解忧杂货店读后感1200:应试教育的深层次原因

                    应试教育盛行的深层原因(修改补充稿)

     夕阳老牛

                                 （一）

我曾对一个小学生的妈妈说：你孩子身体比较瘦弱，可是放学后还要学奥数，补英语，不也太辛苦了吗？

她答：这算什么啦！前楼张女士的女儿，和我的孩子同龄，也是小学四年级；在私立双语学校上学，放学回家后，做作业、外加补学英语，每晚都到十点种以后才休息；国庆节七天长假，只休息一天，这才叫辛苦呢！

我说：欧美发达国家的小学，实行愉快教育，小学低年级不做家庭作业，不考试；高年级要做家庭作业，但不考试。咱中国教育部也要求减轻学生负担，让孩子德智体全面发展，可是，家长们却猛给孩子加负荷，弄得孩子没有幸福的童年，比大人还辛苦。你不心疼自己的孩子吗？

她答：这是社会逼的啊！我不得不这样啊！谁家父母都希望自己的孩子长大后能够进入白领阶层，进入外企，最好当上高管，生活得富裕一些；总不能当个穷工人吧！

我说：现在出现大学生就业困难而高级技工吃香的苗头，十年以后的社会情况，还不知道怎么样呢！

她答：谁知道十年后怎么样，反正我现在只能跟着高考指挥棒转。

“社会逼的”、“高考指挥棒”，这两个关键词在我脑中久久萦回………

                                     （二）

   教育部左手高举素质教育和公平教育的大旗，右手高举高考指挥棒。两年前，南京市曾一度认真贯彻素质教育，结果高考录取率大幅下降，吃了大亏。所以家长们宁可跟着高考指挥棒转，和素质教育对着干。学校给学生减负，家长就请家教、或进补习班强化学习；教育部不准择校，就走后门，或设法送私立学校，自己勒紧裤带，也要把孩子送进名校。这个矛盾如何解决呢？

  人代会上有代表建议取消高考。有的网友发表评论说：不应该依靠高考来选拔人才。这些建议的用意虽好，但可操作性差，在千军万马挤高考独木桥的情况下，没有高考指挥棒可能会更加乱套。其实，教育部高举高考指挥棒也是“社会逼的”。  存在决定意识，社会经济生活决定着人们的思想观念。

   当前我国分配不公，贫富差距过大已是不争的事实。有两种不同性质的分配不公：一种是暴发户与普通百姓之间的分配不公，例如草菅人命的煤老板、偷工减料的建筑商，靠官商勾结取得社保基金贷款、侵吞国有资产、走私、偷税……的贪官和不法商人的暴富问题。对此，党和政府正在大力整治。另一种是白领阶层（包括高管）的劳动者和蓝领阶层的劳动者之间的工资差距过大问题。现在党和政府对此问题虽然有所关注，例如规定最低工资标准，实行有差别的个人所得税制度等，但重视程度不够。这也难怪，因为把以上两种分配不公来比较，前一种是恶性的、犯法的，后一种是良性的、合法的。我认为，现在已经到了对上述两种分配不公予以同等重视，下同等重拳整治的时候了。虽然对国计民生的危害，前者大于后者。但是就对于广大群众思想观念的扭曲，对对教育产生的不良影响来说，却是后者大于前者。因为群众对暴发户是愤恨，对高薪白领和高管则是羡慕。

 我国在五十年代到七十年代，白领和蓝领之间的工资差距不大，当时不但高考竞争不激烈，而且还曾经有过“读书无用论”。1977年恢复高考后的头几年，高考竞争也并不十分激烈，到八十年代后期，尤其到九十年代以后才愈演愈烈。我认为：这并不是尊重知识、尊重人才的必然结果，而是随着白领和蓝领工资差距畸形加大的结果。我国五十年代到七十年代，社会情况特殊，姑且不论，不妨让我们看看发达国家的情况吧：

