九乡新闻网金庸无双2 钟灵连招:毕业论文设计规范之毕业设计
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 04:11:42
第一章 毕业设计（论文）
在高等院校中，毕业设计(论文)是完成教学计划、实现本科培养目标的一个重要的教学环节 。既是培养学生综合能力和工作能力的教育过程，又是对学生素质的一次全面的检验，不但对学生的思想品德、工作态度、工作作风和独立工作能力具有深远的影响，而且，还是对学 生的毕业资格及学位资格进行审定的依据。对学校，则是对该校的教学质量及办学效果进行评价时的一个重要根据。因此，不论是学生还是学校，对毕业设计(论文)都十分重视。
1.1 毕业设计(论文)的概念
1.1.1毕业设计和毕业论文的特点
学生在教师指导下完成的设计或论文，以其一般在临近毕业时执行，又和学生能否毕业、能否取得学位这类敏感问题密切相关，所以，习惯上称之为毕业设计或毕业论文。
1.毕业设计
设计是人们根据客观条件以最佳方式实现具体目标的思维过程及书面表述。
这是一种创造性的劳动。设计的优劣显然与设计者的知识面，对相关理论的掌握，以及综合运用知识的能力密切相关。
毕业设计是学生在学习过程的最后一段时间里，在老师指导下，就某一课题，综合运用所学知识争取用最佳方式予以实现的思维过程及其书面表述。
就这生而言， 既是学习过程，也是实践过程。其成果，则具体表达了学生的综合能力、理解所学知识的深度、掌握的知识面、工作能力以及文字表达能力。由于是学习阶段，因此，指导老师起着重要的作用。
毕业设计有工程型、科研型和理论型三种。
1)工程型毕业设计
工程设计是设计中的一种，其目的在于将技术原理转化为技术现实；或者，为将科研成果转化为生产力创造基础。因此，设计者应在毕业设计期间做出工程产品的一部分或相对完整的工程系统。此外，还应对是否污染环境，能否在市场上存在等问题作出明确的回答。
按特征不同，工程设计可划分为：产品设计；部件设计；布线设计；机房设计；网络规划；控制系统的设计；管理系统与监测系统的设计等若干种。
2)科研型毕业设计
这一类型的设计，不一定要做出工程产品或日后可以实施的规范，其特点是带有探索性，以期在某个关键技术上有所突破。
3)理论型毕业设计
重点是写毕业论文，详见本节毕业论文部分。
2.毕业论文
毕业论文是学术论文中的一种。
学术论文是在一定科学领域内对工程实践或科学活动的理性分析及相对完整且严密的论证；或者是对某种新技术的探索及论证。
论文通常以文章的面貌出现，只是这种文章一般具有浓厚的理论色彩，有一定的理论高度；表述较为严谨；论据可靠而充分；并具有新的见解或新的观点。
毕业论文是学生临毕业前在老师指导下完成的。它具有学术论文的框架及特征，一般也具有初学者的色彩。
通过研究而写出论文当然是一种创造性的劳动。论文具体反映了学生综合过用所学知识的能力、掌握理论的深度、知识面的宽窄程度、逻辑思维能力、工作能力和文字表达能力。既然是培养过程，指导老师当然起着重要的作用。
1.1.2 毕业设计(论文)在人才培养中起到的作用
1.毕业设计(论文)是大学众多课程中的一门必修课
打开工科院校的教学计划就会发现：不管是哪一种专业，教学计划的最后一个学期必然是毕业设计或毕业论文。毕业设计(论文)是一门必修课，必须十分重视。它不仅仅对学生毕业成绩的高低有影响，对学生能否取得学位有影响，而且，对学生的成长，对学生今后的工作，对人才的培养起着不可估量的作用。
2.教学计划中把毕业设计或毕业论文列为必修课的原因
(1)为学生从学习阶段进入工作阶段建立一个阶梯，以实现平稳过渡的目的
学生毕业后要到社会上做一番事业。但事实是：从按课程表上课的学生成为一个从事社会主义建设工作的技术人员，将是一个突变。对于这种突变，大多数学生的反映是诸多个不适应。原因是进入社会后，将面临如何安排时间，如何待人处事，如何对待生活等问题，对刚进 入社会的青年来说，都是新课题。
而在毕业设计(论文)阶段，由于不要按课表上课，在如何处理时间上学生的自由度加大了，而指导老师采用的一般都是抓进度，不过问细节的方法。遇到问题时，当然可以去问，但既可以找老师，也可以问某个专家，这一环节，有利于让学生去学习待人处事之道……。有了这几个月的过渡，再进入社会，不适应就不致那么强烈了。因此，为了学生的健康成长，为了给他们平稳地步入社会创造条件，毕业设计(论文)的安排 是必需的。
(2)培养学生综合运用所学知识去处理实际问题的能力
在大学学习时，知识是通过一门门独立的课程传授给学生的。而实际问题之能够顺利地得到解决，不但需要多方面的知识，而且还需要善于对这些知识综合地加以运用。
毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识去处理实际问题的一个教学过程，认真执行这一教学环节，学生的综合能力及适应能力都将有所提高。
(3)培养学生慎密、全面地考虑问题，抓住主要矛盾加以解决的思维方法
事物不但相互关连，而且有时还存在利害冲突。例如，一个工程的上马，不但要考虑经济上是否可行，而且，对环境污染、对以后能否顺利地发展等都应加以考虑。即使是经济效益高 ，倘若对周边人员的健康有害，则该工程也不应进行。毕业设计(论文)的课题一般来自生产实践，学生在进行毕业设计(论文)时，必然要碰到这类问题，通过这一教学环节，当然， 可以学到这方面的知识和处理这类问题的方法。这是一生受用不尽的。
(4)培养学生围绕问题多方设法以求得解决的顽强意志
运动员在追寻胜利时，所需要的是顽强的意志、拼搏的精神。在解决一个科技问题时除了需要顽强拼搏，有时还需要有触类旁通、借鸡生蛋的悟性。通过毕业设计(论文)，可以引导学 生学到这一方法。
(5)提高学生文字表述能力和口头表述能力
在企业、事业单位，写一份报告、作一些汇报是正常的事。而不论是毕业设计还是毕业论文，最终，既要交一份书面材料，又必须在答辩中为自己的成果进行辩护。这一切在其它教学 环境中往往难以碰到，所以，学生常因这一教学环节而获益。
(6)实现培养目标的一个重要的教学环节
工科院校的培养目标往往是培养从事某某事业的又红又专的高级工程技术人才，工程人才当然应该在工程环境下进行锻炼。毕业设计(论文)是实现这一培养目标的重要环节。
(7)有利于对学生的全面培养
毕业设计(论文)是教学、科研、社会主义建设相结合的一个重要的结合点。由于执行时要下厂，要实践，要进行社会调查，要和社会各界接触，因此，这一环节对学生的思想品质、工作态度、工作作风的培养起着巨大的作用，甚至影响他的一生。
1.1.3 毕业设计(论)的目的与要求
1.目的
从培养社会主义建设事业的接班人的角度来看，毕业设计(论文)这一教学环节的目的是：
(1)提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对国家、集体无私奉献，对同事友爱团结、协作攻关，对事物能潜心考察、勇于开拓、勇于实践的基本素质。
(2)培养学生勇于探索、严谨推理、实事求是、有过必改、用实践来检验理论、全方位地考虑问题等科学技术人员应具有的素质。
(3)培养生综合运用所学知识独立完成课题的工作能力。
(4)培养学生从文献、科学实验、生产实践和调查研究中获取知识的能力提高学生从别人经验、从其它学科找到解决问题的新途径的悟性。
(5)培养学生根据条件变化而调整工作重点的应变能力。
(6)对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、外语水平、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。
(7)为学生能否毕业、能否取得学士学位提供必要的依据。
(8)力争为社会作出贡献。
2.要求
为实现上述目的，对于毕业设计(论文)的实现，各学校从指导到管理都提出了一系列的要求 ，具有共性的是：
(1)作用
a.进行综合运用所学知识去解决实际问题的训练，使学生的科学实验和工程实践技能的水平、独立工作能力有所提高。
b.对学生毕业资格和学位资格进行审定。
(2)时间：设计或论文应该在教学计划所规定的时限内完成，就学生而言，若因故需要延期，应得到指导老师及学校相关系、处的认可。
(3)课题：既可以一个学生一个课题；也可以多名学生采取人工负责的办法，共同完成一个大的课题；还可以前后几届学生连续攻关，共同完成。
(4)书面材料：框架及字数应符合规定，一律用钢笔书写，字变潦草的，导师及答辩委员会的评委有权要求学生重新抄写。
(5)译文：为考核学生的外语水平及阅读外文资料的能力，按教育部的规定，学生需上交5000汉字的译文，并附交原文，译文内容应与课题紧密相关。
1.1.4 毕业设计(论文)的实施程序
毕业设计(论文)通常按照下列程序予以实施：
1.取得课题。
2.对课题进行剖析，明确其要求及预期成果，规划出步骤及工作程序。
3.进行实验或工程实践。
4.中间检查。
5.用所学知识对结论予以分析及整理。写在文字材料后，请指导老师审阅。
6.改稿、定稿和誊与。
7.评委阅读毕业设计(论文)，写出书面意见。
8.答辩。
1.1.5 毕业实习
有些院校，在进行毕业设计(论文)之前，安排了毕业实习这一教学环节；有些院校，则在生产实习中予以兼顾，不另行设置。但不管以何种名目出现，对工科院校学生来说，实习是必须经历的一个学习过程。
1. 目的
(1)通过与工人、技术人员的接触，通过在企业参观、座谈，以进一步了解国情，藉以激发为祖国建设服务的热情。
(2)通过亲身参加劳动，巩固勤俭建国的思想。
(3)鉴于当前企业的设备一般较学校先进，通过实习可以使学生增长知识。
(4)通过与实际相接触，既让学生弥补课堂教学之不足，又可以让学生知晓理论必须和实际相结合的真理。
(5)结合实习单位的实际情况，恰当选择毕业设计课题，以与生产实际相结合。
2.时间
(1)一般安排在毕业论文开始之前。
(2)所用时间为十二周左右。
3.内容
(1)参观：参观与本专业有关的企业、设备。
(2)劳动：与工人师傅一样，在班长指挥下值班劳动。
(3)调查：围绕课题进行调查，并搜集毕业设计(论文)所需析要材料；同时，进行社会调查。
(4)在单位技术人员指导下，完成毕业设计的实验取证。
4.对学生要求
(1)结束后，在规定时限内上交一份调研报告或小结。
(2)企业相关单位及负责指导学生的同志根据学生的表现，农个地写出评语，加盖公章后，寄给学校相关系、部。
(3)学校相关系、部根据企业的评语和学生交来的报告，有时还要参照班级的鉴定和指导老师的评语，对学生的成绩加以评定。
5.实习在老师指导下进行
(1)学生进入企业时，学校指派专人进行指导。
(2)指导老师从思想到业务对学生全面负责。
(3)指导老师的任务有选择实习单位、拟定实习计划，指导毕业设计(论文)等。
1.1.6 成绩评定
1.方法
(1)一般采用优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分的方法。
(2)通常采用的是结构分：由指导老师的评分、评阅人的评分及答辩委员会的评分组成。但三部分的经例各校不一，例如依次为3:3:4。
(3)具体的评分方法请参阅附录A。
2.成绩评定：
由指导老师、评阅人和答辩委员会成员对学生的毕业设计或毕业论文的成绩给予评定。其注意事项为：
(1)实事求是，不要从印象出发，更不要以指导老师的声望作为评定该学生成绩的依据。
(2)对学生的独立工作能力、科学态度和工作作风，应予充分的注意。
(3)评分时既要看学生上交的材料，也应考虑学生在毕业设计(论文)进行过程中的表现。
3.评分标准
(1)优秀：按期圆满完成任务书中规定的项目；能熟练地综合运用所学理论和专业知识；立论正确，计算、分析、实验正确、严谨，结论合理；独立工作能力较强，科学作风严谨；毕业设计(论文)有一些独到之处，水平较高。
文字材料条理清楚、通顺，论述充分，符合技术用语要求，符号统一，编号齐全，书写工整。图纸完备、整洁、正确。
答辩时，思路清晰，论点正确，回答问题基本概念清楚，对主要问题回答正确、深入。
(2)良好：按期圆满完成任务书中规定的项目；能较好地运用所学理论和专业知识；立论正确，计算、分析、实验正确，结论合理；有一定的独立工作能力，科学作风好；设计(论文)
有一定的水平。
文字材料条理清楚、通顺，论述正确，符合技术用语要求，书写工整。设计图纸完备、整洁、正确。
答辩时，思路清晰，论点基本正确，能正确地回符号主要问题。
(3)中等：按期圆满完成任务书中规定的项目；运用所学理论和专业知识基本正确，但在非主要内容上有欠缺和不足；立论正确，计算、分析、实验基本正确；有一定的独立工作能力，毕业设计(论文)水平一般。
文字材料通顺，但论述有个别错误或表达不甚清楚，书写不够工整。图纸完备，但质量一般或有小的缺陷。
答辩时，对主要问题的回答基本正确，但分析不够深入。
(4)及格：在指导教师的具体帮助下，能按期完成任务，独立工作能力较差且有一些小的疏忽和遗漏；在运用理论和专业知识中，没有大的原则性错误；论点、论据基本成立，计算、分析、实验基本正确。毕业设计(论文)基本符合要求。
文字材料通顺，但叙述不够恰当和清晰；词句、符号方面的问题较少；图纸质量不高，工作不够认真，个别错误明显。
答辩时，主要问题能答出，或经启发后能答出，回答问题较肤浅。
(5)不及格：任务书规定的项目未按期完成；或基本概念和基本技能未掌握。在运用理论和专业知识中出现不应有的原则错误；在方案论证、分析、实验等工作中表现为独立工作能力差，毕业设计(论文)未达到最低要求。
文字材料不通顺，书写潦草，质量很差。图纸不全，或有原则性错误。
答辩时，对毕业设计(论文)的主要内容阐述不清，基本概念糊涂，对主要问题回答有错误， 或回答不出。
1.2 毕业设计(论文)的实施
对学生来说，在了解了毕业设计(论文)在培养人才中所起的作用之后，最为关心的就是毕业 设计(论文)如何实施。本节将就对待毕业设计(论文)的态度、如何选择课题、如何拟定进度计划、如何撰写毕业设计(论文)、如何争取指导老师的帮助、如何参加答辩等环节，按其一 般规律，逐项地介绍于下。
1.2.1学生在毕业设计(论文)期间的注意事项。
既然毕业设计和毕业论文不但对学生自身能力的提高、对今后的工作具有重大的作用，而且，对毕业成绩还直接有影响，自应正确对待。在毕业设计(论文)期间，应予注意的有：
(1)珍惜这个机会。利用这一机遇，多学习一些待人接物之道，掌握处理问题的途径及方法，以便早日成为国家的栋梁之材。
(2)毕业设计或毕业论文的进行过程中，对每一个细节都要认真地对待，并全身心地投入，力争得到最佳成绩。
(3)遇事先自行揣摩，有了主意之后，再向指导老师请教，学习独立处理问题的方法。因为独立工作能力既是自己才干的体现，也是企、事业人事部门衡量干部时一个指标。此外，还 是毕业成绩的评分标准之一。
(4)必须在规定时限内按质按量地完成，以便在行将迈上社会时就养成一个良好的习惯。
(5)鉴于学校中实践偏少的现实，而今后所面临的多属一些实际问题。为今后能顺利地进行工作，在这一阶段，不要放弃接触实际的点滴机遇。
(6)及时总结，及时发现问题，及时改正。这不但可对在时限内高质量地完成任务予以保证，而且，还可以为今后的工作作风开一个好头。
(7)虚心向一切内行人求教，不断积累知识，不断自我丰富。
(8)尊敬师长，团结互助。这是当代青年必须具备的品质。
(9)遵纪守法。这是一个公民应具有的素质，作为一名有知识、有理想、有抱负的青年，应在这方面成为表率。
1.2.2 课题的选择
1.课题分类
课题的名称常随分类的方法而变化。例如，由于电子信息类具有四个专业，所以可划分成自动化专业的课题、电子与信息专业的课题、物理电子与光电子技术专业的课题、计算机科学与技术专业的课题等四种。倘若按是否制作诸如电路板乃至设备等实体来划分，则有实物的 叫作硬件的制作与设计，否则便是软件设计。倘若按成果的形式来划分，则有设计和论文两类。现就设计和论文两类课题的特点举例说明于下。
(1)设计
a.产品设计
既可以是整机设计，也可以是设备中某一个部件的设计。其目的，或是为了将开发研究的成果向现实产品转化，或是为了适应发展了的市场需要而对原有的产品加以改造，或是为了对引进技术进行消化、吸收和开发，以利于原料国产化，并使性能进一步改善和成本得到降低 ，藉以提高市场的竞争力。
b.规划设计
既可以是某个省、某个县市通信网的建设规划；也可以是某单位的计算机网的建设规划；还可以是某一智能大楼的规划；或者是某个网的管理系统、监测系统的设计；或者是某个机房、某个站、某个大楼的布局设计，乃至布线设计；或者是某一生产过程的控制系统的设计等。
c.计算机软件的设计及开发
(2)论文
a.新领域、新技术、新理论的综述。
b.已有理论或技术的拓展。
c.已有理论、已有技术的新颖论证。
d.已有理论、已有技术在新领域中的综合运用。
2.课题来源
(1)是指导老师承担的科研或工作任务的一部分。
(2)企、事业求援，学校予以承接。
(3)学术探讨。
(4)老师参照过去的实际工程予以拟定。
3.学生取得课题的方式
常见的方式有：
(1)老师在毕业设计(论文)开始进行前的两至三个月内，将课题交给所在系、部。系、部将各老师上交的题目统一公布，由学生自选。倘若选题学生得到该题指导老师的认可，则学生可按此题进行准备，以便及早启动。
(2)把行将进行毕业设计(论文)的学生交付给指导老师。老师根据自己从事的工作，并结合学生的水平拟定课题。
(3)学生参加了学校某单位的攻关或科研小组，并业已开展工作，到毕业设计(论文)来临时，他正在进行的工作，顺理成章地成为自己的课题。
(4)学生了参加了签定意向的单位或实习单位的科研工作，从中选定课题。
4.择题时注意事项
一般的说，学生和指导老师对课题都是十分关心的。其原因是：课题得当与否，将影响到能否取得反映学生水平的成绩，甚至能否毕业。鉴于学生可能从系、部公布的众多题目中自行择题，老师给学生布置课题时往往采取商量的口吻，因此，如何选择课题，何种课题对自己 最为适宜，自然成为学生刚接触设计或论文时必须回答的第一个问题。
为便于思索，结合前途的毕业设计评分标准，先就影响毕业设计(论文)成绩的诸因素加以剖析：
(1)影响毕业设计(论文)成绩的因素及其成因
见表1.1。
(2)选择课题时的注意事项
a.力争具有开拓意义的课题。
b.课题的难易程度应与自己的能力相适配，以利于在规定时限内完成。
c.所去的单位，对诸如测试仪表、图书资料、计算机等必要的条件应能给予满足。
d.应向指导老师求教，力争得到指点。
e.力争能为社会作出贡献。
表1.1影响毕业设计(论文)成绩的因素及其缘由
序号
项 目
内 容
造 成 影 响 的 缘 由
1
时限
必定在规定时限内完成
①课题过大或过难，自己能力不及。
②实验条件不完全具备。
③时间未规划好
④中途改题。
⑤入题太晚。
2
难度
工作量饱满、难度大
①自己有能力去完成，但因故未向该方向努力。
②课题难度为自己始料不及，而且又未及时向老师请教。
3
书面材料
立论正确，论述充分，且有条理，书写工整，图表完成。
①书写未按规定。
②受限于能力。
③查阅文献不足。
④检查不仔细，错误未发现。
4
分析问题的能力
能用所学知识去分析问题，能独立完成。
①课题太难，自己能力有限。
②课题过易，自己能力未能充分发挥。
③依赖心太大。
④老师指导过细。
⑤对该题不感兴趣。
1.2.3 进入课题
1.进入课题的方法
常见方法有二：
(1)在老师指点下查阅相关文献和资料。
(2)利用毕业实习等机会，到现场、到企业、到事业单位通过询问、实践进行了解。
2.核心
查阅文件、到工厂调查了解等均应围绕该课题进行。
3.目的
(1)了解课题的来源及提出的依据，为未来书写设计说明书(或论文)作准备。
(2)明确课题的经济效益和社会效益以及科学价值，为书写设计说明书(或论文)搜集资料。
(3)对指导老师就该课题提出的要求及预期目标深入思索，增进理解，以便为规划进度作准备。
(4)搜集诸如实验手段和方不支、课题的应用前景等相关资料，以利于设计(论文)的顺利进行。
(5)培养深入实际调查研究的作风，提高自己的工程技术素质。学生长期生活在学校中，所处的环境有很大的局限性，到企业或事业单位后，通过亲自实践，通过和工人、技术人员交换意见，不但可以增强劳动观点和群众观点，而且还可以从实践中学习知识。
(6)树立理论必须与实践相结合的观点。通过亲自参加生产或科研实践，才能认识到已学知识与解决实际问题所需知识之间的差距，才能真正体会到理论与实践相结合的必要性。
1.2.4 毕业设计(论文)的实施
课题是多种多样的，因而实施方法也不雷同。具体步骤，读者就结合本人的课题和本人的特点加以拟制，本节仅就具有共性的内容加以展开：
1.实施程序
(1)实施程序：
毕业设计(论文)在付诸实施时，一般按下列程序进行：
对课题进行剖析→拟定实施方案→深入实际进行调研，阅读文献→方案比较及抉择→理论分析→工程或工艺设计，或实验研究→技术经济分析→设计(或论文)的撰写→指导老师审查→ 修改→誊改→誊清→答辩。
(2)说明：
事实上，上述程序中的每一步，都含有丰富的内容。现以某一硬件课题为例，进一步说明于下。
硬件课题的特点是以硬件实体来体现毕业设计的成果。例如，课题要求在PC计算机上做一块接口卡，这块卡就是毕业设计成果。该课题的主要工作有以下几个方面：
a.选择核心电路的主要芯片；b.设计接口电路，并尽量选用芯片；c.考虑软件与硬件分工，设计总体电路(使用计算机仿真，倘若软件平台挑选得当，在可以使你的设计一次成功) ；d.画印刷板电路图，并考虑相应结构(包括面板布置、接线端子及插头、安装固定等)和一些机械方面的性能。同时还要考虑调测点的引出及隔离等问题。
目前硬件设计，大部分采用EPLE、FPGA等超大规模可编程逻辑器件及专用芯片，所以在硬件 阶段，主要精力都用在熟悉生产该芯片的公司所提供的编程序软件上，其硬件大部分功能也是利用该软件实现的。这就是硬件设计“软件化”。图1.1中的流程图，画出了带有微处理 芯片的硬件系统课题的设计步骤。
2.实施方案的拟制
(1)必要性
a.鉴于毕业设计(论文)必须在规定时限内完成，而规定的时限一般并不富裕，为充分而有效地利用时间，应拟定实施方案。
b.毕业设计(论文)，对每位学生来说，都是一个新鲜事物。它既有理论分析部分，又有实践部分，其中有一个顺序问题，为了避免走弯路，必须事先筹谋。
(2)一般规律
a.由于誊写和修改都需要时间，所以，在分配时间时应予预留，所需要的具体时间则因人而异。
b.答辩是需要时间的，既要扣除答辩会所耗费的时间，又应扣除老师审阅文章需要的时间。
c.把上述时间去除后，再按课题的特点对理论研究和实践研究所需析时间加以分配。
3.注意事项
(1)必须在老师指导下进行
鉴于不论毕业设计还是毕业论文，学生多属初步接触，所以，不论是实施方案的拟制，还是对时间的分配，或是各个环节的先后顺序等，均应力争得到指导老师的帮助。
(2)善于利用时间
为避免出现不能在规定时限内完成的现象，也为了争取得到一个修改文章的时间，在对毕业设计(论文)的时间进行分配时，一般前期安排得紧凑一些。
图1.1硬件系统课题 设计流程图
开 始
确定任务、系统功能、技术指标
选择机型、划分硬件、软件功能
硬件逻辑框图设计
软件结构设计
选择器件，完成逻辑设计
确定算法，完成流程设计
加工组装样机
编写程序
样机静态测试，插上器件
程序编译，部分软件测试
联机、仿真、测试
测试样机硬件
有故障？
N
Y
调整样机硬件
仿真运行目标程序
有错？误？
N
Y
调整硬件，修改软件
测试系统动态特性
系统达到设计标准准？
N
Y
目标程序固化到EPROM
EPROM插入目标程序
仿真运行EPROM中目标程序
有错？误？
N
检查故障原因
Y
固化软件错误？
N
排除样机硬件故障
Y
工程 目标机开发系统
系统研制完成
1.2.5 毕业设计说明书与毕业论文的撰写
无论是毕业论文，还是毕业设计，到工作结束时都要交出一篇文章。这篇文章不但是学生在毕业设计(论文)期间所做工作的总结；而且还是他大学学习阶段结束时，在知识结构、专业 素质、技能和能力等方面的综合表现。正是这个原因，使得历届学生都十分重视。现就文章的技术起点(应该达到什么水平)、行文风格(怎样书写才较为恰当)、注意事项等综述于下：
1.文章的技术起点
学士学位毕业论文(设计说明书)的学术或技术水平应定位在大学毕业生的水平，其深度应能让同一专业、但课题不同的同学看懂。
2.行文风格
论文既是对某种技术的原理、机制、特征的说明，又是对客观事物的描述。为此，行文风格的第一点是“就事论事、言简意赅(即信息量大)。”有时，为了达到可读性的目的加添一些修饰隐喻也是可以的，但决不能像市售傻瓜书、一日通之类的书一样，加入煽动、臆造之类的词句，如“只有傻瓜才那么想……”等。
注意行文风格的第二点是“术语要规范”。国际、国内学术刊物怎么说，我就怎么说。比较生癖的，可以采用加括号并加解释的办法，切勿杜撰术语。技术名词，倘若词典上查不到或尚未形成定论，而又得不写的，应加注原文。
注意行文风格的第三点是“注重论据”。所用到的每一个概念，每一种机制，每一个论点都应该是有根有据的，层层展开，不断深化。对于本专业所公认的概念和论点，可直接予以引 用，否则就应就地举出例证。或标注引文(参考文献)。论据中的数字特别重要，日期、百分数、条件数据是科学论文中最常见的。量化是科学论文的主要目的之一。
注意行文风格的第四点是“条理化”。为了讲清楚一项复杂的技术，常将整个文章分解为篇、章、节、小节、段、要点，以逐步地予以深化，或具体化。而连续的章、节、段则用来讲述该事物的同等重要的侧面，或者逻辑的顺次深化。书和小说无不按此树形逻辑展开。科技论文由于信息量大，来源杂，陈述又要确切(几个因素就是几个)，清晰的条理就更是重要了 。
条理化有助于防止概念混淆(不同概念另立一条)。要防止过粗和过细的分解。一般一个小节说明一个概念或一种机制，一个大节说明一个原理，一章说明一个侧面。
3.撰写方法
常见的是逐步予以展开的方法。
(1)第一步，往往是对课题进行分析。
通过分析，提出欲达到的目的及拟采用的方法。具体内容有：
a.大体上勾画出一个轮廓，让读者对该课题的来龙去脉有所了解，对于工程性课题，首先对需求进行分析，概要地勾画出一个解决此问题的设想。在此基础上，具体明确本课题所承担的任务，并写出完工时应达到的技术指标。对于理论性课题，一般先对本课题的技术关键进 行分析，提出基本假设及解题途径。
