雷殿生讲的罗布泊那晚:高三数学上下册上下学期教学计划,学科教学方案大全下载

教学质量是学校的生命线，高三高考成绩是学校教学质量的好坏的重要标尺之一。因此，高三数学教学应总结上一届的经验与教训，狠抓升学率，为学校实现三年稳步发展献力。重点着眼于本科及重点大学的上线人数。本地班还要抓省专以上的百分率，2006年本校高考质量（初步）是：700分24人（其中新疆班20人、“本地班”4人），重点本科线58人；本科A、B线的具体指标按区教育局下达指标执行。数学均分要超过530分。800分以上人数要保持2人以上。全国高中数学联赛新疆赛区一等奖2人以上。具体做法如下：
1．                       加强集体备课，要团结合作，做到：资料统一，进 度统一，章节测试统一。每一周科组会集体研究下一周复习内容，例题、习题精选；教法学法共同探讨。
2．                       作业要全批全改，有条件可以面批。章节测试统考统阅。
3．                       要加强个别辅导，特别是两头的辅导。做到人员落实，内容落实，务求实效。
4．                       向课堂40分钟要效益，精讲多练，帮助学生归结总结。
5．                       加强学法指导，应考心理、应考技巧指导。
周 别
时   间
内 容 进 度 安 排
备注
第1周
8.29-----9.3
综合试题一套及讲评
第2周
9.4-----9.10
宝安一摸及讲评
第3周
9.11---9.17
集合与简易逻辑
第4周
9.18----9.24
函数1---5
第5周
9.25----10.1
函数6---9
国庆假1天
第6周
10.2----10.8
函数10、11、章节测试与讲评
国庆假2天
第7周
10.9---10.15
数列1--5
第8周
10.16--10.22
数列6及章节测试与讲评
机动3节
第9周
10.23---10.29
三角函数1---5
第10周
10.30---11.5
三角函数6、7及章节测试与讲评
月考
第11周
11.6---11.12
平面向量
第12周
11.13---11.19
不等式1--5
第13周
11.20---11.26
不等式6及章节测试与讲评
含向量
第14周
11.27---12.3
直线与圆的方程
月考
第15周
12.4---12.10
圆锥曲线1--5
第16周
12.11--12.17
圆锥曲线6及章节测试与讲评
含直线与圆
第17周
12.18---12.24
立体几何1--5
第18周
12.25---12.31
立体几何6---10
第19周
1.1-----1.7
立体几何11--13
月考、元旦
第20周
1.8----1.14
立体几何章节测试与讲评
第21周
1.15---1.21
排列、组合和概率
第22周
1.22---1.28
概率与统计、章节测试与讲评
含排列组合
第23周
1.29---2.4
极限（春节）
深二摸
第24周
2.5----2.11
导数、复数、章节测试与讲评
含极限
高三数学第二学期教学计划
一,学生状况:
现距离高考只有3个月的时间,时间紧张.大部分学生已能感觉到时间的紧迫,目标非常明确,学习尽头很足,升学的信心很大,
从上学期的成绩上看,学生是在不断进步,但感觉前进的幅度不大.因此,在这学期的教学安排上,结合学生的实际情况,仍依基础知识为主,加强学生的双基训练,提高学生的解题能力与解题技巧.
二,每周进度安排
周次
内容
备注
第一周
顺义区统考的试卷分析
二轮专题复习——集合,逻辑
周四下午小测验
第二周
二轮专题复习——函数
二轮专题复习——三角函数
二轮专题复习——导数
周六下午综合测验
第三周
二轮专题复习——不等式
二轮专题复习——数列
二轮专题复习——平面向量
周四下午小测验
第四周
二轮专题复习——立体几何
二轮专题复习——解析
月考
周六下午综合测验
第五周
二轮专题复习——排列
二轮专题复习——概率
海淀一模
周四下午小测验
第六周
二轮专题复习——算法及复数
综合练习及一模试卷讲评
第七周
顺义二模
二模试卷讲评
第八周
城八区一模试卷练习及讲评
第九周
城八区一模试卷练习及讲评
第十周
海淀二模及讲评
高考专项训练(填空选择题)
每十一周
城八区二模及讲评
高考专项训练
高考解题技巧指导(综合题)
第十二周
训练学生解题能力
第十三周
训练学生解题能力
第十四周
考前动员,心理指导和工具准备.
二,高考要求和高考动态分析
1,高考对数学的考查以教材上的基础知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力,运算能力,空间想象能力,运用数学思想方法分析问题解决问题的能力.重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想,数形结合思想,分类讨论思想,函数与方程思想.高考数学试题的设计是以考查数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题,注重通式通法的考查,回避偏,难,怪题.
2,通过近几年的高考试题分析,可以归纳以下几条规律:第一,在关注学生能力考查的同时,对"三基"的考查也越来越重视,常规题,基本题在逐年增多,这也是北京市平均分成上升趋势的主要原因.第二,对学生能力的考查重点转向学生探究发现问题的能力,并对发现的结果,归纳猜测证明之.这可能和近几年提倡的研究性学习相吻合的.第三,文理不同试题的分值逐年扩大,对理科学生的解题要求要高一些.
三,教学措施:
1,这学期进行第二轮和第三轮的总复习,以专题训练为主,每周进行综合试卷的训练,目的还是强化学生的基础知识,进一步提高发展学生学习能力,结合试题训练解题方法和技巧.
2,关注课堂,充分发挥课堂的教学效果.每一节课主要训练学生的解题思路,注意题目的一题多解,题目的拓宽与延伸,充分地打开学生的解题思路.因此,我们必须做到课下认真备课,精讲多练,努力提高上课效率.要善于反思教学不足,利用一些综合测试为契机,分析问题原因所在.
3,集中上课,课下分层辅导.成绩稳定的学生,作好他们的复习指导,主要是帮他们疏通和总结解题思路和解题方法;对于希望生,课下监督好他们的练习是否完成,哪些还需要帮助,并且及时给予他们升学的信心和力量.这批学生控制好了,班级成绩将整体上升;学困生基础知识较差,一直没有很好的学习习惯,平时思想也较为懒散,因此在学习过程中,缺乏克服困难的一种勇气和力量.老师拉一把,就前进一步,否则是原地踏步,对高考是任天尤命,所以必须时刻关注他们的时间安排及学习动态,督促他们往前走.
4,教学质量保障.首先,在教学中,坚持以教材为本,把握好"两纲",注重基础知识的落实和检查.集中备课,同组老师及时沟通.其次,继续研究近几年的高考试题,利用好《五年高考试题透视》(杨家政编)进行分析和总结.第三,慎重平时的测试,一定要仔细分析,把试题中存在的问题加以总结和归类,搞清楚哪些学生掌握了这个知识点,哪些学生还需要帮助,做到查漏补缺.第四,课下紧紧抓住学生,盯紧学生的练习是否到位.第五,做好老师,家长,学生三维式沟通.
四,教学目标
争取会考合格率100%;尽自己最大力量争取模考及高考中成绩位于前列,平均分数超过区平均.

一、加强集体备课  优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、立足课本   夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
二、因材施教  全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
三、优化练习  提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
四、加强应试指导  培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项
四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。
五、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。
七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高考对运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

高三年级数学备课组
一． 备考思路与策略
1.备课上课
加强集体备课，备课时间不仅限学校规定的时间，可根据需要，随时随地进行教学问题的探讨。加强教学交流，互相学习，提高组内的学术研究氛围，互补长短，提高复习的实效性和针对性。集体备课，定时、定人、定内容，每次备课，要求中心发言人作好以下准备：第一本周的教学内容重点、难点，课时分配；第二教师上课讲的内容，包括课本、资料、同类的高考题，哪些需要讲？哪些需要删除？这类题与高考的联系？近几年考试的情况的变化，所需应对的措施等等；第三学生课堂、课后练习的内容，哪些作为课堂完成？哪些课后完成？对各类层次的学生应作出如何的调整，调整建议等。
2.复习策略
上课精讲精练，以练为主，以讲为辅，重点抓好基本概念、基础知识、基本方法、基本题型。针对近三年的高考题，分类、分层、分阶段顺序推进。努力提高学生阅读、思维和解析等方面上的能力，特别是新背景下的理解能力和解题能力。
3.练习策略
重点抓好每周的两次训练，第一次学校规定的周练，文科、理科分开命题，小班、快班、重点班使用相同的试卷，重点练习高考题和错题；第二次是课堂练习，备课组每周统一使用一个连堂课，练一节课，讲评一节课，小班单独命题。重点班、快班使用相同的试题，重点练习选择、填空题，以基础为主，每次训练20题目。平常堂练、周练理科重点班，参照文科班的题目（降底重点班练习的难度），月考再归一。第一轮（2009.9-2010. 1）加强基础与知识主干的训练，避开偏、难、烦、怪的题型，多进行单一章节、知识分块的训练，特别是高考中的选择、填空题和前四个大题的练习；第二轮（2010.2-2010.4）进行综合套题与错题训练。针对高考题型进行大综合套题训练；第三轮（2010.5-2010.6）重点放在试卷、资料的整理，知识、题型的记忆、巩固，外来信息的处理和高考六大题型的温故，大量地看、大量的记。
4.考试策略
周练理科重点班，使用文科班的题目；理科实验班与理科快班单独命题。月考试卷模式，选择填空题重点考查已复习的内容，六个大题按照高考的题型命制，具体为三角、导数、概率、立体几何、解析几何、数列的综合题。
5.临界生的帮扶工作
坚持做好临界生的帮扶工作，有计划有内容，抓基础促能力；底起点，小步子 ，做好一课一练，全方位动员学生全力投入，多进行学习方法和心理方面的指导，多沟通，多鼓励。
6.错题库的建立
备课组应建立完整系统的错题库。时间从暑假开始；内容分文科、理科建立好学生错题库；错题的来源，第一学生平常的练习中；第二学生的周练与月考试题中，第三教师的教学中。归纳形式要求每个教师，特别是年青教师，每周进行一次归纳工作，重点作好一周中学生易错、常错或困难题目的收集、输入（电脑）工作，条理化、系统化、层次化。
二．高三数学备课组教学进度备课安排表
周 次
教 学 内 容 与 课 时
中心发言人
上课安排
命题安排
一
9.1-9.5
集合与简易逻辑、充要条件
二
9.6-9.13
函数定义域、值域、最值
三
9.14-9.20
第一次月考、评讲
四
9.21-9.28
函数单调性、奇偶性、解析式
五
10.29-10.4
反函数、二次函数、图像
六
10.5-10.11
指数、对数函数及应用
七
10.12-10.18
第二次月考、评讲
八
10.19-10.25
等差数列、等比数列
九
10.26-11.1
通项公式、求和
十
11.2-11.8
递推数列、综合应用
十一
11.9-11.15
三角函数、诱导公式
十二
11.16-11.22
第三次月考、评讲
十三
11.23-11.29
和与差、二倍角等公式
十四
11.30-12.6
三角函数图像与性质
十五
12.7-12.13
综合应用
十六
12.14-12.20
直线与圆、圆与圆的位置关系

