贷款哪里好:在俄罗斯感受“素质”与“素质教育”

俄罗斯是我们的北方邻国，两国政府和人们的往来可谓源远流长。50多年前，我们从他们（前苏联）那里引进了基础教育教材、大纲、教育教学思想方法及管理模式，对我国基础教育产生深刻影响，至今“凯洛夫”的影子还没有完全消失。

改革开放以后，我国北方边境口岸进入繁忙时代，许许多多中国人走进俄罗斯。人们对俄罗斯政治、经济方面的看法或褒或贬，有许多不同。但是，对俄罗斯的教育成果却取得了基本共识——“俄罗斯人的素质确实很高”。

1992年至2000年，我有机会在俄罗斯工作和生活了8年。关于“素质教育”我问过俄罗斯教师，也问过俄罗斯大学校长和政府教育官员。他们对我的问题莫名其妙、瞠目结舌，似乎从来没有听说过“素质教育”这个说法。

我的朋友柳德米拉·米哈依拉夫娜，是位大学教师，她和我仔细讨论了“素质教育”这个词组。她反问我：“素质是什么？教育是什么？有和素质无关的教育吗？你们古代孔夫子的教育和素质无关吗？”这回轮到我目瞪口呆了。我用我的理解解释说：“‘素质教育’是‘提高人的素质的教育’的简称，孔夫子的教育当然包含了那个时代的很多关于素质的教育的因素，可是，现代素质有了更高的标准，于是对提高被教育者素质的教育有了更高要求。”一番交谈之后，柳德米拉老师觉得我国提倡的“素质教育”，在俄罗斯大概就是“公民教育”。她认为：“公民教育是对公民进行的教育，因为公民社会需要共同和谐生活的准则；公民教育也是全体公民实施的教育，因为这是每个公民的社会责任。”

俄罗斯人的素质和社会环境中的素质教育

素质教育是对公民的教育，是公民实施的教育。这就是我感觉到的俄罗斯素质教育的要领，也是素质教育的关键。

1.俄罗斯人的社会公德和社会的公德教育

在俄罗斯的街头，随处可以见到表现出俄罗斯人社会公德、社会文明素质的有趣现象。成群的鸽子在马路上大摇大摆地散步，在广场上向游客们讨食吃。我们认为胆小的小麻雀也敢于飞到你的脚前，拿走它喜欢的面包渣。冬季大雪覆盖了山川大地，山鸡会来到农家院里和家鸡共进晚餐。在需要排队等候的场合，后来的人第一句话总是问：“我在谁的后面？”俄罗斯的商场、医院、饭店等人群集中的场合，没有人吸烟，没有人随地吐痰，没有人大声喧哗，没有人嬉笑怒骂，一片整洁和肃静。俄罗斯的私人别墅不用锁门，俄罗斯的室外公共设施如邮件箱、电话亭、路边的花草都很少遭到破坏。

春暖花开的季节，公园里有许多年轻的父母和他们的孩子，这是休闲游玩的场所，也是孩子们接受教育的场所，大人们教育孩子不要折花、不许践踏草坪、保护公共卫生。野外山坡上开满了各色各样的野花，父母告诉孩子：“可以采几支你喜欢的野花带回家，插到你的花瓶里，够用就行了，不可以多采，因为，野花是大家的。”

2.俄罗斯公民法制观念和法律意识

俄罗斯基本属于法制国家，人们具有较高的守法意识和良好的职业道德素质。我举一个目睹的例子，两辆汽车相撞的事决不少见，这种场面在俄罗斯通常是这样的，相撞的汽车停在马路中央，两位司机下车分别看看自己的和他人的撞坏了的汽车，表示遗憾。然后他们站到一边，沉默了一会儿，一个司机说：“不给我支烟吗？”另一个司机递过一支烟，两个人便闲聊起来。“你在哪里工作呀？”“今年雨水太多呀，你的土豆长势如何？”“恐怕今天不能准时赴约会了”，俨然是两个旁观者。他们知道，他们之间的任何争吵都于事无补，他们相信法律，他们在等待警察来裁决。

俄罗斯一般的公司或者企业单位都有自己的律师，起草文件、签订合同、解决纷争都由律师进行。俄罗斯人都知道自己拥有什么法律权利，不具有什么权利。邻里之间、同事之间、甚至家庭成员之间，一旦发生利益或人权纠纷，每个人都会依法捍卫自己的权利，或依法力争，或诉诸法律。

社会需要法律，更需要公民法律意识。我的同事娃莲金娜是位会计师。一天，她兴高采烈地告诉我，她当上外婆了，小外孙十分漂亮可爱，她读初中的女儿给她生了个外孙子。又过了几天，她一脸忧愁，求大家帮她租房子。原来，她和她的女儿只有一间住室，现在多出一个外孙子来。娃莲金娜知道，根据俄罗斯保护儿童的有关法律，她的小外孙是这个生存合理空间的法定主人。这意味着，这位外婆暂时失去了房间的主权，如果，这位外婆的存在使小外孙生存空间不合理，那么必须离开的是作为房主的外婆。