b.提出本课题的难点，解决此问题的主要途径和拟采取的方案。
c.论证此方案在技术、理论、经济上的可行性。有哪些先导试验已经做过，或者，在此以前，有何人曾进行过何种工作，为便于本课题的开展，拟采取哪些已获得成功的技术等。
d.对效益及风险进行分析。理论性课题只对效益进行讨论。
(2)第二步：对设计(理论)体系加以阐述。
这是毕业设计(论文)的主要部分，是对本人在完成课题过程中所做工作的陈述。
a.工程型毕业设计的内容及写法
基本与实际工程中的初步设计、工程设计相当。不同处在于：除对所用技术方案和工作原理作说明外，还要说明采用这一方案的原因(如与其它方案相比，本方案最优；用户坚持等)， 因经济或时限的制约而不得已采取的折衷措施等。设计只对整个体系作全面交待，对重要的 、新颖的技术、机制、构件以及本设计的优点、主要特征突出地给以描述，次要部分则轻轻带过。
文章结构既可以自上而下，从整体到各部件谈到重要零件，依次一一展开；必要时还可以一章讲整体设计，一章讲各部件。也可以由底而上，先介绍关键部件或核心模块，继而讲辅助部件或辅助模块，最后给出全貌。采用何种结构，则取决于哪一项是本人的独创。
b.论文的内容及写法
侧重于对所使用的理论作系统的介绍。对本人的创造性的工作(假如有的话)，应予突出。
文章一般采用自下而上的写法，例如，从定义出发，而后写出引理、定理和证明(或算法及 其证明)。
(3)第三步写实现
现就科研型、理论型、工程型课题的具体写法，分别介绍于下：
a.科研型设计
介绍设计在实现时所遇到的技术问题。例如，软件模块的实现算法，算法实现中的接口；机械设备结构的细节和强度核算、应力分析；硬件实施中相应软件的配制(内码)；控制系统实 现中的触发器、变换器；电路设计中元件定型等。
从写法上看，该文章不是工程文档全部内容的转录，而只介绍各技术中重要、关键、有特色之处。其余，则为了文章的系统性、完整性，而不得不写，但也只是作简单的交待。
b.工程型课题
应突出工作量，如：类似XXX模块完成74个，类似YYY模块完成196个……，等等。c.理论型课题
在这部分应写出所完砀全部理论系统、完成的推论，实现或验证的算法，辅助的公式推导( 若篇幅过大，亦可放在文章的附录中)等。
(4)第四步写验证与测试
不论是工程型课题，还是理论型课题，测试和验证都是极为重要的一个环节。测试结果正确及验证无误，是课题的最高追求和价值所在。事实上，测试作是很艰辛的，也是最能有所得 的。说它艰辛，一是这阶段所耗时间较多，有时要占设计(论文)总时间的一半以上；二是， 此时什么问题都会出现，有时会让你伤透脑筋。说它能有所得，指的是不论成与败，自己的 能力和知识都会有很大的提高。
a.书写方法
对于工程型、科研型设计，这一部分内容，不应该是照抄测试大纲和测试报告，而是择其最主要的部分加以叙述，并开列出详细的数据，同时还要对测试结果作出分析。
鉴于测试和验证本身的正确性对整个工作的意义十分重大，应交待所用标准、所用工具和所用的设备，要对在所处环境下取得的这些数据的正确性加以说明，最后才谈得上将测试结果 和拟定的标准中的主要指标作比较。如果是自行设计的测度程序、测试装备、模拟程序，更要仔细地介绍清楚。必要时，还可以另辟一章，专门进行介绍。
b.对于理论性课题的处理方法
理论性课题，在有了严格证明后这部分可以略去。原因是验证工作意义虽大，但测工作耗时太多，毕业设计期间往往难以完成。
(5)第五步是评价与结论具体内容有：
具体内容有：
a.本人在本课题中做了哪些工作。在这些工作中，哪些是采用、继承和改装；哪些是本人的创造与发明。曾经使用了哪些重要的原理和技术。
b.对比测试结果，从整体到各个部分，哪些是重要的，成效如何，存在哪些不足?是何种原因造成的。
c.今后的工作和改进设想(论文对此点应特别强调)。
d.成果的意义，推广和应用前景。
4.注意事项
(1)正确处理抄和创的关系
科技论文的许多原理和技术是建筑在前人研究成果的基础之上的，为了说明起点，“抄”是不可避免的。但是，一篇文章只是东抄抄、西抄抄的拼凑，没有自己的东西，就没有什么价 值了。怎样突出自己的工作，是写科技论文的核心，切勿大段、整页地抄。有时为了说明一个新理论、新原理、前导的公式推导，非大段地抄不可，此时，可写入附录中，否则你在文 章中说了半天，可全是别人的，既侵犯了知识产权，又没有什么价值可言。放在附录中，则既说明此式并非杜撰，又可为读者查阅时提供方便。
(2)善于用图来表达概念。
在表达概念时，“图”有极强的表现力，半页一幅的图，有时可代替1～2页的文字。更主要的是，图形会给读者带来更深刻的记忆。因此，善于用图形表达，文图恰当搭配，可以增强 论文的效果。今后的论文将向多媒体表达方式发。声、图、文等综合起来表达，是认知心理学的问题，目前还属于艺术家的创意，尚未总结出什么规律来，但注意图文表达的修养，有 可能使表达能力步上一个新的台阶。
(3)论文的独立性
一篇论文所涉及的前人工作和各种技术很多，倘若都以引用参考文献来解决，留给读者的，往往是疑点太多，难以读完。例如：“按(7)、(8)、(10)、(12)的观点，本系统采用阈值2 ～7，前期干扰系数13～18，……”就不是一篇好的文章。应该对引文的要点作一两句概括，这样，文章才能作到相对完整、独立，就不会让读者产生“还要去查参考文献，太耽误时 间”的心理负担。
论文独立性还表现在不依赖附录上。附录只能为主论增色和进一步加以明确，没有附录，主论也应能让读者读懂。附录是可附可不附的文字。
(4)正确理解可读性
学术论文不强调“通俗易懂”，而强调“清晰明确”、“秩序渐进”。
(5)文章不宜过长
文章的长短要根据读者对象和课题的学术深度来决定，一般说来，越短越好，惜字如金，但应以“能否把问题交待清楚”来取舍。一般性知识可以直接引用，不必多加解释。例如，计算机专业的学生，对诸如二进制、程序语言、总线、芯片、数据库、调制解调器等术语，就没有必要在文章中加以说明。除非你就是做这个题目，为了文章的系统性，当然要从定义说起，例如，对于数据库设计之类的题目，就可以从零开始，对数据库各个概念，都给出定义和说明。
5.毕业设计说明书与毕业论文的框架和要求
(1)内容
一篇完整的毕业设计(论文)通常由题名(标题)、摘要、目次页(目录)、引言(前言)、正文、
结论、结束语(谢辞)、对考文献和附录等几部分构成。现分别介绍于下：
(2)题名
题名，又叫标题。
a.要求
标题应该简短、明确、有概括性。读者通过标题，能大致了解文章的内容、专业的特点和学科的范畴。但字数要适当，一般不宜超过20个字。
b.方法
通常在制订文章提纲时先拟定一个或两个标题，待初稿完成之后，再对标题进一步加以琢磨和修改。如果有些细节必须放进标题，为避免题目冗长，可以分成标题和副标题来写：主标 题写得简短明确些，细节则放在副标题里。
(3)摘要
摘要也称为内容提要。
a.要求
应扼要叙述本设计(论文)的主要内容、特点，文字要精炼。中文摘要约300字；外文摘要则 不宜超过250个词。
b.方法
往往在毕业设计说明书(论文)全文完成后再写摘要。为使摘要写提扼要、精炼、准确，一篇几百字的摘要，往往要反复修改几遍才能定稿。
c.注意事项
用字应精炼，每项内容均不宜展开、论证、说明；
陈述要客观，不宜加主观评价；
成果和结论性意见是摘要的重点内容，在文字上应用笔较多，藉以加深读者的印象；
要独立成文，选词用语应避免与全文(尤其是前言和结论部分)雷同；
既要写得简短扼要，又要行文活泼，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者阅读全文的兴趣。
(4)目录
目录，也可写成目次。
要求：独立成页；至少应将章、节名按先后次序写上；章、节名的右侧注上页码号。
(5)前言
前言，或取名为引言、序、引、绪、绪言。
a.要求
(a)设计说明书
应说明本设计的来源、目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题的国内(外)发展概况；本设计的指导思想；本设计欲解决的主要问题；解决此课题所需要的条件；介绍预备 知识。若属子课题，还应对主课题的全貌加以介绍。
(b)论文前言是全篇论文的开场白。应阐述选题的缘由；对本课题已有研究情况的评述；本文所要解决的问题，采用的手段、方法，所需要的条件、成果及意义等。
b.与摘要要有区别
摘要和前言虽然所述的内容大体上相同，但仍有很大区别。主要在于：摘要一般要写得高度概括、简略，前言则可以稍微具体些；摘要的某些内容，如结论意见，可以作笼统的表达，而前言则应对所有内容明确的予以表述；摘要不写选题的缘由，前言则应明确反映；在文字 量上，一般悦是前言多而摘要少。
(6)正文
a.设计说明书
(a)设计方案的论证：应说明设计的理论依据；在对各种方案进行分析、比较的基础上阐述所用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。
(b)计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。在说明书中要列出各零、部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数的详细计算步骤和计算结果；根据此计算结果应选用什么元、器件或零、部件；若设计时采用了计算机，则还应包括各种软件的设计 。
(c)结构设计部分：这也是设计说明书中的重要组成部分。应包括结构设计、各种控制线路的设计及功能电路的设计以及必要的图纸。
(d)样机或试件的各种试验及测试情况：包括试验方法、测试电路和测试结果等。
(e)方案的校验：应对所设计的系统是否满足要求、能否达到预期效果作出明确的回答。校验的方法可以是理论验算(即反推算)；也可以通过测试及计算机运算。
b.论文
论文的正文，是作者对自己的研究工作的详细表述，在全文中，应占有较多的篇幅。主体内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提，假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；计算时所使用的主要方法；实验方法，内容及其结果；理论论证；理论在实际中的应用，等等。根据课题的性质，一篇论文可能仅包含上述诸项中的一部分。
正文的写作要求是：
(a)理论分析部分
应写明所使用的假定及其合理性，所用的分析方法、计算方法和实验方法，哪些是别人用过的，哪些是自己改进的，哪些是自己创造的。这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练明了的文字概略地予以表达。
(b)研究方法与手段
用实验方法来研究的课题：应具体说明实验所使用的装置、仪器、原材料的性能等是否合乎标准；并应对所有装置、仪器、原材料作出检验和标定。对实验的过程或操作方法，简明扼要地加以说明。对人所共知的(或细节)内容则不必详述。如果实验的 过程或操作方法不详加叙述就难以把问题说明时，可列在附录中。
用理论推导的手段和方法达到研究目的的课题：这方面内容一定要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯与程序。换言之，要做到言之有序，论述有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的文章。
用调查研究的方法达到研究目的的课题：所谈到的对象、范围、时间、地点、调查过程和方法等均应与研究的最终结果有关，尽管不是结果本身，也应加以阐述。对调查时提取的样本、数据、新的发现等则必须详述。这是结论产生的依据，若写抽象、简单，结论就立之不牢，分析就难以置信，在写作时就特别予以重视。
(c)结果与讨论
这是全文的心脏，一般要占用较多的篇幅。在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等挑选出来写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，一并和盘托出。在对结果作定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实、验证。对结果进行分析后，写出得到的结论和推论，此时，还应说明其适用的条件与范围。
(7)结论
a.要求应根据说明所进行工作的情况和价值，分析其优点和特色，指出创新所在，性能达到何种水平，并应指出其中存在的问题和今后的改进方向，特别是对工作中遇到的重要问题要着重指出，并提出自己的见解。它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的 见解和主线，这是全文的思想精髓，是文章价值的体现。但篇幅不宜过长。
b.注意事项结论要简要、明确。在措辞上应严密，但又容易被人领会。结论应反映个人的工作，别人已有过的结论可以少提。应事实求是地介绍自己的工作成果，忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。因为对科学问题的探索，是永无止境的。
(8)结束语在文章结尾处，通常以简短的文字，对工作过程中曾给自己以直接帮助的人员，命名如指导老师、答疑老师及其他人员，表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。
(9)参考文献与附录参考文献是毕业设计及论文不可缺少的组成部分它反映毕业设计及论文的取材来源、材料的广博程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。
此外，有些不宜放在正文中，但有参考价值的内容(如公式的推演、编写的算法语言程序或图纸、数据表格等)，可编入论文的附录中。
6.撰写步骤
大体上分为拟写提纲、写成初稿、修改定稿和誊写等四步。
(1)拟写提纲
毕业论文或设计说明书的篇幅较长，内容比较复杂，动笔写作时有必要先拟一个文字提纲。按提纲写稿子的好处是：一、可以帮助你组织材料；二、可以将问题想得周到些；三、避免出现遗漏。
所拟提纲要项目齐全，能初步构成文章的轮廓；要从全局着眼，权衡好各个部分；要征求指导老师的意见，注意多加修改。要边写边积极思索，不断开拓自己的思路，以取得较满意的结果。
(2)写成初稿
毕业论文初稿的写作是很艰苦的工作阶段。在执笔时应注意下面几点要求：
要尽可能地把自己事先相到的内容写进去。初稿的内容应尽量充分丰富，以便为修改定稿提供便利。当然。也要防止一味地堆砌，写成一个材料仓库。
要合乎文体。采用普通话，文句力求精炼简明，深入浅出，通顺易读。避免采用不符合语法的口头语言，也要避免采用科技新闻报道式的文体。要顺利表达，不要在枝节上停留。
要写得干净些、清楚些。初稿最好使用页面字数不太多、四周有足够空余处的稿纸，以利于增加、删除和改动。
(3)修改定稿
许多大作家的文章或者作，都是经过反复修改，使之臻于完善后，才公布于众的。对于初次撰写毕业论文和设计说明书的大学生，就更应注意对文章的精心修改。修改的范围在内容上包括修改观点、修改材料；在形式上包括修改结构、修改语言等。
a.修改观点。一是观点的订正，看一看全文的基本观点以及说明它的若干从属论点是否偏颇、自面或表述得不准确。二是观点的深休，看一看自己的观点是否与别人雷同，有无深意或新意。
b.修改材料。就是通过对材料的增、删、改、换，使支持和说明作者观点的材料充分而精炼、准确而鲜明。
c.修改结构。多数是对文章内容的组织安排作部分的调整，在出现下面几种情况时，一般都应动手加以修改：
(a)中心论点或分论点有较大的变化；
(b)层次不够清楚，前后内容重复或内容未表达完整；
(c)段落不够规范，划分得过于零碎或过于粗糙，不能显示层次；
(d)结构的环节不齐全，内容组织得松散。
d.修改语言。包括用词、组句、语法、逻辑等。作为学术性的文章，语言应具有准确性、学术性和可读性。根据这一基本要求，语言的修改从以下几方面着手：把不准确的改为准确的；把口罗嗦、重复的改为精炼、简洁的；把生涩的改为通俗的；把平庸的改为生动的；把粗俗的俚语改为学术用语。
1.2.6 毕业设计(论文)的收尾工作
1.毕业设计、毕业论文的结束
答辩完毕后毕业设计(或毕业论文)的工作才全部结束。
2.答辩前，学生应上交的物件。
(1)誊写整齐的设计或论文。
(2)对于设计与制作类的课题，应附交实物。鉴于答辩委员会有时要对设备的运作进行考核，所以，上交的物品必须保证完好，并能够运行。
(3)对于计算机应用类的课题，应附软盘。
(4)借去的图书资料，测量用的工具等。
3.设计或论文的誊写
(1)运用篇、章、节来使文章有层次
a.篇、章、节等应有标题。
b.书写方法
可参照下列格式执行：
第1篇××××
第1章 ××××(居中书写)
1.1 ××××
1.1.1 ××××(顶格书写)
1.××××(写两格书写)
××××(正文)
(1)××××(空两格书写)
××××(正文)
a.××××(空两格书写)
(a)××××
c.注意事项
(a)正文，另起一行。(b)亦可以再加1.1.1.1层次。(c)所用格式，全文应统一。
(2)标点符号
应符合国家有关单位公布的使用方法。
(3)名词、名称
a.毕业论文(设计)中的科学技术名词术语应采用全国自然科学名词审定委员会公布的名词或国家标准、部标准中编写的名称，尚未编定和叫法有争议的，可采用惯用的名称。
b.相同名词术语和物理量的符号应前后统一。不同物理量的符号应避免混淆。
c.使用外文缩写代替一名词术语时，首次出现的，应在括号内注明其含义，如CPU(Central Processing Unit，中央处理器)。
d.除一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、门捷列夫、达尔文、马克思等)只须按通常标准译法写出译名外，其余的采用英文原名，不译成中文。其它语种的人名可译可不译。英文人名按名前姓后的原则书写，如P.Cray。不可把外国人姓名中的名的部分漏写，例如不能只写Cray。
e.国内工厂、机关、单位和名称应使用全称，不得简化，如不得把北京大学写成“北大”。
(4)量和单位
毕业论文中量和单位必须采用中华人民共和国国家标准。
(5)数字数字用法应符合国家标准《出版物上数字用法的规定》。
(6)公式
a.公式应另起一行写在稿纸中央。一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这一点，可以数学符号(如“+”、“-”号)处转行。
b.公式的编号用圆括号括起，放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统编序号，也可按章单独立序号，(49)或(4.11)，采用哪一种序号应和稿中的图序、表序编法一致。不应出现某章里的公式编序号，有的则不编序号。子公式可不编序号，需要引用 时可加编a、b、c……重复引用的公式不得另编新序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。
c.文中引用某一公式时，写成“由式(16.20)可见”，而不写成“由16.20可见”，“由第16 .20式可见”，等等。
d.将数的分子和分母平列在一行而用斜线分开时，请注意避免含义不清。例如，a/bcosx就会既可能被认为是a/(bcosx)，也可能被认为是(a/b)cosx。
e.公式中分数的横线要写清楚。连分数(即分子、分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并把主要分数和等号对齐。
(7)表格
a.表格必须与方案叙述有直接联系，不得出现与方案叙述脱节的表格。表格中的内容在技术上不得与正文矛盾。
b.每个本表格都应有自己的标题和序号。题应写在表格上方正中，序号写在左方，不加标点，空一格接写标题，表题末尾不加标点。
c.全文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序。采用哪一种方式应和插图、公式的编序方式统一。表序必须连续，不得跳缺。正文中引用时，“表”字在前，序号在后，如写“表 2”，而不写“第2表”或“2表”。
d.表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。多项大表可以分割成块，多页书写，接口处必须注明“接下页”、“接上页”、“接第×页 ”字样。
e.表格应写在离正文首次出现处最近的地方，不应超前和过分拖后。
(8)图
a.毕业论文(设计)的插图必须精心制作，线条要均匀美观。插图应与正文呼应，不得与正文无关或与正文脱节。
b.图的内容安排要适当，不要过于密实。内容的多少和图的大小应符合这样一条原则：当你把插图放在桌上，你站着看时能方便地看清楚图上的每一条线和每一个符号。
c.每幅插图应有题目和序号，全文的插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，如图45或6. 8；采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不重复，不跳缺。
d.由若干分图组成的插图，分图用a、b、c……标序。分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。
e.各类线条图应在描图纸或洁白图纸上用墨线绘成，墨色要浓，线条要光滑。一般不使用方格坐标纸或有色纸画图。
(9)注释
a.毕业论文中有个别名词或情况需要解释，而正文又无法处置时，可加注说明。
b.注释应该采用页末注(即把注文放在加注处那一页稿纸的下端)，而不用行中注(夹在正文中的注)或篇末注(把全部的注文集中在论文末)。
c.在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序排列并编列注号，如1、2、3等。注释符号的顺序取稿纸当前一页为准计算，隔页时必须从头开始不得续接上页。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。较长的注文应在抄写正文时妥善安排，当页写完。
(10)参考文献的书
按本书前述的书写格式处理。
(11)注意事项
应注意事项有：
a.毕业论文需使用学校规定的稿纸，并用钢笔横写，背面不得书写正文和图表。正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不准左右贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。
b.字迹要清楚、端正、不可潦草。
c.简体字必须采用已正式公布的，切勿自造或误用非正式简体字。
中国文字改革委员会1977年公布的第二次汉字简化方案(草案)现在已经停止使用，要避免采 用。
d.外文字母一律仿印刷体书写。有些外文字母形状相心，书写时应注意分清字形。英文的C ，K，O，P，W，X，Y，X等字母，其本身的大写体和小写体相似，书写时在形状大小上应使 它们有所区别。用作符号的字母的大小写体要特别注意分清，例如，在光学中，nd与nD 不是一回事，下标d代表谱，而D代表谱线，不能任意混淆。
e.符号的上、下角标号及数码要求大小分清，位置高低明是为。
1.2.7 毕业答辩
1.目的
(1)通过学生的口述及对答辩委员会委员们所提问题作出的答复，对学生的专业素质和工作能力、口头表达能力及应变能力进行考核；对学生知识面的宽、窄及对所学知识的理解程度作出判断。
(2)就该课题的发展前景和学生的努力方向，对学生进行最后一次的直面教育。
2.答辩工作的组织
毕业答辩由答辩委员会组织并主持。
3.答辩委员会
(1)组成
a.一般由3～5名专家组成，成员需是讲师、教授或工程师，其中，至少一人具有高级职称。
b.委员会设主席一人，秘书一人(亦可由主席兼任)。c.答辩委员由系主任或系学位分委会负责聘请。
(2)职责
a.审阅设计或论文。b.对学生的答辩资格给予审定。c.组织并主持答辩。d.讨论并确定最后成绩及评语。
4.答辩程序
(1)答辩的准备工作
a.至少有指导教师以外的一名答辩委员曾对学生上交的设计或论文进行过审阅，并写出评阅意见。
b.学生应拟出口头汇报提纲，并作一定的物准备(如调试机器、制作幻灯等)。
(2)答辩工作
a.学生对设计或论文作扼要的介绍，时间一般在15min左右。
b.答辩委员提出问题，学生回答。
c.对于可演示的课题，答辩委员会可以要求学生在计算机房或在实验室对成果加以演示，时间一般不超过10min。
d.学生退场。
e.答辩委员根据评阅人的意见，指导老师的意见，学生在答辩会上的表现，通过讨论，给出评语及成绩。
f.委员会就是否通过，给学生以肯定的答复。
5.答辩时的注意事项
(1)参加答辩前应作好诸如书写提纲、绘图或制幻灯片等准备工作。
(2)介绍内容时应突出表达自己的独到之处，估计老师已经知道的可加以忽略，以节约时间。
(3)听清楚老师提出的问题后再行回答；未听明白的，可以请老师复述一遍，免出差错。
(4)实事求是，不会的就说不会。但被误解时，一定要争辩。
(5)注意礼貌。
1.3 毕业设计(论文)的指导
为行文的方便，现就指导老师的职责，对择题、日常工作、毕业设计(论文)书写和答辩等环节进行指导时的常见方法简介于下：
1.3.1 指导老师的职责与作用
1.设置指导老师的原因
从教学计划来看，毕业设计(论文)仍属于对学生进行教育的阶段。既然是一个教育阶段，当然要有负责对学生进行教育的教师，这样才有利于教学计划的有序执行。
2.指导老师的来源
指导老师应由思想作风正派、业务水平较高、实际经验丰富的教师担任。一般应具有讲师( 含讲师、有经验的工程师)以上的职称，其来源有三，即：学校、研究院和相关的企业、事业。
3.指导老师的职责
(1)根据学生的能力布置课题；或指导学生从众多题目中择取合适的课题。
(2)指导学生拟定设计(论文)的实施方案。
(3)督促学生执行实施方案，并及时纠偏。
(4)按学校规定对学生答疑或质疑。
(5)指导学生撰写设计说明书或论文。
(6)对学生写成的毕业设计说明书或毕业论文进行审定。