一、学生基本情况 175班共有学生66人，176班共有学生60人，学生基本属于知识型，相当多的同学对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重，目前形势非常严峻， 二、高考要求 1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力， 2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想，高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题， 3、高考试题注重区分度，同一试题大多没有繁杂的运算，且解法较多。
不同层次的学生有不同的解法， 4、注重应用题的考查，2002年文科试题应用有3道题，共28分 5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查， 三、教学措施 1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯。
调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力，精讲多练一般地每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用， 2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课。
努力提高上课效率，调整教学方法，采用新的教学模式，教学基本模式为 基础练习 → 典型例题 → 作业 → 课后检查 基础练习一般5道题，主要复习基础知识，基本方法要求所有的学生都过关。
所有的学生都能做完， 典型例题一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练，例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法，例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解，例4 为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力， 作业本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题， 课后检查重点检查改错本及复习资料上的作业， 3、脚踏实地做好落实工作，当日内容当日消化加强每天、每月过关练习的检查与落实，坚持每周一周练，每章一章考。

第一学期高三数学教学计划
一. 指导思想
今年是北京市使用新教材的第三年，即进入了数学教学质量的检测的第一年。高三数学教学要以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育。提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。
近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则. 高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措. 更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视.
二. 教学建议
1． 高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习.
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实 “五十次基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养. 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用.
2. 高中的'重点知识'在复习中要保持较大的比重和必要的深度.
原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等. 在教学中，要避免重复及简单的操练.新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视 。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习.
3. 重视'通性、通法'的落实.
要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案.
4. 认真学习《考试说明》，研究高考试题,提高复习课的效率.
《考试说明》是命题的依据，复习的依据. 高考试题是《考试说明》的具体体现. 只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距. 并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习.
5. 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力.
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查. 我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想. 以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实.
6. 复习课中注意新的目标定位.
① 培养学生搜集和处理信息的能力;
② 激发学生的创新精神;
③ 培养学生在学习过程中的的合作精神;
④ 激活显示各科知识的储存,尝试相关知识的灵活应用及综合应用.
三. 教学参考进度
期中考试之前复习: 完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、概率、简易逻辑、函数、不等式等内容。
期中考试之后复习: 数列、向量、三角、立体几何、 解析几何等内容.
第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好准备。
四. 进修活动
1.  7月9日   高考试卷分析、总复习计划及〈极限〉教学建议
2.  9月5日   〈导数〉、〈复数〉教学建议
3.  9月17日   各校教研组长会
4.  9月24日  〈简易逻辑〉、〈函数〉复习建议
5.  10月8日  〈不等式的解法与证明〉复习建议
6.  10月15日 〈数列〉复习建议
7.  10月22日 〈三角函数〉复习建议
8.  11月上旬     期中统练分析
9.  11月19日 〈向量〉复习建议
10.  11月26日 〈解析几何〉复习建议
11.  12月3日  〈直线、平面、简单几何体(A)〉复习建议
12.  12月10日 〈直线、平面、简单几何体(B)〉复习建议
13.  12月17日  〈概率〉复习建议
14.  1月中旬      期末统练分析
注：1．具体活动日期见当月进修活动表
2． 高中数学联赛、高中数学知识应用竞赛、高三数学体赛活动等另行通知
3．中心备课组活动另行通知
五. 复习参考资料
1. 2004年数学科《考试说明》(北京市、全国)
2. 海淀区精品练习（上册）《数学五十次基础练习》
（下册）《单元检测》
3. 海淀区《高三总复习丛书》 (数学册)

学生的基本情况分析：
数学课复习训练内容
一、复习指导思想
顺应课程改革，体现课改精神
以夯实主干知识为原点，以熟练思想方法为支点，以提升综合能力为终点。
一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习，在复习中师生双向配合，注重展示数学知识的发展发生过程，深刻理解知识的内涵与外延，有意识地加强用数学语言正确表达和解释问题的训练，从本质上掌握知识的内在联系和知识的系统性，在解决问题时，可根据问题提供的信息，联系知识之间的相关性，探索解题的思路和方法，不断把新掌握的知识纳入已有的知识网络。从新的课程标准和考试说明中可以看出，理性思考比理解更为重要，只有在思考过程中才能更深刻理解数学知识，复习要多动脑，大胆探索，把理解和掌握基础知识建立在把握问题的实质和灵活处理问题上。复习中要善于发现问题和提出问题，要对数学信息进行比较、联想、分析、抽象、概括、综合和归纳，特别是在平时的复习和测验中，决不放过出现的问题，能自己解决的一定要自己独立解决，养成多角度独立思考的习惯。
适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法；如领会集合、对应、函数、算法、概率统计、数学建模、化归、分类讨论、数形结合、分解与组合、归纳、演绎、分析、综合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、类比与推理等基本数学思想，掌握坐标法、参数法、换元法、方程组法、待定系数法、基本量法、等价转化、逻辑划分等基本数学方法；提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。
二、教学目的要求
把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起；在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高数学能力。
1.立足基础，深入钻研教材，以教材为核心，“ 以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响；重视知识的整体性和综合性，把重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，在知识网络的交汇点上设计试题，强调知识之间的交叉、渗透和综合。
2.准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识、基本技能、基本数学思想和基本数学方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，注重通性通法，淡化特殊技巧，强调数学思想和方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，深化认知水平，提高数学能力，（即逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析与解决问题的能力、数学探究与创新能力），营造有利于学生学习的氛围。
4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，提高课堂教学的效益，提高学生的解题能力。
5.以学生为主体，教师为主导，训练为主线，解体训练为中心，立足中低题目，提高学生解题能力，克服会而不对，对而不全的习惯。
高考试题给我们的启示，通过分析，高考试题有如下特点:
突出能力立意,  考查数学思想；倡导理性思维，提高思维质量；立足基础知识，强化主干内容；
加强纵横联系，注意新旧结合；陈述设问新颖，倡导创新题型。
三、 复习备考原则
Ⅰ 复习备考优化的五大原则
1．基础性原则   夯实基础知识是整体提高学生成绩的根本
（1）无论是一轮、二轮，还是三轮复习都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重，“死抠”一些难题的做法非常危险！也只有“三基”过关，才有能力去做难题。
（2）要分清哪些学生只须抓好基础，哪些学生要在夯实基础之上提高能力。
2．系统性原则    建构知识网络
数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累、梳理的过程。如果说新授课是抓知识点的落实，那么第二轮复习的重点就是注重各部分知识在个自发展过程中的纵横联系，理清脉络，抓住起支撑作用的主干，构建知识网络。高考强调在知识网络的交汇点处命题，因而高三复习着眼点之一还应重归纳抓总结，努力建构完整的“知识网络”，“以不变应万变”，在高考复习中，在夯实基础知识的基础上，把握纵横联系，构建知识网络。在加强各知识块的联系之后，抓主干知识，理清框架。
3．一般性原则   注重通性通法
近几年的高考题都注重对通性通法的考查，舍弃了死、繁、偏的题目，解题思路不依赖特殊技巧，思维方向多、解题途径多、方法活、注重发散思维的考查。在复习中切记不可过分强调“技巧”。
4．准确性原则   提高运算能力是提高高考成绩的捷径
运算能力是最基础的能力。由于高三复习时间紧、任务重，老师和学生都不重视运算能力的培养，一个问题，看一看知道怎样解就行了。这是我们高三学生运算能力差的直接原因。其实，运算的合理性、正确性、简捷性、时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用。因此，运算能力要进一步加强，让学生自己体悟运算的重要性和书写的规范性。同时，在运算中不断地反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。
5. 思想能力性原则  强化数学思想方法的应用
历届高考试题一贯突出对数学本质的考察，强调对数学基础知识和基本方法的考察，强调对重要数学思想方法的考察，常用的四大数学思想方法：函数与方程的思想方法，分类讨论的数学思想方法，数形结合的数学思想方法，化归与转化的数学思想方法。
6.精选、综合原则
量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。
Ⅱ 研究高考试题的五个基本原则
夯实基础抓根本，学习考纲看要求，钻研课本找标准，分析考题看形式，推敲评价找方向。
1、学习考纲看要求
《考试大纲》是高考法规性文件，明确指出了考试内容和考试要求，对于要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确的规定。遵循 “源于教材，又高于教材”，“遵循大纲，不拘泥于大纲”的原则，高考命题，不会过分追求知识覆盖率，坚持对数学基本知识和核心能力的考察；进一步向能力立意转化；应用型和能力型的考察力度会加大，单纯记忆型的试题会减少；应用题的信息更贴近我国，本地与世界各国的政治经济科技的各个方面的变化，更加尊重学生的个性；留给考生更多的思考时间和更大的思考空间，更加注重学生创新意识的考察；
坚持“入口易，深入难”，解答题有“得七、八分易，得满分难”的命题原则，循序渐进，分层设问，利于考生更好的发挥；坚持基础知识和主干知识作为命题的基本载体的地位更加突出，在知识网络的交汇点处涉及命题的力度会逐渐加强；以单学科知识和能力为主导，适当增加综合测试能力，向实用化，工具化，大众化的方向发展。
2、钻研课本找标准
其一，课本不仅仅是内容上的统一，而且定义，定理，公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的．其二，许多高考试题在教材中都有原型，即由教材中的例题，习题引申变化而来。系统地掌握每一章节的概念、性质、法则、公式、定理、公理及典型例题，这是高考复习必须做好的第一步,高考题“源于教材,高于教材”， 这是一条不变的真理，所以复习时万万不能远离课本，必要时还应对一些课本内容进行深入探究、合理延伸和拓展。
3、研究考题看形式
高考命题坚持以“三个有利于”为指导思想，同时，高考试题还具有“选拔”和“水平考试”双重功能，因此，高考题必须将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用，高考命题必须遵循“整体保持稳定，不造成大起大落的现象”的原则。高考倡导 “在知识网络的交汇点设计试题”，复习应该特别关注新增内容与传统内容、不同知识内容之间的“交汇点”,重视其形成，理清其脉络，分析其内涵、外延和交汇特点，克服弱点，确保颗粒归仓。
封闭性知识点：每年高考必考，题型稳定。这部分知识点的教学：落实基础知识，基本方法，基本题型 ，让学生少犯错误。
开放性知识点：每年必考，但常会有创新。这部分知识点的教学：研究，探讨，在已经考过的题型中有过哪些创新题型，在报刊杂志上你见过哪些创新题型，根据自己对问题的理解，还可能有哪些创新？以所学数学知识为基础，对某些数学问题进行深入探讨，或从数学角度对某些实际问题进行探究，以体现研究性学习的要求.
注意放大高考题的复习功能
做历年的高考题之所以成为高考复习的一项热点内容，这是由高考题的性质和功能所决定的，其一，高考题考查的内容本身就是“支撑学科知识体系的主要内容”；其二，高考题一般都蕴涵比较深刻的数学思想和多种数学方法；其三，考生试图从做高考题训练中，取得象征性的成功，树立起高考的信心。俗话说：“组装不如原装好，高考复习还是用高考题好”。由此看来，充分利用高考题的资源，在复习过程中揭示其内涵，达到举一反三，触类旁通的目的，是提高高考复习质量的关键。
4、“优点将继续保持，缺点将进一步弥补” 是高考命题的根本原则
高考数学卷的命制继续坚持“有利于高校选拔人才，有利于高考改革，有利于中学数学教学”的命题原则，努力体现“整体保持稳定，局部锐意求新”的命题思路，命题呈现出了“重点突出，焦点集中，亮点璀璨”等变化趋势，创新意识；在应用数学意识、计算、空间想象、逻辑推理能力等方面的考查各具特色、有所创新．深入研究高考命题的这些变化趋势，衡利弊得失，深刻领会新课程改革将对高考变动产生积极的指导作用，对命题改革影响的实质精神，推中学数学的教与学。
5.反思总结深化原则
1．对审题的反思；
2．对解题思维过程的反思；
3．对解法多样化的反思；
4．对题目本身及解法本身所存在的规律的反思；
5．对题目变化的反思。
四、教学具体措施
1.数学基础知识和基本技能：
不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。
2.思维能力   思维能力是数学能力的核心，其考查要求是：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳、演绎和类比进行推理，会用简明准确的数学语言阐述自己的思想和观点。
（1）逻辑思维能力：
（1）能从数学的角度有条理地思考问题；
（2）具有对数学问题或资料进行观察、分析、综合、比较、抽象、概括、判断和论证的能力；
（3）会进行演绎、归纳和类比推理、合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；
（4）会正确简洁地表述推理过程，能合理地、符合逻辑地解释演绎推理的正确性。
学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。
（2）加强归纳推理能力的训练
归纳推理是由旧事物发现新事物的推理，是创造力的一种成分，演绎推理是数学研究学习的重要方法，但归纳法是获得数学结论的一条重要途径。观察-归纳-猜想-证明是数学研究的基本方法。
高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。
（3）加强直觉思维、合情思维能力的训练
直觉思维：不受固定的逻辑规则约束，直觉领悟事物本质的一种思维方式，直觉思维得到的结论并不是主观臆断，而是扎实的知识为基础，以对事物敏锐观察、深刻理解为前提。“猜想”是直觉思维的特性，是发明创造的基础，是人的素质的标志，提倡合乎情理的猜想，考察直觉思维也是高考考察能力的任务之一
3．运算能力 是思维能力和运算技能的结合
（1）理解数和式的有关算理；
（2）能根据法则准确地进行计算、变形和数据处理；
（3）能够根据条件，寻找和设计合理、简洁的运算途径；
（5）能通过运算，对问题进行推理和探求。
运算能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解、适当的计算器运用等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。
突出多想、简算、少算、心算、巧算、不算、多想简算、重视估值、近似图形、精确计算能力的训练。
4.空间想象能力  是指对空间图形的处理能力
（1）能根据条件画出正确的图形；
（2）能根据图形想象出直观图的形象；
（3）能在基本图形正确地分析图形中的基本元素和相互位置、数量关系；
（4）能对图形进行分解、组合和变形；
（5）会选择适当的方法对图形的性质进行研究。
5.分析问题与解决问题的的能力
（1）能自主的学习一些新的数学知识（概念、定理、性质和方法等），并能初步运用；
（2）能综合运用基本知识、基本技能、数学思想方法和适当的解题策略，解决有关数学问题；
（3）能通过建立数学模型，解决与社会生活生产实际或其他学科有关的问题，并能解释其意义。
6.数学探究与创新能力
（1）会利用已有的知识和经验，发现和提出有一定价值的问题；
（2）能运用有关的数学思想方法和科学研究方法，对问题进行研究，寻求数学对象的规律和联系；能正确表述探究过程和结果，并予以证明；
（3）在新的情景中，能正确的地表达数量关系和空间形式，并能在创造性地思考问题的基础上，对较简单的问题得出一些新颖的（对高中学生而言）结果。