俄罗斯人的法律意识还有一个有趣的佐证：有两个小伙子决定动手打架了，他们通常要把身上有的刀子、铁器等物品扔掉，赤手空拳较量，因为，他们明白有凶器和无凶器的打斗，无论性质还是量刑截然不同。

依法治教育是实施素质教育的保障，俄罗斯公民的法制观念决定了一方面教育者依法实施教育，违背国家教育法规、侵害学生人权、伤害学生自尊的事件一般不会发生；另一方面，受教育者都懂得依法维护并监督自己受教育的权利。

3.平等的人际关系和人际间平等的意识

可以说，孩子一出生就获得了平等的权利，父母呼唤孩子时，喊名字，几乎没有“心肝”“宝贝”之类的称谓，子女唤父母也经常直呼其名；家长们清楚什么事是孩子自己的事，例如吃东西是孩子自己的事，没有家长追着哄着孩子吃东西，可是，吃饭时如果刀叉乱响则要受到批评；孩子受到呵护而不是娇惯，孩子跌倒了必须自己爬起来；没有家长越权干涉孩子上什么小学、进什么重点中学、考什么名牌大学、找什么对象之类的属于孩子的私事。

有些地方我觉得有些过分，有悖于中国常情。例如，俄罗斯家长可以允许孩子结交异性朋友，容忍同居或生育，他们认为这是长大了的孩子的需要和权利。因此，母亲在女儿13岁以后，应该做的事是指导避孕措施。法律规定父母对子女有抚养教育的义务，抚养到18周岁便结束了抚养关系。法律没有规定子女对年迈的父母有赡养的义务，在俄罗斯，年迈老人不和子女共同生活。在我们办公楼里，有一位打扫卫生的老奶奶，叫“娜达沙”，已经70多岁了。她喜欢我们喊她“娜达沙”，如果你称她“老大娘”或“老奶奶”，她会不高兴：“我有那么老吗？”她丈夫过世了,儿子是转业军官，也住在这座城市，娜达沙却独自生活。对此，我很不理解，娜达沙是这样解释的：“我也年轻过，我知道年轻人不喜欢老年人的拖累。现在我老了，去影响年轻人的生活，那很不公平；他们不应该和我一起喝松软的米粥，他们需要大块大块地吃肉；他们不应该跟我一样慢慢地走路，他们需要奔跑。”

平等和民主是素质教育最重要的基础。

俄罗斯基础教育的一些特色

1.“一贯制”、“小班额”模式，为了充分地了解每一个学生。

俄罗斯一直沿袭着“小学中学一贯制”的办学体制，或“10年一贯制”或“11年一贯制”。俄罗斯学校每年分四个学期，新学期从9月1日开始，这一天相当于俄罗斯的一个重大节日，全国的学生和教师都穿着崭新的漂亮的服装，每一个学生都手捧着鲜花，拜见他们的校长和老师。10月末第一学期结束，放秋假一周，元旦前后放寒假三周，3月末放春假一周，6月1日至9月1日暑假。多数学校分二部制（上、下午班），7年级以上的学生每周32节课，学生每天在校时间5至6小时。班额一般不超过25人（上外语课时，这样的小班还要分为两半进行授课）。俄罗斯坚持实施“一贯制”、“小班额”的教育模式，其理由是：教师可以用几年的时间充分地了解每一个学生、便于发现每一个学生学习的或道德的缺欠，从而实施个别帮助。便于发现每一个学生的爱好或特长，从而培养和发展学生个性。教师们认为，每个学生都有权利从学校和教师那里得到同等的受教育机会，得到同样的帮助，使每个人都得到发展。学校教育应该使每个孩子都学会做人、学会做事、学会愉快地生活。

在俄罗斯，素质教育的核心目的是：使受教育者快乐地、真诚地、有尊严地生活。因此，任何人、在任何场合所进行的教育，基本是以身作则的影响，而不使用枯燥的口号或空洞的说教。因为学校教育的目的是使学生走进社会融入社会，所以学校的教育不回避任何社会现实，所以，不存在学校教育脱离社会、脱离现实教育的弊端。

2.以学生为中心设置教师工作室

我国学校的教研室里，许多教师在一起备课办公。俄罗斯学校教师办公室与我们完全不同，他们以为学生学习为中心设置教师工作室，6年级以下的学生（小学生）有自己的固定教室，固定的教师，这里就是师生们的“家”。学校为7年级以上的学生设置了“学科教室”，例如俄罗斯文学教室、化学教室、音乐教室等。这种学科教室也是相关教师的工作室。例如，物理教室就是物理教师准备物理课、准备物理实验、学生上物理课、做物理实验的综合场所。这个物理教室里充满着物理教学情景，墙壁的四周挂着物理学家（以俄罗斯物理学家为主）画像、物理图表、物理公式等。教室的边上通常有一个陈列柜，陈列着历届学生在本校学习期间研制的仪器或教具。这个物理教研室通常只有一名物理教师，条件好的学校可能为这位物理教师配备一名实验员。物理教师的办公位置就在教室的前面，黑板的旁边、物理教师身后的门通向物理实验室和物理仪器室。如果，这所学校有三位物理教师，那么就有三个物理教研室。如果，这位物理教师承担着班主任工作，这个教研室亦成为这个班的主要活动场所。7年级以上的学生（中学生）就被取消了固定教室，实行走班上课。上什么课，到什么科教室去。