(7)指导学生修改，并进行复审。
(8)指导学生作好答辩前的准备工作。
(9)就学生的工作态度、工作能力、业务水平、设计(论文)质量及应用价值向答辩委员会作介绍。
(10)对不认真进行毕业设计(论文)和违反纪律的学生及时地进行帮助。
4.指导时的注意事项
毕业设计(论文)是有它的教学意图的。鉴于这是教学工作中的一个重要环节，为便于执行， 不少学校拟出了应注意的事项，现介绍于下：
(1)要把德育放在第一位，严以律己。结合业务指导，加强对学生的思想政治工作，教育学生遵守制度，尊敬他人，互谦互让，团结协作。培养学生树立严谨、求实、创新的学风；教育学生增强事业心，通过自己的工作，为祖国的建设服务。
(2)具体的设计方法当然应进行指导，但更重要的是应注意对学生的设计思想、设计方向加以指导，以避免出现质量问题、原则性问题。
(3)既要敢于放手，不包办代替，又要积极引导，不放任自流。要善于启发诱导，因材施教，调动学生的积极性。对学习较差、能力较强的学生在重点指导的同时，更要注意方式方法，鼓励他们能够独立完成，但不能包办代替；对基础好、能力强的学生要提出高标准的要求，鼓励他对某些专题进行较深入研究，使其独创性成分高些，争取有所突破。对学生常遇到的难以把握和理解的问题，学生往往希望老师直接给予具体细致的解答，对此，指导老师宜 耐心启发教育，引导其分析钻研。对于学生普遍感到困难的共性问题，指导老师可组织专题讲座，给予讲解和启发引导。
(4)既要教给学生一定的知识和技能，更要注意培养学生的综合运用知识来处理问题的能力。
(5)及时发现问题，并及时地予以解决。
(6)对于校、系定期进行的检查应密切予以配合。这个环节既可对实施方案是否妥善进行考核，还可以从其他指导老师处学到较好的指导方法。
(7)在设法要求学生树立严谨的工作态度、严格的科学作风、严密的科学工作方法的同时，让学生建立经济效益观点，使学生的毕业设计(论文)能与经济建设的要求相协调。
(8)注重让学生相互进行教育。例如，在设计(论文)进行到一定阶段后，组织学生进行交流，并针对设计中出现的某些设计思想和研究方法给予简要述评。一方面可以提高指导的基本功效，使优势互补，互相借鉴；一方面可用来引导学生深入思考，以利于学生的综合能力和 设计工作的提高。
1.3.2 对学生择题的指导
在择题方面，指导老师通常或是针对学生的能力命题，或是指导学生从系、部公布的众多题目中择取合适的题目。不论题目出自何处，选题的基本原则是一致的。
1.择用课题的原则
(1)在符合专业培养目标的基础上使学生受到较多的锻炼
课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业的基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。
(2)尽可能结合生产、科研实际，以增强学生的责任感，培养学生的经济观念
课题应尽可能结合生产、科研或实验室的建设任务。对工科院校而言，应使工程类型的课题占有较大比重，藉以强化工程基本训练，掌握专业的基本功；也有利于增强学生责任感、紧 迫感和经济观念的建立(参见本书附录B中表B.1)。
(3)贯彻因材施教，使学生的创造性得以发挥
课题的选择，应一方面能达到培养目标的要求，另一方面应使学生的创造性有机会得到发挥。根据学生的能力及业务水平选用课题，既有利于发挥学生的积极性，又有利于课题的高质量的完成，更可以用来强化对学生的培养和训练，使之达到专业培养目标和教学的基本要求 。如对工程训练不足的学生宜优先选择以工程训练为主的题目；对成绩优良的学生则可选择具有一定难度的综合性题目。
(4)选题应力求有益于学生对多学科的理论知识与技能的综合运用，用以培养学生的独立工作能力
随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，促使课题逐年向综合方向过渡。应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要。
(5)课题的难易程度和工作量，应使学生能够在教学计划规定的时限内，通过老师指导和学生自身的努力加以实现。
(6)完成此题所需要的设备、图书资料等应比较齐全。
2.命题
(1)为有利于学生的成长一般根据老师的特长命题。
(2)一般以一个学生一个题为原则。对于工作量大的课题，可组织数名学生协同攻关；此时，每人一个子课题，这些子课题都立足于大题，但分别展开。
(3)由于题目和命题者关连密切，它反映了命题者水平，因此，常见的是课题年年出，年年不同样，一题连用若干年的情况一般力求避免。
3.毕业设计(论文)任务书的拟制
(1)任务书的内容
计有：课题名称；指导老师姓名，所在单位；预期目标；应完成的项目；完成时限；主要参考文献的目录等。
(2)书写时的注意事项
a.时限：必须以书面表明，且应与教学计划取得一致。
b.预期目标及应完成的项目：应根据学生水平拟定，并留有余地。
c.参考文献：通过文献的阅读，引导学生入题，并能引导学生不断深入。
1.3.3 指导过程中的常规工作
为了对从事毕业设计(论文)的学生进行指导而必须进行的工作，在论述指导老师的职责时业已一一列出。这里仅就实施方案、答疑质疑、期中检查等三个问题加以展开：
1.实施方案的拟定及执行
(1)方案的拟制
通常是做毕业设计(论文)的学生独立完成；有时是在老师授意下拟定。
(2)指导老师的工作
a.根据学生的业务水平及工作能力，结合单位所能提供的(诸如测量设备、计算机、图书资料、实验室等)条件予以审定。
b.修改方案；或提出建议，让学生修改。
c.复审。
d.对照方案，按实施时间表对学生的执行状态予以督促和检查。
(3)注意事项
a.学生到企业、事业等单位学习并调查时，对要求调查和了解的内容，待人接物的态度，应采取的工作方式等，宜在事前向学生交待清楚。至少，在目前，应该采取这一措施。
学生返校后，应要求学生作汇报。学生的汇报既可以采用口头方式，也可以用书面报告的形式。其内容，除了“向哪些单位及哪些人解”等一般性问题外，最好让学生对“新的发现” 、“在理解课题上的收获”、“今后打算”等谈谈看法。
b.对学生的文献阅读进行指导时，既要指出应予阅读的书名、期刊名称，更应告诉他们查阅文献时所使用的方法。
c.在时间安排上，除应扣除答辩、准备答辩、修改文稿、教师审阅所占用的时间外，宜留有余地，以防万一。
d.实施计划中的项目、难易程度、顺序等宜根据学生的水平及特长，妥为安置，以便让学生 “只要经过努力就可以实现”。
e.当意料之外的事情发生时，当学生水平与初步估算有出入时，需及时地修改实施方案。
2.答疑和质疑
(1)目的
a.掌握进度，及时修正。
b.指点差错，传授方法。
c.交流思想。
(2)时间
一般的规定为：每周与学生至少见一次面。
3.期中检查
(1)目的
a.促使高质量地完成设计任务。
b.及时发现设计(论文)初始时考虑欠周的问题，并及时地予以处理，以确保教学任务的完成。
(2)常见方式
a.由系、部主持。
b.学生汇报。内容一般有：
(a)课题及学生姓名。
(b)进度。
(c)存在问题。
(d)设想和建议。
(3)指导老师的任务
a.在期中检查前，自己先检查一遍。
b.发现典型，及时总结。
1.3.4 对设计说明书及论文撰写的指导
1.任务
(1)指导学生积累资料。
(2)指导学生撰写毕业设计说明书或毕业论文。
(3)审定与修改。
(4)对修改后的文稿进行复审。
(5)有些学校还要求指导老师写出评语。
2.方法
曾经使用过的办法有：
(1)在设计(论文)进行过程中，根据事先拟制的框架，有意识地对诸如课题的目的、对社会的奉献、以至某些公式的推导、某些见解的论述等相关资料加以搜集和积累。
(2)书写文章的时机
既可以在设计(论文)的末尾，集中一段时间进行书写；也可以在实施过程中与实际工作交叉进行。具体措施因人而异因地、因时而异，并无一定之规。例如，实验进行之中，某个元件损坏了，欲购买而又一时无货，这种等待进货的时间就可以加以应用。
(3)学生的心态
一篇好的文章，往往要经过好几次的修改，宜事先向学生说清楚，让他们有一个思想准备。
(4)书写文章的方法
极大多数学生并未写过像设计说明书或论文之类的文章。为防止遗漏，不妨让学生先拟一个提纲，在提纲中可以把打算写的内容一一注明，这样，既可以防止遗漏，又利于使文章前后有呼应。
(5)审稿常见的问题有：
a.项目不全，例如忘写结束语，忘写参考文献，忘附译文或交译文时未附原文等。
b.重点不突出，对自己的奉献未说清楚，旁枝碎叶倒罗列了不少。
c.推理不完善。
d.逻辑性不强。
e.符号前后不一致。
f.术语不符合规定。
g.图表不规范。
h.采用了不少不规范的字。
i.文理不通。
但审稿时，重点应该是“有无原则性的差错”、“新的见解是否说清楚了”。
(6)修改
为了给学生以正确的导向，改稿时宜遵循出版界的一般规定。
(7)写评语
必须写清楚的内容有：
a.课题意义、社会价值。
b.学生在完成该任务中起到的作用。必要时，对关键技术扼要地予以注明。
c.独立工作能力。
d.工作态度及工作量。
e.是否达到士水平。
1.3.5 与答辩有关的事项
答辩的目的、答辩委员会的组成及答辩程序、评分办法等已在前面作了较详细的说明，这里仅围绕指导学生参加答辩和老师自己参加答辩二者予以展开：
1.对生参加答辩的指导
由于答辩是对学生口头表达能力、应变能力、逻辑能力及业务水平的考查，是与毕业成绩甚至能否毕业有关的大事；也是学生数月辛劳的强帐。为防止有些学生工作做了不少，只因怯场或拙于辞令而出现的不如意的现象，故需对学生作指导。
2.参加答辩工作
老师参加答辩无非两种情况，一是接受答辩委员会对指导质量的检查，二是对其他生毕业设计或毕业论文的成果予以审定。
(1)接受审查时
a.特点
常规是：在答辩会上不具有发言权。
b.任务
(a) 有责任向答辩委员会将学生取得的成就、发现的问题，如实地进行汇报。
(b) 对学生的毕业成绩及评语提出建议。
(2)作为答辩委员会成员与会时
a. 任务
(a)认真听取学生发言。
(b)根据学生的书面报告及口头表述提问。
(c)参加评语的撰写及成绩的评定。
b.提问题
其一般规律为：
(a)一般参加者
一般性的问题，如：哪些工作是自己做的?有哪些发现?对于你所提到的缺点，你认为今后应该如何改正?
摸底性的问题：如：就某一论点向纵深方向追问，以了解该生掌握理论的深度。
基础性的问题：就本领域必须掌握的基本概念提出问题。
(b)主提问者：
在主要概念上觉得有疑问时进行追问，其方法不外乎：
错误导引法：——按错误逻辑加深一步，再返回正路，并指出错误所在。
正面重复法：——要求对所述及的含糊不清之处，明确置答。
反复证明法：——按答辩者的逻辑举出例子，要求答出错误所在处。
正面导引法：——通过一连串问题逐步指出错误之处，引导学生自得结论。
(3)注意事项
a.对怯场者，宜正面引导，多作肯定，以鼓励其信心。怯场者肯定得不到满分，因为怯场本身就是缺点。
b.对自视较高者，一上来就提关键性问题，并就报告中的漏洞提问；也可以连珠炮式的提问。一方面了解其真实水平；另一方面通过这一措施，使其骄气有所收敛，有利于在社会上做人。
c.答辩是给学生上最后一次课。为使学生能有所得，对于学生回答不出的问题，提问者应作出解答。
d.对于不失态的学生，可以提出超水平的问题，以探其底，但这类问题，回答不了时，不应影响其成绩。
(4)成绩评定不拟重复。其注意事项为：
a. 若因问题超水平而使学生答不出，不一定不给满分。
b. 问题狭窄，而且一般，即使全答对了，也不一定得到满分。
1.4 查阅文献的方法
文献检索与应用是一个科技人员的基本功，眼下的大学生多属跨世纪的科技人才，肩负着建设祖国的重任。通过毕业设计(或毕业论文)这一教学环节，他们检索与应用文献的能力必然 会有所提高，这可看成是毕业设计(论文)的另一功能。
现就文献资料的作用和分类、搜集和检索方法、筛选和利用的途径简介于下：
1.文献资料的作用
(1)了解前人成果
科研人员拟对某一课题进行研究时，往往首先要进行文献调研。对自己将要进行的研究工作 ，就已经有哪些科技人员曾进行过工作，做了些什么，是怎样做的，做到什么程度，还存在什么问题等，进行周密的调查，以使自己拟的实施方案和规划比较切实可行。
(2)了解进行中的工作
自己要开展的项目，可能别人也正在进行。通过文献调研，可以直接或间接地了解到目前在何处、由何人、以何种规模与方式进行，在哪一方面已取得成果等。这种信息可以帮助科学技术人员在工作过程中进行有效的合作。
(3)扩大知识面
学生从一些通用课程的学习直接转入到专题性很强的毕业设计(论文)时，往往会感到无所适从。这需要有一个过渡过程。其中最为有效的就是查阅文献。这一过程不但可以进一步丰厚 自己的基础知识，而且还可以深入理解开展此工作的目的性。
(4)避免低水平重复
对于同一种工作，如果已有人做过相当的基础性研究工作，自己倘若仍然从基础性工作做起，势必造成低水平重复。
(5)避免走不必要的弯路
对于某些工作，虽然目前尚无丰硕成果，但别人已做过类似的研究，有过一些失败的教训。通过文献查阅加以了解之后，一般可以避免不必要的弯路。
(6)无效或侵权性行为得以避免
通过文献检索可以得知该课题是否有人完成，倘若业已有人取得成绩，则可以将精力投到别的课题上。这样既避免了侵权，又不致造成人力和财力的浪费。
2.文献资料的分类
概括地说，文献(Literature)是知识(Knowledge)和信息(Information)的物质载体。
人类的生产劳动，除了有形的物质生产外，还不断地进行着知识的生产和信息的传播。知识和信息所依附的载体，首先是人类的自然语言(口头传播)，其次是记录语言(书面传播)。这 两种形式的载体在现代社会中都已得到迅速的发展，由此构成了诸如书籍、报刊、杂志、图纸、胶片、磁带、光盘等各种形式的文献。因此，凡是人类的知识和各种传播信息用的文字、图像、图形、符号乃至用视频、声频等手段记录下来的东西，统统可以称为文献。
科技文献来源于科学技术的研究，又反过来成为推动和促进科学技术发展的能动因素。一项科技工作，通常以利用现有文献开始，而以产生新的文献结束。
科技文献按其所包含的知识与信息的内容与结构，可划分为原始文献、二次文献和三次文献等三种：
(1)原始文献
原始文献是科研人员根据其科研成果撰写而形成的。由于它是科技成果的直接体现，所以原始文献所包含的内容明显的具有创造性、新颖性和先进性，往往成为科技人员进行文献检索时的主要对象。
原始文献有下列六种主要类型：
a.科技期刊：它是一种具有固定名称的、按一定出版周期出版的连续出版物，一般具有统一的版式，用连续的卷、期号，或年、月顺序号标识其时序。
一些著名的科技期刊，常常由科技界有影响的学术团体编辑出版，并由著名的学者组成编辑委员会。这类刊物审稿制度比较严格，因此，所登载的文章，具有较高的学术价值。
在这样的期刊上发表的研究论文，意味着科技界对作者获得研究成果的承认，也是对科技人员在科技发展中作出贡献的一种评价。
b.科技报告：它是科研、设计单位向上级主管部门或财政资助单位递交的关于科研项目进展情况的报告。这种报告原意并非为了出版，所以内容比较具体，既有成功的经验，也有失败的教训，是原始记录的总结。因而科技报告对科技成果的报道不但发表时间比科技期刊早， 而且更为实用。但科技报告大多是保密的，只在一定范围内交流，要通过特殊渠道才能看到。
c.会议文献：主要是科技工作者在学术会议上宣读的论文，会后经主办单位整理、编辑出版的正式文献，常用名称为“会议论文集”(Proceeding)。由于参加学术会议(特别是重大国际学术会议)的人，大都是相关学术领域中的著名学者和新秀，因此，他们所发表的会议论 文往往具有较高的学术价值。会议文献所揭示的科研成果的时间一般也比期刊早。
d.学位论文：指大学(或研究院)中的学生，为了获得高一级学位，在教师指导下通过专题研究撰写而成的学术性研究论文。学位论文一般不公开出版发行，但对于提供复制品大多不加以限制。好的学位论文所起的作用并不亚于科技报告。
e.专利文献：这是由专利发明人提交的专刊申请和专利说明书，一般由专利局公开出版发行，并受到专利保护。
f.政府出版物：它是由各国政府部门及其设立的专门机构发表、出版的文献，其内容有科技研究报告、科普资料、技术标准和技术政策等。
(2)二次文献
所谓二次文献是指将分散的原始文献用一定规则和方法进行加工、归纳和简化，组织成为系统的、便于查找利用的有序资料，常以目录、题录、文摘、索引等检索工具的面目出现。其目的是向读者提供文献线索。二次文献是检索原始文献的辅助工具。
(3)三次文献
所谓三次文献是对原始文献所包含的知识和信息，进行综合归纳、核对鉴定、浓缩提炼、重新组强后形成的综合性文献资料，它的时效性和针对性当然不及原始资料，但其系统性好，对最初接触某一研究课题，而又想尽快全面了解课题情况的人来说，是颇有帮助的。三次文 献通常包括教科书、专著、论丛、译文、辞典、技术手册、综述报告、评论等。
3.搜集文献资料方法：
在今天的“知识爆炸”的信息时代里，文献可称得上是浩如烟海。那么，怎样才能快速找到符合自己需要的文献资料呢?查找文献资料的过程称为文献检索。没有正确的检索途径而试图找到所需的文献，无异于大海捞针。因此，这里将重点介绍文献检索的途径和步骤。
(1)文献检索的途径
前已述及，二次文献是一种向读者提供快速检索原始文献的辅助工具(简称为检索工具)。因此，文献检索的有效途径就是正确利用检索工具。检索工具按其特征分为两种：一种是按照 文献外表特征标记的检索工具，另一种则是按照文献内容特征标记的检索工具，前者有：书名目录(索引)、作者目录(索引)、序号目录(索引)等；后者有：分类目录(索引)、主题目录 (索引)、关键词目录(索引)等。于是文献检索的途径相应地有：
a.书名或篇名途径
根据所需要查找的图书的书名或文章的篇名(题目)，在相应的目录(索引)工具书中，按字顺查找。中文书名或篇名的字顺，有的按首字笔划多少排列，有的按首字拼音音序排列；西文 书名或篇名的字顺则按首字字母顺序(A—Z)排列。在首字相同时，再按第二、三个字顺排列。按此途径，只要读者准确地记住了所要查找的文献的书名，即可像查字典一样，快速查到所需要的文献。
b.作者姓名途径
指的是根据作者目录或作者索引查阅文献。这里所述的作者包括个人作者、团体作者、专利发明人专利受让人、研究合同户、学术会议主办单位等。作者名字的排序方法与书名排序方法相同，也是根据笔划多少或音序、字母顺序排列。由于现代从事科研工作的个人或团体一 般都有其相对稳定的专业范围而研究课题往往又具有延续性，所以根据作者姓名检索时，常常可以在同一目标下，查阅到一批同类或相关的文献资料，甚至该作者的其它著作。
c.文献序号途径
有些文献，每篇都有一个互不重复的编号，称为文献序号。例如，技术标准编有标准号，科技报告编有报告号，专利说明书编有专利号，等等。只要准确记住所查阅文献的编号，即可按文献序号途径查阅到相应文献。如果该序号既有字母又有数字，其一般规律是字母在前， 数字在后。
d.分类途径
这是利用分类目录或分类索引来检索文献的途径。对于文献的学科分类体系，世界各国有自己编制的分类法。按分类途径检索文献时。首先要熟悉学科分类法，确定自己所研究的课或所需的资料属于什么“类”，然后查明代表该类的符号和数字，再按此分类号检查分类目录 或分类索引。循此途径便可以获得所需文献的线索。
e.主题词途径
主题词指的是表达文献的中心思想所用的规范化的名词或词组。主题目录和主题索引则是按主题词字顺编排的经检索系统，例如美国的《工程索引》(英文为Engineering Index，简称EI)就是一部按主题词字顺编排的文摘性刊物，是目前国际上使用较多的以主题词途径标记 文献的典型。主题词途径优于分类途径的地方在于它是概念组配，检索者可以从课题的概念用词直接查找线索，而不必考虑学科的分类体系，因此显得更加灵活。
f.关键词途径
所谓关键词(Key words)，是从文献的篇名、正文或文摘中选出的、具有实意的、能反映文献内容特点的词汇。由于主题词是经过规范化了的，而关键词只是根据原文献的用词定出，不进行严格规范，故而更接近于习惯使用的专业词汇，因此，通过关键词途径查阅文献，一 般更为灵活。遗憾的是，由于关键词词汇量太大，编排困难，因此，书面的关键词索引较少，目前多用于计算机系统。
与关键词途径相类似的，还有单元词途径和叙词途径等，这里不再一一介绍。
在上述六种检索途径中，前三种是根据文献的外形特征来检索的，常用于对已知文献的人检索(例如已知某作者发表了某文章，即可根据该作者姓名或该文章的篇名查阅此文)。后三种 是根据文献的内容特征来检索的，常用于对未知文献进行检索(例如，刚开始接触某项研究课题时，根本不知道有哪些文献可供参考，那就只好根据课题的专业类别去查阅文献)。
(2)文献检索的方法与步骤
a.要求
就文献检索的目的而言，通常有如下三个方面的要求：
(a)全面：希望能查阅到与所选研究课题有关的全部文献，尤其是一些重要学者、学派和研究机构所发表的、对本研究领域有重大影响的文献。
(b)准确：希望能查阅到与所选研究课题真正相关并具有指导意义的文献。也就是说，在全面的基础上，还要追求少而精。
(c)及时：希望能按照所选研究课题的进度要求，及时地查阅到所需要的文献。期盼在查准、查全的基础上，尽量节省检索所耗用的时间。
b.方法
不同的研究课题对检索的要求也不尽相同。例如：综合性的课题比较注重查阅文献的全面性；专题性的研究(尤其是一些搞具体工作的人员)比较注重查阅文献的准确性；而进度要求快的项目则注重查阅文献的及时性。所以，为了能迅速实现预期目标，必须采用适宜的方法。同时，在选择合适的检索方法和检索工具之前，对所选研究课题的内容、性质和进度计划等 应认真地加以分析，对查阅时的侧重点应予以明确。
就侧重全面性而言，最好的方法是利用工具刊物逐年逐期地查找。先根据课题内容选择合适的检索工具(一般先选择综合性期刊，再选择专业性较强的期刊)。选定检索工具后，可按时 间顺序由远而近或由近而远逐期查找。所谓“由近而远”，就是从近期往回查，一直查到所需文献越来越少，直到没有(说明在此年份前可能无人研究过该课题)时为止。
若侧重于准确性，则检索前先要对所选课题进行深入细致的分析和了解，以便在检索文献时有的放矢。对于作毕业设计的学生，可以找自己的指导教师或其他老师，或通过调研，仔细了解一下该课题的性质、关键问题、最新成果、有代表性的学术观点、论著及其作者等。然后，再根据课题的性质和关键问题，有针对性地按分类途径或主题词、关键词途径去查找，甚至可以直接按照所了解的作者名、篇名等去查找。在第一轮查找之后，由于所查到的文献上必然会提到其他作者与文献，所以又可以根据新的作者名和篇名去进行第二轮查找。这样，就会像滚雪球似的，越查，内容越丰富，而且准确性越高。另外，在查阅原始文献前，应注意充分利用文摘工具，通过文献摘要，了解该文献是否符合自己的需要，符合需要的再去查阅原始文献，这样准确性会更高。
至于查阅文献的及时性，主要取决于对课题的熟悉程度和对检索技巧的熟练程度。通过一段时间的检索实践，对检索工具的编排和检索方不支，就会逐步熟悉，以至运用自如。熟中生巧之后，就可以做到既能查准、查全，又能节省时间。
c.步骤
查阅文献需按以下步骤进行：
(a)分析研究课题，明确查阅要求；
(b)选择检索工具和检索方法；
(c)确定检索途径和检索要求；
(d)利用检索工具查找文献线索；
(e)了解馆藏情况，获取原始文献；
(f)阅读原始文献，准备新一轮检索。
随着计算机技术的普及与应用，许多检索工具已实现了电子化。由于上述许多工作现在已经可以在计算机上通过人机对话进行，所以文献检索的过程已经更加方便和快捷。通过计算机进行检索的原理与人工检索类似，这里不再赘述。
4.文献资料的筛选与利用
(1)文献的筛选
文献检索只是利用文献的第一步，如果要把死的文献变成为我所用的活的资料，关键的一步是要把检索到文献认真地加以筛选、消化和吸收。只有经过这个过程，才能达到查阅文献的真正目的——利用文献。有人以为把有关的文献都检索到了，就是“充分地占有资料”了，这是不对的，这样只能算是形式上的占有，而不是真正的拥有。
文献筛选的目的在于有效地利用。为了便于利用，首先要把查到的文献进行分类整理。正如图书馆把各种各样的文献实现归类、有序管理之后，才便于读者查阅一样。自己查得的文献，在积累了一定数量之后，也要实行归类和有序化的管理，否则，从图书馆复印或借得的大量文献将处于混乱状态，无法予以运用。自己归类整理的方法当然可以和图书馆不同。自己收集到的文献，在分类时一般根据自己的工作需要进行。比如，当所进行的课题又可分为几个子课题时，即可根据子项目的内容将查得的文献资料加以分类；比如，当所进行的课题又可分为几个子课题时，即可根据子项目的内容将查得的文献资料加以分类；对于历史性资料，即可根据课题发展的不同时期、不同作者进行分类；也可按文献的类别(如图书、论文、专利、报告等)来分类。
文献筛选的过程是一个去粗取精、去伪存真的过程。虽然在文献检索时我们已经注意到了“ 准确性”的问题，但在消化吸收前，仍难免有一些貌似有关、实则无用的文献被我们检索下来，不加以筛选势必造成时间和精力的浪费。无庸讳言，在形形色色的文献中，也难免存在一些故弄玄虚、抄袭剽窃、假造数据、蛊惑人心的“文章”，这都需要在筛选时仔细进行辩别。同一类的文献较多时，建议做成文摘卡片，根据自己的需要对这些文献进行排序和编号。这样不仅有利于文献要的归类和管理，而且有利于在文献的消化、吸收过程中整理自己 的思路。
在文献的筛选和消化、吸收过程中，也存在一个“由薄到厚”和“由厚到薄”的积累过程。
随着对研究课题的本质的认识的深入，研究的思路越来越清晰，对文献资料的筛选和辩别能力也越来越强，大量的文献资料就会逐渐能够用自己的语言精练地加以表达，这就是“由厚到薄”的过程。对于一般的科研工作者，这两个过程可能是在自觉或不自觉的状态下完成的。而对于进行毕业设计(论文)工作的学生而言，由于可供查阅的献和消化吸收的时间有限，因此，应当在老师指导下，自觉地、有意识地完善和加速这两个过程，以提高检索文献与利用文献的效率。
(2)文献的引用
对查阅到的文献加以筛选和消化、吸收之后，有些文献可能会对我们的研究工作具有重要的参考作用。当我们所自己的研究成果也写成书面文字(如毕业设计说明书、毕业论文和会议论文等)时，就应当对所引用的文献加以标注。注明引用文献的目的，一般来说，主要有以下四个方面。