一、指导思想：
依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求为教学重点和突破点，进行高三教学内容的补充完善和对整个高中阶段数学知识点第一轮复习和梳理；巩固和提高学生的基础知识和基本技能，完善学生知识和能力结构，提高学生对数学知识和能力的认知和应用能力，提高学生综合竞争能力。
二、新旧考纲比较：
（一）、高中新教材内容的变化
高中新教材新增教学内容
（1）矩阵与行列式初步
矩阵和行列式是现代数学的语言，现代计算技术离不开矩阵和行列式的表示形式。把矩阵和行列式的初步知识作为基础内容编入新教材中，如学会用行列式表示特殊的算式，用矩阵表示线性方程组。在“探究与实践”中，增加了用矩阵进行坐标变换和图形变换的内容，进一步让学生体会矩阵的作用。
（2）算法初步
20世纪数学的一大发展就是应用的日益广泛，利用计算机（器）强大的计算功能和速度优势解决复杂繁琐的数学问题，具有越来越显著的现实意义，已经成为数学学科的一个重要组成部分。通过算法初步的学习，让学生理解算法设计的思想和计算机编程语言，在解决问题的过程中逐步掌握计算机解决问题的思想和方法。
以上是完全新增内容，务必引起高度重视。
简单几何体一章新增旋转体的概念以及具体的圆柱、圆锥和球，包括表面积与体积还有球面距离，这些是传统内容的回归
另外，原有的一些基础知识也用新观点进行了处理。例如：平面向量与直线方程的整合，空间向量与空间图形的整合。随着计算器与计算机的普及，概率统计的计算已经不再依赖纸笔，因此对传统的概率统计内容进行了改造和扩充，增加了频率计算、随机变量的分布及数字特征、抽样技术和统计估计等现代生活中经常遇到的实际问题。用数学建模的思想贯穿于整个高中阶段的数学学习始终。
要摆脱新老教材公共部分的观念束缚，内容处理方式、考试要求和前几年比较会有较大幅度的改变。
二项式定理已经不再是理科专有，而作为文理必学内容，矩阵行列式算法等也将进入考试内容。
（二）、能力考试的变化
2007年考纲依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求。尤其“数学探究欲创新能力”中提出：“对数学问题能在试验、猜想、合情推理的基础上，进行探索和研究，并予以证实；在新的情景中，能正确地表述数量关系和空间形式，并能在创造性地思考问题的基础上，对较简单的问题得出一些新颖的（对高中生而言）结果，这一能力的考查是近两年高考试题的亮点。
新的考试说明虽然还没有出台，但是我们可以确信，它一定会和新教材保持高度的一致，仍会延续甚至会进一步加大上海高考以数学应用能力、实践能力和数学思想、文化为特色的能力要求考察。
三、对前五年上海高考的认识
1、考查“双基”，强调基本、规范、常用
近五年高考试题中，绝大多数试题是以简单问题、常见的背景、基础方法呈现，重视对数学的基础知识、基本技能及基本联系的考查，一般占总量的 以上。在题型总体上保持常规、不偏、不怪、不难、符合学生实际的同时，注重了解题策略的规范性和解题方法的常用性。一般的试题在教材中均可找到它的出处，许多题目的情景源于课本，是课本习题的组合、加工、类比、引申和拓展，基础和深度并举。
2、突出重点，关注知识主干，重点知识常考常新
重点知识主干重点考仍是上海高考数学命题的主流，虽不刻意追求知识覆盖面，但是支撑知识体系的重点内容占有较大比例，如代数中函数、不等式、数列；三角中三角函数、解斜三角形和三角变换；立体几何中空间直线与平面的位置及解析几何中直线与圆锥曲线等是数学重点内容，对这些内容的考查既全面又深刻，并达到了必要的深度。
3、注重考查数学思想方法，倡导知识观的转变
数学思想方法是数学知识在更高层次上的具体的抽象和概括，蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中，因此，在考查基础知识的基础上注重对数学思想方法的考查，已经成为上海试题的一大特点，如数形结合、分类讨论、化归与转化、函数与方程等思想方法几乎每年在高考中以不同形式加以体现和展现。在上海的高考中不再仅仅局限于对知识的简单重现和反复，而是考查学生在解决问题过程中的认知建构能力和个体在创新中的主导作用，即在面对陌生背景、现在有的方法不合适时能用数学的思想方法将未知的情景纳入或转换成可解决的通道。
4、重视考查对数学内涵的理解，促进数学素养的提高
在考查学生基础性学力的同时，在上海高考卷中每年都注重对学生发展性学力和研究性学力的考查，通过对新概念、问题情形的再创造等，突出在二期课改理念下，在课堂教学中，着重于让学生对知识概念、法则、结论的发展过程和本质的体验，学生自主探究活动能力的培养，从而达到对学生良好数学素养的培养和对数学内涵的深刻理解能力。
5、逐步创设研究性学习的能力题的考查
综观近几年的高考，上海的高考给学生创设了接受型学习----发现型学习-----研究型学习的平台，尤其是研究型学习能力的考查成为了近几年高考的热点，它从以往的简单的考查应用逐步走向了对学生各种能力的综合考查及应用上，题型新颖、分值逐步增大！
四、面临的困难
由于暑假没有上课，所以进度比上届慢了2周。而在12月初要参加联考，进度根本来不及。
五、对策
1、借助09年高考的胜利东风，树立本届高三学生、教师的信心。
2、以学案为抓手，改变学生的学习方式，设法学生对数学产生兴趣，变“要我学”为“我要学”、“乐而学”。
3、在抓辅优补差的同时，不要忘了抓中档学生的提高，全面提高教学质量。
4、在数学复习中，重视对数学概念的深刻理解；注重知识点、知识块之间的联系，重视知识综合运用能力的训练；掌握和应用数学方法贯串于数学教学的整个过程；始终把提高学生能力放在数学复习教学的重要位置，特别要注意学生学习能力的培养和提高。
5、学习先进学校对我校有价值的经验，并形成适合本校的自己的经验。
6、正确分析、总结上届高三数学高考成功经验，逐步规范和调整学案，更有利于发挥教师和学生的能动性和积极性。
六、措施
1、第一轮以（单元）复习，主要抓基础，梳理知识要点，建立知识网络体系，复习难度适当控制在以高考中等题型为主，力争做到让学生课课懂、层层清、段段会。
2、第二轮复习做到以下几点：综观近几年的高考，研究2010年高考“考什么”、“怎么考”，对重点知识、方法讲深讲透，训练到位。把握知识网络，关注知识交汇点，知识之间的纵横联系，关注数学思想方法掌握和运算能力提高。突出常用的数学思想，如数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、函数与方程思想、转化与化归思想等。
3、认真研究考试说明和课程标准，关注新增加知识点，研究10年的高考知识考点的可能的变化情况，并做针对性的训练和加强。
4、加强对学生的学法指导和学困生的心理辅导。少泼冷水，多点关爱，增强信心。
5、备课组经常组织活动，做到统一计划、统一思想、统一备课、统一发现作业中的问题，备课中发现的“好题”统一使用，群策群力。
6、请专家对本校今年数学高考情况作一诊断，希望专家提出建议，为10年数学高考打个漂亮战役作必要的准备。
7、数学学案的编制实施分层化（借助09届成功的经验），提高数学学案使用的实效。
8、本届高三数学复习中，要克服的几种倾向：①克服难题过多、起点过高，多数学生难以下手；②克服讲课速度过快。内容多、时间短、未做先讲或讲而不做，一知半解；③克服只练不讲。教师不选范例，不指导，忙于选题刻印试卷，搞题海战术；④克服照抄照搬，对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
9、辅优补差方法落实到位。
七、高三数学备课组活动想法
1、关注“课本”找标准
高考所考查的数学基本方法和数学思想一定会在教材中有所体现，因此我们教师首先要重视课本，去钻研教材，备课组活动要对教材重点内容重点分析；其次教师要引导学生切实掌握教材内容，寻找标准。
2、关注“基础”看能力
试题中考查学生“双基”的题量约占整卷的三分之二，因而夯实基础，狠抓基础知识、基本思想方法是数学教学重中之重，在高考中考查知识方法是过程，考查能力是目的，即使一道小题也可能是多个知识交汇，在交汇中看学生灵活运用，迁移知识的能力。注重学生对学习过程的学习与研究，让学生在学习中体验感悟数学本质与过程。
3、关注“考纲”找方向
高考试题会严格遵守“考纲”，不拘泥“考纲”的命题原则，因此我们要学习考纲，结合教材钻研考纲，并能体现在平时的复习过程中。
4、关注“集体”讲奉献
高三备课组是个集体，充分发挥备课组成员的智慧、经验，集思广益，教师之间互帮互学，在学案的编制、补差等发挥备课组老教师的示范带头引领作用，促进青年教师的成长，促进班级的均衡发展。
八、高三数学首轮复习解题教学中几个注意点
1、注重解题规范性、示范性，提高学生解题准确率
规范的解题能够使学生养成良好的学习习惯，提高思维水平。规范的解题主要包括审题规范、语言表达规范、答案规范。审题时对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，所以审题规范是正确解题的先决条件，而语言表达规范和答案规范是检验学生对知识的认识程度。
2、例题选择要有典型性，在解题方法上侧重通性通法，淡化特殊技巧
教材的例题和习题体现基础性、发展性和层次性，注意开放性、实践性、研究性和综合性。要重视发挥例题和习题对巩固基础、促进应用、鼓励创新、激发情感、启迪智慧以及反馈评价等方面的功能，引导学习方式的完善。
例题侧重于示范，促进理解与巩固，典型例题的完整过程呈现很重要。
3、训练题与训练卷的选编要避免随意性，增强目的性。
（1）精心设计理解基本概念和巩固基本知识的作业
（2）重点设计主干知识和核心方法的作业
（3）坚持设计体现通用方法和普遍性质的作业
（4）突出设计新教材新增内容的作业
（5）整体设计综合性、开放性和研究性的作业
4、错解剖析、正本清源，改善学生的思维品质
把学生作业中或测验中出现的这些原汁原味的错误（有些甚至是前几届学生出现的错误）在课堂上展示。通过这种错解剖析、以错纠错来正本清源，易于学生对知识深刻理解、掌握，改善思维品质。反之，如果我们总是把正确答案直接奉送给学生，则不能暴露问题的矛盾，也达不到预期的效果。
5、指导学生题后反思，总结解题规律，提升探究能力
认真并正确解题，有助于理解知识，发现问题，发展能力。但是解完题并不意味着学习结束。解题以后要引导学生进行反思，进一步理解、总结，多问几个为什么？把每道题的知识点，题型结构、类型，条件与结论的关系等理解透彻。题后反思，便于总结解题规律，优化解题方法从而起到摆脱题海战术、以少胜多、事半功倍的效果。题后反思还有利于积累经验，巩固学习成果，真正达到解题的目的。“题海无边，总结是岸”是很有道理的。

