钮祜禄是什么意思:愈演愈烈的应试教育

类别：针砭时弊　作者：心香袅绕 [个人杂文集]　日期：2011-7-9 10:46:59 　按 ← → 方向键翻页
编者按：文章采用例举描述法，真切地展现了六月初到七月初考试紧张忙碌的情形，更真切地展现了考核评比的办法。文章虽然展现了时弊，但是，替换应试或者杜绝应试后的情形又是什么呢？有些市县确实杜绝应试教育，限制义务教育阶段考试次数一学期不能超过两次，不公布学生分数和排名，把学业检测数据放到很次要的比例来考核教师，限制书包的重量，规定课外作业量，结果怎么样呢？放羊倌还得让羊吃饱，这是职责。没有了教学质量的考核，教师们每天呵呵上班呵呵下班，其乐无穷也。教育是一个复杂系统的工程，需要专家和教师们好好探索，慎重而为，否则，新的有效措施没有找到，旧的有效措施又抛弃，带来的危害可能比应试教育更重。

多年来，我们的教育由于过分强调应试教育而导致了人才质量的严重下滑。从20世纪90年代初，国家就开始了倡导和实践素质教育，正如钱学森等科学家指出的，国家高科技尖端人才奇缺，教育应多培养具有创造性的人才，而不是书呆子之类思维僵化的人才。因此，基础教育就显得尤为重要，它决定了国家人才培养的基本方向和目标。
国家有关九年义务教育的法律条文都很完善，不允许以考试成绩给教师和学生排名，不允许把教师和学生分成不同的等级而发展教育事业。可是，上有政策下有对策，应试教育这些年来从上到下愈演愈烈，尤其是山高皇帝远的各市县，教育的畸形发展状况令人忧心忡忡。
有个基础教育强县，20世纪90年代，市县级基础教育教学质量的比较，只是拿六年级和初三的毕业班成绩给各学校及教师、学生排名。进入21世纪以来，应试教育愈来愈被视作了教育的生命线。这个教育强县早已从小学一年级开始，直至高三，所有同级同班学生在不间断地排名，全县所有的教师每人每年都有同级同科目的排名分类。
每年靠近暑假这学期，县城内轰轰烈烈的统考就紧锣密鼓地敲响了。各学校内一次次地大考、小考不断，以此来提高教学质量就不必说了，我们单看看全县展开的统考情形。
先是6月初的全国高考，各县的教师轮换监考，驱车前往外县提心吊胆、小心翼翼地陪学生考试，教师手心里捏着一把汗，唯恐高考出了事故。任课老师眼巴巴地期待学生能丰收成绩，这样，教师微薄的薪水和声誉才不会受影响。
接着，是6月中旬地全市中考。全县范围内学校、教师、学生排名如火如荼地揭开了序幕。中考由高中教师监考阅卷。依据成绩，很快把学生排了名，该进实验班地进了，没进的到了普通高中班，还有一小部分学生根据没达到高中录取线的成绩划分为三个档次，分别缴纳三千元、四千元、五千元不等的学费，谓之曰三线生。更有40％的学生落榜进职校或者小中专、流落社会。全县初三相同科目的教师依据及格率、优秀率、平均成绩依次排名，落到全县后三分之一者，便拿从教师每月工资里抽取的一小部分资金进行绩效核算，县局还要印发红头文件，出版县级教育杂志进行学校、教师排名公布，彰显每个教师的优劣强弱。名次落到了全县同科教师的倒数一、二、三名，还要进行淘汰，从此条件好的城里学校下放到彼条件差的农村学校，从高中贬至初中，从初中贬至小学，从小学贬至闭塞落后的村学。
接着，高中会考开始，拉动初中教师监考，全市统一阅卷，和全市同样级别的学校比较。学生只需要过关，教师要根据不同等级的比例算出百分率排名奖罚，核算绩效工资，连续三年会考成绩落后者免不了被淘汰的命运。
7月初，小学三、六年级的排名竞赛开始接班了。县局统一命题，抽调初、高中教师监考，有时同校同级教师回避，和外校调换监考。有时把学生调到同一地点考试，有时学生交换去不同学校考试。阅卷时小学教师回避。最后的结果，和初三一样，要全县公布排名，还要涉及绩效考核，还有淘汰问题。
三、六年级考试一结束，小学一二四五年级的考试及初一、初二的考试也就开始了。也是教育局统一命题，从学生那里收取试卷费。同级代课的教师回避，与另一级教师互换监考。试卷和前面一样也是密封卷。学生从小学一年级开始，就已经训练有素地会把自己的姓名、学校、考场号、座位号等填入密封线内。教师只要一走上工作岗位，很快就学会了订卷子、密封试卷，填写考场记录，并能娴熟地驾驭考场突发事件。阅卷时，全县分片，川区的、山区的、高塬的，根据地理位置相近与否划分为不同的几个大片，一个大片的学校教师集合到一起阅卷，阅卷时自己所带年级实行回避制度。直到7月中旬，成绩填写进学生素质报告册，发放给学生就放暑假了。排了名学生大多不太清楚，而教师的排名要见文、上杂志，更要绩效核算，只是不淘汰人。
每年放了暑假，教师就开始了整顿培训。大的学校先以各年级组为一个单位开始整顿，口头发言讨论，展开批评与自我批评，然后写书面的试卷分析，职业道德总结，教学总结等。年级组的整顿结束，教师接着参加学校、全镇教师的整顿会议。小学校先以学校为单位，接着集中至全镇整顿。最后是全县性地培训。一个暑假分成不同的时段，全县每个教师上交两百多元培训费用，按照职称高低分批一拨拨地去城里某校阶梯大厅培训，少则三天，多则十天，一个假期热热闹闹地在培训中就结束了。
