而不是用学案教的弊病，最大限度的发挥课堂教学效益。 3、课后：强化学生作业的布置与检查，按照学生作业“精选、精练、适量”的要求，学校统一作业批改要求，限时完成作业检查。 第三、要重点做好三项具体工作。 一是抓好教师的培训工作。总校要定期组织实验教师培训，针对如何使用学案，如何组织学生预习，如何评价和反馈等方面，学习其它地区的先进做法,及时交流经验，解决困惑。各校要充分利用业务时间搞好校本培训。组织教师反复学习四个文件《翁牛特旗教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施方案》、进修校下发的《“以学定教，同案协作”课堂教学改革实施细则》、《教研室下发的各学科指导意见》和教研室下发的《以学定教，同案协作问题解答》，遇到困难从这些材料中寻找答案。总校选择恰当时机聘请进修校的领导、专家进行辅导讲座。 二是抓实教师集体备课。（1）个人独立备课：教师提前一周或两周研究课标、教材、学案以及其他参考材料，依据实际情况修订学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”，将“导学案”变成自己的教案。这一环节要做到“五备”、 “四有”。“五备”即：1、“备课标（明确教学目标做到有的放矢）；2、备教材(准确理解教材的编排意图，正确把握教材的重点、难点、衔接点，探究问题的关键点和消极定势的易疏忽点，关注教材的细节“态度决定高度，细节决定成败”)；3、备导学案（理解导学案的编写意图，修订学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，真正将“导学案”变成自己实用的教案）；4、备学生（认真研究学情、把握学生基础、了解学生习惯，结合实际情况做到因材施教，面向每一位学生）；5、备学法、教法（预测学生遇到障碍和对应策略确定教学方法和教学手段，倡导自主、合作、探究的学习方式）；6、备教具（充分准备好课堂教学所需的教具）。四有即：做到“心中有目标、心中有学案、心中有学生、心中有学法。 （2）集体备课：这一环节首先由中心发言人进行说课，主要围绕三点进行①讲“学案的设计意图”，这个过程实质就是对教材的解读，并且是理论联系实际的。②讲教学中恰当的运用教材和学案的设想。③讲教学过程中如何体现和构建新课程理念。中心发言人说课后由年级备课组集体讨论，提出修改意见。最后教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改，吸纳别人的建议，增补相应环节。 （3）个人个性化备课：集体备课结束后，教师进行深刻的反思，根据班级实际情况对“导学案”再次进行认真细致修改，形成个性化“导学案”。 总之，备课这个过程要达到两个目的：一是将自己的教学思路特别是具体的操作层面上的方法、技巧要写入学案，将教学案真正一体化；二是充分发挥集体智慧，达到学案的最优化。同时运用公开课、观摩课、示范课、汇报课等形式，帮助教师熟悉教学流程，正确使用“导学案”。 三是突出抓好学生的课前预习。课前预习能力的培养要经过三个阶段，一是教师领着学生预习，起初学生不会用学案，因此教师要让学生了解导学案,熟悉“以学定教，同案协作”教学模式的一般流程，教给学生预习的方法，帮助学生养成良好的预习习惯。小学语文要抓好“三看”、“二学”、“三读文”三个方面。“三看”即一看学习目标，二看重点难点，三看学法提示；“二学”即通过查找工具书、联系上下文自学生字、生词；“三读文”即初读课文读正确读流利，划出疑难句子，熟读课文，整体把握课文内容把握文章脉络，深入阅读课文思考教师在学案上提出的问题。小学数学学科要落实好“三看”、“二读”、“三思考”。“三看”即一看学习目标，二看重点难点，三看学法提示；“二读”即读教材的概念，抓关键词，读文本，认真思考教科书上每句话的意思；“三思考”即思考例题的解题方法，思考教科书上的解题思路，思考这部分知识都运用到我们以前学习到的哪些知识。通过教师领着学生预习，逐步培养学生独立预习的能力。第二阶段是小组合作预习，在教师领着学生预习的基础上，学生已初步了解了一些预习方法要逐渐放手让学生小组合作预习，这样做有利于发挥学生各自的优点，有利于他们取长补短，不仅可以提高他们的预习能力，还可以培养他们的团体合作精神。三是个人独立预习。小组合作预习一段时间后，大多数学生已经具备独立预习的能力，这时教师就可以让他们独立预习一些相对简单的内容。本学期重点是课上教师指导预习，在学生初步掌握预习方法的基础上，再逐渐放手让学生独立预习。 第四、要处理好三个关系 一是：处理好抓课堂教学改革与常规管理的关系。我们搞课程改革的专项推进，但是并不意味着我们单纯的抓学科课堂教学，而忽视各项活动的开展。更不是我们抛弃了常规的管理而另搞一套。抓好常规管理是落实教学改革的一项保证。