合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”
，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。
6． 试题的把握：
a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；
b) 注重学科内容的联系与综合；
c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f) 试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.
g) 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；
h) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7． 周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8．
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力
强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
9．更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，
10．注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

一、 学生基本情况
执教高三理1,总人数44人。学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，教学任务很艰巨。
二、   教学措施
1、  以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、  坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。通过研究今年高三的教学模式，探求高中数学复习的新模式，以求实应新形式下的新高考，为明年高考成绩有质的提高打下基础。 采用新的教学模式。
教学基本模式为：   “基础练习 → 典型例题 → 作业 → 课后检查” 基础练习：一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成（以前“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱）。 典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。 例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。 例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。 作    业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、  脚踏实地抓落实
（1）       日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）       抓好周练改错。坚持每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
（3）       周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
（4）       加强月考命题
①     注意研究高考考试说明，及2004年高考试题，特别是四川省的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到内江市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。
②     在月考中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查
③     在月考中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．
④     在月考中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
⑤     在月考中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4、  发挥集体的力量，共同培养尖子学生。定时间、定地点、定专人搞好磨尖治拐工作，对尖子进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，同时研究治拐办法，联系课任教师对症下药，释疑解难，数学成绩有个整体提高。
5、  加强应试心理的指导
为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
三、时间安排
高三数学复习教学参考进度表
第一阶段（2008年9月—2005年10月下旬）高三新教材学习
第二阶段（2008年11月上旬—1月中旬）进行第一轮复习的第一章~第六章,第十章~第十二章,准备一模考试
高三数学教学参考进度表     08-09年度下学期
章节
内     容
周次
时间
周练
第一章 概率与统计
1、随机变量的分布列    2、随机变量的期望和方差 3、抽样方法 4、总体分布的估计
1周
9.6— 9.13
1次
第二章 极限
1、数学归纳法及其应用举例 2、数列的极限3、函数的极限    4、极限的四则运算 5、函数的连续性
1.5周
9.15— 9.25 含月考
2次
第三章 导数
1、导数的概念   2、几种常见函数的导数 3、函数的和,差,积,商的导数         4、复合函数的导数 5、对数函数和指数函数的导数         6、函数的单调性  7、函数的极值 8、函数的最大值和最小值
2周
9.27— 10.13
2次
第四章 数系的扩充
1、复数的概念 2、复数的运算 3、数系的扩充
0.5周
10.16— 10.20
1次
第一章 集合与简易逻辑
1、集合的概念    2、集合的运算 3、含绝对值不等式与一元二次不等式的解法 4、简易逻辑
2周
10.23—11.7
2次
第二章 函数
1、映射与函数    2、函数的解析式及定义域 3、函数的值域    4、函数的奇偶性 5、函数的单调性  6、反函数 7、函数的图象    8、二次函数 9、指数函数与对数函数 10、函数的最值   11、函数综合
3.5周
11.9— 11.30 含月考
3次
第三章 数列
1、数列的有关概念   2、等差数列 3、等比数列         4、等差与等比数列 5、数列求和         6、数列的应用
2周
12.3— 12.17
2次
第四章 三角函数
1、任意角的三角函数 2、同角的三角函数关系式及诱导公式 3、两角和与差的三角函数 4、三角函数的图象    5、三角函数的性质 6、已知三角函数值求角
2.5周
12.19— 1.3
2次
第五章 平面向量
1、向量与向量的运算 2、平面向量的坐标运算 3、平面向量的数量积及运算 4、线段的定比分点及平移 5、三角形中的有关问题   6、解三角形
2周
1.6 1— 1.20
2次
第六章 不等式
1、不等式的性质      2、不等式的证明 3、不等式的解法举例  4、不等式的应用
1.5周
1.22— 2.5
1
第十章 排列组合与概率
1、两个基本原理     2、排列、组合 3、排列与组合的综合 4、二次式定理及应用 5、随机事件的概率 6、互斥事件有一个发生的概率 7、相互独立事件    8、同时发生的概率 9、独立重复实验的概率
2周
2.11— 2.30 含月考
3次
第十一章 概率与统计
1、抽样方法、总体分布的估计
1周
3.4— 3.10
2次
第十二章 极限与导数
1、导数的概念及运算 2、导数的应用
1.5周
3.11— 3.21
2次

一、指导思想和教学目标
以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力，而且要全方位培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。
二、教学计划与要求
新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。
第一轮为系统复习（第一学期），此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。
第二轮（第二学期）专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。
三、教学措施
1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。
不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一；二是量和内容的整合；三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良药。
2、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训。
进一步探索和研究“3+X”考试中数学科备考方法和措施，认真研究近几年高考数学试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。
3、加强常规教学的研究和管理。
我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特别是有高考经验的教师。大家分工合作，多研究，多交流，既要集体备课又要主要配合不同班的差异，因材施教，根据数学科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找补救措施，强化复习效果。
4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成绩，从学生利益出发，制定适合的辅导计划。如各科成绩较平均，数学有潜力，就要指导与鼓励他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手；若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的。

