阴阳先生第2部:“一对一数字化学习”是推动教育变革的催化剂 专访英特尔未来教育项目专家薄全锋

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 03:00:31

2007年起，英特尔开始倡导的"一对一数字化学习"至今已走过4个年头，回顾过去证明了"一对一数字化学习"对于学生综合素质的提升富有成效。正如英特尔未来教育项目专家薄全锋说："我们通过教育信息化的引导，进行课程整合，使得学生参与探究式学习、自主学习、在网络环境下学习等，不受时空的限制，让他们发展更全面、更自主"。
把握教育变革的方向，培养学生21世纪技能
教育是国家经济的基石，各国政府都将教育放到了最优先发展的位置。当前，全球化和知识经济对学习提出了更高的要求：除了书本知识外，更关注培养学生21世纪的技能。相应地，如今教育界需要着眼于对本国教育模式进行必要调整，使学生能符合全球经济新形势的需要。 具体来说，21世纪需要学生们更好地掌握创新、技术和自主学习的能力，有效沟通能力以及思辨和解决问题的能力。很显然，传统的教学模式很难培养学生这些技能。在变革传统教育的进程中，英特尔积极与教育主管部门合作，更好的协同当地教育界培养学生21世纪技能，有效推进教育变革。
"一对一数字化学习"是教育信息化发展的方向纵观我国教育信息化发展的进程，从早期通过建设计算机教室，让学生进入专门的计算机机房，并让专门从事信息技术教学的老师来教育学生来怎么样使用电脑的技能。进入到第二阶段，也即中国目前在推进的"班班通"项目，这个阶段，电脑开始走进课堂，做到至少每班一台电脑，从而使得更多多媒体教学内容进入常态化教学过程中。在部分学校，甚至已经达到了可以实现教育共享的阶段，并实现了任何时间、任何地点的学习与互动。
薄全锋认为，基于"一对一数字化学习"环境，学生的数字化学习设备上可集成教学内容并互相连接，形成"一对一数字化学习"的学习共同体，学习工具、学习档案、作业、学习诊断及辅导、学习资源共享和虚拟实验等众多功能让学习更有针对性更具个性化。
信息技术与新教育模式的有效整合即"一对一数字化学习"，在中国教育信息化进程中出现的众多模式中脱颖而出，作为面向培养学生21世纪技能的创新数字化学习模式，如今在中国和全球都获得了广泛的发展。
"教师专业化"是"以学生为本"的前提
"一对一数字化学习"提倡教育要"以学生为本"，提高学生的创新能力、自我学习能力，同时，作为教育的另外一方，教师队伍的建设也非常关键。学与教是一个整体，全过程需要整体性考虑。因此教师要积极掌握信息技术，转变思想，由原来考虑如何教好转变为考虑学生怎样学好，进行针对性的教学，提升学生的主观能动性。为了更好的展示"一对一数字化学习"的教学成果，为此专门制定综合课例评选标准，如下：
评比指标
分值
评比要素
教学设计
30
教学目标明确，内容选择适当；
突出基于问题学习、差异化学习、师生高度交互和移动学习等特点；
教学策略合理，注重学科目标的达成、学生独立思考和问题解决能力的培养。
课程内容
30
内容科学、表述准确；
符合学生的认知水平和需求。
技术运用
20
技术运用合理、充分、有效；
体现多种技术平台和学习资源共融的学习手段。
创新与实用
20
体现在教学过程中应用技术探索差异化学习、基于问题学习、交互性学习、移动学习的特点；
具有示范性和推广价值。
在"一对一数字化学习"进入中国之前，英特尔就通过英特尔未来教育项目培训中国中小学教师。从2007年开始，"一对一数字化学习"的项目正式进入中国，到目前为止已经覆盖了20多省市自治区，近一百所中小学。三年多来，英特尔与教育界一起，在这些学校中进行了很多研究和评估，总结出更多经验，为"一对一数字化学习"在中国不断发展打下基础。
今年，英特尔"一对一数字化学习"成果丰硕，总结四年来英特尔"一对一数字化学习"在教育信息化建设中已经取得的很多宝贵、值得推广的经验与做法，当前，中国教育界对于"一对一数字化学习"模式的认识正朝着创新扩散的起飞阶段不断加深。在此背景下，"一对一数字化学习"在中国的推广正逢其时，乘着英特尔将与教育界和产业界合作的翅膀，助力教学创新，推动教育变革。
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