 我在加拿大住过一年半，因而对加国的情况有所了解。加拿大的中学毕业生升大学，不用考试。各大学自行招生，根据毕业生的学习成绩、素质表现、做义工的记录予以录取。各大学并无统一的录取分数线标准，每个大学内部的不同专业的录取分数线也不一样。成绩好的可以进入一流大学的好专业，成绩略差的可以进入二流大学或一流大学的一般专业。中等学习成绩的毕业生，都可以升大学。大学虽然不是义务教育，每学年的学杂费、加上住宿费、伙食费，大约 要15000加元，是一个不小的金额。但是许多大学明确规定，不让任何一个进入本校的学生因经济原因而不能完成学业。优秀学生可得到一定数额的奖学金、家境困难的学生（或者脱离家庭独立生活的学生）都可以向政府申请助学贷款，此外大学生普遍打工，有不菲的打工收入。加拿大中小学的暑假只有2个月，而大学的暑假则是4个月，为的就是让学生打工挣钱。因为孩子大于18岁，就是成年人了，应该有能力不依赖家庭，自立于社会。因此，不会因为家境贫困影响孩子升大学。在此情况下，中学毕业生竟只有半数愿意升大学，其余半数毕业生，有的选择升职业学院，有的选择中学毕业后直接就业。我孙女2006年在大多伦多区的一个中学毕业时，校方召开辅导升大学的座谈会，只有半数应届毕业生参加会议。加拿大的学制，小学8年，中学4年。中学课程实行选修制，课程分为三大类，一类是打算升大学的，一类是打算升职业学院的，还有一类是打算中学毕业后就直接就业的（这一类的课程内容和我国的技校或中专差不多）。在进入中学开始选课时，就只有半数学生选择升大学的课程。为什么呢？因为大学宽进严出，好大学的好专业淘汰率很高，学习很辛苦，而大学毕业生就业后的工资比中学毕业生高不了多少。升大学、升职业学院或者直接就业，学生（和家长）可以根据自己的特点和兴趣自由选择。

 现在加拿大政府规定的最低工资标准是每小时8加元，一个打工者如果每月工作200小时，则年薪约2万加元；护士年薪约5万加元；消防队员 年薪约6万加元；环保工人、卡车司机、电工……的工资也都比较高。硕士学历并有8年专业工作经历的化学工程师年薪约6.5万元；大学教授的年薪约8—10万加元（这些都是最近当地报刊上登载的数字）。以上几种职业的工资相比较，最高的和最低的相差4—5倍。白领工资和蓝领的工资的比率和我国“文革”以前的情况差不多。白领和蓝领都是社会所必需，只要你诚实劳动，努力工作，都应享有免于贫穷的生活（除非碰上经济危机）。如果你工作不努力，高学历者也不受欢迎。如果失去诚信，则高学历者也寸步难行。现今资本主义发达国家的情况，和资本主义初级阶段时的情况大有不同，在本国内部，分配不公主要是在资本家（包括代理人）和劳动者之间；脑力劳动和体力劳动者之间，还是比较公平的。听说北欧国家的“平均主义”更厉害，是“吃资本主义大锅饭”。我国有很多高学历的知识分子，移民加拿大后，做着普通工人的工作。例如电力工程师当了电工，心外科医生当了面包厂工人，都有房有车、生活安定，不后悔到加拿大来当个普通工人。

 现今我国情况，多数地区的最低月工资约800—1000元，折合年工资约1万元；而在外企工作的中高级专业人员，国企高管人员，年薪高于20万元者（包括奖金），比比皆是，相差达20倍以上。有些国企高管人员年薪甚至达几百万元。这样巨大的差距，不但新中国历史上前所未有，世界各国也少见。这怎叫家长、学生不去挤高考独木桥，怎叫教育部不高举高考指挥棒呢！

 媒体上有文章说：中国广大农民比较贫穷，工人的最低工资就不可能太高，而聘请有国际水平的专家，不能不按国际水平给以高薪，因而这个差距不可避免，群众也能够谅解。意思是说：这种情况，近期无法改变，大家就忍着吧。我不同意这种观点。我认为：人民币汇率过低是造成白领、蓝领工资差距过大的重要原因，至少是重要原因之一。