一、指导思想
以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标，全面改进教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学模式，培养学生综合素质，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。
二、具体措施
1、相互学习，提高素质
利用教研备课、活动时间，认真学习有关教育教学理论，继续加强三新学习，吸收最新教改信息，提升教育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请进来的办法进行校际交流，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。
2、开展说课资源共
教学研究重要的是认真钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，互相切磋，发挥骨干教师的传帮带作用。
3、改变课型，注意实效
结合学校创建，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，研究课型。如高一新教材的研究课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的研究课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监督与指导，改进教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时积极组织本组教师参加校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能比赛等，以此促进提高教师的综合素质，丰富教育教学经验。
4、加强管理，落实常规
根据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位教师的教学情况进行逐一检查、监督、及时反馈、具体指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，单元检测的组织等工作进行检查，使本组教学工作有条不紊，注重实效，各项教学工作全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的创建实际,积极参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动,认真准备,争取取得最佳的成绩,为参加上一级组织的相应的比赛,推荐最佳人选,为学校和数学组获得更大的荣誉.
5、勤于总结，深化提高
通过理论学习，常规培训，鼓励引导教师，结合教学实际，认真总结，积极思考，撰写有关方面的论文，如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践能力，真正提高教育教学质量。
具体安排：
二月份：   三新及有关理论学习；新教师听课、评课；
三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展；
五月：组织好学科优秀cai课件比赛及高一、高二月考及高三模拟考试。
六月：各备课组期末小结及常规教学检查。 文 章来源

一、总的情况
执教高三189、191两个理科班，总人数115人。189班学习习惯不好，边缘生特别多；优生少且普遍基础不好，习惯差，学习主动性不强；191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨。
二、指导思想
研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
三、教学设想
㈠总的原则
1、认真研读2005数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。
2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
㈡．体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力
1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。
不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。
㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果
3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益
㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作
1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。
2、坚持学生主题，教师主导。
3、更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率。
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。
4．注重学法指导及心理辅导
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。㈤第二、三轮复习穿插进行
四、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。
注意知识的交叉点和结合点。
五、教学措施
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
① 注意研究高考考试说明，及2004年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．
④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4、加强备课组的协作，发挥集体智慧
各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。
5、加强应试心理的指导
为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?
（1）力求作到“三个避免”
避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；避免繁琐的计算．
（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．
7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．
8、加强学法指导
在教学中要让学生明白：
第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考
六、目标承诺 1、毕业会考通过率不低于95％。 2、高考数学成绩不拖后腿。 3、高考人平分在重点学排名不低于2004年。
七、时间及内容安排
1、导数（4课时） 2、立体几何（16课时）（3月18日） 3、函数、方程、不等式；（3月19日）
（1）函数的性质（2课时）
（2）二次函数（2课时）
（3）函数的综合运用（2课时）
4、数列；（2课时）                5、不等式 （2课时）
6、三角函数 （2课时）              7、向量及应用；（2课时）
8、解析几何
（1）轨迹问题；（2课时）
（2）总和问题（2课时）
9、立体几何
（1）平行与垂直；（2课时）
（2）空间角与距离（2课时）
10、概率与统计（2课时）
11、导数（2课时）
12、选择题的解法（1课时）
13、填空题的解法（1课时）
14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时）
15、周练（做小题，每月三套）
16、模拟练习四套（5月10日开始至5月28日中的连堂客）
17、查漏补缺（5月10日开始至5月28日，非连堂课）
18、考前信息练习
19、回归课本文

学生的基本情况分析：
高三1，2为理科班，共74人，高三3，4，5及6班（含20人理科）部分将近四个文科班,总人数166人。相当多的同学对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,1，2班各有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。
一、复习指导思想
适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。
二、教学目的要求
1．  深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2．  准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
3．  因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。
4．  加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
三、教学具体措施
1．  不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。
2．  学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。
3．高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。
4．以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。
合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战” ，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。
6．  试题的把握：
a)         注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；
b)        注重学科内容的联系与综合；
c)        注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
d)        注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e)         注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f)         试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.
g)        把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；
h)        立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7．  周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8．  多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力 强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
9．更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，
10．注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。
11．时间安排：
高三数学复习教学参考进度：新课阶段：2007年9月1日到10月中旬讲解新课；
第一阶段（2007年10月下旬-2008年1月26日）主要是加强课本基础知识和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、节知识过关，训练以基础题、中档题为主；使学生“双基”过关；加强数学思想、方法复习；注重训练的规范性，思考的严密性。适当提升学生综合运用能力，适度提高一轮复习要求。
第二阶段（2007年2月18日—4月30日）主要以学科主干知识为重点，在知识交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学知识解决问题的能力，提升学生综合运用能力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）能力问题等等，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
第三阶段（5月1日-26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回归课本；加强信息的收集与整理。根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考；
第四阶段（5月27-6月5日）回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整理，考前辅导，树立信心，轻松应考。
四、教学重点
1、数学思想方法 ，
2、教材的重点、高考的热点 ，
3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。注意知识的交叉点和结合点。
五、教学细节问题
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
① 注意研究高考考试说明，及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到本市各重点中学的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．
④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4、加强备课组的协作，发挥集体智慧
备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。
5、加强应试心理的指导
为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?
（1）力求作到“三个避免” 避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；避免繁琐的计算．
（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．
7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．
8．教学基本模式为：   “基础练习 → 典型例题 → 巩固练习→作业 → 课后检查”
基础练习：一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成（以前“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱）。
典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。 例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。 例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。
巩固练习：一般4道左右，对应例题类型；
作    业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。
课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。
9、加强学法指导   在教学中要让学生明白：
第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考