a.在说明自己的科研课题来源和立题思想时，通过引用文献，说明自己所开展的工作的起点，将要开展的工作的范围和意义。
b.在论证自己的研究成果的结论时，用来作为旁证。
c.在一些重要的学术观点上注明可参考的文献资料，为感兴趣的读者在检索同类文件时提供方便。
d.引用别人的成果时客观地说明出处，不仅作者旁证博引、学识渊博的表现，也是对别人研究成果的尊重和承认。这是一个科技工作者职业道德的体现。
(3)注明引用文献的方式
a.文中注：行文中，在引用文献的地方，用括号说明引用文献的出处。
b.脚注：行文中，只在引用的地方写一个脚注标号。而在当页的最下方，以脚注方式，按标号顺序说明文献出处。
c.文末注：行文中，在引用的地方标号(一般以出现的先后次序编号，编号用方括号括起(【】或［］)，放在某一个字或符号的右上角)，然后在全文最高单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。科技文献一般多采用文末注的方式。
(4)书写格式
在说明文献出处时，必要的项目必须写全，以便读者查阅。一般按下面的格式标注：
a.对于科技书籍和专著，应按下列顺序注明：
作者.书名.版本(版本为第一版时可省略)，出版地：出版者，出版年，引用内容所在页码。
b.对于科技论文，应按一列顺序注明：
作者.论文篇名：刊物名，年.月，卷(期)，论文在刊物中的页码。
第二章 经济信息技术专业的毕业设计(论文)
由于毕业设计(论文)的内容、工作量、工作方式等均与课题类型有关，而课题则取决于学科方向，因此，在对经济信息技术专业的课题进行讨论之前，先扼要地对该专业的学科领域加以说明。
2.1 经济信息技术专业的学科领域
该专业的特点是交叉经济、金融、计算机、管理等学科。
2.1.1 教育部界定了的学科领域
1.从专业目录查找到的专业方向
教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》一直是各校设置本科生的专业、制定本科生教学计划的重要依据。按教育部的本科专业目录，原先分散在各领域中的经济信息管理、管理信息系统、科技信息管理等归入信息管理与信息系统名下，成为一个覆盖面更宽的专业。由教育部正式颁布的本科专业目录中，信息管理与信息系统被列为管理门类之下的二级学科。
2.实施现状
鉴于学术研究所固有的因果联系，新旧学科往往一脉相承，生产的需要一直是推动学科发展的动力，因此，即使在执行上述专业目录时期，诸如电子商务、电子政务、信息处理、多媒体技术等新课程就已经陆续出现。
3.结论
仅就教育部界定的学科领域而言，专业门类已是十分的丰富。
2.1.2 我国入世（WTO）和国家信息基础结构的大力建设带动该专业迅速的发展
随着我国加入世界贸易组织，在经济、金融等领域面临许多新的问题，急待研究和解决；同时信息是人类社会基本资源之一而被人们重新认识，各国政府对信息基础结构的建设的倡导和支持，世界上出现一股开发、研究、建设信息化体系的浪潮。从国家界定的信息化体系的内容来看，其中的信息网络、信息技术应用、信息技术产业、信息资源、信息政策、法规和标准无不与该专业有关。加上计算机技术的快速发展，促使该专业以前所未有的速度迅猛地发展。因此，近几年来，一批新的研究方向相继出现。
由于它正处于生长期，从事物发展的规律来看，处于生长时期的学科，新的研究方向不断的涌现应是意料中的事。
3.2 课题类别及择题方法
3.2.1 课题类别
经济信息技术专业从毕业设计的特征来看，有毕业论文(理论型毕业设计)、科研型毕业设计和工程型毕业设计三种。由于前节已对它们的框架及操作方法作过介绍，所以这里仅举例加以说明。
1.理论型毕业设计
本专业的各个方向都有理论工作可做。例如：
(1)计算机方面
A 信息处理
信息处理包括人类的观察和感知，以及那些为实现所期望的目标而设计的信息处理系统。例如管理信息系统、专家系统、决策支持系统等。
B 计算机系统及网络
从事计算机网络开发的研究，涉及计算机软件的开发、运用、维护的许多方面。例如网络工程、校园网、智能大厦、网络与通讯等。
（2）金融和管理方面
A 经济、金融
从事宏观、微观经济调查和研究，对于加入WTO我国在各行业和领域同其它国家的差距比较及应该采取的措施的研究；对我国金融、证券领域的分析和研究等。
B 管理
从事企业管理、事业管理财务管理等方面的调查和研究工作。可以结合国企改革、民营企业的发展等与社会息息相关的问题并分析得出适合我国国情的建议。
（3）综合方面
在全球经济一体化日益加剧的今天，信息化和电子商务使得企业之间的关联更加紧密，价值链的无缝链接已成为可能，生产制造、研究开发、营销方式和渠道、客户服务以及各种咨询、评估、金融服务等已高度专业化，可以从各种角度进行调查研究。如电子商务（EB or EC）、电子政务、电子数据交换（EDI）、电子制造服务（EMS）、电子交易市场（e-marketplace）、企业资源计划（ERP）、供应链管理（SCM）、物流等。
2.科研开发型毕业设计
这种课题一般来自教师所承担的科研项目，把其中的一些子课题作为毕业设计课题让学生来做。这类课题有一定难度，要求比较高，往往是几个同学配合起来共同完成一个完整的项目，有时还需要由几届毕业设计连续干几年才能完成。这样就出现一个如何继承往届成果及前后几届同如何配合的问题，但这种协调配合对同学将来的工作是大有好处的。完成这类型课题需要有较好的理论基础和外语水平，以及较强的独立工作能力。
3.工程技术型毕业设计
工程技术型毕业设计，具有硬件设计和软件设计两种类型。本专业偏重软件设计，所谓软件设计是指利用成熟的技术和产品，完成工程技术要求的设计。如某个省、市、县的通信网的建设规划，某个单位或部门的计算机网的建设规划，寻呼台的建设规划等。这一类型的设计是根据设计任务书中的指标要求，在对现场(或客观环境)、有关的产品设备及仪表等进行调研之后，通过计算，落实到设备的选型配套、施工图纸的绘制及对施工要求、投资的说明上，最后写出设计报告。这类课题需要阅读大量资料(如产品说明书，各种各样规范及典型设计，必要时还要查找有关专利技术)，有时要进行实地勘察，现场测试(如移动通信系统的基站的设计就要进行场强干扰等方面的测试)，而后才能完成。此外，计算机软件开发、设计也属于工程型设计，如在信息处理以及通信网中就有很多这种类型的毕业课题，数据库、数据管理及处理系统就是其中的主要内容。这些软件课题则以围绕要求实现的功能编写出若干程序，来体现设计成果的题目。对于本专业特别是信息处理和信息交换、信息网等研究方向，存在有大量的软件课题。目前发展趋势是从事软件开发的人员越来越多，其工作大概有以下几个方面：
(1)数据库及管理系统
这是以数据为基础编写的软件，如电话计费管理软件、邮局业务管理软件、报刊订阅系统、邮电信息查询系统、网络管理系统等。现以县、市邮电局业务管理系统为例，谈谈这类课题的设计过程。
第一步：按部门切块分开，如营业部划分为报刊订阅、包裹、汇款、信件等几部分。
第二步：深入企业调研，座谈，翻阅各种表格或要求，通过参加值班，了解工人师傅的工作过程等。
第三步：在老师指导下讨论总体规划，分配并明确每个同学的任务及题目名称。确定软件平台(机种、网络、操作系统、软件系统等)、工作进程等。
第四步：熟悉软件平台、编程语言、编写程序、调试等。在此期间还要反复深入企业，了解其业务才能编出受工人师傅欢迎的应用软件。
第五步：系统联合调试，验收。
第六步：写毕业设计报告。
(2)交换及通信网的软件系统
目前使用的交换机主要是程控交换机。这是一种用程序控制的交换机，它的工作要依靠软件来支持。通信网中的各种协议有一大部分由软件完成，特别是高层协议。如交换机中的网络接口使用的7号信令，就是用软件实现的。又如在ATM交换机中，为了支持和运行7号信令，在交换机中专门嵌入一个Intel486微机硬件模块。这样软件可用高级语言，如C++来编写。
编写软件的主要工作在于了解和掌握系统要求所涉及的通信规程与协议，并以此作为设计程序流程的依据。其难点也在对通信规程与协议的掌握和了解。对于毕业生来说，由于设计时间有限，这就要求指导教师，划分好模块，制定好接口标准，让每个同学都能完成有足够工作量的和较为独立进行设计的功能模块，并能参加总体设计和讨论。为避免设计内容偏窄，在毕业设计报告中，应对总体加以介绍。
3.2.2 择题方法
毕业设计课题的选择，原则上以学生为主，充分发挥学生的主动性，通过毕业设计使学生得到锻炼，也能初步展示他们的才华。教师则应善于因才施教、积极引导。
1.择题要兴趣和能力相结合
选择一个自己感兴趣的毕业设计题目，做起来能调动主观能动性，但是否能做好还要根据自己的能力。这就需要对自己感兴趣的题目进行充分的了解，例如想做编码方面的题目，你就要了解是具体实现一个编码方案(如GMS中的信令纠错码)还是寻找或论证一种编码方法。前者需要有微处理和专用芯片的知识，而对编码理论则要求不高；后者对编码理论和数学基础的要求都比较高，对理论感兴趣、编码理论和教学基础又比较好的同学，就可以选择后者。
同学自己特别感兴趣的课题，也可以通过学生主动向有关老师提出，经老师认真审查后加以认可的办法取得。这种选题方法，是因材施教的较好途径。一般学生的知识面不宽，老师，特别是任课老师，通过对同学的观察分析，根据学生的能力引导同学选择感兴趣的课题，也是一种好方法。
2.择题要敢于攻关，使自己得到锻炼
对于学习比较好的同学和富于创新的同学，要选择科研开发型的课题，敢于攻关。这种项目往往是指导教师科研项目的部分课题，既有时间限制，又有具体技术要求。做这种课题需要掌握和学习一些新的技术、新的器件、新的概念。同时也是发挥自己才能的很好机会。当今是信息技术飞速发展的时代，多媒体、电子商务、高速信息公路等高新技术，正处在发及成熟的阶段，有大量的课题待研究开发，将有相当多的同学投入这方面的工作。
3.择题要考虑适应今后的工作
从将来工作来看，课题大概可划分为三类：偏重理论(如搞密码)的课题、科研开发(科研机关)的课题和运行维护(企、事业单位)的课题。想从事教学和科研工作的同学，可选择理论和科研开发型毕业设计课题。想从事其它工作的同学可以选择工程性课题(如企业网站的设计和实施，企业建立ERP的规划等)。通过设备选型、阅读产品说明书、进行工程计算等，可以提前熟悉今后工作环境。
毕业设计(论文)质量评价项目内涵
1.围绕本学科和专业特色选择既是科技前沿，又具有综合运用所学课程知识和能力训练的题目。
2.不超过本专业教学大纲的要求，坚持每人一题，指导教师可将大而难的题目化解为若干子题目，降解为学生可完成的课题，毕业设计(论文)应有阶段性成果。
3.从论文调研开始，要求生每天工作6～8小时、用12～16周方能完成的毕业设计(论文)工作量。
4.工程类专业毕业设计要求100%能与生产实际相结合；毕业论文要求80%以上能与生产实际相结合。
5.理论依据准确，具有本专业所要求的绘图、运算、实验、测试、表达能力及基本工艺操作技能。
6.能独立检索中外文资料，具运用恰当。
7.能理论联系实际，实行科学的研究方法，具有一定的工程技术实际问题的分析能力、设计能力、劳动能力。
8.学生可以进行符合本专业要求的手算和电算，理论依据正确，设计、实验数据准确。
9.掌握与运用一门外语，能阅读、翻译本专业外文资料。
10.能独立操作，能使用当前较浒的软件，并根据课题运用较高版本的语言编程。
11.认识并分析科技项目的经济效益、运用到实践上的经济效果。
12.图纸绘制、表格、插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘制各种图型，图表及相关的技术说明材料。
13.毕业设计说明书(论文)要求项目齐全(项目来源、设计论述依据、指导教师评语、答辩评定结果、目录、正文、图表、图纸、文献等)，写出不少于2000字符的外文摘要及相应的中文摘要，本科全文在1万字以上；专科全文在8千字以上，概念清楚，内容正确，条理分明，书写工整，语言流畅，文章结构严谨。
14.毕业设计(论文)的格式、图纸绘制、实验数据、各种标准资料的运用和引用都要符合学校的规定，符合各学科、各专业国家标准的规定。
说明：
(1).管理文件：有毕业设计(论文)的管理文件。
(2).管理人员：有专人管理毕业设计(论文)，并有明确的岗位职责。
(3).审题程序：由指导教师提出的选题，应报教研室、系(院)主任审定，教务处备案。
(4).指导教师：应具备中级以上职称，指导学生数一般以不超过五人为宜。
(5).中期检查：有中期检查要求及检查记录。
(6).对毕业设计论文规范要求：有毕业设计规范文件。
(7).答辩组织与程序：有具体规定。
(8).评分标准：有具体评分标准。
(9).成绩分布：成绩分布合理。
(10).总结、归档：有总结，有归档，并能执行。
附录A 评定成绩时使用的参考标准及参考用表
附表A 毕业论文（论文）成绩评审表一（指导教师用）
评 价内 容
具 体 要 求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
调 查 论 证
能独立查阅文献和从事其它调研；能正确翻译
外文资料；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集加工各种信息及获取新知识的能力。
0.1
实验方案设计与实验技能
能正确设计实验方案，独立进行实验工作，如设备安装、调拭和操作等。
0.2
分析与解决问题的能力
能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题；能正确处理实验数据；能对课题进行理论分析，并得出有价值的结论。
0.2
工作量工作态度
按期圆满均匀成规定的任务，工作量饱满，难度较大；工作努力，遵守纪律；工作作风严谨扎实。
0.2
论文(设计)质量
综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析、处理问题科学；文字通顺，技术用语准确，符号统一、编号齐全、书写工整规范。图表完备、整洁、正确；设计（论文）有应用价值。
0.2
创 新
工作中有创新意识；对前人工作有改进或突破、或有独特风格。
0.1
总 分
附表A.2 毕业论文（设计）成绩评表之二（评阅人用）
评价内容
具体要求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
翻译资料
综述材料
查阅文献有一定的广泛性；翻译外文资料的质量较好；有综合归纳的能力和有自己的见解。
0.15
文章质量
综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析、处理科学，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，书写工整规范，图表完备、整洁、正确；论文（设计）有应用价值。
0.50
工作量、
难度
工作量饱满、难度较大
0.25
创 新
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
0.10
总 分
附表A.3 毕业论文（论文）成绩评审表之三（答辩委员会用）
评价内容
具 体 要 求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
报告内容
思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论严谨；论文（设计）有应用价值。
0.50
创 新
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
0.10
答 辩
回答问题有理论根据，基本概念清楚。主要问题回答准确，深入。
0.30
报告时间
符合要求。
0.10
总 分
附表A.4 毕业设计（论文）评分标准
项 目
权 值
指 标
分析、计算、论证
①综合分析的正确、合理性；②设计、计算的正确性；③方案论证的充分性
结构、建模、实验
①设计（论文）的正确合理性；②数模建立的正确、合理性；③实验方案的合理性和数据的可靠性。
说明书有书写质量
①条理清楚、文理通顺、用语符合技术规范；②字迹工整、图表清楚；③书写格式规范化。
图纸质量
①结构合理、工艺可行；②图纸的绘制与技术要求符合国家标准；③图面质量及制图的工作量符合要求。
译 文
①翻译准确、通顺；②文字流畅
创 新
①有重大改进或有独特见解；②有一定的应用价值。
答 辩
①论述思路清晰、表达清楚；②回答正确、深入、有逻辑性。
附录B 评定毕业设计（论文）的质量时使用的指标体系和评价表
附表B 毕业设计（论文）教学质量评估指标体系
评估基 元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
01 教学目标(0.1)
0102
知识要 求
0103
能力要 求
1．地位、任务和作用
2．所学知识的掌握和运用
1．能力培养标准
2．措施和办法
1．能较好地体现毕业设计（论文）在专业教学计划中的地位、任务和作用，并有显著的指导作用
2．对学生在毕业设计（论文）中如何掌握运用所学知识要求明确，并有计划地拓宽知识面，获取新知识
1．制定了科学合理的能力培养标准
2．制定了具体面得力的措施和办法
1．能体现毕业设计（论文）在专业教学计划中的地位、任务和作用，有指导作用
2．对学生在毕业设（论文）中如何掌握运用所学知识有要求
1．制定了能力培养标准
2．制定了措施和办法
校、系（专业）关于毕业设计（论文）工作的规定等文件
有关文件
0103
能力要求
1．能力培养标准
2．措施和办法
1．制定了科学合理的能力培养标准
2．制定了具体面得力的措施和办法
1．制定了能力培养标准
2．制定了措施和办法
有关文件
02 教学条件(0.1)
0204
教学文件
1．有关毕业设计（论文）工作的规章制度（如：规定、评分标准与评分办法、对师生的具全权要求等）
2．毕业设计（论文）指导书
3．指导教师教学进度计划
1．有科学、规范的毕业设计（论文）规章制度
2．有符合教学基本要求的毕业设计（论文）指导书
3．有切合实际的教学进度计划
1．有基本的规章制度
2．有毕业设计（论文）指导书
3．有教学进度计划
制度指导书、进度计划表等文件
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
0205
物质保障
1．参考资料
2．仪器设备、计算机、实验器材等
3．教学场地
4．毕业实践生均经费
1．手册等工具类图书资料能满足要求，并有相当数量的其它文献资料
2．实验设备、器材及计算机等条件能满足教学要求
3．有满足教学要求的固定教室等教学场地
4．毕业实践经费≥200元/生
03
师资
队伍
(0.1)
0306
队体建设
0.50
1．职称结构
2．年龄结构
3．首次指导毕业设计（论文）教师人数比
1．高职指导教师比≥60%
2．30岁以下指导教师比≤30%
3．首次指导毕业设计（论文）教师比≤20%
1．高职指导教师比≥40%
2．30岁以下指导教师比≤40%
3．首次指导毕业设计（论文）教师比≤30%
统计表
0307
学术水平
0.50
1．科研成果
2．教学研究成果
1．70%以上指导教师有已鉴定科研成果或已发表科研论文
2．70%以上指导教师有已发表教学研究论文及其它教学研究成果
1．50%以上指导教师有已鉴定科研成果或已发表科研论文
2．50%以上指导教师有已发表教学研究论文及其教学研究成果
统计表
04
教学
过程
(0.3)
0408
课题选择
0.30
1．课题类型
2．符合专业教学基本
3．深、广度及难度
4．与科研、生产等实际结合状况
5．课题分配状况
1．结合工程实际的题目≥80%
2．选题符合专业教学基本要求
3．选题深、广度及难度相当
4．能用于实践的题目数占总题目数的15%以上
5．每人一题，且题目总数多于学生人数
1．结合工程实际的题目≥60%
2．选题基本符合专业教学基本要求
3．选题深、广度及难度基本适当
4．能用于实践的题目数占总题目数的10%以上
5．基本能做到每人一题
任务书
统计表
0409
指导工作
0.20
1．教书育人
2．教学态度
3．指导方法
1．指导过程中在思想上对学生严格要求，做到教书育人
2．工作认真负责，治学严谨
3．指导过程中因材施教做得好，并注重综合能力培养
1．指导过程中注意对学生进行思想教育
2．工作比较认真负责，教学态度严谨，每周对学生指导不少于一次，每次不少于两小时
3．指导过程中基本能做到因材施教并注意能力培养
听取学
生反映
0410
学生状况
0.25
1学生独立工作情况
2．进度执行情况
3．学风
1．绝大多数学生能独立完成全部工作量
2．绝大多数学生能按进度要求进行
3．纪律严明，班风学风好，无违纪现象，设计场所整洁
1．大多数学生能独立完成全部工作量
2．大多数学生能按进度要求进行
3．大多数学生能遵守纪律，无重大违纪现象`
抽查
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
04
教学过 程
(0.3)
0411
答辩评 分
0.20
1．答辩组织与安排
2．评分标准
3．评阅情况
1．答辩委员会（小组）组成合理，答辩组织工作严谨，安排科学合理
2．评分标准掌握严格，评分办法科学
3．有严格的评阅程序，评阅认真，评语准确
1．答辩委员会（小组）组成基本合理，答辩组织工作较好，安排有序
2．能掌握评分标准，评分办法比较科学
3．有评阅程序和评阅人，且能写出评语
原始记录
0412
总结归 档
0.05
1．总结与自我评价
2．归档情况
1．考研室、系均能认真总结毕业（论文）工作
2．毕业设计（论文）材料严格归档
1．有总结材料
2．毕业设计（论文）材料做到归档
总结档案
05
(A)
设计效果
(0.4)
0513（A）
能力水 平
0.40
1．综合运用所学知识，解决实际问题的能力
2．设计与计算能力
3．计算机应用能力．
4．文献检索与外文翻译能力
5．技术经济分析能力
绝大多数学生能达到能力培养要求
大多数学生能达到能力培养要求
学生作业
0514（A）
设计质 量
0.40
1．说明书撰写质量
2图纸质量
1．说明书思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术要求、撰写规范的占80%以上
2．图纸规范、符合标准、图面整洁的占60%以上，且有一事实上难度
1．说明书思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术要求、撰写规范的占60%以上
2．图纸规范、符合标准、图面整洁的占40%以上
学生作业
0515（A）
创造性
0.20
主要针对课题的创造性
10%以上的设计有创见
有创见的设计
学生作业
05
(B)
论文效果
(0.4)
0513（B）
能力水 平
0.40
1．理论联系实际能力
2．科学实验与数据处理能力
3．计算机应用能力
4．文献检索与外文翻译能力
绝大多数学生能达到能力培养要求
大多数学生能达到能力培养要求
学生作业
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
05
(B)
论文效果
(0.4)
0514（B）
论文质量
0.40
1．论文撰写质量
2．图表质量
1．论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、论文撰写科学、规范的占80%以上
2．图表符合标准、整洁规范
1．论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、论文撰写科学、规范的占60%以上
2．图表基本符合标准、较整洁规范
学生作业
0515（B）
创造性
0.20
主要针对论文课题的创造性
10%以上的论文有创见
有创见的论文
学生作业
附表B.2 毕业设计（论文）质量评价表（专家使用）
题 名
班 级
学生姓名
指导教师姓名
职 称
指导教师
评定的成绩
答辩委员会
评定的成绩
评 价 项 目
A
B
C
D
选
题
质
量
1
选题符合综合训练基本要求
2
题目难易度
3
题目工作量
4
题目与科研、生产、实验室建设等实际的结合程度
教学效果
5
综合运用知识的能力
6
应用文献资料的能力
7
设计（实验）能力
8
计算能力
9
外文应用能力
10
计算机应用能力
11
技术经济分析能力
12
图纸（或插图）质量
13
设计说明书（或论文）撰写水平
14
规范化程度（栏目齐全合理、SI制的使用
专 家 评 定 成 绩
专 家
评 语
专家评定成绩分成优、良好、及格、不及格四等。
专家-------------
毕业设计（论文）质量评价项目内涵
1．围绕本学科和专业选择既是科技前沿，又具有综合运用所学课程知识和能力训练的题目。
2．不超过本专业教学大纲的要求，坚持每人一题，指导教师可将大而难的题目化解为若干子题目，降解为学生可完成的课题，毕业设计（论文）应有阶段性成果。
3．从调研开始，要求学生每天工作6~8小时、用12~16周方能完成的毕业设计（论文）工作量。
4．工程类专业毕业设计要求100%能与生产实际相结合；毕业论文要求80%以上能与生产实际相结合。
5．理论依据准确，具有本专业所要求的绘图、运算、实验、测试、表达能力及基本工艺操作技能
6．能独立检索中外文资料，具运用恰当。
7．能理论联系实际，实行科学的研究方法，具有一定的工程技术实际总是的分析能力、设计能力、劳动能力。
8．学生可以进行符合本专业要求的手算和电算，理论依据正确，设计、实验数据准确。
9．掌握与运用一门外语，能阅读、翻译本专业外文资料。
10，能独立操作，能使用当前较流行的软件，并根据课题运用较高版本的语言编程。
11．认识并分析科技项目的经济效益、运用到实践上的经济效果。
12．图纸绘制、表格、插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘制各种图型，图表及相关的技术说明材料。
