铁骨txt下载全文下载:孔子教育观与素质教育

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。他剖办了中国
历史上第一所私学．有“贤人t 弟子三千 在“有教无
娄 教育思想的指导下．以“学而不赝．诲人 倦”的精神致
力于教育事业，取得了相当大的成绩 他的教育思想与方法
集中反映在一部记录 L子及其学生的言I色与事迹的语录体
著作——《论语》里。在两干多年的封建社会里．《论语》作为
儒家经典，一直深刻地影响着中华民族的教育传统思想 当
前．“素质教育 的呼声一浪高过一浪．在这种呼声之中．不
乏极端的倾向，这就是对我国传统的优秀教育思想和方法
的割裂与忽视：其实 孔子就是我同最早的 素质教育”的倡
导者和实践者，他的教育思想对我们构建素质教育的理念
和模式，有着重要的继承和指导意义，
我们今天推行素质教育，其精神实质是接续一个中断
已九的传统，恢复孔子开拓的教育文化精神，即重建以人为
中心的教育。
一
、学习方法观— — 孔子主张“学而不总则罔，思而不
学则殆
在学习方法方面，孔子认为学恩并重，又应以学为基
础。他说： 吾尝终日不食，终夜不寝．以思，尤益，不如学
也。”(《]!灵公》)他也强调在学习基础上的思考： 不同‘如
之何，如之何’者，吾未知其如之何也已矣。”(《卫灵公》)(意
即不想一下“怎么办，怎么办”的^ ，我对他也不知该怎么办
了。)主张通过思维括动把所学的知识融会贯通 L子的这
种学思不可偏废的思想，在今天看，就是培养学生的创造精
神。心理学的研究表明，创造性是直觉思维．分析思维、发散
思维、聚台思维、抽象思维 形象思维和刨造性想像等多种
思维的综台体现。没有“思”就没有刨造。
现代素质教育在学习方法方面除r继承古代勤学好
问、厦时复习、学思结合等优良传统外．更形成了以下特点：
I 自学方式日益占有重要地位有三方面的原因：第
一
， 要使理论、知识迅速转化为能力，必颁重视学生自觉学
习的“内因”的作用。第二，通过自学才能发现前^和师妊理
出乎其外”的融会贯通的效果
2．学习的独立性、批判性不断增强 只有批判地继
承，才能铲除盲目性，才能将前人的优良传统发展创新．发
扬光大
3．课堂学习与课外及校外学习相结合课内、课外，
校内、校外学习的结合．有利于把书本理论和社会实践相结
合，有利于克服课堂学习所具有的局限性，并有利于突破课
内、校内的小视野、小社会，了解课外、校外的大视野、太社
会．为 后走上社会打下良好的基础。
二、教育方法观— — 孔子主张。因材施教
因材旌教”是公认的优秀传统教学思想之一。孔子说；
“中人 上．可 语上也；中^ 下，不可以语上也。”(《雍
也》)就是要针对学生智能高低进行不同的教学。为做到这
一点，孔子很注意对自己学生进行细致的观察了解： 视其
所以，观其所由，察其所安。人焉境哉 人焉鹰哉?”(《为政》)
(意印观察一个人的所作所为，考察他处事所采纳的途径，
审察他认为心安理得的事。那么这个人的内心怎能掩盖得
了呢 这个人的内心怎能掩盖得了呢?)通过观察，孔子对自
己弟子的才能、特点了如指掌。如 德行 颜渊、阕子骞、冉伯
牛、仲弓。言语 宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、
子夏。 {《先进》)(意即德行好的：颜渊、闰子骞 冉伯牛、仲
弓 长于言语的 宰我、子贡。能办理政事的：冉有、季路。熟
悉文献知识的：子游、子夏；)并以此确定适当的教育方法
这种教育方法体现在《沦语》中比比皆是，屡见不鲜。诸如
求也退，故进之；由也兼^，故退之。”(《先进》)子贡聪明敏
捷而略显浮躁，孔子对他说 “先行其言而后从之 ”(《为
政》1
无论古今中外，“因材施教”都是教育者进行教学时要
遵循的撮基本的原则。目前，由=F班级授课制的广泛采用，
给因材施教带来了一定的难度。改善教育活动的组织形式．
使之趋于多样化、多元化，是改变这种局面的有效途径。
三、教育策略观——孔子主张启发式
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的教学方法 他特别强调“小愤不启．小悱不发，举一隅
三隅反．则不复也。”(《述而》)由于孑L子 循循然善诱人
f《子 罕》 ，常使他的学生进入一种“欲罢不能”{《子罕》】的
境地
教学过程不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生自