一.复习全程策略
第一阶段
时间：八月初到明年三月初；性质：基础知识复习
策略：在这一阶段，老师将带领同学们重温高中阶段所学的课程，但这绝不只是对以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在第一次学习时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，大家学到的往往是零碎的、散乱的知识点。而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系相结合，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化，侧重点在各个知识点之间的融会贯通。所以老师在复习过程中应注意：
l 立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。首先针对学过的概念，要求学生用自己的语言下一个定义，再和书上的定义进行比较，以加深对其的了解 .其次要求学生把书上的例题、习题再做一遍，因为很多数学高考题就是由这些题目演变而来的 .
l 注意所选题目知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系 .
l 明确课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化 .
l 经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用 .
l 需要特别说明的是，在这一阶段必须有一本《考试大纲》和《考试说明》，《考试大纲》和《考试说明》对各个知识点的要求一般分三个层次，“了解、理解、掌握”，在这一阶段应该以《说明》为纲。
第二阶段
时间：三月初到五月初；性质：综合能力与应试技巧提高
策略：在这一阶段，老师将以“数学思想方法”、解题策略和应试技巧为主线 。老师的讲解，不再重视知识结构的先后次序 。首先着重提高考生采用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论、数学模型、函数和方程的思想、算法、归纳推理和类比推理、统计思想、建系思想”等方法解决数学问题的能力。其次考生要注意用一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高解题速度和应对策略。要在这一阶段得到提高，应做到：
l 主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在哪一系列题目中出现，某种方法可以解决哪一类问题。
l 分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
l 从这一阶段开始，解题就一定要非常规范。俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以务必将解题过程写得层次分明，结构完整。
l 适当选做模拟高考试卷，逐渐弄清高考试卷的命题思路和结构，充分认识到高考对于知识和能力的考查是并重的 .
第三阶段
时间：五月初到高考；性质：全面冲刺阶段。
策略：老师主要讲述“选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性试题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应试策略为目的。第三阶段一般进行模拟、强化，目的在于调节学生智能、情感、意志等因素，使学生逐渐熟悉数学高考对学生的各项要求。此阶段学生应加强解题后反思，并舍得花一定的时间再次钻研考试大纲、考试说明及高考模拟试题，掌握高考信息、命题动向，提高正确率，练出速度，在练中升华到纯熟生巧的境界。不能满足于学生会做，更强调解题后的反思常悟，悟出解题策略、思想方法方面的精华，尤其是一些高考题、新题、难度稍大的题，这种反思更为重要，多思出悟性，常悟获精华。所以老师在复习过程中应注意：
l 解题时，要从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
l 注意学生的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
l 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考什么，学生应该会什么，做到心知肚明。
在此基础上，并注意对学生进行心理调节：
l 让学生再检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
l 抓思维易错点，注重典型题型。
l 让学生浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
l 博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
l 不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。考前指导主要包括四个方面的内容：常考易错的基础知识；常用的解题方法；考试解题的技巧；考试心理的指导。
二．阶段复习内容和课时安排
l 第一阶段复习
必修1共 12课时，包括：集合3，函数概念与基本初等函数9；
必修2共12课时，包括：立体几何初步8，平面解析几何初步4；
必修3共12课时，包括：算法初步3，统计5，概率4；
必修4共12课时，包括：基本初等函数Ⅱ4，平面向量5，三角恒等变换3；
必修5共13课时，包括：解三角形3，数列5，不等式5；
选修1-1共20课时，包括：常用逻辑用语5，圆锥曲线与方程7，导数及其应用8
选修1-2共20课时，包括：统计案例7，合情推理与演绎推理4，数系的扩充和复数的引入4，框图5；
选修2-1共15课时，包括：常用逻辑用语3，圆锥曲线7，空间向量与立体几何5；
选修2-2共12课时，包括：导数及其应用7，推理与证明3，数系的扩充和复数的引入2；
选修2-3共12课时，包括：计数原理5，统计与概率7；
选修系列4共19课时：
几何证明选讲7，坐标系与参数方程7，不等式选讲7。
理科
文科
时间
内容安排
时间
内容安排
1～8
不等式选讲（12课时）
1～10
必修1（16课时）
9～17
极坐标与参数方程（12课时）
11～20
必修4（16课时）
18～22
几何证明选讲（8课时）
总计
32课时
32课时
理科
文科
时间
内容安排
时间
内容安排
必修1（12课时）
第1周～第3周
必修2（18课时）
第3周～第4周
必修4（12课时）
第4周
必修5（18课时）
第5周
月考和试卷讲评
第6周～第7周
必修2（12课时）
第6周～第7周
必修5（18课时）
第8周～第9周
必修5（13课时）
第8周～第10周
必修3（18课时）
第10周
月考和试卷讲评
第11周～第12周
必修3（12课时）
第11周～第15周
选修1-1（20课时）
第13周～第15周
选修2-1（15课时）
第16周
月考和试卷讲评
第17周～第19周
选修2-2（15课时）
第17周～第20周
选修1-2（20课时）
第20周～第22周
选修2-3（15课时）
月考和试卷讲评
l 第二和第三阶段复习
高考模拟试卷训练（4周）
数学思想方法专题（4周）
高考信息题模拟试卷训练（4周）
时间
内容
目的
4～8
高考模拟试卷训练
将零碎的、散乱的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化，侧重点在各个知识点之间的融会贯通
数学思想方法专题
9
配方法、待定系数法、换元法
用一些解题的方法、技巧，融会贯通知识点，将知识形成体系，以提高解题速度和应对策略。
10
数形结合、分类讨论思想
11
函数和方程的思想、特殊到一般的思想
12
算法、归纳推理和类比推理、统计思想、建系思想
专项训练
13～14
高考信息题模拟题训练
加强解题后反思，并舍得花一定的时间再次钻研考试大纲、考试说明及历届高考试题和各地的模拟试题，掌握高考信息、命题动向，提高正确率，练出速度，在练中升华到纯熟生巧的境界
15
选择题的解法、填空题的解法、
教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应试策略
16
应用题的解法、探究性命题的解法
17
综合题的解法、创新性试题的解法
心理调节阶段
18周
检索学生的知识系统，并针对性地做专门的训练和突击措施；让学生浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作；博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
以最佳状态迎接高考。
三．第一学期高三数学备课组教学工作计划
l 指导思想：
1、 认真学习新课标，研究新课标，进行新旧教材比较，研究07高考考纲和考试说明，转变教学理念，加强自身的教育教学理论的学习，用先进的教育理念支撑深化教育改革，把新课标的理念渗透到教学中，注重传统与新课改相结合，充分发挥研究式教学的特长。
2、 坚持集体备课。每次备课有一位主备，其余老师补充。坚持新、老教师相互听课，坚持同伴互助。灵活处理课时少与教学任务多的关系，探讨新课程理念下的最佳教学模式和方法，注意信息技术的应用，提高课堂的教学效率，提高学生的数学学习的兴趣。
3、 遵从学校、年级组、科组的教学工作安排，本学期计划考试测验6次，做好每次测试后的试卷分析与讲评，寻找对策，对起伏大的学生进行跟踪反馈，对学困生进行学习方法指导。经常反思教学中所遇到的各种问题产生的原因和解决的办法，并进行总结和案例分析，使问题的解决能提升为理论指导。
4、 积极主动进行高考信息的收集与处理，力争事半功倍。
l 复习线索：
理科：
1、 函数的内容和课时安排：
必修1：集合（3课时），函数概念与基本初等函数（9课时）；必修4：基本初等函数Ⅱ（4课时），平面向量（5课时）；必修5：解三角形（3课时）；选修2-2：导数及其应用（8课时），数系的扩充和复数的引入（2课时）；
2、 推理与证明：
选修2-1：常用逻辑用语（3课时）；选修2-2：推理与证明（3课时）；必修5：数列（5课时），不等式（5课时）；选修系列（4课时）：不等式选讲（7课时）；必修5：概率（4课时）；必修3：概率（4课时）；选修2-3：计数原理（5课时）；必修3：统计（5课时）；选修2-3：统计与概率（7课时）；必修3：算法初步（3课时）；
3．几何：
必修2：平面解析几何初步（4课时）；选修2-1：圆锥曲线（7课时）；选修系列4：坐标系与参数方程（7课时）；必修2：立体几何初步（8课时）；选修2-1：空间向量与立体几何（5课时）；选修系列4：几何证明选讲（7课时）。
文科：
1、 函数的内容和课时安排：
必修1：集合（5课时），函数概念与基本初等函数（12课时）；必修4：基本初等函数Ⅱ（6课时），平面向量（7课时）；必修5：解三角形（5课时）；选修1-1：导数及其应用（10课时）；选修1-2：数系的扩充和复数的引入（4课时）；
2、 程序与框图：
选修1-1：常用逻辑用语（5课时）；选修1-2：推理与证明（5课时），程序与框图（5课时）；必修5：数列（7课时），不等式（7课时）；选修系列4：不等式选讲（9课时）；必修5：概率（6课时）；必修3：概率（6课时）；必修3：统计（5课时）；选修1-2：统计案例7（7课时）；必修3：算法初步（3课时）；
3、几何：
必修2：平面解析几何初步（6课时）；选修2-1：圆锥曲线（9课时）；选修系列4：坐标系与参数方程（9课时）；必修2：立体几何初步（10课时）；选修系列4：几何证明选讲（10课时）。
l 目标与任务
8月1日～8月24日，暑假补课期间课时计划（理科结束全部高中课程，文课完成必修1和必修4的第一轮复习）
理科
文科
时间
内容安排
时间
内容安排
1～8
不等式选讲（12课时）
1～10
必修1（16课时）
9～17
极坐标与参数方程（12课时）
11～20
必修4（16课时）
18～22
几何证明选讲（8课时）
总计
32课时
32课时
9月1日～2月1日，第一学期课时计划（完成全部高中课程）
理科
文科
时间
内容安排
时间
内容安排
第1周～第2周
必修1（12课时）
第1周～第3周
必修2（18课时）
第3周～第4周
必修4（12课时）
第4周
必修5（18课时）
第5周
月考和试卷讲评
第6周～第7周
必修2（12课时）
第6周～第7周
必修5（18课时）
第8周～第9周
必修5（13课时）
第8周～第10周
必修3（18课时）
第10周
月考和试卷讲评
第11周～第12周
必修3（12课时）
第11周～第15周
选修1-1（20课时）
第13周～第15周
选修2-1（15课时）
第16周
月考和试卷讲评
第17周～第19周
选修2-2（15课时）
第17周～第20周
选修1-2（20课时）
第20周～第22周
选修2-3（15课时）
月考和试卷讲评
3．阶段目标：
第一阶段：认真研究数学课程标准、考试大纲和考试说明，全面了解高中数学新课程的特点和新教材知识体系的编排，结合考试说明，详细制定备考计划；了解班级学生的数学科的基本情况以及学习状态；各班任课教师根据以上学情，有针对性的进行学法指导和心理调节，提升学生学习数学的兴趣。
目标：制定复习计划，了解学生状况。
第二阶段：完成高中新课程的第一轮复习。各任课教师针对本班的实际情况，结合数学组制度的复习线索和复习方案，认真备课，踏踏实实地完成高中阶段数学的每一个知识点的教学，并督促学生完成每一个知识点的学习，使学生能将知识初步掌握，并清晰知识的体系和结构。
目标：完成知识点的复习，使学生清晰知识的体系和结构。
l 备课安排
说明：每次备课，各备课教师要做好下列准备工作
1． 相关知识点的考试说明
2． 本周知识的重点和难点
3． 典型例题
4． 上周的疑难问题
5． 教材上相关知识点的处理
备课与单元测试安排表
周次
内容
主持人
1
必修1（集合）
林惠
2
必修1（函数概念与基本初等函数Ⅰ）
林惠
3
必修2（立体几何初步）
陆健青
4
必修2（平面解析几何初步）
陆健青
5
必修3（算法初步，统计）
钱新一
6
必修3（概率）
钱新一
7
必修4（基本初等函数Ⅱ（三角函数））
马丽文
8
必修4（平面向量，三角恒等变换）
马丽文
9
必修5（解三角形）
许清
10
必修5（数列）
许清
11
选修1-1（常用逻辑用语）；选修2-1（常用逻辑用语）
刘剑梅周建设
12
选修1-1（圆锥曲线与方程）；选修2-1（圆锥曲线与方程）
周建设刘剑梅
13
选修1-1（导数及其应用）；选修2-1（空间向量与立体几何）
周建设
14
选修1-2（统计案例）；选修2-2（导数及其应用）
黄耀国
15
选修1-2（合情推理与演绎推理）；选修2-2（推理与证明）
黄耀国
16
选修1-2（数系的扩充和复数的引入，框图）；选修2-2（数系的扩充和复数的引入）
17
选修2-3（计数原理）
18
选修2-3（统计与概率）
19
选修4-1（几何证明选讲）
20
选修4-3（坐标系与参数方程）
21
选修4-5（不等式选讲）
l 方法与措施
1．充分发挥备课组作用，坚持集体备课。每周的科组活动时间，由一名老师主讲，其它老师补充。做到备教材，备考纲，备学生，力求最大限度地发挥每一堂课的作用。
2．精编试卷，认真设计每一次考试。所选试题既符合考纲要求，又符合学生的实际水平。全期除年级组织的5次月考外，数学组再组织五次模拟测试。每一次考试，都要发现一些问题，解决一些问题，使学生水平和应试能力得以提高。
3．充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情。通过练习、考试、谈话等形式，了解学生的实际情况。多表扬学生的长处，体谅学生的难处，关心学生的身心健康。认真上课，耐心辅导，仔细批改每一次作业，每一张试卷，发现问题，及时解决。对学生的任何进步，及时给予表扬鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。使学生亲近数学，喜欢数学，想学数学，能学数学。
4．做好高考信息的收集整理工作。加强与兄弟学校的信息交流，加强与教研部门的联系。及时收集、研究、整理各种高考资料信息，用于指导复习迎考工作，使复习迎考工作更有针对性，提高复习工作的效率