 目前外汇牌价（中间价），大体1美圆换7.7人民币，1加元换6.6人民币。1美圆在美国能够买到的东西，或者1加元在加拿大能够买到的东西，拿到中国能值多少人民币呢？目前，每立升汽油在美国零售价为0.68美圆，在加拿大零售价为0.9加元，按外汇牌价折合5.5—5.9元人民币，大体和中国的汽油零售价相等。就是说：用于购买油品，1美圆确实能顶7.7元人民币，1加元确实能顶6.6元人民币。但是在加拿大，1kg大米卖1加元、1磅精猪肉卖2.5加元，而在中国1kg大米卖3.6元人民币、500克精猪肉卖6元人民币，因而1加元用于买粮、买肉大体只顶3元人民币。在加拿大，青萝卜0.7加元/磅、大白菜0.5加元/磅，而在中国这些菜大约0.5元/500克，1加元用于买蔬菜大体只顶1元人民币。在加拿大，男子简单理发约需10加元，而在中国只要5元人民币；1加元用于买劳务只顶0.5元人民币。我在加拿大做过一个牙齿的根管治疗，花了430加元，我在上海也做过一个牙齿的根管治疗，只花150人民币；1加元用于医疗只顶0.35元人民币。有人说：外国的电话通话费比中国便宜得多，这是实情。但须说明的是：他们的坐机费远高于中国，多伦多市内电话是免费的，但每机的坐机费高达30加元/月。市电话局靠坐机费吃饭，不收坐机费。因而用户打IP长途电话，只需缴IP电话费，不需另加市话费。在美国，每月拿2000美圆工资是贫困户；可是在中国，外企人员每月拿2000美圆折合15400元人民币，加上年终双薪，就是年薪20万元，是令人羡慕的高薪阶层。

 美圆的外汇牌价，我记得1978年末是1.57元人民币，1980年达到2.80元人民币，八十年代中期达到4—5元人民币；大概是在八十年代末，或者是九十年代初，达到了8元人民币。九十年代初期，随着外企和合资企业增多，随着美圆外汇牌价的提高，国企的技术人员，不断向外企流失；为了留住技术业务骨干，国企只好适当拉大白领和蓝领的工资差距，但是，仍然没有达到外企白领的水平。至今许多家长仍一心希望自己的孩子将来能够进入外企。因此，英语学习工具“好记性”的广告词说：“英语决定孩子一生的前途”。

 论坛有文章评论中国教育过分重视外语，而学生进入社会后，实际上大部分用外语不多，浪费了无数青年的精力，影响了其他课程学习。这个评论非常正确。其根源何在？不完全在于教育部，而在于外汇比价。

 记得十多年前，我国媒体曾解释美圆外汇牌价高达8元人民币 的理由：这是按照进出口贸易的主要物资在国内、国外价格的比价而确定的。如今，外资企业在中国大量雇员工、购买房地产、炒股票，实际上是使我国有一部分劳动力、房地产、股票也进入了国际贸易。但是汇率的变化，并没有跟上形势。

外汇牌价是把双刃剑。如果人民币升值，则产品出口国际市场的竞争力降低，某些劳动密集型的外向型企业可能会面临困难，我国巨大的外汇储备也会贬值；但另一方面，出口同等数量的产品，可以换取到较多外汇；汽、柴油、机械、电子、药品……等进口物资的价格将会有所降低，有利于扩大内需，有利于稳定物价，稳定房价和股价，避免泡沫经济。所以对国民经济而言，有利也有弊。但是对国民思想、文化、教育而言，人民币汇率过低带来的负面影响，现在已经显而易见。可以说：遂使天下父母心，不重工农重白领，不重国企重外企，不重德育重智育，不重国语重外语，不重素质重应试。利弊得失，如何全面权衡？我一介百姓，不敢妄议。

   可以肯定地说的是：白领和蓝领的工资差距过大，使社会上轻视劳动、低视工农成风，是应试教育的根源所在，而人民币汇率过低又加大了这个差距。这个深层次问题不解决，应试教育难以避免，素质教育难以推行。

  应试教育以升学率高低作为评价教育质量的标准。应试教育的核心思想是功利主义，它和爱国主义、集体主义思想背道而驰，不利于青少年思想道德品德的成长，从根本上背离了新中国的教育方针，将给中华民族带来历史性的祸害。现在许多人热烈讨论如何在应试教育的框架下，提高学校的教学水平，改进考试方法，改进评价选拔方法，都是隔靴抓痒，不解决教改的根本问题。

                                                               （   2007年4月30日 在论坛发帖刊登）