13．毕业设计说明书（论文）要求项目齐全（项目来源、设计论述依据、指导教师评语、答辩评定结果、目录、正文、图表、图纸、文献等），写出不少于2000字符的外文摘要及相应的中文摘要，本科全文在1万字以上；专科全文在8千字以上，概念清楚，内容正确，条理分明，书写工整，语言流畅，文章结构严谨。
14．毕业设计（论文）的格式、图纸绘制、实验数据、各种标准资料的运用和引用都要符合学校的规定，符合各学科、各专业国家标准的规定。
附表B.3 毕业设计管理工作评价表
学 校名 称
专业
评 价 项 目
A
B
C
D
1
管理文件
2
管理人员
3
审题程序
4
指导教师
5
中期检查
6
对毕业设计（论文）规范化要求
7
答辩组织与程序
8
评分标准
9
成绩分布
10
总结、归档
专 家
评 语
专家----------- 年 月 日
在高等院校中，毕业设计(论文)是完成教学计划、实现本科培养目标的一个重要的教学环节 。既是培养学生综合能力和工作能力的教育过程，又是对学生素质的一次全面的检验，不但对学生的思想品德、工作态度、工作作风和独立工作能力具有深远的影响，而且，还是对学 生的毕业资格及学位资格进行审定的依据。对学校，则是对该校的教学质量及办学效果进行评价时的一个重要根据。因此，不论是学生还是学校，对毕业设计(论文)都十分重视。
1.1 毕业设计(论文)的概念
1.1.1毕业设计和毕业论文的特点
学生在教师指导下完成的设计或论文，以其一般在临近毕业时执行，又和学生能否毕业、能否取得学位这类敏感问题密切相关，所以，习惯上称之为毕业设计或毕业论文。
1.毕业设计
设计是人们根据客观条件以最佳方式实现具体目标的思维过程及书面表述。
这是一种创造性的劳动。设计的优劣显然与设计者的知识面，对相关理论的掌握，以及综合运用知识的能力密切相关。
毕业设计是学生在学习过程的最后一段时间里，在老师指导下，就某一课题，综合运用所学知识争取用最佳方式予以实现的思维过程及其书面表述。
就这生而言， 既是学习过程，也是实践过程。其成果，则具体表达了学生的综合能力、理解所学知识的深度、掌握的知识面、工作能力以及文字表达能力。由于是学习阶段，因此，指导老师起着重要的作用。
毕业设计有工程型、科研型和理论型三种。
1)工程型毕业设计
工程设计是设计中的一种，其目的在于将技术原理转化为技术现实；或者，为将科研成果转化为生产力创造基础。因此，设计者应在毕业设计期间做出工程产品的一部分或相对完整的工程系统。此外，还应对是否污染环境，能否在市场上存在等问题作出明确的回答。
按特征不同，工程设计可划分为：产品设计；部件设计；布线设计；机房设计；网络规划；控制系统的设计；管理系统与监测系统的设计等若干种。
2)科研型毕业设计
这一类型的设计，不一定要做出工程产品或日后可以实施的规范，其特点是带有探索性，以期在某个关键技术上有所突破。
3)理论型毕业设计
重点是写毕业论文，详见本节毕业论文部分。
2.毕业论文
毕业论文是学术论文中的一种。
学术论文是在一定科学领域内对工程实践或科学活动的理性分析及相对完整且严密的论证；或者是对某种新技术的探索及论证。
论文通常以文章的面貌出现，只是这种文章一般具有浓厚的理论色彩，有一定的理论高度；表述较为严谨；论据可靠而充分；并具有新的见解或新的观点。
毕业论文是学生临毕业前在老师指导下完成的。它具有学术论文的框架及特征，一般也具有初学者的色彩。
通过研究而写出论文当然是一种创造性的劳动。论文具体反映了学生综合过用所学知识的能力、掌握理论的深度、知识面的宽窄程度、逻辑思维能力、工作能力和文字表达能力。既然是培养过程，指导老师当然起着重要的作用。
1.1.2 毕业设计(论文)在人才培养中起到的作用
1.毕业设计(论文)是大学众多课程中的一门必修课
打开工科院校的教学计划就会发现：不管是哪一种专业，教学计划的最后一个学期必然是毕业设计或毕业论文。毕业设计(论文)是一门必修课，必须十分重视。它不仅仅对学生毕业成绩的高低有影响，对学生能否取得学位有影响，而且，对学生的成长，对学生今后的工作，对人才的培养起着不可估量的作用。
2.教学计划中把毕业设计或毕业论文列为必修课的原因
(1)为学生从学习阶段进入工作阶段建立一个阶梯，以实现平稳过渡的目的
学生毕业后要到社会上做一番事业。但事实是：从按课程表上课的学生成为一个从事社会主义建设工作的技术人员，将是一个突变。对于这种突变，大多数学生的反映是诸多个不适应。原因是进入社会后，将面临如何安排时间，如何待人处事，如何对待生活等问题，对刚进 入社会的青年来说，都是新课题。
而在毕业设计(论文)阶段，由于不要按课表上课，在如何处理时间上学生的自由度加大了，而指导老师采用的一般都是抓进度，不过问细节的方法。遇到问题时，当然可以去问，但既可以找老师，也可以问某个专家，这一环节，有利于让学生去学习待人处事之道……。有了这几个月的过渡，再进入社会，不适应就不致那么强烈了。因此，为了学生的健康成长，为了给他们平稳地步入社会创造条件，毕业设计(论文)的安排 是必需的。
(2)培养学生综合运用所学知识去处理实际问题的能力
在大学学习时，知识是通过一门门独立的课程传授给学生的。而实际问题之能够顺利地得到解决，不但需要多方面的知识，而且还需要善于对这些知识综合地加以运用。
毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识去处理实际问题的一个教学过程，认真执行这一教学环节，学生的综合能力及适应能力都将有所提高。
(3)培养学生慎密、全面地考虑问题，抓住主要矛盾加以解决的思维方法
事物不但相互关连，而且有时还存在利害冲突。例如，一个工程的上马，不但要考虑经济上是否可行，而且，对环境污染、对以后能否顺利地发展等都应加以考虑。即使是经济效益高 ，倘若对周边人员的健康有害，则该工程也不应进行。毕业设计(论文)的课题一般来自生产实践，学生在进行毕业设计(论文)时，必然要碰到这类问题，通过这一教学环节，当然， 可以学到这方面的知识和处理这类问题的方法。这是一生受用不尽的。
(4)培养学生围绕问题多方设法以求得解决的顽强意志
运动员在追寻胜利时，所需要的是顽强的意志、拼搏的精神。在解决一个科技问题时除了需要顽强拼搏，有时还需要有触类旁通、借鸡生蛋的悟性。通过毕业设计(论文)，可以引导学 生学到这一方法。
(5)提高学生文字表述能力和口头表述能力
在企业、事业单位，写一份报告、作一些汇报是正常的事。而不论是毕业设计还是毕业论文，最终，既要交一份书面材料，又必须在答辩中为自己的成果进行辩护。这一切在其它教学 环境中往往难以碰到，所以，学生常因这一教学环节而获益。
(6)实现培养目标的一个重要的教学环节
工科院校的培养目标往往是培养从事某某事业的又红又专的高级工程技术人才，工程人才当然应该在工程环境下进行锻炼。毕业设计(论文)是实现这一培养目标的重要环节。
(7)有利于对学生的全面培养
毕业设计(论文)是教学、科研、社会主义建设相结合的一个重要的结合点。由于执行时要下厂，要实践，要进行社会调查，要和社会各界接触，因此，这一环节对学生的思想品质、工作态度、工作作风的培养起着巨大的作用，甚至影响他的一生。
1.1.3 毕业设计(论)的目的与要求
1.目的
从培养社会主义建设事业的接班人的角度来看，毕业设计(论文)这一教学环节的目的是：
(1)提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对国家、集体无私奉献，对同事友爱团结、协作攻关，对事物能潜心考察、勇于开拓、勇于实践的基本素质。
(2)培养学生勇于探索、严谨推理、实事求是、有过必改、用实践来检验理论、全方位地考虑问题等科学技术人员应具有的素质。
(3)培养生综合运用所学知识独立完成课题的工作能力。
(4)培养学生从文献、科学实验、生产实践和调查研究中获取知识的能力提高学生从别人经验、从其它学科找到解决问题的新途径的悟性。
(5)培养学生根据条件变化而调整工作重点的应变能力。
(6)对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、外语水平、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。
(7)为学生能否毕业、能否取得学士学位提供必要的依据。
(8)力争为社会作出贡献。
2.要求
为实现上述目的，对于毕业设计(论文)的实现，各学校从指导到管理都提出了一系列的要求 ，具有共性的是：
(1)作用
a.进行综合运用所学知识去解决实际问题的训练，使学生的科学实验和工程实践技能的水平、独立工作能力有所提高。
b.对学生毕业资格和学位资格进行审定。
(2)时间：设计或论文应该在教学计划所规定的时限内完成，就学生而言，若因故需要延期，应得到指导老师及学校相关系、处的认可。
(3)课题：既可以一个学生一个课题；也可以多名学生采取人工负责的办法，共同完成一个大的课题；还可以前后几届学生连续攻关，共同完成。
(4)书面材料：框架及字数应符合规定，一律用钢笔书写，字变潦草的，导师及答辩委员会的评委有权要求学生重新抄写。
(5)译文：为考核学生的外语水平及阅读外文资料的能力，按教育部的规定，学生需上交5000汉字的译文，并附交原文，译文内容应与课题紧密相关。
1.1.4 毕业设计(论文)的实施程序
毕业设计(论文)通常按照下列程序予以实施：
1.取得课题。
2.对课题进行剖析，明确其要求及预期成果，规划出步骤及工作程序。
3.进行实验或工程实践。
4.中间检查。
5.用所学知识对结论予以分析及整理。写在文字材料后，请指导老师审阅。
6.改稿、定稿和誊与。
7.评委阅读毕业设计(论文)，写出书面意见。
8.答辩。
1.1.5 毕业实习
有些院校，在进行毕业设计(论文)之前，安排了毕业实习这一教学环节；有些院校，则在生产实习中予以兼顾，不另行设置。但不管以何种名目出现，对工科院校学生来说，实习是必须经历的一个学习过程。
1. 目的
(1)通过与工人、技术人员的接触，通过在企业参观、座谈，以进一步了解国情，藉以激发为祖国建设服务的热情。
(2)通过亲身参加劳动，巩固勤俭建国的思想。
(3)鉴于当前企业的设备一般较学校先进，通过实习可以使学生增长知识。
(4)通过与实际相接触，既让学生弥补课堂教学之不足，又可以让学生知晓理论必须和实际相结合的真理。
(5)结合实习单位的实际情况，恰当选择毕业设计课题，以与生产实际相结合。
2.时间
(1)一般安排在毕业论文开始之前。
(2)所用时间为十二周左右。
3.内容
(1)参观：参观与本专业有关的企业、设备。
(2)劳动：与工人师傅一样，在班长指挥下值班劳动。
(3)调查：围绕课题进行调查，并搜集毕业设计(论文)所需析要材料；同时，进行社会调查。
(4)在单位技术人员指导下，完成毕业设计的实验取证。
4.对学生要求
(1)结束后，在规定时限内上交一份调研报告或小结。
(2)企业相关单位及负责指导学生的同志根据学生的表现，农个地写出评语，加盖公章后，寄给学校相关系、部。
(3)学校相关系、部根据企业的评语和学生交来的报告，有时还要参照班级的鉴定和指导老师的评语，对学生的成绩加以评定。
5.实习在老师指导下进行
(1)学生进入企业时，学校指派专人进行指导。
(2)指导老师从思想到业务对学生全面负责。
(3)指导老师的任务有选择实习单位、拟定实习计划，指导毕业设计(论文)等。
1.1.6 成绩评定
1.方法
(1)一般采用优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分的方法。
(2)通常采用的是结构分：由指导老师的评分、评阅人的评分及答辩委员会的评分组成。但三部分的经例各校不一，例如依次为3:3:4。
(3)具体的评分方法请参阅附录A。
2.成绩评定：
由指导老师、评阅人和答辩委员会成员对学生的毕业设计或毕业论文的成绩给予评定。其注意事项为：
(1)实事求是，不要从印象出发，更不要以指导老师的声望作为评定该学生成绩的依据。
(2)对学生的独立工作能力、科学态度和工作作风，应予充分的注意。
(3)评分时既要看学生上交的材料，也应考虑学生在毕业设计(论文)进行过程中的表现。
3.评分标准
(1)优秀：按期圆满完成任务书中规定的项目；能熟练地综合运用所学理论和专业知识；立论正确，计算、分析、实验正确、严谨，结论合理；独立工作能力较强，科学作风严谨；毕业设计(论文)有一些独到之处，水平较高。
文字材料条理清楚、通顺，论述充分，符合技术用语要求，符号统一，编号齐全，书写工整。图纸完备、整洁、正确。
答辩时，思路清晰，论点正确，回答问题基本概念清楚，对主要问题回答正确、深入。
(2)良好：按期圆满完成任务书中规定的项目；能较好地运用所学理论和专业知识；立论正确，计算、分析、实验正确，结论合理；有一定的独立工作能力，科学作风好；设计(论文)
有一定的水平。
文字材料条理清楚、通顺，论述正确，符合技术用语要求，书写工整。设计图纸完备、整洁、正确。
答辩时，思路清晰，论点基本正确，能正确地回符号主要问题。
(3)中等：按期圆满完成任务书中规定的项目；运用所学理论和专业知识基本正确，但在非主要内容上有欠缺和不足；立论正确，计算、分析、实验基本正确；有一定的独立工作能力，毕业设计(论文)水平一般。
文字材料通顺，但论述有个别错误或表达不甚清楚，书写不够工整。图纸完备，但质量一般或有小的缺陷。
答辩时，对主要问题的回答基本正确，但分析不够深入。
(4)及格：在指导教师的具体帮助下，能按期完成任务，独立工作能力较差且有一些小的疏忽和遗漏；在运用理论和专业知识中，没有大的原则性错误；论点、论据基本成立，计算、分析、实验基本正确。毕业设计(论文)基本符合要求。
文字材料通顺，但叙述不够恰当和清晰；词句、符号方面的问题较少；图纸质量不高，工作不够认真，个别错误明显。
答辩时，主要问题能答出，或经启发后能答出，回答问题较肤浅。
(5)不及格：任务书规定的项目未按期完成；或基本概念和基本技能未掌握。在运用理论和专业知识中出现不应有的原则错误；在方案论证、分析、实验等工作中表现为独立工作能力差，毕业设计(论文)未达到最低要求。
文字材料不通顺，书写潦草，质量很差。图纸不全，或有原则性错误。
答辩时，对毕业设计(论文)的主要内容阐述不清，基本概念糊涂，对主要问题回答有错误， 或回答不出。
1.2 毕业设计(论文)的实施
对学生来说，在了解了毕业设计(论文)在培养人才中所起的作用之后，最为关心的就是毕业 设计(论文)如何实施。本节将就对待毕业设计(论文)的态度、如何选择课题、如何拟定进度计划、如何撰写毕业设计(论文)、如何争取指导老师的帮助、如何参加答辩等环节，按其一 般规律，逐项地介绍于下。
1.2.1学生在毕业设计(论文)期间的注意事项。
既然毕业设计和毕业论文不但对学生自身能力的提高、对今后的工作具有重大的作用，而且，对毕业成绩还直接有影响，自应正确对待。在毕业设计(论文)期间，应予注意的有：
(1)珍惜这个机会。利用这一机遇，多学习一些待人接物之道，掌握处理问题的途径及方法，以便早日成为国家的栋梁之材。
(2)毕业设计或毕业论文的进行过程中，对每一个细节都要认真地对待，并全身心地投入，力争得到最佳成绩。
(3)遇事先自行揣摩，有了主意之后，再向指导老师请教，学习独立处理问题的方法。因为独立工作能力既是自己才干的体现，也是企、事业人事部门衡量干部时一个指标。此外，还 是毕业成绩的评分标准之一。
(4)必须在规定时限内按质按量地完成，以便在行将迈上社会时就养成一个良好的习惯。
(5)鉴于学校中实践偏少的现实，而今后所面临的多属一些实际问题。为今后能顺利地进行工作，在这一阶段，不要放弃接触实际的点滴机遇。
(6)及时总结，及时发现问题，及时改正。这不但可对在时限内高质量地完成任务予以保证，而且，还可以为今后的工作作风开一个好头。
(7)虚心向一切内行人求教，不断积累知识，不断自我丰富。
(8)尊敬师长，团结互助。这是当代青年必须具备的品质。
(9)遵纪守法。这是一个公民应具有的素质，作为一名有知识、有理想、有抱负的青年，应在这方面成为表率。
1.2.2 课题的选择
1.课题分类
课题的名称常随分类的方法而变化。例如，由于电子信息类具有四个专业，所以可划分成自动化专业的课题、电子与信息专业的课题、物理电子与光电子技术专业的课题、计算机科学与技术专业的课题等四种。倘若按是否制作诸如电路板乃至设备等实体来划分，则有实物的 叫作硬件的制作与设计，否则便是软件设计。倘若按成果的形式来划分，则有设计和论文两类。现就设计和论文两类课题的特点举例说明于下。
(1)设计
a.产品设计
既可以是整机设计，也可以是设备中某一个部件的设计。其目的，或是为了将开发研究的成果向现实产品转化，或是为了适应发展了的市场需要而对原有的产品加以改造，或是为了对引进技术进行消化、吸收和开发，以利于原料国产化，并使性能进一步改善和成本得到降低 ，藉以提高市场的竞争力。
b.规划设计
既可以是某个省、某个县市通信网的建设规划；也可以是某单位的计算机网的建设规划；还可以是某一智能大楼的规划；或者是某个网的管理系统、监测系统的设计；或者是某个机房、某个站、某个大楼的布局设计，乃至布线设计；或者是某一生产过程的控制系统的设计等。
c.计算机软件的设计及开发
(2)论文
a.新领域、新技术、新理论的综述。
b.已有理论或技术的拓展。
c.已有理论、已有技术的新颖论证。
d.已有理论、已有技术在新领域中的综合运用。
2.课题来源
(1)是指导老师承担的科研或工作任务的一部分。
(2)企、事业求援，学校予以承接。
(3)学术探讨。
(4)老师参照过去的实际工程予以拟定。
3.学生取得课题的方式
常见的方式有：
(1)老师在毕业设计(论文)开始进行前的两至三个月内，将课题交给所在系、部。系、部将各老师上交的题目统一公布，由学生自选。倘若选题学生得到该题指导老师的认可，则学生可按此题进行准备，以便及早启动。
(2)把行将进行毕业设计(论文)的学生交付给指导老师。老师根据自己从事的工作，并结合学生的水平拟定课题。
(3)学生参加了学校某单位的攻关或科研小组，并业已开展工作，到毕业设计(论文)来临时，他正在进行的工作，顺理成章地成为自己的课题。
(4)学生了参加了签定意向的单位或实习单位的科研工作，从中选定课题。
4.择题时注意事项
一般的说，学生和指导老师对课题都是十分关心的。其原因是：课题得当与否，将影响到能否取得反映学生水平的成绩，甚至能否毕业。鉴于学生可能从系、部公布的众多题目中自行择题，老师给学生布置课题时往往采取商量的口吻，因此，如何选择课题，何种课题对自己 最为适宜，自然成为学生刚接触设计或论文时必须回答的第一个问题。
为便于思索，结合前途的毕业设计评分标准，先就影响毕业设计(论文)成绩的诸因素加以剖析：
(1)影响毕业设计(论文)成绩的因素及其成因
见表1.1。
(2)选择课题时的注意事项
a.力争具有开拓意义的课题。
b.课题的难易程度应与自己的能力相适配，以利于在规定时限内完成。
c.所去的单位，对诸如测试仪表、图书资料、计算机等必要的条件应能给予满足。
d.应向指导老师求教，力争得到指点。
e.力争能为社会作出贡献。
表1.1影响毕业设计(论文)成绩的因素及其缘由
序号
项 目
内 容
造 成 影 响 的 缘 由
1
时限
必定在规定时限内完成
①课题过大或过难，自己能力不及。
②实验条件不完全具备。
③时间未规划好
④中途改题。
⑤入题太晚。
2
难度
工作量饱满、难度大
①自己有能力去完成，但因故未向该方向努力。
②课题难度为自己始料不及，而且又未及时向老师请教。
3
书面材料
立论正确，论述充分，且有条理，书写工整，图表完成。
①书写未按规定。
②受限于能力。
③查阅文献不足。
④检查不仔细，错误未发现。
4
分析问题的能力
能用所学知识去分析问题，能独立完成。
①课题太难，自己能力有限。
②课题过易，自己能力未能充分发挥。
③依赖心太大。
④老师指导过细。
⑤对该题不感兴趣。
1.2.3 进入课题
1.进入课题的方法
常见方法有二：
(1)在老师指点下查阅相关文献和资料。
(2)利用毕业实习等机会，到现场、到企业、到事业单位通过询问、实践进行了解。
2.核心
查阅文件、到工厂调查了解等均应围绕该课题进行。
3.目的
(1)了解课题的来源及提出的依据，为未来书写设计说明书(或论文)作准备。
(2)明确课题的经济效益和社会效益以及科学价值，为书写设计说明书(或论文)搜集资料。
(3)对指导老师就该课题提出的要求及预期目标深入思索，增进理解，以便为规划进度作准备。
(4)搜集诸如实验手段和方不支、课题的应用前景等相关资料，以利于设计(论文)的顺利进行。
(5)培养深入实际调查研究的作风，提高自己的工程技术素质。学生长期生活在学校中，所处的环境有很大的局限性，到企业或事业单位后，通过亲自实践，通过和工人、技术人员交换意见，不但可以增强劳动观点和群众观点，而且还可以从实践中学习知识。
(6)树立理论必须与实践相结合的观点。通过亲自参加生产或科研实践，才能认识到已学知识与解决实际问题所需知识之间的差距，才能真正体会到理论与实践相结合的必要性。
1.2.4 毕业设计(论文)的实施
课题是多种多样的，因而实施方法也不雷同。具体步骤，读者就结合本人的课题和本人的特点加以拟制，本节仅就具有共性的内容加以展开：
1.实施程序
(1)实施程序：
毕业设计(论文)在付诸实施时，一般按下列程序进行：
对课题进行剖析→拟定实施方案→深入实际进行调研，阅读文献→方案比较及抉择→理论分析→工程或工艺设计，或实验研究→技术经济分析→设计(或论文)的撰写→指导老师审查→ 修改→誊改→誊清→答辩。
(2)说明：
事实上，上述程序中的每一步，都含有丰富的内容。现以某一硬件课题为例，进一步说明于下。
硬件课题的特点是以硬件实体来体现毕业设计的成果。例如，课题要求在PC计算机上做一块接口卡，这块卡就是毕业设计成果。该课题的主要工作有以下几个方面：
a.选择核心电路的主要芯片；b.设计接口电路，并尽量选用芯片；c.考虑软件与硬件分工，设计总体电路(使用计算机仿真，倘若软件平台挑选得当，在可以使你的设计一次成功) ；d.画印刷板电路图，并考虑相应结构(包括面板布置、接线端子及插头、安装固定等)和一些机械方面的性能。同时还要考虑调测点的引出及隔离等问题。
目前硬件设计，大部分采用EPLE、FPGA等超大规模可编程逻辑器件及专用芯片，所以在硬件 阶段，主要精力都用在熟悉生产该芯片的公司所提供的编程序软件上，其硬件大部分功能也是利用该软件实现的。这就是硬件设计“软件化”。图1.1中的流程图，画出了带有微处理 芯片的硬件系统课题的设计步骤。
2.实施方案的拟制
(1)必要性
a.鉴于毕业设计(论文)必须在规定时限内完成，而规定的时限一般并不富裕，为充分而有效地利用时间，应拟定实施方案。
b.毕业设计(论文)，对每位学生来说，都是一个新鲜事物。它既有理论分析部分，又有实践部分，其中有一个顺序问题，为了避免走弯路，必须事先筹谋。
(2)一般规律
a.由于誊写和修改都需要时间，所以，在分配时间时应予预留，所需要的具体时间则因人而异。
b.答辩是需要时间的，既要扣除答辩会所耗费的时间，又应扣除老师审阅文章需要的时间。
c.把上述时间去除后，再按课题的特点对理论研究和实践研究所需析时间加以分配。
3.注意事项
(1)必须在老师指导下进行
鉴于不论毕业设计还是毕业论文，学生多属初步接触，所以，不论是实施方案的拟制，还是对时间的分配，或是各个环节的先后顺序等，均应力争得到指导老师的帮助。
(2)善于利用时间
为避免出现不能在规定时限内完成的现象，也为了争取得到一个修改文章的时间，在对毕业设计(论文)的时间进行分配时，一般前期安排得紧凑一些。
图1.1硬件系统课题 设计流程图
开 始
确定任务、系统功能、技术指标
选择机型、划分硬件、软件功能
硬件逻辑框图设计
软件结构设计
选择器件，完成逻辑设计
确定算法，完成流程设计
加工组装样机
编写程序
样机静态测试，插上器件
程序编译，部分软件测试
联机、仿真、测试
测试样机硬件
有故障？
N
Y
调整样机硬件
仿真运行目标程序
有错？误？
N
Y
调整硬件，修改软件
测试系统动态特性
系统达到设计标准准？
N
Y
目标程序固化到EPROM
EPROM插入目标程序
仿真运行EPROM中目标程序
有错？误？
N
检查故障原因
Y
固化软件错误？
N
排除样机硬件故障
Y
工程 目标机开发系统
系统研制完成
1.2.5 毕业设计说明书与毕业论文的撰写
无论是毕业论文，还是毕业设计，到工作结束时都要交出一篇文章。这篇文章不但是学生在毕业设计(论文)期间所做工作的总结；而且还是他大学学习阶段结束时，在知识结构、专业 素质、技能和能力等方面的综合表现。正是这个原因，使得历届学生都十分重视。现就文章的技术起点(应该达到什么水平)、行文风格(怎样书写才较为恰当)、注意事项等综述于下：
1.文章的技术起点
学士学位毕业论文(设计说明书)的学术或技术水平应定位在大学毕业生的水平，其深度应能让同一专业、但课题不同的同学看懂。
2.行文风格
论文既是对某种技术的原理、机制、特征的说明，又是对客观事物的描述。为此，行文风格的第一点是“就事论事、言简意赅(即信息量大)。”有时，为了达到可读性的目的加添一些修饰隐喻也是可以的，但决不能像市售傻瓜书、一日通之类的书一样，加入煽动、臆造之类的词句，如“只有傻瓜才那么想……”等。
注意行文风格的第二点是“术语要规范”。国际、国内学术刊物怎么说，我就怎么说。比较生癖的，可以采用加括号并加解释的办法，切勿杜撰术语。技术名词，倘若词典上查不到或尚未形成定论，而又得不写的，应加注原文。
注意行文风格的第三点是“注重论据”。所用到的每一个概念，每一种机制，每一个论点都应该是有根有据的，层层展开，不断深化。对于本专业所公认的概念和论点，可直接予以引 用，否则就应就地举出例证。或标注引文(参考文献)。论据中的数字特别重要，日期、百分数、条件数据是科学论文中最常见的。量化是科学论文的主要目的之一。
注意行文风格的第四点是“条理化”。为了讲清楚一项复杂的技术，常将整个文章分解为篇、章、节、小节、段、要点，以逐步地予以深化，或具体化。而连续的章、节、段则用来讲述该事物的同等重要的侧面，或者逻辑的顺次深化。书和小说无不按此树形逻辑展开。科技论文由于信息量大，来源杂，陈述又要确切(几个因素就是几个)，清晰的条理就更是重要了 。