3.没有教科书和复习资料的书包很轻松

我国学生可以想象，走班上课，背负着复杂的书籍资料搬来搬去的困难和混乱场面。俄罗斯的中学生不存在这个问题，他们没有自己的教科书，他们需要的教科书就放在相关教室的书架上，用时拿来，用后放回。他们没有复习题、练习册之类资料。因此，他们的书包十分轻便，有的学生就拎着一个塑料袋，在各个教室间走来走去。同一间教室，进进出出不同班级或不同年级的学生，男生们颇具绅士风度，总是遵守着“女士先请”的绅士规则。

学生书包里有的仅是笔和笔记本，记笔记是学生的重要学习方式。学习中的绝大多数问题在课堂上解决，没有晚自习，没有各种辅导课，学生的学习“负担”主要集中在课堂上。教师有时布置少量的家庭作业，这些作业多属于动手、观察一类的实践性作业。

4.多种大纲、多样教材、多向选择

我们把“教学大纲”理解为指导教学的纲领性文件，我感觉到的俄罗斯教学大纲不是这个含义。例如数学教学大纲，是对教师的数学教学、对学生数学学习的基本要求的“专家建议”。自1992年《俄罗斯联邦教育法》颁布以来，俄罗斯的教育呈现多元化、多极化和多样化。就物理教学大纲而言，我搜集到的有7种高级中学物理教学大纲、4种天文学教学大纲、3种试验用物理教学大纲。学校根据自己的特点选择适合自己的教学大纲，对于教学，教师有很大的自由空间，有很多自主性。大纲和教材都属于教学参考书系列，教师有权根据学生情况，根据本地区地理、人文特点，删去大纲规定的某些内容或增加某些内容。由于俄罗斯教学大纲的多样性，决定了教材多种多样。学校开设的课程很多，学生学习的课程也不少，但是，考试科目不超过5科。俄罗斯中学一般都实行“2＋2”或“2＋3”考试模式，即，俄文和数学两科必考，在其他学科中任选二或三科。

5.在潜移默化之中提升学生素质

学校里的素质教育以校园文化为依托，在平等、尊重、关爱的氛围中进行，没有讲大道理，没有简单说教，甚至可以说，“素质教育”在不知道“素质教育”中潜移默化中进行。

教师不是命令或要求学生，因为这样根本行不通。因此，教师只能以自己的气质、修养、知识、阅历、人格、能力、同情心、爱心去征服学生的心灵。俄罗斯教师也批评学生，他们理解“批评”不是“挖苦”，既要批评又要保持学生的自尊。俄罗斯教师信奉的逻辑是：应该先给学生自尊，再给学生自信，然后才是教育或教学。

俄罗斯中小学开设“公民教育”等人文社会课程，内容既包含知识也包含公德教育，也体现出对学生生活的关注，例如，“我们现在不是一般的孩子了”、“课堂的生长”、“行为准则”、“我们怎样了解周围的世界”、“什么围绕在我们周围”等等。

6.俄罗斯考试、升学与高考改革

目前俄罗斯还没有统一高考，也不存在省市等级别的统考，学校和班级不排列名次。考试抽签制，教师事先准备好许多题签，分别装在信封里，每个题签的结构和难度相当。一般是三个试题，其中一个综合题，一个解释现象或理论证题，另一个是实践性题。考生一个一个地应试，被考时间15到20分钟。进入考场的考生先随机抽取一个题签，然后坐下来笔答综合题，论证题需要当着“考官”面陈述，“考官”还可能追问相关问题，实验操作题则要当场操作，“考官”可能对考生的操作规范给出提示或提出质疑，针对实验结论和误差向考生发问。评分“5”分制，教师对学生的了解是给“分”的依据之一。有的特别严肃的考试，往往是四个或更多的“考官”针对一个考生。

获得中学毕业证的学生有权报考俄罗斯任何大学，升大学的考试由各大学进行，每年7月进行，各大学的考试时间不同，同一所大学不同的系，考试时间也不同，考生可以参加几个大学的入学考试，或参加一所大学几个系的入学考试。因此，一个考生可能被几所大学或一所大学的几个系同时录取，上哪所大学读什么专业由学生自己决定。

近年来，俄罗斯联邦政府觉得过度宽松，使基础教育质量下降。2005年3月17日，俄罗斯联邦教育科学督察署署长签发了有关俄罗斯2005年国家统一考试的规定。2006年起，所有十一年级中学生必须参加国家统一高考，只有莫斯科大学坚守其特有的招生制度。俄罗斯教育部长菲利波夫不同意迫使学生进行马拉松式的复杂考试的做法，由于人口出生率下降，报考大学的人数少于大学可以招收的人数，俄罗斯大学正面临着生源紧张的问题。因此，俄罗斯统一高考的改革暂时搁浅了。