积极开展校园读书行动，认真组织上好各类活动课，积极开展丰富多彩的学科课外活动，对促进学生的全面发展，有着深远的意义。因此我们一方面抓好课堂教学改革，另一方面要进一步加强活动课与课外活动管理，这样才能全面地落实课程目标。 1、进一步抓好校园读书行动，营造书香校园。2008年，总校下大力气狠抓校园读书行动，取得了一些成效。本学期，总校要进一步加大校园读书行动的工作力度，积极开展读书汇报交流活动和中华古诗文诵读行动。本学期各校的校园读书行动要做到四个落实，①读书内容落实，一个班级可以根据学生的兴趣爱好划分几个读书小组，同一个小组内统一阅读内容，并定期更换，这样便于教师的检查和指导，也便于学生交流体会。②课外阅读时间落实，各校必须保证学生每天一个小时的课外阅读时间。③指导教师落实，各校班主任教师首先是指导学生读书的第一责任人，语文教师要全力配合认真指导学生上好阅读课、教给学生有效的阅读方法。④检查评比落实。各校要通过开展读书汇报会、古诗文诵读比赛、优秀读书笔记评选等活动让学生充分展示读书成果，总校要加大检查力度使各校读书行动真正落到实处。 2、开展好体、卫、艺教育活动。一是要配合旗教育局开展好全旗小学生田径运动会和中小学幼儿园艺术节，二是要开展好镇级体育艺术竞赛活动，狠抓间操课管理，丰富校园文化生活。 3、上好各类综合性活动课。这里的综合性活动课包括主题班会，主题团队会，演讲比赛，故事会，读书交流会和综合实践课等。 4、开展好各类综合实践活动，如研究性学习活动、调查访问活动、社区服务活动和其他社会实践活动，做好学生评价。 5、开展丰富多彩的兴趣小组活动。本学期的兴趣小组活动要做到“四个落实”。即：(1)、活动时间落实。 (2)、活动内容落实。各校根据学生年龄特征和兴趣爱好设置“篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、军棋、象棋、跳棋、歌舞、绘画、读书汇报、故事会、书法比赛、快乐英语”等多种形式的兴趣小组活动。(各班级要有具体活动安排表)。(3)、指导教师(责任教师)落实。各校要明确具体活动责任人，并进行有效的指导。(4)、检查评比落实。各校要加强过程管理，认真自查整改，总校要加强检查力度，采取普查和随机抽查的方式进行检查考核，总校每年组织一次课外活动项目比赛，并把考核结果和比赛成绩纳入对学校实绩考核之中。 6、积极开展扎实有效的德育活动。今年，我校将进一步规范升旗仪式，开展好中华传统美德教育活动，开展好各项德育专题教育活动，重大节日教育活动，养成教育活动。 二是：处理好实验年级与非实验年级的关系。我们强调小学四五年级、初中一年级推行“以学定教，同案协作”课堂教学改革，并不是要求这些班级教师孤军作战。其它年级也要积极主动地参与到这项实验中来，主动探索，大胆实践，也要尝试着运用新的课堂教学模式，注重学生自学能力的培养，逐步养成良好的学习习惯。这样做，一方面有利于形成一个良好的教改氛围，同时能够做好非实验年级实验年级的衔接。因此要求全体教师要树立团队意识，增强团队精神，加强合作交流，整体推进课堂教学改革。 三是：处理好落实新课程理念与学校现有条件的关系。教学改革是一项系统的工作，它需要一段时间，一个过程。我们搞强力推进，但不能一蹴而就。鉴于我镇现有条件和师资水平，我们可能面临许多困难，因此要求我们各校领导、教研人员、全体教师要想办法、想点子，克服困难，力争把这项工作做实、做细、真正作出成果，抓出成效。决不能为了应付上级检查，装门面、搞花架子、作秀，要搞朴素的教研活动，要上朴素的课，把新课程理念真正的落实到课堂教学之中。 第五、做实四项评价。 1、抓好教师课堂教学评价。今年，总校教导处、校本教研室要进一步重心下移，扎根到学校，深入到课堂，和教师们一起钻研教材、研究学案，加强教学方法的指导，加强对课堂教学的监控与评价。实验班课堂教学评价标准主要是“六看”：一看课堂上的教与学用不用导学案；二看学生学得是否高兴、主动、深刻；三看教师教的是否轻松、灵活、娴熟；四看师生关系是否民主和谐；五看教师是否关注对学生的积极评价；六看教师是否有拓展创新意识。其它班级的课堂教学评价要严格按照教研室制定的《课堂教学评价标准》加强评估。各校要为每一个教师建立课堂教学评价档案，每学期至少组织一次以学科组为主的有效课堂评价。评价结果要公开、公正、透明度强。总校要增加检查频率，每学年检查两次，并随机抽样检查。课堂教学评价结果作为考核教师依据。 2、抓好基层学校的评价。今年，总校对各基层学校的评价与考核重点看几项中心工作的开展情况。一是“以学定教，同案协作”课堂教学改革情况。考核方法是“四看”即一看领导班子的重视程度，二看教师的参与程度，三看课堂改革的效果（即教师课堂教学水平的提升程度），四看各项任务的完成情况。二是校园读书行动的落实情况。考核方法是看是不是真正做到了“四个落实”即：读书内容落实、阅读时间落实、指导教师落实和检查评比落实。