条理化有助于防止概念混淆(不同概念另立一条)。要防止过粗和过细的分解。一般一个小节说明一个概念或一种机制，一个大节说明一个原理，一章说明一个侧面。
3.撰写方法
常见的是逐步予以展开的方法。
(1)第一步，往往是对课题进行分析。
通过分析，提出欲达到的目的及拟采用的方法。具体内容有：
a.大体上勾画出一个轮廓，让读者对该课题的来龙去脉有所了解，对于工程性课题，首先对需求进行分析，概要地勾画出一个解决此问题的设想。在此基础上，具体明确本课题所承担的任务，并写出完工时应达到的技术指标。对于理论性课题，一般先对本课题的技术关键进 行分析，提出基本假设及解题途径。
b.提出本课题的难点，解决此问题的主要途径和拟采取的方案。
c.论证此方案在技术、理论、经济上的可行性。有哪些先导试验已经做过，或者，在此以前，有何人曾进行过何种工作，为便于本课题的开展，拟采取哪些已获得成功的技术等。
d.对效益及风险进行分析。理论性课题只对效益进行讨论。
(2)第二步：对设计(理论)体系加以阐述。
这是毕业设计(论文)的主要部分，是对本人在完成课题过程中所做工作的陈述。
a.工程型毕业设计的内容及写法
基本与实际工程中的初步设计、工程设计相当。不同处在于：除对所用技术方案和工作原理作说明外，还要说明采用这一方案的原因(如与其它方案相比，本方案最优；用户坚持等)， 因经济或时限的制约而不得已采取的折衷措施等。设计只对整个体系作全面交待，对重要的 、新颖的技术、机制、构件以及本设计的优点、主要特征突出地给以描述，次要部分则轻轻带过。
文章结构既可以自上而下，从整体到各部件谈到重要零件，依次一一展开；必要时还可以一章讲整体设计，一章讲各部件。也可以由底而上，先介绍关键部件或核心模块，继而讲辅助部件或辅助模块，最后给出全貌。采用何种结构，则取决于哪一项是本人的独创。
b.论文的内容及写法
侧重于对所使用的理论作系统的介绍。对本人的创造性的工作(假如有的话)，应予突出。
文章一般采用自下而上的写法，例如，从定义出发，而后写出引理、定理和证明(或算法及 其证明)。
(3)第三步写实现
现就科研型、理论型、工程型课题的具体写法，分别介绍于下：
a.科研型设计
介绍设计在实现时所遇到的技术问题。例如，软件模块的实现算法，算法实现中的接口；机械设备结构的细节和强度核算、应力分析；硬件实施中相应软件的配制(内码)；控制系统实 现中的触发器、变换器；电路设计中元件定型等。
从写法上看，该文章不是工程文档全部内容的转录，而只介绍各技术中重要、关键、有特色之处。其余，则为了文章的系统性、完整性，而不得不写，但也只是作简单的交待。
b.工程型课题
应突出工作量，如：类似XXX模块完成74个，类似YYY模块完成196个……，等等。c.理论型课题
在这部分应写出所完砀全部理论系统、完成的推论，实现或验证的算法，辅助的公式推导( 若篇幅过大，亦可放在文章的附录中)等。
(4)第四步写验证与测试
不论是工程型课题，还是理论型课题，测试和验证都是极为重要的一个环节。测试结果正确及验证无误，是课题的最高追求和价值所在。事实上，测试作是很艰辛的，也是最能有所得 的。说它艰辛，一是这阶段所耗时间较多，有时要占设计(论文)总时间的一半以上；二是， 此时什么问题都会出现，有时会让你伤透脑筋。说它能有所得，指的是不论成与败，自己的 能力和知识都会有很大的提高。
a.书写方法
对于工程型、科研型设计，这一部分内容，不应该是照抄测试大纲和测试报告，而是择其最主要的部分加以叙述，并开列出详细的数据，同时还要对测试结果作出分析。
鉴于测试和验证本身的正确性对整个工作的意义十分重大，应交待所用标准、所用工具和所用的设备，要对在所处环境下取得的这些数据的正确性加以说明，最后才谈得上将测试结果 和拟定的标准中的主要指标作比较。如果是自行设计的测度程序、测试装备、模拟程序，更要仔细地介绍清楚。必要时，还可以另辟一章，专门进行介绍。
b.对于理论性课题的处理方法
理论性课题，在有了严格证明后这部分可以略去。原因是验证工作意义虽大，但测工作耗时太多，毕业设计期间往往难以完成。
(5)第五步是评价与结论具体内容有：
具体内容有：
a.本人在本课题中做了哪些工作。在这些工作中，哪些是采用、继承和改装；哪些是本人的创造与发明。曾经使用了哪些重要的原理和技术。
b.对比测试结果，从整体到各个部分，哪些是重要的，成效如何，存在哪些不足?是何种原因造成的。
c.今后的工作和改进设想(论文对此点应特别强调)。
d.成果的意义，推广和应用前景。
4.注意事项
(1)正确处理抄和创的关系
科技论文的许多原理和技术是建筑在前人研究成果的基础之上的，为了说明起点，“抄”是不可避免的。但是，一篇文章只是东抄抄、西抄抄的拼凑，没有自己的东西，就没有什么价 值了。怎样突出自己的工作，是写科技论文的核心，切勿大段、整页地抄。有时为了说明一个新理论、新原理、前导的公式推导，非大段地抄不可，此时，可写入附录中，否则你在文 章中说了半天，可全是别人的，既侵犯了知识产权，又没有什么价值可言。放在附录中，则既说明此式并非杜撰，又可为读者查阅时提供方便。
(2)善于用图来表达概念。
在表达概念时，“图”有极强的表现力，半页一幅的图，有时可代替1～2页的文字。更主要的是，图形会给读者带来更深刻的记忆。因此，善于用图形表达，文图恰当搭配，可以增强 论文的效果。今后的论文将向多媒体表达方式发。声、图、文等综合起来表达，是认知心理学的问题，目前还属于艺术家的创意，尚未总结出什么规律来，但注意图文表达的修养，有 可能使表达能力步上一个新的台阶。
(3)论文的独立性
一篇论文所涉及的前人工作和各种技术很多，倘若都以引用参考文献来解决，留给读者的，往往是疑点太多，难以读完。例如：“按(7)、(8)、(10)、(12)的观点，本系统采用阈值2 ～7，前期干扰系数13～18，……”就不是一篇好的文章。应该对引文的要点作一两句概括，这样，文章才能作到相对完整、独立，就不会让读者产生“还要去查参考文献，太耽误时 间”的心理负担。
论文独立性还表现在不依赖附录上。附录只能为主论增色和进一步加以明确，没有附录，主论也应能让读者读懂。附录是可附可不附的文字。
(4)正确理解可读性
学术论文不强调“通俗易懂”，而强调“清晰明确”、“秩序渐进”。
(5)文章不宜过长
文章的长短要根据读者对象和课题的学术深度来决定，一般说来，越短越好，惜字如金，但应以“能否把问题交待清楚”来取舍。一般性知识可以直接引用，不必多加解释。例如，计算机专业的学生，对诸如二进制、程序语言、总线、芯片、数据库、调制解调器等术语，就没有必要在文章中加以说明。除非你就是做这个题目，为了文章的系统性，当然要从定义说起，例如，对于数据库设计之类的题目，就可以从零开始，对数据库各个概念，都给出定义和说明。
5.毕业设计说明书与毕业论文的框架和要求
(1)内容
一篇完整的毕业设计(论文)通常由题名(标题)、摘要、目次页(目录)、引言(前言)、正文、
结论、结束语(谢辞)、对考文献和附录等几部分构成。现分别介绍于下：
(2)题名
题名，又叫标题。
a.要求
标题应该简短、明确、有概括性。读者通过标题，能大致了解文章的内容、专业的特点和学科的范畴。但字数要适当，一般不宜超过20个字。
b.方法
通常在制订文章提纲时先拟定一个或两个标题，待初稿完成之后，再对标题进一步加以琢磨和修改。如果有些细节必须放进标题，为避免题目冗长，可以分成标题和副标题来写：主标 题写得简短明确些，细节则放在副标题里。
(3)摘要
摘要也称为内容提要。
a.要求
应扼要叙述本设计(论文)的主要内容、特点，文字要精炼。中文摘要约300字；外文摘要则 不宜超过250个词。
b.方法
往往在毕业设计说明书(论文)全文完成后再写摘要。为使摘要写提扼要、精炼、准确，一篇几百字的摘要，往往要反复修改几遍才能定稿。
c.注意事项
用字应精炼，每项内容均不宜展开、论证、说明；
陈述要客观，不宜加主观评价；
成果和结论性意见是摘要的重点内容，在文字上应用笔较多，藉以加深读者的印象；
要独立成文，选词用语应避免与全文(尤其是前言和结论部分)雷同；
既要写得简短扼要，又要行文活泼，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者阅读全文的兴趣。
(4)目录
目录，也可写成目次。
要求：独立成页；至少应将章、节名按先后次序写上；章、节名的右侧注上页码号。
(5)前言
前言，或取名为引言、序、引、绪、绪言。
a.要求
(a)设计说明书
应说明本设计的来源、目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题的国内(外)发展概况；本设计的指导思想；本设计欲解决的主要问题；解决此课题所需要的条件；介绍预备 知识。若属子课题，还应对主课题的全貌加以介绍。
(b)论文前言是全篇论文的开场白。应阐述选题的缘由；对本课题已有研究情况的评述；本文所要解决的问题，采用的手段、方法，所需要的条件、成果及意义等。
b.与摘要要有区别
摘要和前言虽然所述的内容大体上相同，但仍有很大区别。主要在于：摘要一般要写得高度概括、简略，前言则可以稍微具体些；摘要的某些内容，如结论意见，可以作笼统的表达，而前言则应对所有内容明确的予以表述；摘要不写选题的缘由，前言则应明确反映；在文字 量上，一般悦是前言多而摘要少。
(6)正文
a.设计说明书
(a)设计方案的论证：应说明设计的理论依据；在对各种方案进行分析、比较的基础上阐述所用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。
(b)计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。在说明书中要列出各零、部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数的详细计算步骤和计算结果；根据此计算结果应选用什么元、器件或零、部件；若设计时采用了计算机，则还应包括各种软件的设计 。
(c)结构设计部分：这也是设计说明书中的重要组成部分。应包括结构设计、各种控制线路的设计及功能电路的设计以及必要的图纸。
(d)样机或试件的各种试验及测试情况：包括试验方法、测试电路和测试结果等。
(e)方案的校验：应对所设计的系统是否满足要求、能否达到预期效果作出明确的回答。校验的方法可以是理论验算(即反推算)；也可以通过测试及计算机运算。
b.论文
论文的正文，是作者对自己的研究工作的详细表述，在全文中，应占有较多的篇幅。主体内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提，假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；计算时所使用的主要方法；实验方法，内容及其结果；理论论证；理论在实际中的应用，等等。根据课题的性质，一篇论文可能仅包含上述诸项中的一部分。
正文的写作要求是：
(a)理论分析部分
应写明所使用的假定及其合理性，所用的分析方法、计算方法和实验方法，哪些是别人用过的，哪些是自己改进的，哪些是自己创造的。这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练明了的文字概略地予以表达。
(b)研究方法与手段
用实验方法来研究的课题：应具体说明实验所使用的装置、仪器、原材料的性能等是否合乎标准；并应对所有装置、仪器、原材料作出检验和标定。对实验的过程或操作方法，简明扼要地加以说明。对人所共知的(或细节)内容则不必详述。如果实验的 过程或操作方法不详加叙述就难以把问题说明时，可列在附录中。
用理论推导的手段和方法达到研究目的的课题：这方面内容一定要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯与程序。换言之，要做到言之有序，论述有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的文章。
用调查研究的方法达到研究目的的课题：所谈到的对象、范围、时间、地点、调查过程和方法等均应与研究的最终结果有关，尽管不是结果本身，也应加以阐述。对调查时提取的样本、数据、新的发现等则必须详述。这是结论产生的依据，若写抽象、简单，结论就立之不牢，分析就难以置信，在写作时就特别予以重视。
(c)结果与讨论
这是全文的心脏，一般要占用较多的篇幅。在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等挑选出来写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，一并和盘托出。在对结果作定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实、验证。对结果进行分析后，写出得到的结论和推论，此时，还应说明其适用的条件与范围。
(7)结论
a.要求应根据说明所进行工作的情况和价值，分析其优点和特色，指出创新所在，性能达到何种水平，并应指出其中存在的问题和今后的改进方向，特别是对工作中遇到的重要问题要着重指出，并提出自己的见解。它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的 见解和主线，这是全文的思想精髓，是文章价值的体现。但篇幅不宜过长。
b.注意事项结论要简要、明确。在措辞上应严密，但又容易被人领会。结论应反映个人的工作，别人已有过的结论可以少提。应事实求是地介绍自己的工作成果，忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。因为对科学问题的探索，是永无止境的。
(8)结束语在文章结尾处，通常以简短的文字，对工作过程中曾给自己以直接帮助的人员，命名如指导老师、答疑老师及其他人员，表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。
(9)参考文献与附录参考文献是毕业设计及论文不可缺少的组成部分它反映毕业设计及论文的取材来源、材料的广博程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。
此外，有些不宜放在正文中，但有参考价值的内容(如公式的推演、编写的算法语言程序或图纸、数据表格等)，可编入论文的附录中。
6.撰写步骤
大体上分为拟写提纲、写成初稿、修改定稿和誊写等四步。
(1)拟写提纲
毕业论文或设计说明书的篇幅较长，内容比较复杂，动笔写作时有必要先拟一个文字提纲。按提纲写稿子的好处是：一、可以帮助你组织材料；二、可以将问题想得周到些；三、避免出现遗漏。
所拟提纲要项目齐全，能初步构成文章的轮廓；要从全局着眼，权衡好各个部分；要征求指导老师的意见，注意多加修改。要边写边积极思索，不断开拓自己的思路，以取得较满意的结果。
(2)写成初稿
毕业论文初稿的写作是很艰苦的工作阶段。在执笔时应注意下面几点要求：
要尽可能地把自己事先相到的内容写进去。初稿的内容应尽量充分丰富，以便为修改定稿提供便利。当然。也要防止一味地堆砌，写成一个材料仓库。
要合乎文体。采用普通话，文句力求精炼简明，深入浅出，通顺易读。避免采用不符合语法的口头语言，也要避免采用科技新闻报道式的文体。要顺利表达，不要在枝节上停留。
要写得干净些、清楚些。初稿最好使用页面字数不太多、四周有足够空余处的稿纸，以利于增加、删除和改动。
(3)修改定稿
许多大作家的文章或者作，都是经过反复修改，使之臻于完善后，才公布于众的。对于初次撰写毕业论文和设计说明书的大学生，就更应注意对文章的精心修改。修改的范围在内容上包括修改观点、修改材料；在形式上包括修改结构、修改语言等。
a.修改观点。一是观点的订正，看一看全文的基本观点以及说明它的若干从属论点是否偏颇、自面或表述得不准确。二是观点的深休，看一看自己的观点是否与别人雷同，有无深意或新意。
b.修改材料。就是通过对材料的增、删、改、换，使支持和说明作者观点的材料充分而精炼、准确而鲜明。
c.修改结构。多数是对文章内容的组织安排作部分的调整，在出现下面几种情况时，一般都应动手加以修改：
(a)中心论点或分论点有较大的变化；
(b)层次不够清楚，前后内容重复或内容未表达完整；
(c)段落不够规范，划分得过于零碎或过于粗糙，不能显示层次；
(d)结构的环节不齐全，内容组织得松散。
d.修改语言。包括用词、组句、语法、逻辑等。作为学术性的文章，语言应具有准确性、学术性和可读性。根据这一基本要求，语言的修改从以下几方面着手：把不准确的改为准确的；把口罗嗦、重复的改为精炼、简洁的；把生涩的改为通俗的；把平庸的改为生动的；把粗俗的俚语改为学术用语。
1.2.6 毕业设计(论文)的收尾工作
1.毕业设计、毕业论文的结束
答辩完毕后毕业设计(或毕业论文)的工作才全部结束。
2.答辩前，学生应上交的物件。
(1)誊写整齐的设计或论文。
(2)对于设计与制作类的课题，应附交实物。鉴于答辩委员会有时要对设备的运作进行考核，所以，上交的物品必须保证完好，并能够运行。
(3)对于计算机应用类的课题，应附软盘。
(4)借去的图书资料，测量用的工具等。
3.设计或论文的誊写
(1)运用篇、章、节来使文章有层次
a.篇、章、节等应有标题。
b.书写方法
可参照下列格式执行：
第1篇××××
第1章 ××××(居中书写)
1.1 ××××
1.1.1 ××××(顶格书写)
1.××××(写两格书写)
××××(正文)
(1)××××(空两格书写)
××××(正文)
a.××××(空两格书写)
(a)××××
c.注意事项
(a)正文，另起一行。(b)亦可以再加1.1.1.1层次。(c)所用格式，全文应统一。
(2)标点符号
应符合国家有关单位公布的使用方法。
(3)名词、名称
a.毕业论文(设计)中的科学技术名词术语应采用全国自然科学名词审定委员会公布的名词或国家标准、部标准中编写的名称，尚未编定和叫法有争议的，可采用惯用的名称。
b.相同名词术语和物理量的符号应前后统一。不同物理量的符号应避免混淆。
c.使用外文缩写代替一名词术语时，首次出现的，应在括号内注明其含义，如CPU(Central Processing Unit，中央处理器)。
d.除一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、门捷列夫、达尔文、马克思等)只须按通常标准译法写出译名外，其余的采用英文原名，不译成中文。其它语种的人名可译可不译。英文人名按名前姓后的原则书写，如P.Cray。不可把外国人姓名中的名的部分漏写，例如不能只写Cray。
e.国内工厂、机关、单位和名称应使用全称，不得简化，如不得把北京大学写成“北大”。
(4)量和单位
毕业论文中量和单位必须采用中华人民共和国国家标准。
(5)数字数字用法应符合国家标准《出版物上数字用法的规定》。
(6)公式
a.公式应另起一行写在稿纸中央。一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这一点，可以数学符号(如“+”、“-”号)处转行。
b.公式的编号用圆括号括起，放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统编序号，也可按章单独立序号，(49)或(4.11)，采用哪一种序号应和稿中的图序、表序编法一致。不应出现某章里的公式编序号，有的则不编序号。子公式可不编序号，需要引用 时可加编a、b、c……重复引用的公式不得另编新序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。
c.文中引用某一公式时，写成“由式(16.20)可见”，而不写成“由16.20可见”，“由第16 .20式可见”，等等。
d.将数的分子和分母平列在一行而用斜线分开时，请注意避免含义不清。例如，a/bcosx就会既可能被认为是a/(bcosx)，也可能被认为是(a/b)cosx。
e.公式中分数的横线要写清楚。连分数(即分子、分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并把主要分数和等号对齐。
(7)表格
a.表格必须与方案叙述有直接联系，不得出现与方案叙述脱节的表格。表格中的内容在技术上不得与正文矛盾。
b.每个本表格都应有自己的标题和序号。题应写在表格上方正中，序号写在左方，不加标点，空一格接写标题，表题末尾不加标点。
c.全文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序。采用哪一种方式应和插图、公式的编序方式统一。表序必须连续，不得跳缺。正文中引用时，“表”字在前，序号在后，如写“表 2”，而不写“第2表”或“2表”。
d.表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。多项大表可以分割成块，多页书写，接口处必须注明“接下页”、“接上页”、“接第×页 ”字样。
e.表格应写在离正文首次出现处最近的地方，不应超前和过分拖后。
(8)图
a.毕业论文(设计)的插图必须精心制作，线条要均匀美观。插图应与正文呼应，不得与正文无关或与正文脱节。
b.图的内容安排要适当，不要过于密实。内容的多少和图的大小应符合这样一条原则：当你把插图放在桌上，你站着看时能方便地看清楚图上的每一条线和每一个符号。
c.每幅插图应有题目和序号，全文的插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，如图45或6. 8；采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不重复，不跳缺。
d.由若干分图组成的插图，分图用a、b、c……标序。分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。
e.各类线条图应在描图纸或洁白图纸上用墨线绘成，墨色要浓，线条要光滑。一般不使用方格坐标纸或有色纸画图。
(9)注释
a.毕业论文中有个别名词或情况需要解释，而正文又无法处置时，可加注说明。
b.注释应该采用页末注(即把注文放在加注处那一页稿纸的下端)，而不用行中注(夹在正文中的注)或篇末注(把全部的注文集中在论文末)。
c.在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序排列并编列注号，如1、2、3等。注释符号的顺序取稿纸当前一页为准计算，隔页时必须从头开始不得续接上页。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。较长的注文应在抄写正文时妥善安排，当页写完。
(10)参考文献的书
按本书前述的书写格式处理。
(11)注意事项
应注意事项有：
a.毕业论文需使用学校规定的稿纸，并用钢笔横写，背面不得书写正文和图表。正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不准左右贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。
b.字迹要清楚、端正、不可潦草。
c.简体字必须采用已正式公布的，切勿自造或误用非正式简体字。
中国文字改革委员会1977年公布的第二次汉字简化方案(草案)现在已经停止使用，要避免采 用。
d.外文字母一律仿印刷体书写。有些外文字母形状相心，书写时应注意分清字形。英文的C ，K，O，P，W，X，Y，X等字母，其本身的大写体和小写体相似，书写时在形状大小上应使 它们有所区别。用作符号的字母的大小写体要特别注意分清，例如，在光学中，nd与nD 不是一回事，下标d代表谱，而D代表谱线，不能任意混淆。
e.符号的上、下角标号及数码要求大小分清，位置高低明是为。
1.2.7 毕业答辩
1.目的
(1)通过学生的口述及对答辩委员会委员们所提问题作出的答复，对学生的专业素质和工作能力、口头表达能力及应变能力进行考核；对学生知识面的宽、窄及对所学知识的理解程度作出判断。
(2)就该课题的发展前景和学生的努力方向，对学生进行最后一次的直面教育。
2.答辩工作的组织
毕业答辩由答辩委员会组织并主持。
3.答辩委员会
(1)组成
a.一般由3～5名专家组成，成员需是讲师、教授或工程师，其中，至少一人具有高级职称。
b.委员会设主席一人，秘书一人(亦可由主席兼任)。c.答辩委员由系主任或系学位分委会负责聘请。
(2)职责
a.审阅设计或论文。b.对学生的答辩资格给予审定。c.组织并主持答辩。d.讨论并确定最后成绩及评语。
4.答辩程序
(1)答辩的准备工作
a.至少有指导教师以外的一名答辩委员曾对学生上交的设计或论文进行过审阅，并写出评阅意见。
b.学生应拟出口头汇报提纲，并作一定的物准备(如调试机器、制作幻灯等)。
(2)答辩工作
a.学生对设计或论文作扼要的介绍，时间一般在15min左右。
b.答辩委员提出问题，学生回答。
c.对于可演示的课题，答辩委员会可以要求学生在计算机房或在实验室对成果加以演示，时间一般不超过10min。
d.学生退场。
e.答辩委员根据评阅人的意见，指导老师的意见，学生在答辩会上的表现，通过讨论，给出评语及成绩。
f.委员会就是否通过，给学生以肯定的答复。
5.答辩时的注意事项
(1)参加答辩前应作好诸如书写提纲、绘图或制幻灯片等准备工作。
(2)介绍内容时应突出表达自己的独到之处，估计老师已经知道的可加以忽略，以节约时间。
(3)听清楚老师提出的问题后再行回答；未听明白的，可以请老师复述一遍，免出差错。
(4)实事求是，不会的就说不会。但被误解时，一定要争辩。
(5)注意礼貌。
1.3 毕业设计(论文)的指导
为行文的方便，现就指导老师的职责，对择题、日常工作、毕业设计(论文)书写和答辩等环节进行指导时的常见方法简介于下：
1.3.1 指导老师的职责与作用
1.设置指导老师的原因
从教学计划来看，毕业设计(论文)仍属于对学生进行教育的阶段。既然是一个教育阶段，当然要有负责对学生进行教育的教师，这样才有利于教学计划的有序执行。
