讲课的艺术

　　精选讲课内容

　　潜心备课

　　要讲好课必须潜心备课。我备课，大致是“三年一大备，年年必小备”。20年前，第一次上“反应工程”，我花了几个月的时间专心备课，备课笔记写了十本，每章内容写了一本，且整理了一套例题与习题（成为后来编“例题与习题集”的基础），每道题目都做了一遍。此后，每过三年，就会重新整理一遍讲课提纲。虽然上课时我从不看讲稿，但完整的讲稿却是必备的。随着科学技术的进步，随着自己科研的深入，以及查阅国外文献，或参加学术交流有新的体会，我的讲稿大概每间隔三年重新整理一遍，删减一些内容，补充一些新的内容与实例，使讲稿保持新鲜感。每次上课前一天晚上，我都要默背第二天讲课的内容，至少在脑子中默背一遍，甚至数遍。

　　阐明原理

　　专业课绝不能把重点放在具体流程与装备上，而必须把重点放在专业基础原理上，放在分析与解决问题的方法论上。化学反应工程作为专业课程中的核心课程，也应该把阐明基本原理作为主要任务。所以我在讲课中删减的多为具体繁复的公式推导和计算，主要讲清原理。

　　联系实际

　　要使课讲得生动，必须理论联系实际，专业课尤其如此。实例如何而来？一是自己参与科研的成果，二是我校化学工程学科的科研成果，三是注意收集兄弟学校的反应工程开发成果。

　　进入前沿

　专业课讲课内容要不断更新。原理不会变化，但反应工程的领域在扩大，在深化。这些年来，生物反应工程、聚合反应工程、能源反应工程等作为反应工程的重要

领域，正不断丰富课程的内容，教师必须适应发展的形势，跟踪前沿，丰富教学内容。

　留有余地

　专业课是对大学本科高年级学生讲的。学生的自学能力有了提高，用不着什么内容都讲，可以留一些便于自学的内容让学生自学。上课有时也可留有悬念让学生回去完成。

　重视讲课艺术

　明确要求

　我对每届学生讲课总在第一次上课时就将讲课大纲发给每个学生。大纲中有反应工程课程的基本要求，上课进度，两类习题（基本题与加做习题），考试方式与要求。对于这门课程，我反复强调三句话24个字，三句话是：“化学反应工程”是“进行研究开发之斧”———强调课程的开拓性；是“优化反应装备之模”———重视课程的实践性；是“探索放大技术之桥”———要着重课程的“探索性”。24个字是“掌握原理，联系实际；面向企业，加强应用；学会分析，提高能力”，这是我对学生的期望与要求。

　电子讲稿

　以前讲课靠黑板，我对“板书”的设计非常精心。每节课，哪些内容写在黑板上，哪些不写，心中有数。如果4块双双上下移动的黑板，哪些先写，哪些后写，所写内容放在黑板的什么位置，图画在什么位置，都早有充分准备。每次上课后，学生的记录就构成一份完整的笔记。

　　2000年起，随着计算机的引入，我在2000年初的寒假中整理了一套电子备课课件。以前上课学生记笔记与教师写黑板同步，有个边听边写边思考的过程。现在改为电子备课课件，也要有个过程，要考虑让学生记录所需的时间。

　表达清楚

　我对“表达清楚”有以下几点理解：

　讲普通话，声音洪亮，这体现了教师以一种振奋的精神来对待上课；讲话干脆，切忌吞吞吐吐，否则学生会认为你对概念不理解不明确，或对所讲的内容没有把握；层次分明，要给学生以逐步深入、循序渐进之感。语言生动，讲课过程中不时要有一些风趣诙谐的语言，以调动学生的注意力，使学生与教师一起考虑问题；同类对比，例如全混流反应器的特征可与平推流反应器对比等，对比常采用列表式，使学生一目了然；不要拖课，拖延教学时间学生学不进去，我一般掌握在提早一两分钟下课。

　 适当讨论

　 某些内容采用讨论式，让学生发表意见，甚至鼓励学生发表不同意见。这样可以使课堂气氛活跃，并可以从中发现一些思想活跃、有创新思维的优秀学生。

　 接轨国际

我校的“化学反应工程”课程作为化工类专业的核心课程应考虑与国际接轨。讲课的质量与水平，应与发达国家著名大学的化工系相当。我们特别注意美国的几所大学同类课程的教学要求，我们从互联网上摘录下美国麻省理工学院（MIT）化工系化学反应工程的教学情况，包括课时、教材、讲课内容、考试安排等。我将MIT的“化学反应工程”教学大纲印发给学生，供学生参考。我还将国外原版教材中的部分章节介绍给学生，使学生感到国外教学内容并非高不可攀。

　提高讲课效果

　突出重点

　所谓突出重点，就是重点内容占的课时要多些，做的习题要多一些，在考试时的分量也重一些。我希望学生今后10年、20年对这些重点内容都能有比较深入的认识。

讲清难点

　课程中总有难点，讲清难点需要多费斟酌。如停留时间分布的概念难，我就从实验现象的解释说起。一般易懂的内容讲得可以快一些的话，难点要慢讲，使学生有思考的时间。

　提携优生

　我对每届学生上课前总要先看看该班学生前几年的学习情况，对成绩好、成绩差的学生心中有数。在讲课过程中，出几道“竞赛题”，自愿参加，从中可找出一些优秀的学生。对优秀学生要多“照顾”一些，让他们多一些课上发言的机会，让他们多一些课后质疑的机会，让他们多一些写小论文或读书心得的机会。

　强调创新

　我的做法：一是加强实例教育，实例既可验证理论，还可锻炼思维，如利用科研成果中的新思路、新方法、新对策来启迪与开拓学生的创新意识；二是搞“大奖赛”或“小竞赛”，出一些无标准答案的题目让学生做，从中发现优秀学生的创新闪亮点。

　注重效果

　在讲课过程中要加强师生互通，方法之一是质疑，质疑可以了解学生对内容的掌握程度。二是测评，测评可以了解学生对教师讲课的满意程度。从学生的反馈信息中改进自己的讲课，以取得更好的效果。

　我上课那么多年了，对自己仍有不满意的地方，仍有许多有待改进的地方。（作者：房鼎业　华东理工大学化工学院教授，第二届高等学校教学名师奖获得者）