学能力、创造能力的过程 怎样才能更好地培养学生的创造
能 呢?显然，运用 愤不启．不悱不发 的启发式教学方
法是至关重要的。这种教学方法之所以特别受到青昧．原阎
柯I ：①能引起学生的学习若趣。②通过提问．加强学生在
课章【 的注意力 @让学生自已动脑思考问题。@在学生最
想得到答案的时候肩发他，给他留下深刻的印象．给学习带
来高教率 ⑤张弛有致，使课堂具有节奏感．学生不易感到
疲倦。
实施 不愤不启．不悱不发”舶启发式教学方法．对教师
提-{j r更高的要求 只有在学习邢些”半生不熟”、 似懂非
懂”、 似会非会”的求西时学牛寸感兴趣．而且迫切希望掌
握它、心理学的研究证明，问题情境的难度在50％左右最
有利于激发学习动机。因此．它要求教师有较高的提问拄
巧、较强的逻辑思维能力 及良好的控制课堂的能力。
四、教学内窖观—— 孔子主张“诗、书、礼、乐、射”通才
教育
】1999年召开的全国教育工作会议，颁发了《中共中央
国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》．首
次确立了 美育”的地位，提出“必须把德育、智育、体育、美
育等有机地统一在教育活动的各个环节中 。艺术教育也是
美育，它对培养学牛的审美情趣、审美修养起很大作用，而
且美育蕴涵着德育的重要内容 人们知道， L子的教育教学
内容是} 分广泛的， 诗、书、礼、乐l射”无所不包，主张全面
发展学生的素质。仅 乐”为例．早在春秋时代，孔子就已
经将这一内容用之于教学了 L子本人也是个旨乐家，对音
乐有很高的鉴赏水平。如：“子语鲁大师乐日：‘乐其可知也：
始作，翕如也．从之．纯如也，皎如也．绎如也，眦成。”‘(《八
佾》)(意即孔子给鲁国乐官讲奏乐的道理说；“音乐是可以
理解的：开始演奏时，各种乐器合奏，声音宏亮而优美；继续
展开下去，和谐、分明、连绵不断，最后完成。”)
“于谓《韶》：尽美矣，叉尽善也。谓《武》：尽姜矣，未尽善
也。 【《八佾》)
”于在齐闻《韶》．三月不知肉味。日：‘不图为乐之至于
斯也 ”’{《述而》)
圜目圆圈2001年第1o期{总繁124期)
子H： 师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉 (《泰
伯》)
孔子还喜欢唱歌，善于唱歌。音乐也是他授课的科目之
一
。上音乐课时，充满了民主精神：“子与人歌而善．必使反
之，而后和之 ”{《述而》)
这些音乐教育对学qi的身 【 发展产生了有益的影响
五、教师观—— 孔子主张以人为本
孔子施行的足一种以^为中心的民主教育．显示出对
学生的尊重：这同样是现代素质教育不可缺少的一个方
而
孔子在教育 主张“有教无类”，不阁为学生贫穷、地位
低就不教他们 子日： 自行束修以上，占未尝无诲焉。” 《述
而》)(意即只要是带着薄礼来求见的，我没有不教他们的一)
同时，孔子叉实行教学相长的原则
子日：“学而不厌、海人不倦，可以为师枭。”{《为政》)
在师德修养方面， L子为我们作出了光辉的榜样 首
先．孔子具有高尚的道德品质，这是为人师表的前提一其次，
作为教师， L子提出仍要 学而一 厌”，更是难能可贵
由此，叉导致了孔子对待学生的态度，是表扬多于批
评。《论语》一书中，孔子对不少学生作F评价，其中大多数
屉表扬。如：子谓子贱；”君子哉若人 ”(《公冶长》¨意即孔
子谈到子贱；“这个人真是个君 啊!”)子曰： 赐也．始可 j
言《诗》矣，告诸往而知来者。 f《学而》J
子日：“起于者商也!”(《八佾》)(意即： L子说： 能够启
发我的思想的是卜商啊!”)
”贤哉。回也!一革食，一瓢饮，在陋巷．人不堪其忧，回
也不改其乐。贤哉，回也! (《雍也》)
从孔子这些对自己学生充满爱意的褒奖话语里，我们
看到了一位循循善诱的可亲导师的形象。作为一个称职的
教师，应掌握评价的艺术，使学生保持学习上的成功感 换
占之，善于发现学生的闪光点是教师成功的秘诀。用闪光点
来克服学生的不足，由此培养学生的自信心 自尊心是学生
成才的关键。
综上所述．孔子的教育思想和教学方法对我们当前全
面推进素质教育有很大的借鉴意义；孑L子的教育思想里朴
素的素质教育观点，是我国传统教育中的宝贵财富，直泼得
到科学的继承并加以利用
作者单位 中国人民公安大学公安文学系
(责任编辑孙喜田)
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