九乡新闻网西悉尼大学毕业证:关于教育中的不公平现象的调查报告
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 16:43:08
就总体而言，农村学校的师资、设备、教育水平，还是六十年代初的城市教育水平。当然，农村绝大部分乡村，最好的房舍是学校，不过，那钱都是农村老大爷掏的腰包。我去过老少边穷地区，那就惨了。海南一个黎族学校小学，就是一个草棚加几个小凳。今年元旦前，我回小时候读过书的学校，情况跟30年前一样，除了自制的木质单杠，没有别的教学设备了。我亲眼看到一个蒙古族小学，孩子们都在坑里上课写作业。说到跟城市学校差别，那真是天上地下。去年，我率团到沈阳市实验小学考察，那儿的软件、硬件跟国外发达国家相差无几，光586最高档电脑就装备了3个大教室，好几百名学生一块上机。一位老资格教育专家一个劲儿地感慨：中国教育差别百年哪！所以中国的“教育优先发展战略”，农村教育应该是“优先中的优先”！否则，占全国人口总数75％的农村孩子，就永远富不起来，否则，十五届三中全会让农村经济上台阶的计划必然落空.
记者：您刚才说“重点学校教育与一般学校教育的不公平”，是否则意味着城市学校之间的差别也相当不小？
经柏龙：当然啦，要不怎么有“择校热”一说呢！城市学校间的差距，是什么时候拉开的呢？主要是十一届三中全会以后，当时根据小平同志指示办重点中学，重点中学的性质和任务也十分明确，但后来被片面追求升学风给吹歪了－－只管重点学校，忽视一般学校，“择校风”由此而起。1998年底，国家教育部颁发了“加强薄弱学校建设”的文件，强调大中城市要办好区内的每一所学校，缩小学校间差距过大现象，力争使所有学生都能受到同等条件的教育。但我认为这应该是一个较长时段的目标，不是近期内马上就能做到的。
记者：这就涉及您所以说的第四大不公平－－“优等生教育与后进生教育的不公平”。
经柏龙：我认为教育作为社会生产的“工作母机”，应该是“一切为了学生”，“为了一切学生”。问题是相当多的学校和教师，只当“伯乐”，不当“园丁”。对所谓的好学生捧着护着，对后进生打着骂着－－这就是对学生受教育权利，甚至是对学生人格的不公平！所以有了这么多的学生出走和自杀事件，后进生凭什么不能充分享受教育的阳光雨露？
记者：现在往往用分数来区别好坏－－
经柏龙：这绝对是不科学的。著名教育家魏书生有一个说法，我非常赞同。他讲，所谓后进生，他们身上的优点，从某种角度上说，是优等生所不具备的－－他们天天听不懂，天天来上学，天天挨批评，天天都笑脸相迎，每次考试成绩都不好，每次都参加－－这种毅力，这种抗挫折能力，恰恰是好学生所缺乏的，因为我们目前的学校教育忽视非智力因素。
记者：您在十大不公平中有这么一项。
经柏龙：你说为什么学校里公认的“尖子生”，走出校门却没有大作为，而公认的“差生”则往往挑大梁、干大事、挣大钱呢？道理就在这儿－－一条人才规律“智商管就业，情商管升迁”。现在的教师，满脑子分数，满脑子升学率，还能想到情商吗？这对一个人成长，太不公平啦！其实，在学校里是以分数划线，而在社会上常常是以性别划线，也就是性别教育上的不公平。这是全国性的问题现象－－在城市里是大学招生，男生分数线远远低于女生；在用工分配上，往往上先看男女，后看学业，甚至是不看学业。至于农村，性别上的教育不公平尤甚，全国1.8亿文盲，2／3是妇女，绝大部分在农村。
记者：这意味着什么？
经柏龙：女性教育受歧视，是人权问题、人口问题、妇女问题、民族问题、贫困问题在教育上的综合反映，是国家发展进程中的重大障碍，是衡量文明程度的重要标志。