2.指导老师的来源
指导老师应由思想作风正派、业务水平较高、实际经验丰富的教师担任。一般应具有讲师( 含讲师、有经验的工程师)以上的职称，其来源有三，即：学校、研究院和相关的企业、事业。
3.指导老师的职责
(1)根据学生的能力布置课题；或指导学生从众多题目中择取合适的课题。
(2)指导学生拟定设计(论文)的实施方案。
(3)督促学生执行实施方案，并及时纠偏。
(4)按学校规定对学生答疑或质疑。
(5)指导学生撰写设计说明书或论文。
(6)对学生写成的毕业设计说明书或毕业论文进行审定。
(7)指导学生修改，并进行复审。
(8)指导学生作好答辩前的准备工作。
(9)就学生的工作态度、工作能力、业务水平、设计(论文)质量及应用价值向答辩委员会作介绍。
(10)对不认真进行毕业设计(论文)和违反纪律的学生及时地进行帮助。
4.指导时的注意事项
毕业设计(论文)是有它的教学意图的。鉴于这是教学工作中的一个重要环节，为便于执行， 不少学校拟出了应注意的事项，现介绍于下：
(1)要把德育放在第一位，严以律己。结合业务指导，加强对学生的思想政治工作，教育学生遵守制度，尊敬他人，互谦互让，团结协作。培养学生树立严谨、求实、创新的学风；教育学生增强事业心，通过自己的工作，为祖国的建设服务。
(2)具体的设计方法当然应进行指导，但更重要的是应注意对学生的设计思想、设计方向加以指导，以避免出现质量问题、原则性问题。
(3)既要敢于放手，不包办代替，又要积极引导，不放任自流。要善于启发诱导，因材施教，调动学生的积极性。对学习较差、能力较强的学生在重点指导的同时，更要注意方式方法，鼓励他们能够独立完成，但不能包办代替；对基础好、能力强的学生要提出高标准的要求，鼓励他对某些专题进行较深入研究，使其独创性成分高些，争取有所突破。对学生常遇到的难以把握和理解的问题，学生往往希望老师直接给予具体细致的解答，对此，指导老师宜 耐心启发教育，引导其分析钻研。对于学生普遍感到困难的共性问题，指导老师可组织专题讲座，给予讲解和启发引导。
(4)既要教给学生一定的知识和技能，更要注意培养学生的综合运用知识来处理问题的能力。
(5)及时发现问题，并及时地予以解决。
(6)对于校、系定期进行的检查应密切予以配合。这个环节既可对实施方案是否妥善进行考核，还可以从其他指导老师处学到较好的指导方法。
(7)在设法要求学生树立严谨的工作态度、严格的科学作风、严密的科学工作方法的同时，让学生建立经济效益观点，使学生的毕业设计(论文)能与经济建设的要求相协调。
(8)注重让学生相互进行教育。例如，在设计(论文)进行到一定阶段后，组织学生进行交流，并针对设计中出现的某些设计思想和研究方法给予简要述评。一方面可以提高指导的基本功效，使优势互补，互相借鉴；一方面可用来引导学生深入思考，以利于学生的综合能力和 设计工作的提高。
1.3.2 对学生择题的指导
在择题方面，指导老师通常或是针对学生的能力命题，或是指导学生从系、部公布的众多题目中择取合适的题目。不论题目出自何处，选题的基本原则是一致的。
1.择用课题的原则
(1)在符合专业培养目标的基础上使学生受到较多的锻炼
课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业的基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。
(2)尽可能结合生产、科研实际，以增强学生的责任感，培养学生的经济观念
课题应尽可能结合生产、科研或实验室的建设任务。对工科院校而言，应使工程类型的课题占有较大比重，藉以强化工程基本训练，掌握专业的基本功；也有利于增强学生责任感、紧 迫感和经济观念的建立(参见本书附录B中表B.1)。
(3)贯彻因材施教，使学生的创造性得以发挥
课题的选择，应一方面能达到培养目标的要求，另一方面应使学生的创造性有机会得到发挥。根据学生的能力及业务水平选用课题，既有利于发挥学生的积极性，又有利于课题的高质量的完成，更可以用来强化对学生的培养和训练，使之达到专业培养目标和教学的基本要求 。如对工程训练不足的学生宜优先选择以工程训练为主的题目；对成绩优良的学生则可选择具有一定难度的综合性题目。
(4)选题应力求有益于学生对多学科的理论知识与技能的综合运用，用以培养学生的独立工作能力
随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，促使课题逐年向综合方向过渡。应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要。
(5)课题的难易程度和工作量，应使学生能够在教学计划规定的时限内，通过老师指导和学生自身的努力加以实现。
(6)完成此题所需要的设备、图书资料等应比较齐全。
2.命题
(1)为有利于学生的成长一般根据老师的特长命题。
(2)一般以一个学生一个题为原则。对于工作量大的课题，可组织数名学生协同攻关；此时，每人一个子课题，这些子课题都立足于大题，但分别展开。
(3)由于题目和命题者关连密切，它反映了命题者水平，因此，常见的是课题年年出，年年不同样，一题连用若干年的情况一般力求避免。
3.毕业设计(论文)任务书的拟制
(1)任务书的内容
计有：课题名称；指导老师姓名，所在单位；预期目标；应完成的项目；完成时限；主要参考文献的目录等。
(2)书写时的注意事项
a.时限：必须以书面表明，且应与教学计划取得一致。
b.预期目标及应完成的项目：应根据学生水平拟定，并留有余地。
c.参考文献：通过文献的阅读，引导学生入题，并能引导学生不断深入。
1.3.3 指导过程中的常规工作
为了对从事毕业设计(论文)的学生进行指导而必须进行的工作，在论述指导老师的职责时业已一一列出。这里仅就实施方案、答疑质疑、期中检查等三个问题加以展开：
1.实施方案的拟定及执行
(1)方案的拟制
通常是做毕业设计(论文)的学生独立完成；有时是在老师授意下拟定。
(2)指导老师的工作
a.根据学生的业务水平及工作能力，结合单位所能提供的(诸如测量设备、计算机、图书资料、实验室等)条件予以审定。
b.修改方案；或提出建议，让学生修改。
c.复审。
d.对照方案，按实施时间表对学生的执行状态予以督促和检查。
(3)注意事项
a.学生到企业、事业等单位学习并调查时，对要求调查和了解的内容，待人接物的态度，应采取的工作方式等，宜在事前向学生交待清楚。至少，在目前，应该采取这一措施。
学生返校后，应要求学生作汇报。学生的汇报既可以采用口头方式，也可以用书面报告的形式。其内容，除了“向哪些单位及哪些人解”等一般性问题外，最好让学生对“新的发现” 、“在理解课题上的收获”、“今后打算”等谈谈看法。
b.对学生的文献阅读进行指导时，既要指出应予阅读的书名、期刊名称，更应告诉他们查阅文献时所使用的方法。
c.在时间安排上，除应扣除答辩、准备答辩、修改文稿、教师审阅所占用的时间外，宜留有余地，以防万一。
d.实施计划中的项目、难易程度、顺序等宜根据学生的水平及特长，妥为安置，以便让学生 “只要经过努力就可以实现”。
e.当意料之外的事情发生时，当学生水平与初步估算有出入时，需及时地修改实施方案。
2.答疑和质疑
(1)目的
a.掌握进度，及时修正。
b.指点差错，传授方法。
c.交流思想。
(2)时间
一般的规定为：每周与学生至少见一次面。
3.期中检查
(1)目的
a.促使高质量地完成设计任务。
b.及时发现设计(论文)初始时考虑欠周的问题，并及时地予以处理，以确保教学任务的完成。
(2)常见方式
a.由系、部主持。
b.学生汇报。内容一般有：
(a)课题及学生姓名。
(b)进度。
(c)存在问题。
(d)设想和建议。
(3)指导老师的任务
a.在期中检查前，自己先检查一遍。
b.发现典型，及时总结。
1.3.4 对设计说明书及论文撰写的指导
1.任务
(1)指导学生积累资料。
(2)指导学生撰写毕业设计说明书或毕业论文。
(3)审定与修改。
(4)对修改后的文稿进行复审。
(5)有些学校还要求指导老师写出评语。
2.方法
曾经使用过的办法有：
(1)在设计(论文)进行过程中，根据事先拟制的框架，有意识地对诸如课题的目的、对社会的奉献、以至某些公式的推导、某些见解的论述等相关资料加以搜集和积累。
(2)书写文章的时机
既可以在设计(论文)的末尾，集中一段时间进行书写；也可以在实施过程中与实际工作交叉进行。具体措施因人而异因地、因时而异，并无一定之规。例如，实验进行之中，某个元件损坏了，欲购买而又一时无货，这种等待进货的时间就可以加以应用。
(3)学生的心态
一篇好的文章，往往要经过好几次的修改，宜事先向学生说清楚，让他们有一个思想准备。
(4)书写文章的方法
极大多数学生并未写过像设计说明书或论文之类的文章。为防止遗漏，不妨让学生先拟一个提纲，在提纲中可以把打算写的内容一一注明，这样，既可以防止遗漏，又利于使文章前后有呼应。
(5)审稿常见的问题有：
a.项目不全，例如忘写结束语，忘写参考文献，忘附译文或交译文时未附原文等。
b.重点不突出，对自己的奉献未说清楚，旁枝碎叶倒罗列了不少。
c.推理不完善。
d.逻辑性不强。
e.符号前后不一致。
f.术语不符合规定。
g.图表不规范。
h.采用了不少不规范的字。
i.文理不通。
但审稿时，重点应该是“有无原则性的差错”、“新的见解是否说清楚了”。
(6)修改
为了给学生以正确的导向，改稿时宜遵循出版界的一般规定。
(7)写评语
必须写清楚的内容有：
a.课题意义、社会价值。
b.学生在完成该任务中起到的作用。必要时，对关键技术扼要地予以注明。
c.独立工作能力。
d.工作态度及工作量。
e.是否达到士水平。
1.3.5 与答辩有关的事项
答辩的目的、答辩委员会的组成及答辩程序、评分办法等已在前面作了较详细的说明，这里仅围绕指导学生参加答辩和老师自己参加答辩二者予以展开：
1.对生参加答辩的指导
由于答辩是对学生口头表达能力、应变能力、逻辑能力及业务水平的考查，是与毕业成绩甚至能否毕业有关的大事；也是学生数月辛劳的强帐。为防止有些学生工作做了不少，只因怯场或拙于辞令而出现的不如意的现象，故需对学生作指导。
2.参加答辩工作
老师参加答辩无非两种情况，一是接受答辩委员会对指导质量的检查，二是对其他生毕业设计或毕业论文的成果予以审定。
(1)接受审查时
a.特点
常规是：在答辩会上不具有发言权。
b.任务
(a) 有责任向答辩委员会将学生取得的成就、发现的问题，如实地进行汇报。
(b) 对学生的毕业成绩及评语提出建议。
(2)作为答辩委员会成员与会时
a. 任务
(a)认真听取学生发言。
(b)根据学生的书面报告及口头表述提问。
(c)参加评语的撰写及成绩的评定。
b.提问题
其一般规律为：
(a)一般参加者
一般性的问题，如：哪些工作是自己做的?有哪些发现?对于你所提到的缺点，你认为今后应该如何改正?
摸底性的问题：如：就某一论点向纵深方向追问，以了解该生掌握理论的深度。
基础性的问题：就本领域必须掌握的基本概念提出问题。
(b)主提问者：
在主要概念上觉得有疑问时进行追问，其方法不外乎：
错误导引法：——按错误逻辑加深一步，再返回正路，并指出错误所在。
正面重复法：——要求对所述及的含糊不清之处，明确置答。
反复证明法：——按答辩者的逻辑举出例子，要求答出错误所在处。
正面导引法：——通过一连串问题逐步指出错误之处，引导学生自得结论。
(3)注意事项
a.对怯场者，宜正面引导，多作肯定，以鼓励其信心。怯场者肯定得不到满分，因为怯场本身就是缺点。
b.对自视较高者，一上来就提关键性问题，并就报告中的漏洞提问；也可以连珠炮式的提问。一方面了解其真实水平；另一方面通过这一措施，使其骄气有所收敛，有利于在社会上做人。
c.答辩是给学生上最后一次课。为使学生能有所得，对于学生回答不出的问题，提问者应作出解答。
d.对于不失态的学生，可以提出超水平的问题，以探其底，但这类问题，回答不了时，不应影响其成绩。
(4)成绩评定不拟重复。其注意事项为：
a. 若因问题超水平而使学生答不出，不一定不给满分。
b. 问题狭窄，而且一般，即使全答对了，也不一定得到满分。
1.4 查阅文献的方法
文献检索与应用是一个科技人员的基本功，眼下的大学生多属跨世纪的科技人才，肩负着建设祖国的重任。通过毕业设计(或毕业论文)这一教学环节，他们检索与应用文献的能力必然 会有所提高，这可看成是毕业设计(论文)的另一功能。
现就文献资料的作用和分类、搜集和检索方法、筛选和利用的途径简介于下：
1.文献资料的作用
(1)了解前人成果
科研人员拟对某一课题进行研究时，往往首先要进行文献调研。对自己将要进行的研究工作 ，就已经有哪些科技人员曾进行过工作，做了些什么，是怎样做的，做到什么程度，还存在什么问题等，进行周密的调查，以使自己拟的实施方案和规划比较切实可行。
(2)了解进行中的工作
自己要开展的项目，可能别人也正在进行。通过文献调研，可以直接或间接地了解到目前在何处、由何人、以何种规模与方式进行，在哪一方面已取得成果等。这种信息可以帮助科学技术人员在工作过程中进行有效的合作。
(3)扩大知识面
学生从一些通用课程的学习直接转入到专题性很强的毕业设计(论文)时，往往会感到无所适从。这需要有一个过渡过程。其中最为有效的就是查阅文献。这一过程不但可以进一步丰厚 自己的基础知识，而且还可以深入理解开展此工作的目的性。
(4)避免低水平重复
对于同一种工作，如果已有人做过相当的基础性研究工作，自己倘若仍然从基础性工作做起，势必造成低水平重复。
(5)避免走不必要的弯路
对于某些工作，虽然目前尚无丰硕成果，但别人已做过类似的研究，有过一些失败的教训。通过文献查阅加以了解之后，一般可以避免不必要的弯路。
(6)无效或侵权性行为得以避免
通过文献检索可以得知该课题是否有人完成，倘若业已有人取得成绩，则可以将精力投到别的课题上。这样既避免了侵权，又不致造成人力和财力的浪费。
2.文献资料的分类
概括地说，文献(Literature)是知识(Knowledge)和信息(Information)的物质载体。
人类的生产劳动，除了有形的物质生产外，还不断地进行着知识的生产和信息的传播。知识和信息所依附的载体，首先是人类的自然语言(口头传播)，其次是记录语言(书面传播)。这 两种形式的载体在现代社会中都已得到迅速的发展，由此构成了诸如书籍、报刊、杂志、图纸、胶片、磁带、光盘等各种形式的文献。因此，凡是人类的知识和各种传播信息用的文字、图像、图形、符号乃至用视频、声频等手段记录下来的东西，统统可以称为文献。
科技文献来源于科学技术的研究，又反过来成为推动和促进科学技术发展的能动因素。一项科技工作，通常以利用现有文献开始，而以产生新的文献结束。
科技文献按其所包含的知识与信息的内容与结构，可划分为原始文献、二次文献和三次文献等三种：
(1)原始文献
原始文献是科研人员根据其科研成果撰写而形成的。由于它是科技成果的直接体现，所以原始文献所包含的内容明显的具有创造性、新颖性和先进性，往往成为科技人员进行文献检索时的主要对象。
原始文献有下列六种主要类型：
a.科技期刊：它是一种具有固定名称的、按一定出版周期出版的连续出版物，一般具有统一的版式，用连续的卷、期号，或年、月顺序号标识其时序。
一些著名的科技期刊，常常由科技界有影响的学术团体编辑出版，并由著名的学者组成编辑委员会。这类刊物审稿制度比较严格，因此，所登载的文章，具有较高的学术价值。
在这样的期刊上发表的研究论文，意味着科技界对作者获得研究成果的承认，也是对科技人员在科技发展中作出贡献的一种评价。
b.科技报告：它是科研、设计单位向上级主管部门或财政资助单位递交的关于科研项目进展情况的报告。这种报告原意并非为了出版，所以内容比较具体，既有成功的经验，也有失败的教训，是原始记录的总结。因而科技报告对科技成果的报道不但发表时间比科技期刊早， 而且更为实用。但科技报告大多是保密的，只在一定范围内交流，要通过特殊渠道才能看到。
c.会议文献：主要是科技工作者在学术会议上宣读的论文，会后经主办单位整理、编辑出版的正式文献，常用名称为“会议论文集”(Proceeding)。由于参加学术会议(特别是重大国际学术会议)的人，大都是相关学术领域中的著名学者和新秀，因此，他们所发表的会议论 文往往具有较高的学术价值。会议文献所揭示的科研成果的时间一般也比期刊早。
d.学位论文：指大学(或研究院)中的学生，为了获得高一级学位，在教师指导下通过专题研究撰写而成的学术性研究论文。学位论文一般不公开出版发行，但对于提供复制品大多不加以限制。好的学位论文所起的作用并不亚于科技报告。
e.专利文献：这是由专利发明人提交的专刊申请和专利说明书，一般由专利局公开出版发行，并受到专利保护。
f.政府出版物：它是由各国政府部门及其设立的专门机构发表、出版的文献，其内容有科技研究报告、科普资料、技术标准和技术政策等。
(2)二次文献
所谓二次文献是指将分散的原始文献用一定规则和方法进行加工、归纳和简化，组织成为系统的、便于查找利用的有序资料，常以目录、题录、文摘、索引等检索工具的面目出现。其目的是向读者提供文献线索。二次文献是检索原始文献的辅助工具。
(3)三次文献
所谓三次文献是对原始文献所包含的知识和信息，进行综合归纳、核对鉴定、浓缩提炼、重新组强后形成的综合性文献资料，它的时效性和针对性当然不及原始资料，但其系统性好，对最初接触某一研究课题，而又想尽快全面了解课题情况的人来说，是颇有帮助的。三次文 献通常包括教科书、专著、论丛、译文、辞典、技术手册、综述报告、评论等。
3.搜集文献资料方法：
在今天的“知识爆炸”的信息时代里，文献可称得上是浩如烟海。那么，怎样才能快速找到符合自己需要的文献资料呢?查找文献资料的过程称为文献检索。没有正确的检索途径而试图找到所需的文献，无异于大海捞针。因此，这里将重点介绍文献检索的途径和步骤。
(1)文献检索的途径
前已述及，二次文献是一种向读者提供快速检索原始文献的辅助工具(简称为检索工具)。因此，文献检索的有效途径就是正确利用检索工具。检索工具按其特征分为两种：一种是按照 文献外表特征标记的检索工具，另一种则是按照文献内容特征标记的检索工具，前者有：书名目录(索引)、作者目录(索引)、序号目录(索引)等；后者有：分类目录(索引)、主题目录 (索引)、关键词目录(索引)等。于是文献检索的途径相应地有：
a.书名或篇名途径
根据所需要查找的图书的书名或文章的篇名(题目)，在相应的目录(索引)工具书中，按字顺查找。中文书名或篇名的字顺，有的按首字笔划多少排列，有的按首字拼音音序排列；西文 书名或篇名的字顺则按首字字母顺序(A—Z)排列。在首字相同时，再按第二、三个字顺排列。按此途径，只要读者准确地记住了所要查找的文献的书名，即可像查字典一样，快速查到所需要的文献。
b.作者姓名途径
指的是根据作者目录或作者索引查阅文献。这里所述的作者包括个人作者、团体作者、专利发明人专利受让人、研究合同户、学术会议主办单位等。作者名字的排序方法与书名排序方法相同，也是根据笔划多少或音序、字母顺序排列。由于现代从事科研工作的个人或团体一 般都有其相对稳定的专业范围而研究课题往往又具有延续性，所以根据作者姓名检索时，常常可以在同一目标下，查阅到一批同类或相关的文献资料，甚至该作者的其它著作。
c.文献序号途径
有些文献，每篇都有一个互不重复的编号，称为文献序号。例如，技术标准编有标准号，科技报告编有报告号，专利说明书编有专利号，等等。只要准确记住所查阅文献的编号，即可按文献序号途径查阅到相应文献。如果该序号既有字母又有数字，其一般规律是字母在前， 数字在后。
d.分类途径
这是利用分类目录或分类索引来检索文献的途径。对于文献的学科分类体系，世界各国有自己编制的分类法。按分类途径检索文献时。首先要熟悉学科分类法，确定自己所研究的课或所需的资料属于什么“类”，然后查明代表该类的符号和数字，再按此分类号检查分类目录 或分类索引。循此途径便可以获得所需文献的线索。
e.主题词途径
主题词指的是表达文献的中心思想所用的规范化的名词或词组。主题目录和主题索引则是按主题词字顺编排的经检索系统，例如美国的《工程索引》(英文为Engineering Index，简称EI)就是一部按主题词字顺编排的文摘性刊物，是目前国际上使用较多的以主题词途径标记 文献的典型。主题词途径优于分类途径的地方在于它是概念组配，检索者可以从课题的概念用词直接查找线索，而不必考虑学科的分类体系，因此显得更加灵活。
f.关键词途径
所谓关键词(Key words)，是从文献的篇名、正文或文摘中选出的、具有实意的、能反映文献内容特点的词汇。由于主题词是经过规范化了的，而关键词只是根据原文献的用词定出，不进行严格规范，故而更接近于习惯使用的专业词汇，因此，通过关键词途径查阅文献，一 般更为灵活。遗憾的是，由于关键词词汇量太大，编排困难，因此，书面的关键词索引较少，目前多用于计算机系统。
与关键词途径相类似的，还有单元词途径和叙词途径等，这里不再一一介绍。
在上述六种检索途径中，前三种是根据文献的外形特征来检索的，常用于对已知文献的人检索(例如已知某作者发表了某文章，即可根据该作者姓名或该文章的篇名查阅此文)。后三种 是根据文献的内容特征来检索的，常用于对未知文献进行检索(例如，刚开始接触某项研究课题时，根本不知道有哪些文献可供参考，那就只好根据课题的专业类别去查阅文献)。
(2)文献检索的方法与步骤
a.要求
就文献检索的目的而言，通常有如下三个方面的要求：
(a)全面：希望能查阅到与所选研究课题有关的全部文献，尤其是一些重要学者、学派和研究机构所发表的、对本研究领域有重大影响的文献。
(b)准确：希望能查阅到与所选研究课题真正相关并具有指导意义的文献。也就是说，在全面的基础上，还要追求少而精。
(c)及时：希望能按照所选研究课题的进度要求，及时地查阅到所需要的文献。期盼在查准、查全的基础上，尽量节省检索所耗用的时间。
b.方法
不同的研究课题对检索的要求也不尽相同。例如：综合性的课题比较注重查阅文献的全面性；专题性的研究(尤其是一些搞具体工作的人员)比较注重查阅文献的准确性；而进度要求快的项目则注重查阅文献的及时性。所以，为了能迅速实现预期目标，必须采用适宜的方法。同时，在选择合适的检索方法和检索工具之前，对所选研究课题的内容、性质和进度计划等 应认真地加以分析，对查阅时的侧重点应予以明确。
就侧重全面性而言，最好的方法是利用工具刊物逐年逐期地查找。先根据课题内容选择合适的检索工具(一般先选择综合性期刊，再选择专业性较强的期刊)。选定检索工具后，可按时 间顺序由远而近或由近而远逐期查找。所谓“由近而远”，就是从近期往回查，一直查到所需文献越来越少，直到没有(说明在此年份前可能无人研究过该课题)时为止。
若侧重于准确性，则检索前先要对所选课题进行深入细致的分析和了解，以便在检索文献时有的放矢。对于作毕业设计的学生，可以找自己的指导教师或其他老师，或通过调研，仔细了解一下该课题的性质、关键问题、最新成果、有代表性的学术观点、论著及其作者等。然后，再根据课题的性质和关键问题，有针对性地按分类途径或主题词、关键词途径去查找，甚至可以直接按照所了解的作者名、篇名等去查找。在第一轮查找之后，由于所查到的文献上必然会提到其他作者与文献，所以又可以根据新的作者名和篇名去进行第二轮查找。这样，就会像滚雪球似的，越查，内容越丰富，而且准确性越高。另外，在查阅原始文献前，应注意充分利用文摘工具，通过文献摘要，了解该文献是否符合自己的需要，符合需要的再去查阅原始文献，这样准确性会更高。
至于查阅文献的及时性，主要取决于对课题的熟悉程度和对检索技巧的熟练程度。通过一段时间的检索实践，对检索工具的编排和检索方不支，就会逐步熟悉，以至运用自如。熟中生巧之后，就可以做到既能查准、查全，又能节省时间。
c.步骤
查阅文献需按以下步骤进行：
(a)分析研究课题，明确查阅要求；
(b)选择检索工具和检索方法；
(c)确定检索途径和检索要求；
(d)利用检索工具查找文献线索；
(e)了解馆藏情况，获取原始文献；
(f)阅读原始文献，准备新一轮检索。
随着计算机技术的普及与应用，许多检索工具已实现了电子化。由于上述许多工作现在已经可以在计算机上通过人机对话进行，所以文献检索的过程已经更加方便和快捷。通过计算机进行检索的原理与人工检索类似，这里不再赘述。
4.文献资料的筛选与利用
(1)文献的筛选
文献检索只是利用文献的第一步，如果要把死的文献变成为我所用的活的资料，关键的一步是要把检索到文献认真地加以筛选、消化和吸收。只有经过这个过程，才能达到查阅文献的真正目的——利用文献。有人以为把有关的文献都检索到了，就是“充分地占有资料”了，这是不对的，这样只能算是形式上的占有，而不是真正的拥有。
文献筛选的目的在于有效地利用。为了便于利用，首先要把查到的文献进行分类整理。正如图书馆把各种各样的文献实现归类、有序管理之后，才便于读者查阅一样。自己查得的文献，在积累了一定数量之后，也要实行归类和有序化的管理，否则，从图书馆复印或借得的大量文献将处于混乱状态，无法予以运用。自己归类整理的方法当然可以和图书馆不同。自己收集到的文献，在分类时一般根据自己的工作需要进行。比如，当所进行的课题又可分为几个子课题时，即可根据子项目的内容将查得的文献资料加以分类；比如，当所进行的课题又可分为几个子课题时，即可根据子项目的内容将查得的文献资料加以分类；对于历史性资料，即可根据课题发展的不同时期、不同作者进行分类；也可按文献的类别(如图书、论文、专利、报告等)来分类。
文献筛选的过程是一个去粗取精、去伪存真的过程。虽然在文献检索时我们已经注意到了“ 准确性”的问题，但在消化吸收前，仍难免有一些貌似有关、实则无用的文献被我们检索下来，不加以筛选势必造成时间和精力的浪费。无庸讳言，在形形色色的文献中，也难免存在一些故弄玄虚、抄袭剽窃、假造数据、蛊惑人心的“文章”，这都需要在筛选时仔细进行辩别。同一类的文献较多时，建议做成文摘卡片，根据自己的需要对这些文献进行排序和编号。这样不仅有利于文献要的归类和管理，而且有利于在文献的消化、吸收过程中整理自己 的思路。
在文献的筛选和消化、吸收过程中，也存在一个“由薄到厚”和“由厚到薄”的积累过程。
