鏖字怎么读:日本的教育观念和教育发展史

日本的教育观念和教育发展史

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小林宏信 2010年12月19日 23:45 阅读(6588) 评论(69) 分类：日本杂记

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　　中日两国虽然是邻居，而且日本向中国学习了很多年，但是日本和中国在很多方面都不一样，可以说相异之处远远多于相似之处，日本人的很多观念，在我们看来不太容易理解，包括他们的教育观念在内。

　　不给别人添麻烦

　　我去日本出差时，东京本地接待我们的导游是一位姓田的先生，40岁左右，已经在日本生活了20多年，田导的父亲是研究中日关系的教授，因为家学渊源，又在日本呆了很长时间，他对日本的历史和文化非常了解，我在东京的几天里经常向他请教问题，获益良多。

　　有一次提到日本的教育问题，田导说，国内从小就教育孩子们爱祖国、爱人民之类的，出发点是好的，但是一则小孩子根本不理解祖国、人民是什么意思，再则小小年纪就要求他们爱这么多，未免压力太大，长大成年后反而谁都不爱，连基本的公共道德都不具备，这么多年的品德教育全部白费。但日本教育小孩子，无论是家庭还是学校，只有一条最关键的，就是“不给别人添麻烦。”

　　我在以前的文章中也提到过日本人如何注重礼仪，有时候甚至矫枉过正，这都要归功于“不给别人添麻烦”这句话，我有一次在池袋的街头走路，和一位20岁左右年轻人擦肩而过，两人的手轻轻刮了一下，这种事如果在国内双方都会当它没发生一样各走各路，可是那个年轻人几乎是立刻侧过头来说了一句“すみません”（对不起），几乎是条件反射一般，而我则走出能有十米了才反应过来……再接茬已经来不及了，于是回想起来就会觉得很尴尬。无论如何，日本人的确是生怕自己给别人带来任何困扰，而且很多时候都会尽量为别人提供帮助，可以说“不给别人添麻烦”这句话已经成为了日本社会性格的一部分，这也要归功于日本社会的教育观念。

　　近代之前的教育发展

　　日本的教育观念是怎么形成的呢？这个最远可以追溯到我国唐朝，就是日本积极向中国学习文化的时代，那时候唐朝的文学、艺术、制度、医学、科技等源源不断的进入日本，在“大化改新”之后，日本整个儿从政治制度上都成了唐朝的翻版，文字上也直接把汉字拿了过来，一直到17世纪，日本的文字资料、书信往来还全部是汉字书写的，现代中国人去看都能明白个八九不离十。当时的公卿贵族们都以了解“唐学”为荣，唐诗、绘画等对日本后来的文学和艺术都有深远的影响。

　　然而作为人才选拔制度，影响了中国整个封建社会制度的科举考试，却没有被日本学过去，这是怎么回事？

　　原来当时的日本社会结构虽然学习了唐朝，但是其实社会发展程度可能还不及初汉，中央官僚基本都是皇室和贵族，普通百姓根本就没有受教育的机会，因此科举制度也就无从谈起，之后的数百年，日本的平民都是目不识丁的劳动力，从来没有接受过任何教育，直到武士阶层出现以后，教育才从贵族特权逐渐扩展开来。

　　了解日本的历史的人都知道，来自东北地区的武士集团代表源氏打败了平氏，建立了第一个幕府镰仓幕府，虽然源氏是皇室宗族，但是帮助源氏打天下的很多武士都是平民出身，和“家天下”的平氏不同，源氏除了任命自己的宗亲担任要职外，也分封了很多外姓武士，这些武士又都有自己的下属武士，就这样，关东民风彪悍的战士形成了武士阶层，这一阶层成为了之后几百年幕府治理国家的重要支柱。

　　既然是武士治国，那和教育有啥关系？别急，记不记得中国历史上数次被游牧民族入侵，但是入侵者最终被同化进了中华民族？其实武士阶层的变化和这个差不多，那些武士都是些大老粗农民出身，但是随着掌握了权利，为了体现身份和地位，也开始接触贵族们的“京都文化”，就是从文化艺术礼仪上接受再教育，要不说文明的力量是伟大的，这些老农出身的武士为了附庸风雅开始接受教育，使得受教育人群数量扩大了不少，而且贵族是有血统的，但是武士只要肯拼命就能当上，所以教育传播的范围被进一步扩大了。

　　当然，教育武士们读书写字的不可能是贵族，充当教书育人责任的群体是僧侣，佛教也是在唐朝时期传到日本去的，很快就和传统的神道教一样受到皇室的重视。在中国佛教曾经数次受到大范围打击，但是在日本几乎没有过此类情况，随着信徒的增加，很多寺庙逐渐拥有了自己的土地、佃农、势力范围，后来部分寺庙还有了自己的军队，这个以后再讲。总之佛教的昌盛，使得识字的僧侣成为了早期的老师，使得武士、商人等阶层，当然也有少数农民获得了基本教育。

　　在镰仓、室町幕府的几百年历史中，因为日本实际还是处于混乱的割据状态，因此教育一直未能普及开来，直到百年战国之后，德川家康建立了江户幕府，日本终于进入了稳定的集权时代。德川幕府时期政治稳定，寺庙成为普及教育的最佳场所，很多下级武士依靠微薄的俸禄不够吃饭，其中有些就以教人剑术收学费为生，另外有些因为有些文化水平，也成为了教师。

　　在德川幕府的二百多年时间里，平民教育得到了长足发展，因为没有战事，很多农民也有时间和能力去学习文化，据说1857年黑船事件后，美国人来到日本，惊奇的发现日本当时的男性识字率竟然有50%，女性的识字率也达到了20%，东京的识字率则更高于这个数字。

　　明治维新后的教育改革

　　其实国内的历史课本也不是一无是处，比如评点历史大事，只要把“但是，因为时代的局限性……”之类的屁话去掉，还是可以得到一些有用的信息。比如对明治维新的评价：明治维新是指十九世纪末日本进行的由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化改革运动。

　　真的几乎是自上而下的全盘西化，比起扭扭捏捏的戊戌变法，明治维新在各方面的效率都令人惊叹，仅从教育改革上来说，在实施维新之后仅仅六年的1872年，明治政府颁布了《学制》，提出了明确口号“邑无不学之户，家无不学之人”，并从建立专业的师范学校和学习西方的专科大学开始入手，并在德川幕府打下的良好基础上迅速推广初等教育，在20世纪初，日本全国已经基本实现了初等教育的普及，1886年提出的义务教育制度，也迅速在全国铺展开来，实际上日本是世界上第一个实现全民义务教育的国家，比他们的老师美国还提前了四年。

　　虽然经过军国主义的畸形发展期，日本的教育制度还是很好的学到了西方教育的精髓，就是在学习基础文化的同时培养学生独立精神和创造力，而日本人骨子里的认真精神，也是两次推动教育迅速发展的关键因素。

　　PS：本来是想写中日两国教育观念的对比，结果写了一半发现太长了，于是把题目改了，留着下次再写，这个话题很多人可能都比较感兴趣，那么下篇我争取从多个角度来对比两国在教育体制和观念上的差别