阎王txt:教育怪现象
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/29 18:16:56
课堂教学之怪现象
——参观杜朗口中学有感http://www.zhmt100.com/
课堂教学怪现象之一:教室陈设。在杜朗口中学的教室中,没有讲台,三面都是黑板。这是与其他学校的教室最不相同的地方。讲台是教师的舞台,但无形之中也把教师与学生隔离开来,使教师不能充分地融入到学生中间,讲台去掉了,更加突显现了学生才是学习主体地位。三面黑板,每个桌子上都有粉笔,学生可以在上面任其发挥:可以练字、画画、听写、默写,想写就写。学生的教桌都是分组相对摆放,每12张桌一组。学生相对而座,12人一组,每班6组。两个组合用一块黑板。
课堂教学怪现象之二:教师不发言,学生唱主角。整节课老师的语言也是十几句,而且多数是简单点评学生的发言,没有怕学生这不会那不会的泛泛讲解。整节课总共说话超不过20句,却句句经典、字字珠玑。一上课教师组织学生组内讨论本课学习目标,然后学生发言口述自己或组内的学习目标。学生才是课堂的主人,他们把自己在课前预习时的感受、写的诗歌、还有短文或有感情的读出来,或套曲唱出来------方式方法很多。学生主动交流展示的愿望很强烈,多次出现几名学生同时站起来发言的情况。唱歌时即便跑了调也无人在意,唱者亦陶醉其中,最怕的是错失了展示自我的机会。例如,我们听了一节公开课,讲授的是古代诗歌。他们的学生一反常态,在上课开始后就在黑板上有写有画,我们在座的教师还以为学生在出板报,其实他们是在为要讲授的诗歌描画背景图画,寥寥数笔,但意境深远;有的同学在课堂中有感情的朗诵起来甚至自己作曲,把诗歌唱了出来唱歌,即便跑了调也无人在意,唱者亦陶醉其中。一节短短的语文课,充分发挥了学生的主动性,最大限度的调动了他们的积极性。
课堂教学怪现象之三:学生既当学生又当老师。在我们听的一节语文课中,老师去开会整整一节课都没有回来上课,可是学生并没有因此而不知所措,一切都井然有序,真正做到了自主学习,自觉学习,乐在其中。先由学生在黑板上展示这节课的学习目标及方法,同学小组讨论并研究课文,发现并提出问题;自我检查字词的掌握情况,有的在黑板上写,有的在纸上写,有的同学甚至在地上写起来,个个认真,人人积极。写完后由其他同学检查并指正。同学们或站或坐,或趴或蹲,或走动或讨论,但是没有一个人是在做与学习无关的事情。当他们研究问题时脸上洋溢出来的快乐是发自内心的。
课堂教学怪现象之四:学生的“宿舍”是百人一间。课间,我们几个老师去学生宿舍看了看,那简直不能称其为宿舍,只能看作是一间极宽敞的屋子,里面除了大的床,什么也没有了,更不要提暖气、卫生间等等这样的设施,在这样一个冰天冻地的日子里,户外是零下十度的天气,而学生就在露天就餐,吃的也仅仅是咸菜和馒头,再喝点热水,就算就餐了。学生的学习环境可谓“冷”到了极点,而学习气氛却是出奇的火热,也许学生在这里唯一快乐的事情就只剩下学习了吧。
这样的教学和学习环境,这样一群老师和学生,是我第一次见到,也给了我极大震撼的。教师虽然成为课堂教学的辅助者,但是,当学生的主动性发挥出来的时候,学生的思维会爆发出理性逻辑的火花,此时就需要教师有更深厚、更广阔的知识来驾御整个课堂,更好地点播、引导。虽然教师在课堂上说话的数量减少,每一句的含金量却要提升上来。作为一个去“取经”的人,不应该仅仅重视他们课堂教学的这些表面形式,而是学习杜朗口中学的“以人为本,关注生命”的教学理念,努力摆脱传统观念束缚的现状地方,把课堂交还给学生,让学生动起来,以学习为乐。http://www.zhmt100.com/