一、每周进度表（高三数学备课组共同讨论制定）
周次
内容
备注
第一周
寒假9套试卷分析讲评
第1轮复习：圆
2月8日进行摸底考试：徐汇区期终考试试卷
第二周
第1轮复习：椭圆
2月23日下午高三数学毕业考试。
第三周
第1轮复习：双曲线和抛物线
会考复习
静安、杨浦高考模拟卷练习与讲评
静安区高考模拟卷练习与讲评
联考试卷讲评
综合测试
第四周
第2轮复习：专题1：分类讨论专题2：数形结合；
第五周
专题3：函数思想；
闸北区高考模拟卷练习与讲评
普陀区高考模拟卷练习与讲评
第六周
专题4：数列问题；
浦东新区高考模拟卷练习与讲评
徐汇区高考试卷练习与讲评
综合测试
第七周
专题5：化归思想；
八校联考高考模拟卷训练与讲评
宝山区高考模拟卷训练与讲评
综合测试
第八周
专题6：圆锥曲线与向量；
松江区高考模拟卷练习与讲评
十校联考试卷练习与讲评
第九周
高考专项训练（填空选择题）
联考
第十周
2002到2005年上海高考考卷训练与分析
综合测试
第十一周
用最新的2005年各区高考试卷来训练学生解题能力。
假期作业布置
第十二周
“五。一”放假
闵行区高考模拟考试
第十三周
用最新的2005年各区高考试卷来训练学生解题能力。
数学公式复习
第十四周
高考解题技巧指导（综合题）
第十五周
考前动员、心理指导和工具准备。
二、学生状况
总人数
男生人数
女生人数
2班
46
22
24
备注：其中一人不参加高考。
上学期期末考试是全区统考，包括七宝、闵中等市、区重点中学在内区平均95分，我班平均分为102分，超过了区平均7分。我班超过以下学校平均分的学生人数如下：
七宝中学
莘庄中学
闵行中学
文莱中学
闵行三中
基地附中
莘格中学
2
7
10
17
19
20
21
超区平均的有33位。
因为我教这个班已经快三年了，对学生比较了解，包括学习基础、努力程度、性格等等，目前学生的学习状态还可以，绝大多数学生都有了紧迫感，但不是所有的学生都能落实到行动上，真正令老师放心的不多，孙宇捷、柴晨亮、丁成、赵俊、郑豪文、徐仲怡、王新煜等属于第一梯队，算比较稳定；处于第二梯队的宋智青、姚家鑫、何昊龙、朱蔚莉、李玲玉、陈安定、顾琼、傅卓瑛、黄艳；周静璐、俞捷、毛颖倩等还不够稳定。很成问题的有彭程、邓末、朱振东、廖朝汉等。
三、如何有效组织教学
研究《考试手册》，全面掌握教材知识，按照考试手册的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我们目标。高三第二学期的复习时间紧，任务重，复习课的质量直接关联高考的成绩，从上学期的教学来看，学生方面存在的问题体现在基础知识的掌握零乱缺乏整体性，基本运算准确率低，知识链连接不顺畅，有断裂等等。针对以上情况，本学期的复习工作打算这样安排：
①再花三周时间结束第一轮复习，同时穿插以前代数部分知识的练习。
②简单的综合训练，难度稍高于会考。目的是让学生建立基础知识小档案，比如用小本子记录自己的问题。
③进入第二轮，作适当的专题讲座，选择适合学生的，集中解决小档案中的问题。
④提高专题训练的难度，包围缩小学生不懂的知识圈。
在有序做好复习工作的同时注意一下几点：
（1）从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。
（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。
（3）与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。
（4）做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。
（5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和薄弱生，尤其是薄弱生，我班现在有一位不参加高考的学生，他的目标是通过会考，顺利毕业；另有不加一的学生11位，利用其他学生加一课的时间辅导这些学生，尽量不拖后腿。另外艺术类的考生在二月基本考完专业，如果专业通过的话，他们的积极性会提高，而他们一般基础都较差，所以还将把辅导重心再偏向于他们，像“抱孩子”一样，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，还是会掉下来。所以要尽快找到让他们自主学习的方法，另外要充分发挥同学间互相帮助的作用，虽然大家都很忙，但在帮助他们的同时也是对自己知识梳理的过程，所以要提倡，班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。
四、如何在教学上解决具体问题
教学过程中产生的问题很多，最主要的是学生厌学，对学习不感兴趣，从小到现在已经学了12年数学了，早已经定型，要改变是非常难的。既然教学内容已定，要改变的只有教学方式，教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。要靠人格魅力去吸引学生，从教学过程的组织，到叙述、提问、演示、神态无一不重要；从开始的生涩，到十几年几十年后的游刃有余、浑然天成，这是每个老师都期待的，我也希望自己这样，以往的经验为我提供了信心，但还是很不够的，所以我必须每天象新手一样做好上课的准备，调整好状态，精神十足地走进教室，让我的情绪感染学生，虽然我不属于激情飞扬的类型，但我希望我的“娓娓道来”也能吸引住学生，让他们信任我，然后慢慢地喜欢上数学，我觉得学好数学，兴趣是关键，而兴趣的培养，教师的作用是至关重要的。
五、教研组团队合作
虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争。我们四位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。对教师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。所以在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。教师只有经过合作才能从中感受到合作的意义，才能体验到合作的快乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。备课组集体备课、教研活动等都是训练教师合作态度、合作精神的有效策略。
除了正常的教学外，我们还将继续进行分层教学，将全年级学生按学习能力分成了八个层次，与英语学科交叉进行，每周每位同学上两个课时的针对性复习。对不加一的同学进行补差，每周七节课，在补缺补差中帮助学生建立信心。这些都是备课组统一安排的，我负责基础最差班的辅导。
六、  总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：
本人对高中三年的教材相当熟悉，曾连续六年任教高三，对每一知识点在高中所占地位了如指掌，相信自己的教学水平属中上游。本人个性平实，不爱张扬，能平等对待学生，关心每一位学生的成长，我的宗旨是我教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学，至少不再惧怕数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。
七、  课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合：
二期课改主张以学生发展为本，促进学生充分学习，满足各种数学需要，将中学课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，并加强了研究性学习的探索与实践，课程内容改革要求重视与现实生活的联系，要加强课程的主干——最基本的数学知识，要拓宽创造性学习的课程渠道，要增加课程的可选择性。现在面对的是高三，在提高升学率的同时，如何提高学生的数学能力还是始终要贯串的一个重要任务。

上学期高三数学教学计划一、总的情况
执教高三189、191两个理科班，总人数115人。189班学习习惯不好，边缘生特别多；优生少且普遍基础不好，习惯差，学习主动性不强；191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨。
二、指导思想
研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
三、教学设想
㈠总的原则
1、认真研读2005数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。
2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
㈡．体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力
1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。
不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。
㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果
3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益
㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作
1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。
2、坚持学生主题，教师主导。
3、更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率。
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。
4．注重学法指导及心理辅导
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。㈤第二、三轮复习穿插进行
四、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。
注意知识的交叉点和结合点。
五、教学措施
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
① 注意研究高考考试说明，及2004年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．
④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4、加强备课组的协作，发挥集体智慧
各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。
5、加强应试心理的指导
为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?
（1）力求作到“三个避免”
避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；避免繁琐的计算．
（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．
7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．
8、加强学法指导
在教学中要让学生明白：
第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考
六、目标承诺 1、毕业会考通过率不低于95％。 2、高考数学成绩不拖后腿。 3、高考人平分在重点学排名不低于2004年。
七、时间及内容安排
1、导数（4课时） 2、立体几何（16课时）（3月18日） 3、函数、方程、不等式；（3月19日）
（1）函数的性质（2课时）
（2）二次函数（2课时）
（3）函数的综合运用（2课时）
4、数列；（2课时）                5、不等式 （2课时）
6、三角函数 （2课时）              7、向量及应用；（2课时）
8、解析几何
（1）轨迹问题；（2课时）
（2）总和问题（2课时）
9、立体几何
（1）平行与垂直；（2课时）
（2）空间角与距离（2课时）
10、概率与统计（2课时）
11、导数（2课时）
12、选择题的解法（1课时）
13、填空题的解法（1课时）
14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时）
15、周练（做小题，每月三套）
16、模拟练习四套（5月10日开始至5月28日中的连堂客）
17、查漏补缺（5月10日开始至5月28日，非连堂课）
18、考前信息练习
19、回归课本

一、加强集体备课  优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、立足课本   夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
二、因材施教  全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
三、优化练习  提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
四、加强应试指导  培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项
四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。
五、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。
七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高考对运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

第一学期高三数学教学计划
2008. 6
一、指导思想
高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》、2008年普通高等学校招生全国统一考试《北京卷考试说明》为依据，以学生的发展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本, 强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。
二、教学建议
1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。
注意08年高考的导向：注重能力考查，反对“题海战术”。《考试说明》中对分析问题和解决问题的能力要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，使问题得到解决。08年的高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养，真正提高学生的数学素养。
2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。
尊重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习积极性，因材施教,帮助学生树立学习的自信性。
3、注重学法指导，提高学生学习效率。
教师要针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的习惯；养成学生善于结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此教师要了解学生，准确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。
5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生能力的发展。
在教学中我们发现学生不太喜欢分析问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教学中教师要深入研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生思考、交流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。
6、高中的“重点知识”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。
近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持一定的稳定性；在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联系和知识的综合。
7、重视“通性、通法”的总结和落实。
教师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上。通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的能力。
8、 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以知识为载体，“润物细无声”。
9、建议在每块知识复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避免重复劳动，切忌与学生实际不相符。
总之，我们要加强学习、研究，注重对学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好基础。
三、教学进度安排
9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。
期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、 解析几何等内容.
第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好准备，不要赶进度,重落实。
四、进修活动
9月 5日    〈集合、简易逻辑〉、〈函数〉、〈极限、导数〉复习建议
9月 12日   高三复习策略交流
9 月19日  〈数列〉、〈不等式的解法与证明〉复习建议
9 月26日  〈排列、组合、二项式定理〉〈概率与统计〉复习建议
10 月10日  研究课    二十中学
10 月17日  〈三角函数〉复习建议
10 月24日  各校文科复习交流
10 月31日   〈复数〉、〈向量〉复习建议
11 月7 日   〈立体几何〉复习建议
11 月14 日   期中考试试卷分析
11 月21 日   研究课    待定
11 月28 日〈解析几何〉复习建议
12月5日    普通学校理科复习交流
12月12日   研究课  待定
12月19 日   数学会考建议
12月26 日   第二学期教学计划
1月 9日    期末考试试卷分析
注：1．具体活动日期以当月进修活动表为准
2.  中心备课组活动另行通知
五、复习参考资料
2008年数学科《考试说明》、高考试题(北京市、上海市、全国)
海淀区精品练习（上册）《数学五十次基础练习》
（下册）《单元检测》
海淀区《高三总复习丛书》 (数学册)