三是活动课与课外活动的开展情况。检查考核办法重点看现场活动和活动效果。评价要坚持过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。做到一个前移，即评价重心前移，重在对工作过程的检查和指导，关注过程和发展，力求做到三个及时，一是评价时间及时，二是实施反馈及时，三是改进措施及时。将监测、评估结果纳入对学校的评估体系。 3、抓好对教师的评价。一是教师课堂教学评价，二是教学常规评价，三是教学效果评价，四是工作态度评价。 4、抓好对学生的评价。对学生的评价要重点关注如下几个方面：一是对学生课前预习的评价，评价的目的旨在督促和激励学生课下认真预习，逐步提升预习效果。二是对学生学习兴趣、习惯和态度的评价。三是对学生掌握学习方法的评价。四是对学习目标达成度的评价。总校各学科教研员要根据我镇实际情况认真制定符合新课程理念的《各学科学生学习状况评价表》，加强学生的过程性评价，认真指导学生使用好《成长记录册》。 五、保障措施 1、成立组织，加强领导。 (1)、总校成立以校长为组长的“推行‘以学定教，同案协作’教学模式专项工作领导小组”。 组  长：高连祥 副组长：王向春  路喜森 成  员：韩  玲  张景学         康国兵  张春学         赵景臣  毕克奉         吕俊富  林志强 领导小组下设中小学实施办公室 中学： 主任：路喜森（兼） 成员：韩  玲  张春学       王  坤  王士学       彭国良  彭国超  小学： 主任：王向春（兼） 成员：韩  玲  张景学       康国兵  赵景臣       毕克奉  吕俊富  （2）、明确各类人员职责。 领导小组职责：负责《广德公中心总校进一步深化课堂教学改革，实施“以学定教，同案协作”教学模式实施方案》、《广德公中心总校学校教学工作考评办法》和《广德公中心总校教师工作考评办法》的制定与实施，负责全镇深化课堂教学改革工作的组织、协调、运转和监控。 实施指导小组职责：组织全镇各校深化课堂教学改革工作，积极稳步的推进“以学定教，同案协作”教学模式课堂教学改革，加强教师业务培训，组织开展集体备课和课例研究，设计和组织全镇课堂教学改革工作展示评比活动，深入各校指导课堂教学改革，对全镇各校课堂教学改革工作进行材料积累、分析研究、总结评价。 实验教师职责：在课堂上认真落实“以学定教，同案协作”教学模式课堂教学改革的新理念，认真指导学生进行课前预习，积极做好学生评价，积极参加总校组织的集体备课和课例研究活动，及时总结工作中的创新做法，认真发现和研究在课堂教学改革中遇到的新问题。 2、加强学习，完善自我。 一是全体教职工要认真学习上级文件和《“以学定教，同案协作课堂教学模式疑难解答》，用全新的教育理念指导教育教学工作。二是加强教师基本功训练。教师的专业素质和专业技能水平决定着教学质量和教学效果的好坏，一手漂亮的粉笔字，标准流利的普通话，一次精彩的演讲，无疑对学生的成长会产生潜移默化的影响。然而随着新课程改革的不断深入，对教师基本功的要求已经不仅仅局限在“三笔字、简笔画和演讲朗读等方面。他还包括教师的教学内容的理解把握能力、教学设计能力、说课能力、评课能力、论文写作能力、教具的制作和使用能力、组织教育活动能力等等，为此本学期我们要进一步加大教师基本功训练力度，一方面按照2008年总校制定的《教师基本功训练实施方案》加强教师基本功的训练与考核，并把考核结果作为综合评价教师工作的依据，同时结合全旗课堂教学基本功大赛重点开展好学科的教学基本功竞赛活动，并把成绩突出的优秀选手作为2010年教学能手评选的候选人。 3、制定制度，提供保障。 （1）、总校要建立集体备课制度。全镇性的集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要做到数量服从质量，每一次集体备课要做好考勤记录、发言记录，每一次集体备课后要评选优秀发言人，备课组组长对备课效果做出具体评价。坚决杜绝教师不思进取，准备不充分，发言质量不高等现象。使集体备课切实落到实处，收到实效。 （2）、建立业务学习制度。各校要根据本校实际情况确定具体的业务学习时间。留给教师一定数量的学习任务，定期开展讲座交流活动，定期组织教育教学理论测试。 4、组织活动，设置载体。总校将通过“教学基本功竞赛”活动、“课例研讨”活动、“优质课”评选等系列活动，对表现突出的学校和个人给予表彰奖励。通过开展活动，搭建平台，促进课堂教学改革又快又好地发展。 5、树立典型，以点带面。    在具体工作中，总校校本教研室要经常深入各校课堂听课指导总结经验，发现典型，并投入相当的工作精力进行培养和打造，以便充分发挥他们的专业引领作用，这样以点带面，全面推进整体工作。         广德公镇中心总校    2009年2月20日