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课堂教学怪现象之一:教室陈设。在杜朗口中学的教室中,没有讲台,三面都是黑板。这是与其他学校的教室最不相同的地方。讲台是教师的舞台,但无形之中也把教师与学生隔离开来,使教师不能充分地融入到学生中间,讲台去掉了,更加突显现了学生才是学习主体地位。三面黑板,每个桌子上都有粉笔,学生可以在上面任其发挥:可以练字、画画、听写、默写,想写就写。学生的教桌都是分组相对摆放,每12张桌一组。学生相对而座,12人一组,每班6组。两个组合用一块黑板。
课堂教学怪现象之二:教师不发言,学生唱主角。整节课老师的语言也是十几句,而且多数是简单点评学生的发言,没有怕学生这不会那不会的泛泛讲解。整节课总共说话超不过20句,却句句经典、字字珠玑。一上课教师组织学生组内讨论本课学习目标,然后学生发言口述自己或组内的学习目标。学生才是课堂的主人,他们把自己在课前预习时的感受、写的诗歌、还有短文或有感情的读出来,或套曲唱出来------方式方法很多。学生主动交流展示的愿望很强烈,多次出现几名学生同时站起来发言的情况。唱歌时即便跑了调也无人在意,唱者亦陶醉其中,最怕的是错失了展示自我的机会。例如,我们听了一节公开课,讲授的是古代诗歌。他们的学生一反常态,在上课开始后就在黑板上有写有画,我们在座的教师还以为学生在出板报,其实他们是在为要讲授的诗歌描画背景图画,寥寥数笔,但意境深远;有的同学在课堂中有感情的朗诵起来甚至自己作曲,把诗歌唱了出来唱歌,即便跑了调也无人在意,唱者亦陶醉其中。一节短短的语文课,充分发挥了学生的主动性,最大限度的调动了他们的积极性。
课堂教学怪现象之三:学生既当学生又当老师。在我们听的一节语文课中,老师去开会整整一节课都没有回来上课,可是学生并没有因此而不知所措,一切都井然有序,真正做到了自主学习,自觉学习,乐在其中。先由学生在黑板上展示这节课的学习目标及方法,同学小组讨论并研究课文,发现并提出问题;自我检查字词的掌握情况,有的在黑板上写,有的在纸上写,有的同学甚至在地上写起来,个个认真,人人积极。写完后由其他同学检查并指正。同学们或站或坐,或趴或蹲,或走动或讨论,但是没有一个人是在做与学习无关的事情。当他们研究问题时脸上洋溢出来的快乐是发自内心的。
课堂教学怪现象之四:学生的“宿舍”是百人一间。课间,我们几个老师去学生宿舍看了看,那简直不能称其为宿舍,只能看作是一间极宽敞的屋子,里面除了大的床,什么也没有了,更不要提暖气、卫生间等等这样的设施,在这样一个冰天冻地的日子里,户外是零下十度的天气,而学生就在露天就餐,吃的也仅仅是咸菜和馒头,再喝点热水,就算就餐了。学生的学习环境可谓“冷”到了极点,而学习气氛却是出奇的火热,也许学生在这里唯一快乐的事情就只剩下学习了吧。
这样的教学和学习环境,这样一群老师和学生,是我第一次见到,也给了我极大震撼的。教师虽然成为课堂教学的辅助者,但是,当学生的主动性发挥出来的时候,学生的思维会爆发出理性逻辑的火花,此时就需要教师有更深厚、更广阔的知识来驾御整个课堂,更好地点播、引导。虽然教师在课堂上说话的数量减少,每一句的含金量却要提升上来。作为一个去“取经”的人,不应该仅仅重视他们课堂教学的这些表面形式,而是学习杜朗口中学的“以人为本,关注生命”的教学理念,努力摆脱传统观念束缚的现状地方,把课堂交还给学生,让学生动起来,以学习为乐。http://www.zhmt100.com/
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