一、基本情况分析
根据学校的工作安排，我担任高三年级文科班的数学教学工作，从我所教班的情况看，数学成绩好的学生比较少，大部分学生的数学基础都较差。从我自身的情况看，我还是初次担任高三的教学工作，缺乏毕业班的教学经验，对知识的深度和广度难以把握，但我会尽我最大努力去干好此项工作。
二、指导思想和教学目标
以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力，而且要全方位培养学生对知识的灵活、综合运用能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。
三、教学目的与要求
新课已授完，高三已进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。
高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功（主要是解题基本功）为主，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。注重对知识的梳理，数学方法的养成，使学生对整个高中数学知识、方法和思想有个完整的认识，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的所有考点，涉及的解题方法进行全面的复习，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生切实掌握数学基本知识，基本技能和基本的数学思想方法，对基本的解题方法（解题方法的培养、训练要注重通性通法，淡化特殊技巧）能运用自如，做到稳扎稳打，基础过关，牢固。
高三数学第二轮复习以专题复习、专题训练为主，注重学生数学能力与思维水平的养成，使学生在解题方法，解题技能上达到运用自如的境界。本轮复习中对高中数学重点内容要加深加难，重点培养学生解活题、较难题、难题的能力。专题复习既要按章节进行，又要按题型进行，按章节进行内容如下：集合映射与不等式专题、函数专题、数列专题、三角函数与平面向量专题、直线与圆锥曲线专题（注意圆锥曲线与向量的结合）、排列组合二项式定理概率统计专题、直线平面与简单几何体专题、导数及其应用专题、应用题与数学建模专题、创新型试题专题。按题型进行内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特别要注重解答题训练的质量。
本轮复习应多在知识网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对知识交汇点问题的训练，达到培养学生整合知识，能综合地运用整个高中数学思想方法解题的能力之目的。努力培养学生能够灵活运用所学数学知识综合分析数学问题和解决实际数学问题的能力。
高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、第二轮的不足进行查漏补缺，特别是在第一轮、第二轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。
三、提高教学质量的措施
（一）、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。
不能因为是复习阶段而“满堂灌”，惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一；二是量和内容的整合；三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。
（二）、加强常规教学工作
1、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训，不断提高自身素质。
2、认真学习教学大纲，认真研究教材和近两年的高考考纲，认真研究近几年高考数学试卷，特别是07届的高考数学试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。备好每一堂课，组织好课堂教学。
3、 向课堂50分钟要质量。
1) 备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。
2)上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。
3)讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。
4、利用课内外练习和各种测试，加强对学生学习情况的检查，及时解决学生在学习中存在的问题。
（三）、差生与优等生的辅导工作
1、在复习过程中要选准苗子，培养他们良好的学习品质和学习习惯，培养他们较强的自学能力和应试能力，以及稳定的心理素质和良好的心态。对优等生每次考试的试卷作好分析与针对性讲评。利用一切可利用的时间，对优秀学生进行辅导，让他们熟练掌握一定的解题方法和技巧。
2、对于基础较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良药。注意对他们的引导工作，培养他们的学习兴趣，使他们具备一定的数学基础知识，争取能顺利通过08年的毕业会考和高考。
四、教学进度安排
第一轮教学进度安排表
时间
教学内容
2007．9．１—2007．9．12
集合与简易逻辑
2007．9．13—2007．10．12
函数
2007．10．13—2007．11.6
数列、
2007．11．7—2007．12．1
三角函数
2007．12．2—2007．12.15
平面向量
2007．12．16—2007．12．30
不等式
2008．1．13—2008．1．31
直线与圆
2008．2．16—2008．2.29
圆锥曲线
2008．2．16—2008．2.29
立体几何
2008．3.1—2007．3．30
排列组合、二项式定理、概率、统计与导数
第二轮教学进度安排表
时间
教学内容
2008年4月第一周
集合映射与不等式专题、
函数专题
2008年4月第二周
数列专题、
三角函数与平面向量专题
2008年4月第三周
直线与圆锥曲线专题、
排列组合二项式定理概率统计专题
2008年4月第四周
直线平面与简单几何体专题、
导数及其应用专题
2008年5月第一周
应用题与数学建模专题、
创新型试题专题
2008年5月第二周
选择题解法训练、
填空题解法训练
2008年5月第三周
解答题解法训练
2008年5月第四周
基础知识查漏补缺、
考前模拟训练
2008年6月
信息的收集与分析
考前模拟训练

【背景】2009-2010学年，我担任高三（14）和高三（16）两个理科平行班（C层次学生为主）的数学教学工作。尽管是同等层次的班级，但是学生的差异性是很大的。为此，我采取分层教学来完成本学年的教学工作。在此，对我这一年的教学工作作出如下计划：
【目的】分层教学主要根据学生的不同层次，在教学目标、施教方法、练习与作业、测试等方面分别进行处理，即要进行学生分层、目标分层、施教分层、操练分层、练习分层、作业分层、测试分层等。
【计划方案】
（一）学生分层
学生分层分为显性分层和隐性分层。前者是指将一个年级的学生按照成绩分成若干个快慢班。后者是指将班内的学生按学习成绩分成若干个层次或组别。在分层以后，再根据学生的基础进行不同的教学。
尽管这连个班的学生成绩不是很好，但是，我还是把他们再分为不同的层次，现以我任教的高三（16）班为例：这个班有78人，将全班学生进行“分层”，分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层。Ａ层为优生（相对），约占全班人数的30%。这一层次的学生基础知识扎实，对数学学习有兴趣，有良好的学习习惯，语言表达能力较强，反应敏锐，接受能力也较强，大部分可以自学达标，较难部分需要帮助达标。Ｂ层为中等生，占全班人数的30%这一层次的学生对数学学习有兴趣，学习成绩一般或不太稳定，有的比较聪明但不够努力，有的认真刻苦，但学习方法不太对头，学习过程中，部分学生可以自学达标，部分学生需要帮助达标。Ｃ层为“学习困难生”， 占全班人数的40%这一层次的学生数学学习成绩落后，基础知识差，语言表达能力不太强，学习习惯有待改善，掌握语言知识的速度慢，智力活动消极，不善于思考。为了有利于课堂教学中的小组讨论和自主性学习等活动，在编排座位时，可以按ＡＣ层、ＢＣ层、ＢＢ层、ＡＢ层就坐。（小组活动时，组成四人一小组，只需前排的两人转过身来面对第二排的两人即可。）
（二）教学目标分层
教学目标的分层设置是分层教学的一个重要环节。在备课时，教师首先要按班内各层次学生的实际确定教学目标。对Ｃ层学生的教学目标大约相当于布卢姆教育目标分类学中认识领域目标的“识记”“理解”水平；对Ｂ层学生的教学目标相当于“应用”水平；对Ａ层学生的教学目标相当于“分析”“综合”“运用自如”水平。为此，笔者试行数学课堂教学目标分层：Ａ.发展性目标；Ｂ.提高性目标；Ｃ.基础性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生还可以选择提高性和发展性目标。
（三）施教分层
在课堂教学中，教师让学生确认了课堂学习目标后，下一步的关键是如何正确引导学生去实现各自的目标，这是课堂教学中最难操作的部分。其主要操作技巧是：由浅入深，分合有致，分类指导，异步发展。为了激励学生勇于动口，动手，动脑，并实现高层目标，教师应引入竞争机制，可把全班学生编为几个4人（Ａ层1人、Ｂ层2人、Ｃ层1人）合作小组（组内异质，组间同质）。另外，教师要针对不同学生的具体情况，开展有区别的教学活动。一般在上新课前（或在上节课末），要求各层次学生按分层目标进行有目的的预习，在此基础上，上课时再采取鼓励、激发等方法，帮助学生向高层目标迈进。课上师生共同复习旧知识，教师启发设疑导入新课，提高学生的求知欲望，接着一起解决共性的问题（即全班教学）。
（四）操练分层
一般情况下，教师要求Ａ层学生根据所学知识达到应用层次；要求Ｂ层学生能够求解常见的目标函数的最优解；要求Ｃ层学生能掌握最简单的线性规划问题。课堂练习时，教师的方式方法不是一成不变的。小组活动形式要灵活多样。教师如长期不更换教学形式或手段，学生的学习兴趣就会下降。因此，教师还可以采用“优差搭配，合作达标”的操练方法。这样有利于活动的顺利开展，同时充分发挥Ａ层学生对Ｂ层或Ｃ层学生的辅导作用，弥补大班授课时教师精力的不足，从而提高达标效率。
（五）练习分层
根据学生的实际情况进行分层，有助于达到分层递进的效果。在教学过程中，教师要根据学生的层次目标，精心设计练习题。练习题的设计，既非轻而易举又非高不可攀，要具有一定的创造性。在设计练习题时，可分为高、中、低三个档次。对不同层次的学生提出不同的要求。一般要求Ａ层学生通过努力会做高档题，进而展开研究性学习；要求Ｂ层学生通过努力会做中档题，并鼓励其尝试做高档题；要求Ｃ层学生通过努力会做低档题，并鼓励其尝试做中档题甚至做高档题。
（六）作业分层
作业分基础作业和拔高作业。基础作业分层与拔高分层一致，只是要求高一些；拔高作业分层与练习分层一致。
学生作业由各层次组的组长收齐。对Ｃ层学生给予个别面批，并及时反馈、订正，必要时做课外个别辅导；对Ａ层学生批阅的要求高于Ｃ层学生。由于分层评价，采用“同分不同质”的原则，对学困生只要达到Ｃ层次教学目标即可获得好成绩，这样可使他们获得成功的喜悦，激励他们向高一层目标的要求努力。对个别失误多的Ｃ层学生，可发动Ａ、Ｂ层学生互帮互学，或教师做个别指导。这样，使各层次的学生均得到很好的发展与提高，形成积极的“递进”氛围。
（七）测试分层
每次考试的试题（除学校统考之外）均应根据教学目标层次分为三个部分：基础题、提高题和综合能力发展题。分值分别是70分、20分和10分。前面的70分是基础题，难度很低，让Ｃ层学生获得成功的喜悦，从而产生成就感；20分的提高题可让Ｂ层学生经历“跳一跳摘果子”的感受；10分的综合题可让Ａ层学生充分发挥他们的聪明才智。分层测试面向全体，特别是提高了学困生学好数学的信心，激励他们不断进步。因此，对不同层次的学生要制定不同的评价标准。

本学期我所任教的是高三2个班（旅服专业、农学专业）的数学课和高一2个班级（计算机4班、学前班）的数学课，另外任数学教研组组长工作。牢记我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求发展。兼顾“两条腿走路”原则。继续加强学校的师德要求：爱岗敬业，为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职业教育和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高，虚心学习，认真总结经验。按照学校要求针对高三教学制定计划如下：
本学期的对口升学工作的形势非常严峻，也会非常残酷。通过张校长的分析，使得我更加清楚地认识到了这一点，同时教务处也做出了周密的安排，我们应紧紧围绕这个主题而努力。
通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成绩参差不齐，而且缺少拔尖人才，学生学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面对这样的学生，如何提高他们的学习兴趣和促使他们鉴定信念，是一件非常重要的工作。
为了提高效率，应该对他们采取强化手段，进行强化训练，压缩了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开始。
本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高考提醒并适当提高一点难度，进行查缺补漏，不断提高。时间非常紧张，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的高考工作做好比较充分的准备。
分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理成试题篇的形式，共9套，课后由学生自行完成，课上精讲，强调高考中常见问题，加以分析，积累解题经验，形成比较完整的知识能力体系。全程大约需要20课时，根据学生具体接受情况适当调整，尽量压缩，以给后面复习让出时间。
模拟冲刺阶段主要借助于高考原题和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观察学生存在的问题对学生进行必要的辅导，尽可能促进学生综合能力的提高。
在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外，进行必要的验收考试，以给学生造成一定的压力，进而刺激他们的学习动力。同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面向高考，努力进取。
具体课时安排见教学进度表。

金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！