新学期开学，赶上教师节，学校、乡镇、县委县政府不同级别的奖惩大会盛大隆重地召开了，尊师重教的形势一派大好。奖励是公开场合光荣的活动。惩罚是教师在单位罚款表格里先签字，然后扣工资。最后各校把平时出勤及考试成绩兑现的罚金全缴纳县教育局。到了年终12月份，学校还要全年综合考核兑现绩效工资，依据教育局分配给各学校的绩效奖励名额，从总体考核分数由高到低取几个受奖的，最高奖励二百元。然后取考核名次靠后的给予一百元以上不等的惩罚，若考试成绩位列全县的最后三名可罚至上千元。其余人若落得不亏损不盈利平安无事的结果，就谢天谢地了。
全县出台了许许多多的奖惩细则。关于学校的考核很多、很细，就不一一列举了，主要说说有关教师的考核办法。有《教师工作量考核细则》、《教师职业道德考核细则》、《全县教育教学质量目标考核细则》、《全县教师德勤能绩考核细则》、《全县教师职称晋升评定办法》等等。每次大型考试之前，例如初三，小学三、六年级地排名考试，总会有县局事先发往各校新的教学质量目标考核办法作为依据。考试结束后，全县教学质量考核办法又会改变，重新确定排名、奖惩的细则，过不了几天，还会朝令夕改。有一年，光初三的排名就有七种方式，县局发了七种有关全县各学校、教师排名的红头文件：有按学生实考计算的排名表，有按学生六年级毕业初一进校时人数计算的排名表，有只算合格率的排名表，有算合格率与优秀率各占百分比的排名表，有算平均分的（150分的A、B卷，有时只算100分A卷，有时算AB合卷的平均分）排名表，有算升学率的排名表，有算全县前十名及前一百名的与普通高中、三线生比例的排名表等。最终处罚学校及教师，由县局挑选一种排名方式作为实施奖罚的依据，其他排名均是对比和参考。
这种应试考核的体制，导致学生课业负担繁重。小学生复习考试，从早到晚都是语文、数学两门课交替学习，课本学得滚瓜烂熟了，就搞题海战术，好多小学生直到晚上十一二点钟还在痛苦不堪地完作业。三、六年级小学生晚饭后，还去学校再上两节语文、数学复习课。初中学生从早晨六点钟开始早读、早自习，一日除过两三个小时的三餐时间，一直上课至晚上，这从早到晚的每节课都安排了教师跟班。初中晚自习从19点到21点正常情况下是两小时，统考时就延长至22点成了三个小时，有时寄宿生还要自己自习一小时延至23点再休息。初三牺牲周末节假日补课，义务教育阶段无偿劳动，教师不准收取任何费用，教师与学生连轴转，共同打疲劳战。教师被排名逼迫，疯狂地给学生热剩饭，布置大量重复作业，一遍遍地批阅，一次次地考试，一节节不厌其烦地讲解分析。免不了教师和学生之间发生矛盾，教师苦口婆心地给学生讲大道理、小道理，论证周详，讲述得娓娓动听，催人泪下，然而，很少有学生买账，学生的耳朵早生了茧，听不进任何道理和关爱。进而，教师打骂学生事件时有发生，学生打架斗殴、逃学、男女生出双入对、考场交白卷的事也屡见不鲜。教师被家长不屑一顾地辱骂，学生向教师挑衅、对骂、甚至大打出手的现象也愈来愈多，师道尊严尽失。义务教育不允许开除学生，包脓养疮，导致学校产生了一批男女生混混帮派，大摇大摆出入学校，想呆在学校就呆，不想呆就出外闲逛、酗酒、进网吧。有些寄宿生成了享受国家寄宿补贴的寄生虫，养尊处优也不学习。
教育无法解决坏学生、不良风气问题，只是一味地要成绩，还导致考试作弊成风。有些教师临近大型考试把好差生插花安排座位，还教导学生如何作弊。小学生都有拿手机作弊的，还有大胆妄为、目中无人的学生，和监考教师抵触。每年高考，家长、学生出面私下请优秀学生吃饭，或者花钱请优生给差生传递答案。高考每堂考试最后半小时，监考教师紧闭门窗，唯恐试卷失踪、破损，有些考场的30个学生全乱了，跑前跑后地抄袭，两个监考教师不敢强行收卷，为了保护试卷，只能尽力维持秩序，好言相劝着坚持完一堂考试，当地领导、教育教学人员不但不协助监考教师管理考场，还有人帮忙让个别学生从一个考场奔至另一个考场抄袭。抄进大学门槛的沾沾自喜，没有得逞的事后还与家长合伙欺负优秀学生。优秀生的家长总是胆战心惊地护送着孩子考试，但是进了考场就无奈了。心理素质差的优生答卷未及充分施展才能，就要匆匆交卷，或者为了保护试卷，紧张得大脑一片空白影响了才智发挥。虽有抄袭的不正之风潜滋暗长，这个县的基础教育质量在全市一直遥遥领先，高考却一直名落孙山。
这就是应试教育的蓬勃发展的现状和产生的教育效果。重重考试筛选推进下，每年总有许多极度厌学、思想偏执的学生层出不穷地产生，渐渐变成了不可救药的社会青年。每年总有几个患抑郁焦虑症，精神分裂症的教师会闹出令人啼笑皆非的轶闻，更不用说诸多职业病严重地蚕食着教师的身体健康了。如此愈演愈烈的应试教育，能培养出创造性的人才吗？发人警醒！