九乡新闻网防爆电控锁:“史上最强首相”眼中的日本人：幸运与机智
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“史上最强首相”眼中的日本人：幸运与机智
2011年08月08日 07:52
来源：新民晚报 作者：雷以迪
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《激荡的百年史》是日本首相吉田茂为享誉盛名的《大英百科全书》1967年年鉴所撰写的卷首论文，全文约六万字，上世纪八十年代即在我国引进出版。三十年后，这本著名的小册子有了插图本，作者吉田茂也被冠之以“史上最强首相”，大概因为正是自从这位首相于1948年秋第二次组阁以后，日本终于从为每日温饱而奔命的困难状态正式转向经济复兴。
吉田茂首相以明白晓畅的文字讲述了近代日本激荡的百年史：从1853年被美国军舰强行进入后，日本人拼命设法使自己强大起来；1860年，第一次驾驶250吨的“咸临丸”军舰横渡太平洋，拉开现代日本的序幕；接下来的一百年里，开始明治维新，应对近代化转化期的痛苦，经历战后的艰难、努力，迎来新的复兴。日本的成功引起全球瞩目，被视为从封建社会成功迈向现代化的国际榜样。
然而面对上世纪六十年代世界舆论对日本复兴的盛赞，这位“史上最强首相”在序中这样写道：“不要把日本人捧得太高……的的确确，日本人作了顽强的努力。但与此同时，也有生逢其时，凭借幸运的一面。”除了幸运，他还把功劳归给了明治时期领导者的“机智”，并意味深长地写道：
“机智”这种东西，和幸运一样，不是信手拈来的，它们好像都是赠与具有卓越的历史敏感并勤奋工作的国民的一种礼物……对于那些被胜利冲昏头脑和过分相信自己实力的人们，绝不会赐予这种幸运和机智。日本的历史也证实了这一点。
问题出现了：如何获得这种“机智”和幸运？
细读全书，在激荡的百年史中，日本人似乎总能在度过窘境之后迎来梦境般的成功，那些美丽的蓝图，似乎总是在艰苦的环境中就已经被描绘、孕育出来。作为领导者，吉田茂扪心自问：在最艰难的时期，“我当时究竟做了哪些事呢？关于这一点，今天回想起来，在我的记忆中并没有留下什么特别值得一记的事情。”相反，他一再称赞并视之为珍宝的是日本的国民。在这六万字的小册子里，“史上最强首相”一而再、再而三，不下十数次地赞美最普通、最重要、数以亿计的、受到良好教育的国民：“日本人由于战争而损失了许多财产，可是最为重要的能力——人的能力却没有丧失。”“教育在现代化中发挥了主要作用，这大概可以说是日本现代化的最大特点……教育给予人们的锻炼，使日本人能够应付他们所遇到的危机。”
从一开始，吉田茂就把现代日本的崛起归功于国民教育，并从德川时代的“寺院私塾”历数到明治时代的国民小学。日本人从中国人经历的两次鸦片战争中感受到强烈的生存危机，于是，国民教育迅速普及，到了1912年，就学率已经超过百分之九十五。在吉田茂撰写此书的1967年，人们到乡村旅行时仍然可以看到，小学校的校舍大多是村中最好的建筑物。战后，日本国民纷纷写信给文部省、教育改革委员会、国会和美国占领军，支持实行九年制义务教育，吉田茂引述这些信件道：“要使日本复兴，除教育以外别无他途。我们由于进行战争而使国家荒芜，没有任何东西可以留给子孙后代，但是至少希望他们受到卓越的教育。”
吉田茂把日本人的好学上溯至七世纪，圣德太子用汉字书写日本最初的宪法，并想使全部生活中国化；九百年后，日本人又争相提倡西欧文明。吉田茂描述了并存其间的种种可笑和可敬：“自古以来，日本人就是如此，从好的方面来说，是对其他民族、其他文明的宽宏大量，从坏的方面来说，是容易醉心于外国文明的模仿者。……日本的高质量的劳动力虽然常常令人羡慕，但那也是通过长期的历史培育起来的。”
无论是明治时代也好，战后也好，教育给予日本人带来一系列技术革新。“天助自助者”，所谓的幸运和机智，或许都源于长期不懈、孜孜不倦的积累与培育，被幸运眷顾的，总是那些作好了准备的头脑