金融网站二级页设计:【原创】为 人 师 真 幸 福

   一九七八年十月，我怀着对教育事业满腔热情与赤诚，成了一名光荣的小学教师，圆了我的教师梦。

     真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。我喜欢我的学生，喜欢他们的淘气，喜欢他们的天真。我竭尽全力地在他们心灵播种思想，收获信念，播种行为，收获习惯，播种性格，收获命运。我不厌其烦地向他们传道，授业，解惑，使他们把所学的知识融会贯通，转化为力量的源泉。此时学生笑了，笑得那么灿烂，我也笑了，笑得那么甜蜜。这种喜悦蕴涵着幸福，无法用语言表达。在与学生的朝夕相处中，我慢慢地了解了每个学生，渐渐地被他们的天真无邪、活泼可爱感动。望着学生一张张童稚的笑脸，听着学生一句句亲切的话语，我感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得为人师真幸福。

   在学校这方净土上，我奉行陶行知先生说过一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情地赋予了我的学生，用自己的大爱赢得学生的敬爱。我清楚的记得，当我工作劳累时，学生总会在下课围过来，有的说:“老师，您辛苦了。”“有的说：“老师，您休息一会儿。”有的说：“老师，您喝杯茶吧。”我被学系生这份亲密感动着，我幸福；当我批改作业时，有几个学生静静地站在讲桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着，我幸福；当我患病坚持上课时，学生课间更是忙碌，有的搬椅子让我坐下，有的拿药倒水，有的递上香蕉和苹果，我被这份真情感动，我幸福。这幸福源自学生那种深沉的爱，也源于学生那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷地感受到真诚无价的甜蜜，真爱无价的幸福。

    学生各异，爱一部分学生容易，要爱全体学生，尤其是爱后进生，就不那么容易了。因为他们总是时时刻刻给老师带来或多或少的麻烦和无奈……

    对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，每当经过这种换位思考的情感体验，我都会对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重。激起他们一股股奋发向上的力量，使他们看到“明天的快乐”。 我班里一位名叫龚雷的男生，性格内向，学习成绩差，曾经觉得学习很苦闷，毫无乐趣可言，更没有任何幸福感。鉴于此我和他多次交流，不断的鼓励以增强他的自信心，还特意利用休息时间帮助他，和他聊天，了解他的思想动态，及时辅导他，经过我的努力，现在的他虽然在学习中仍会碰到一些困难，但是却没有了过去的那种苦闷。一次晚自习下课后，我正准备推车回家，他叫住了我，递给了我一封信，原以为会像往常一样是一封意见书，可当我回家打开信，首先映入我眼帘的是：“写给我最尊敬的老师”,在信中他讲述了因为我的鼓励使他找到了学好语文的信心，找到了学习的快乐，他相信自己也一定行。我曾想过要做学生最喜欢的老师，却从未敢奢望能成为学生最尊敬的老师！那一刻我感动了，我感动，是因为我幸福；我幸福，是因为我是一名教师。教师，这本身就浸润着无限责任与快乐的职业，让我体会到了为人师的幸福，就在那一瞬间，我决定要用我一生的时间去追求我的快乐，去履行我的职责，去建筑我的幸福。

    爱是彼此的。我生病了,学生们手里拿来一串串千纸鹤一张张康复卡送给我，说：“老师，这是我们亲手为您做的，愿您早日康复。我们好想您。” ，我的眼睛湿润了，如果没有做过老师，也许很难体会到这种心情，也很难享受到这种幸福，这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我用满腔的爱换取的一份厚礼---幸福。孩子们爱我，我更爱孩子们。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是那么吸引我。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。是爱，使我对教育工作更加独钟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。

    为人师，真幸福！让我们去找寻那隐藏已久的幸福吧！它就会成为你源源不断的能量！于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象；那一盏清灯、伏案深夜，也不再是我们单调的写照！我们应该长久地拥有年轻的光芒、青春的朝气、蓬勃的活力！我们应当骄傲地招展博大的关爱、美丽的心灵、磊落的胸怀！

    前人已为我们刻下了一个崇高的标尺：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”而今天，我们当以全新的形象汇聚成一幕崭新的特写：

    我不是绿叶，我是树，撒播绿荫的同时也茁壮地成长！

    我不是渡船，我是河，灌溉田地的同时也滋润着自我！

    我不是铺路石，我是路，虽被千压万踏也能延伸出广博！

    让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活！让我们幸福的工作！