九乡新闻网钢铁侠所有盔甲:大连教育学院 有效教学的“五条原则”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 18:02:22
有效教学的“五条原则”
余文森 福建师范大学教育科学与技术学院 教授
新课程实践需要讲究效率， 而效率离不开有效教学。 怎样开展有效教学，这需要遵循以下几条原则。
目标性原则。布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么 。”有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，使师生双方在教学过程中均有方向感、教学结束时均有达标感，这样就可避免传统教学由于目标模糊所带来的随意性和盲目性。在制定课堂教学目标时，教师要特别关注整节课的目标与每个教学环节的目标 (目标 的结构性 ) ；知识技能、过程方法、情感态度价值观 ( 目标的三维性 ) ；预设与生成目标 (目标的预设性与生成性 ) 。
独立性原则。独立性的意蕴是让学生最终为自己的学习负起责任来。独立性表现在阅读和思 考的过程中(学会而不是被教会) ，其任务是解决现有发展区的问题 。
针对性原则。从师生关系看 ，教师必须针对学生的问题和能力(起点)教从教学内容上看，教师必须针对学生的难点，疑点和关键点教 ；从教学过程看，教师必须针对生成的有价值的问题教 。
反馈性原则。反馈的参与使教学过程成为按照预定目标方向有效运转并能够自我调控和纠正 的系统工程 ，这是促使和保证教学目标全部落实的有效措施。反馈需要及时性 ，一方面满足学生自我肯定的需要，进一步激活学生的潜在能力；另一方面则能起到防微杜渐、堵漏补缺的作用，从而防止和避免学习中出现的缺陷积累现象，确保学生学习的顺利进行。
全面性原则。让每个学生在每节课上都要学有所得，都在原有的基础上有所提高、有所进步；教学必须对每个学生负责，“让每个学生都抬起头来走路”，不让任何一个学生掉队。需要特别强调的是不能让班上学业成绩较差的学生沦为陪读生，成为“被遗忘的角落”，教师让他们答问时要留心为他们创造获得成功和自尊的机会，使他们感到自己可以回答以往好学生才能回答的问题，从而积极主动地参与到课堂教学之中。