随着对研究课题的本质的认识的深入，研究的思路越来越清晰，对文献资料的筛选和辩别能力也越来越强，大量的文献资料就会逐渐能够用自己的语言精练地加以表达，这就是“由厚到薄”的过程。对于一般的科研工作者，这两个过程可能是在自觉或不自觉的状态下完成的。而对于进行毕业设计(论文)工作的学生而言，由于可供查阅的献和消化吸收的时间有限，因此，应当在老师指导下，自觉地、有意识地完善和加速这两个过程，以提高检索文献与利用文献的效率。
(2)文献的引用
对查阅到的文献加以筛选和消化、吸收之后，有些文献可能会对我们的研究工作具有重要的参考作用。当我们所自己的研究成果也写成书面文字(如毕业设计说明书、毕业论文和会议论文等)时，就应当对所引用的文献加以标注。注明引用文献的目的，一般来说，主要有以下四个方面。
a.在说明自己的科研课题来源和立题思想时，通过引用文献，说明自己所开展的工作的起点，将要开展的工作的范围和意义。
b.在论证自己的研究成果的结论时，用来作为旁证。
c.在一些重要的学术观点上注明可参考的文献资料，为感兴趣的读者在检索同类文件时提供方便。
d.引用别人的成果时客观地说明出处，不仅作者旁证博引、学识渊博的表现，也是对别人研究成果的尊重和承认。这是一个科技工作者职业道德的体现。
(3)注明引用文献的方式
a.文中注：行文中，在引用文献的地方，用括号说明引用文献的出处。
b.脚注：行文中，只在引用的地方写一个脚注标号。而在当页的最下方，以脚注方式，按标号顺序说明文献出处。
c.文末注：行文中，在引用的地方标号(一般以出现的先后次序编号，编号用方括号括起(【】或［］)，放在某一个字或符号的右上角)，然后在全文最高单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。科技文献一般多采用文末注的方式。
(4)书写格式
在说明文献出处时，必要的项目必须写全，以便读者查阅。一般按下面的格式标注：
a.对于科技书籍和专著，应按下列顺序注明：
作者.书名.版本(版本为第一版时可省略)，出版地：出版者，出版年，引用内容所在页码。
b.对于科技论文，应按一列顺序注明：
作者.论文篇名：刊物名，年.月，卷(期)，论文在刊物中的页码。
第二章 经济信息技术专业的毕业设计(论文)
由于毕业设计(论文)的内容、工作量、工作方式等均与课题类型有关，而课题则取决于学科方向，因此，在对经济信息技术专业的课题进行讨论之前，先扼要地对该专业的学科领域加以说明。
2.1 经济信息技术专业的学科领域
该专业的特点是交叉经济、金融、计算机、管理等学科。
2.1.1 教育部界定了的学科领域
1.从专业目录查找到的专业方向
教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》一直是各校设置本科生的专业、制定本科生教学计划的重要依据。按教育部的本科专业目录，原先分散在各领域中的经济信息管理、管理信息系统、科技信息管理等归入信息管理与信息系统名下，成为一个覆盖面更宽的专业。由教育部正式颁布的本科专业目录中，信息管理与信息系统被列为管理门类之下的二级学科。
2.实施现状
鉴于学术研究所固有的因果联系，新旧学科往往一脉相承，生产的需要一直是推动学科发展的动力，因此，即使在执行上述专业目录时期，诸如电子商务、电子政务、信息处理、多媒体技术等新课程就已经陆续出现。
3.结论
仅就教育部界定的学科领域而言，专业门类已是十分的丰富。
2.1.2 我国入世（WTO）和国家信息基础结构的大力建设带动该专业迅速的发展
随着我国加入世界贸易组织，在经济、金融等领域面临许多新的问题，急待研究和解决；同时信息是人类社会基本资源之一而被人们重新认识，各国政府对信息基础结构的建设的倡导和支持，世界上出现一股开发、研究、建设信息化体系的浪潮。从国家界定的信息化体系的内容来看，其中的信息网络、信息技术应用、信息技术产业、信息资源、信息政策、法规和标准无不与该专业有关。加上计算机技术的快速发展，促使该专业以前所未有的速度迅猛地发展。因此，近几年来，一批新的研究方向相继出现。
由于它正处于生长期，从事物发展的规律来看，处于生长时期的学科，新的研究方向不断的涌现应是意料中的事。
3.2 课题类别及择题方法
3.2.1 课题类别
经济信息技术专业从毕业设计的特征来看，有毕业论文(理论型毕业设计)、科研型毕业设计和工程型毕业设计三种。由于前节已对它们的框架及操作方法作过介绍，所以这里仅举例加以说明。
1.理论型毕业设计
本专业的各个方向都有理论工作可做。例如：
(1)计算机方面
A 信息处理
信息处理包括人类的观察和感知，以及那些为实现所期望的目标而设计的信息处理系统。例如管理信息系统、专家系统、决策支持系统等。
B 计算机系统及网络
从事计算机网络开发的研究，涉及计算机软件的开发、运用、维护的许多方面。例如网络工程、校园网、智能大厦、网络与通讯等。
（2）金融和管理方面
A 经济、金融
从事宏观、微观经济调查和研究，对于加入WTO我国在各行业和领域同其它国家的差距比较及应该采取的措施的研究；对我国金融、证券领域的分析和研究等。
B 管理
从事企业管理、事业管理财务管理等方面的调查和研究工作。可以结合国企改革、民营企业的发展等与社会息息相关的问题并分析得出适合我国国情的建议。
（3）综合方面
在全球经济一体化日益加剧的今天，信息化和电子商务使得企业之间的关联更加紧密，价值链的无缝链接已成为可能，生产制造、研究开发、营销方式和渠道、客户服务以及各种咨询、评估、金融服务等已高度专业化，可以从各种角度进行调查研究。如电子商务（EB or EC）、电子政务、电子数据交换（EDI）、电子制造服务（EMS）、电子交易市场（e-marketplace）、企业资源计划（ERP）、供应链管理（SCM）、物流等。
2.科研开发型毕业设计
这种课题一般来自教师所承担的科研项目，把其中的一些子课题作为毕业设计课题让学生来做。这类课题有一定难度，要求比较高，往往是几个同学配合起来共同完成一个完整的项目，有时还需要由几届毕业设计连续干几年才能完成。这样就出现一个如何继承往届成果及前后几届同如何配合的问题，但这种协调配合对同学将来的工作是大有好处的。完成这类型课题需要有较好的理论基础和外语水平，以及较强的独立工作能力。
3.工程技术型毕业设计
工程技术型毕业设计，具有硬件设计和软件设计两种类型。本专业偏重软件设计，所谓软件设计是指利用成熟的技术和产品，完成工程技术要求的设计。如某个省、市、县的通信网的建设规划，某个单位或部门的计算机网的建设规划，寻呼台的建设规划等。这一类型的设计是根据设计任务书中的指标要求，在对现场(或客观环境)、有关的产品设备及仪表等进行调研之后，通过计算，落实到设备的选型配套、施工图纸的绘制及对施工要求、投资的说明上，最后写出设计报告。这类课题需要阅读大量资料(如产品说明书，各种各样规范及典型设计，必要时还要查找有关专利技术)，有时要进行实地勘察，现场测试(如移动通信系统的基站的设计就要进行场强干扰等方面的测试)，而后才能完成。此外，计算机软件开发、设计也属于工程型设计，如在信息处理以及通信网中就有很多这种类型的毕业课题，数据库、数据管理及处理系统就是其中的主要内容。这些软件课题则以围绕要求实现的功能编写出若干程序，来体现设计成果的题目。对于本专业特别是信息处理和信息交换、信息网等研究方向，存在有大量的软件课题。目前发展趋势是从事软件开发的人员越来越多，其工作大概有以下几个方面：
(1)数据库及管理系统
这是以数据为基础编写的软件，如电话计费管理软件、邮局业务管理软件、报刊订阅系统、邮电信息查询系统、网络管理系统等。现以县、市邮电局业务管理系统为例，谈谈这类课题的设计过程。
第一步：按部门切块分开，如营业部划分为报刊订阅、包裹、汇款、信件等几部分。
第二步：深入企业调研，座谈，翻阅各种表格或要求，通过参加值班，了解工人师傅的工作过程等。
第三步：在老师指导下讨论总体规划，分配并明确每个同学的任务及题目名称。确定软件平台(机种、网络、操作系统、软件系统等)、工作进程等。
第四步：熟悉软件平台、编程语言、编写程序、调试等。在此期间还要反复深入企业，了解其业务才能编出受工人师傅欢迎的应用软件。
第五步：系统联合调试，验收。
第六步：写毕业设计报告。
(2)交换及通信网的软件系统
目前使用的交换机主要是程控交换机。这是一种用程序控制的交换机，它的工作要依靠软件来支持。通信网中的各种协议有一大部分由软件完成，特别是高层协议。如交换机中的网络接口使用的7号信令，就是用软件实现的。又如在ATM交换机中，为了支持和运行7号信令，在交换机中专门嵌入一个Intel486微机硬件模块。这样软件可用高级语言，如C++来编写。
编写软件的主要工作在于了解和掌握系统要求所涉及的通信规程与协议，并以此作为设计程序流程的依据。其难点也在对通信规程与协议的掌握和了解。对于毕业生来说，由于设计时间有限，这就要求指导教师，划分好模块，制定好接口标准，让每个同学都能完成有足够工作量的和较为独立进行设计的功能模块，并能参加总体设计和讨论。为避免设计内容偏窄，在毕业设计报告中，应对总体加以介绍。
3.2.2 择题方法
毕业设计课题的选择，原则上以学生为主，充分发挥学生的主动性，通过毕业设计使学生得到锻炼，也能初步展示他们的才华。教师则应善于因才施教、积极引导。
1.择题要兴趣和能力相结合
选择一个自己感兴趣的毕业设计题目，做起来能调动主观能动性，但是否能做好还要根据自己的能力。这就需要对自己感兴趣的题目进行充分的了解，例如想做编码方面的题目，你就要了解是具体实现一个编码方案(如GMS中的信令纠错码)还是寻找或论证一种编码方法。前者需要有微处理和专用芯片的知识，而对编码理论则要求不高；后者对编码理论和数学基础的要求都比较高，对理论感兴趣、编码理论和教学基础又比较好的同学，就可以选择后者。
同学自己特别感兴趣的课题，也可以通过学生主动向有关老师提出，经老师认真审查后加以认可的办法取得。这种选题方法，是因材施教的较好途径。一般学生的知识面不宽，老师，特别是任课老师，通过对同学的观察分析，根据学生的能力引导同学选择感兴趣的课题，也是一种好方法。
2.择题要敢于攻关，使自己得到锻炼
对于学习比较好的同学和富于创新的同学，要选择科研开发型的课题，敢于攻关。这种项目往往是指导教师科研项目的部分课题，既有时间限制，又有具体技术要求。做这种课题需要掌握和学习一些新的技术、新的器件、新的概念。同时也是发挥自己才能的很好机会。当今是信息技术飞速发展的时代，多媒体、电子商务、高速信息公路等高新技术，正处在发及成熟的阶段，有大量的课题待研究开发，将有相当多的同学投入这方面的工作。
3.择题要考虑适应今后的工作
从将来工作来看，课题大概可划分为三类：偏重理论(如搞密码)的课题、科研开发(科研机关)的课题和运行维护(企、事业单位)的课题。想从事教学和科研工作的同学，可选择理论和科研开发型毕业设计课题。想从事其它工作的同学可以选择工程性课题(如企业网站的设计和实施，企业建立ERP的规划等)。通过设备选型、阅读产品说明书、进行工程计算等，可以提前熟悉今后工作环境。
毕业设计(论文)质量评价项目内涵
1.围绕本学科和专业特色选择既是科技前沿，又具有综合运用所学课程知识和能力训练的题目。
2.不超过本专业教学大纲的要求，坚持每人一题，指导教师可将大而难的题目化解为若干子题目，降解为学生可完成的课题，毕业设计(论文)应有阶段性成果。
3.从论文调研开始，要求生每天工作6～8小时、用12～16周方能完成的毕业设计(论文)工作量。
4.工程类专业毕业设计要求100%能与生产实际相结合；毕业论文要求80%以上能与生产实际相结合。
5.理论依据准确，具有本专业所要求的绘图、运算、实验、测试、表达能力及基本工艺操作技能。
6.能独立检索中外文资料，具运用恰当。
7.能理论联系实际，实行科学的研究方法，具有一定的工程技术实际问题的分析能力、设计能力、劳动能力。
8.学生可以进行符合本专业要求的手算和电算，理论依据正确，设计、实验数据准确。
9.掌握与运用一门外语，能阅读、翻译本专业外文资料。
10.能独立操作，能使用当前较浒的软件，并根据课题运用较高版本的语言编程。
11.认识并分析科技项目的经济效益、运用到实践上的经济效果。
12.图纸绘制、表格、插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘制各种图型，图表及相关的技术说明材料。
13.毕业设计说明书(论文)要求项目齐全(项目来源、设计论述依据、指导教师评语、答辩评定结果、目录、正文、图表、图纸、文献等)，写出不少于2000字符的外文摘要及相应的中文摘要，本科全文在1万字以上；专科全文在8千字以上，概念清楚，内容正确，条理分明，书写工整，语言流畅，文章结构严谨。
14.毕业设计(论文)的格式、图纸绘制、实验数据、各种标准资料的运用和引用都要符合学校的规定，符合各学科、各专业国家标准的规定。
说明：
(1).管理文件：有毕业设计(论文)的管理文件。
(2).管理人员：有专人管理毕业设计(论文)，并有明确的岗位职责。
(3).审题程序：由指导教师提出的选题，应报教研室、系(院)主任审定，教务处备案。
(4).指导教师：应具备中级以上职称，指导学生数一般以不超过五人为宜。
(5).中期检查：有中期检查要求及检查记录。
(6).对毕业设计论文规范要求：有毕业设计规范文件。
(7).答辩组织与程序：有具体规定。
(8).评分标准：有具体评分标准。
(9).成绩分布：成绩分布合理。
(10).总结、归档：有总结，有归档，并能执行。
附录A 评定成绩时使用的参考标准及参考用表
附表A 毕业论文（论文）成绩评审表一（指导教师用）
评 价内 容
具 体 要 求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
调 查 论 证
能独立查阅文献和从事其它调研；能正确翻译
外文资料；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集加工各种信息及获取新知识的能力。
0.1
实验方案设计与实验技能
能正确设计实验方案，独立进行实验工作，如设备安装、调拭和操作等。
0.2
分析与解决问题的能力
能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题；能正确处理实验数据；能对课题进行理论分析，并得出有价值的结论。
0.2
工作量工作态度
按期圆满均匀成规定的任务，工作量饱满，难度较大；工作努力，遵守纪律；工作作风严谨扎实。
0.2
论文(设计)质量
综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析、处理问题科学；文字通顺，技术用语准确，符号统一、编号齐全、书写工整规范。图表完备、整洁、正确；设计（论文）有应用价值。
0.2
创 新
工作中有创新意识；对前人工作有改进或突破、或有独特风格。
0.1
总 分
附表A.2 毕业论文（设计）成绩评表之二（评阅人用）
评价内容
具体要求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
翻译资料
综述材料
查阅文献有一定的广泛性；翻译外文资料的质量较好；有综合归纳的能力和有自己的见解。
0.15
文章质量
综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析、处理科学，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，书写工整规范，图表完备、整洁、正确；论文（设计）有应用价值。
0.50
工作量、
难度
工作量饱满、难度较大
0.25
创 新
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
0.10
总 分
附表A.3 毕业论文（论文）成绩评审表之三（答辩委员会用）
评价内容
具 体 要 求
权
评 分
加权分
5
4
3
2
报告内容
思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论严谨；论文（设计）有应用价值。
0.50
创 新
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
0.10
答 辩
回答问题有理论根据，基本概念清楚。主要问题回答准确，深入。
0.30
报告时间
符合要求。
0.10
总 分
附表A.4 毕业设计（论文）评分标准
项 目
权 值
指 标
分析、计算、论证
①综合分析的正确、合理性；②设计、计算的正确性；③方案论证的充分性
结构、建模、实验
①设计（论文）的正确合理性；②数模建立的正确、合理性；③实验方案的合理性和数据的可靠性。
说明书有书写质量
①条理清楚、文理通顺、用语符合技术规范；②字迹工整、图表清楚；③书写格式规范化。
图纸质量
①结构合理、工艺可行；②图纸的绘制与技术要求符合国家标准；③图面质量及制图的工作量符合要求。
译 文
①翻译准确、通顺；②文字流畅
创 新
①有重大改进或有独特见解；②有一定的应用价值。
答 辩
①论述思路清晰、表达清楚；②回答正确、深入、有逻辑性。
附录B 评定毕业设计（论文）的质量时使用的指标体系和评价表
附表B 毕业设计（论文）教学质量评估指标体系
评估基 元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
01 教学目标(0.1)
0102
知识要 求
0103
能力要 求
1．地位、任务和作用
2．所学知识的掌握和运用
1．能力培养标准
2．措施和办法
1．能较好地体现毕业设计（论文）在专业教学计划中的地位、任务和作用，并有显著的指导作用
2．对学生在毕业设计（论文）中如何掌握运用所学知识要求明确，并有计划地拓宽知识面，获取新知识
1．制定了科学合理的能力培养标准
2．制定了具体面得力的措施和办法
1．能体现毕业设计（论文）在专业教学计划中的地位、任务和作用，有指导作用
2．对学生在毕业设（论文）中如何掌握运用所学知识有要求
1．制定了能力培养标准
2．制定了措施和办法
校、系（专业）关于毕业设计（论文）工作的规定等文件
有关文件
0103
能力要求
1．能力培养标准
2．措施和办法
1．制定了科学合理的能力培养标准
2．制定了具体面得力的措施和办法
1．制定了能力培养标准
2．制定了措施和办法
有关文件
02 教学条件(0.1)
0204
教学文件
1．有关毕业设计（论文）工作的规章制度（如：规定、评分标准与评分办法、对师生的具全权要求等）
2．毕业设计（论文）指导书
3．指导教师教学进度计划
1．有科学、规范的毕业设计（论文）规章制度
2．有符合教学基本要求的毕业设计（论文）指导书
3．有切合实际的教学进度计划
1．有基本的规章制度
2．有毕业设计（论文）指导书
3．有教学进度计划
制度指导书、进度计划表等文件
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
0205
物质保障
1．参考资料
2．仪器设备、计算机、实验器材等
3．教学场地
4．毕业实践生均经费
1．手册等工具类图书资料能满足要求，并有相当数量的其它文献资料
2．实验设备、器材及计算机等条件能满足教学要求
3．有满足教学要求的固定教室等教学场地
4．毕业实践经费≥200元/生
03
师资
队伍
(0.1)
0306
队体建设
0.50
1．职称结构
2．年龄结构
3．首次指导毕业设计（论文）教师人数比
1．高职指导教师比≥60%
2．30岁以下指导教师比≤30%
3．首次指导毕业设计（论文）教师比≤20%
1．高职指导教师比≥40%
2．30岁以下指导教师比≤40%
3．首次指导毕业设计（论文）教师比≤30%
统计表
0307
学术水平
0.50
1．科研成果
2．教学研究成果
1．70%以上指导教师有已鉴定科研成果或已发表科研论文
2．70%以上指导教师有已发表教学研究论文及其它教学研究成果
1．50%以上指导教师有已鉴定科研成果或已发表科研论文
2．50%以上指导教师有已发表教学研究论文及其教学研究成果
统计表
04
教学
过程
(0.3)
0408
课题选择
0.30
1．课题类型
2．符合专业教学基本
3．深、广度及难度
4．与科研、生产等实际结合状况
5．课题分配状况
1．结合工程实际的题目≥80%
2．选题符合专业教学基本要求
3．选题深、广度及难度相当
4．能用于实践的题目数占总题目数的15%以上
5．每人一题，且题目总数多于学生人数
1．结合工程实际的题目≥60%
2．选题基本符合专业教学基本要求
3．选题深、广度及难度基本适当
4．能用于实践的题目数占总题目数的10%以上
5．基本能做到每人一题
任务书
统计表
0409
指导工作
0.20
1．教书育人
2．教学态度
3．指导方法
1．指导过程中在思想上对学生严格要求，做到教书育人
2．工作认真负责，治学严谨
3．指导过程中因材施教做得好，并注重综合能力培养
1．指导过程中注意对学生进行思想教育
2．工作比较认真负责，教学态度严谨，每周对学生指导不少于一次，每次不少于两小时
3．指导过程中基本能做到因材施教并注意能力培养
听取学
生反映
0410
学生状况
0.25
1学生独立工作情况
2．进度执行情况
3．学风
1．绝大多数学生能独立完成全部工作量
2．绝大多数学生能按进度要求进行
3．纪律严明，班风学风好，无违纪现象，设计场所整洁
1．大多数学生能独立完成全部工作量
2．大多数学生能按进度要求进行
3．大多数学生能遵守纪律，无重大违纪现象`
抽查
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
04
教学过 程
(0.3)
0411
答辩评 分
0.20
1．答辩组织与安排
2．评分标准
3．评阅情况
1．答辩委员会（小组）组成合理，答辩组织工作严谨，安排科学合理
2．评分标准掌握严格，评分办法科学
3．有严格的评阅程序，评阅认真，评语准确
1．答辩委员会（小组）组成基本合理，答辩组织工作较好，安排有序
2．能掌握评分标准，评分办法比较科学
3．有评阅程序和评阅人，且能写出评语
原始记录
0412
总结归 档
0.05
1．总结与自我评价
2．归档情况
1．考研室、系均能认真总结毕业（论文）工作
2．毕业设计（论文）材料严格归档
1．有总结材料
2．毕业设计（论文）材料做到归档
总结档案
05
(A)
设计效果
(0.4)
0513（A）
能力水 平
0.40
1．综合运用所学知识，解决实际问题的能力
2．设计与计算能力
3．计算机应用能力．
4．文献检索与外文翻译能力
5．技术经济分析能力
绝大多数学生能达到能力培养要求
大多数学生能达到能力培养要求
学生作业
0514（A）
设计质 量
0.40
1．说明书撰写质量
2图纸质量
1．说明书思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术要求、撰写规范的占80%以上
2．图纸规范、符合标准、图面整洁的占60%以上，且有一事实上难度
1．说明书思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术要求、撰写规范的占60%以上
2．图纸规范、符合标准、图面整洁的占40%以上
学生作业
0515（A）
创造性
0.20
主要针对课题的创造性
10%以上的设计有创见
有创见的设计
学生作业
05
(B)
论文效果
(0.4)
0513（B）
能力水 平
0.40
1．理论联系实际能力
2．科学实验与数据处理能力
3．计算机应用能力
4．文献检索与外文翻译能力
绝大多数学生能达到能力培养要求
大多数学生能达到能力培养要求
学生作业
续表
评估
基元
评估要素
权值
评价内容
评估标准
检查方法
得分
优秀（4.5—5.0）
合格（≥3.0）
05
(B)
论文效果
(0.4)
0514（B）
论文质量
0.40
1．论文撰写质量
2．图表质量
1．论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、论文撰写科学、规范的占80%以上
2．图表符合标准、整洁规范
1．论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、论文撰写科学、规范的占60%以上
2．图表基本符合标准、较整洁规范
学生作业
0515（B）
创造性
0.20
主要针对论文课题的创造性
10%以上的论文有创见
有创见的论文
学生作业
附表B.2 毕业设计（论文）质量评价表（专家使用）
题 名
班 级
学生姓名
指导教师姓名
职 称
指导教师
评定的成绩
答辩委员会
评定的成绩
评 价 项 目
A
B
C
D
选
题
质
量
1
选题符合综合训练基本要求
2
题目难易度
3
题目工作量
4
题目与科研、生产、实验室建设等实际的结合程度
教学效果
5
综合运用知识的能力
6
应用文献资料的能力
7
设计（实验）能力
8
计算能力
9
外文应用能力
10
计算机应用能力
11
技术经济分析能力
12
图纸（或插图）质量
13
设计说明书（或论文）撰写水平
14
规范化程度（栏目齐全合理、SI制的使用
专 家 评 定 成 绩
专 家
评 语
专家评定成绩分成优、良好、及格、不及格四等。
专家-------------
毕业设计（论文）质量评价项目内涵
1．围绕本学科和专业选择既是科技前沿，又具有综合运用所学课程知识和能力训练的题目。
2．不超过本专业教学大纲的要求，坚持每人一题，指导教师可将大而难的题目化解为若干子题目，降解为学生可完成的课题，毕业设计（论文）应有阶段性成果。
3．从调研开始，要求学生每天工作6~8小时、用12~16周方能完成的毕业设计（论文）工作量。
4．工程类专业毕业设计要求100%能与生产实际相结合；毕业论文要求80%以上能与生产实际相结合。
5．理论依据准确，具有本专业所要求的绘图、运算、实验、测试、表达能力及基本工艺操作技能
6．能独立检索中外文资料，具运用恰当。
7．能理论联系实际，实行科学的研究方法，具有一定的工程技术实际总是的分析能力、设计能力、劳动能力。
8．学生可以进行符合本专业要求的手算和电算，理论依据正确，设计、实验数据准确。
9．掌握与运用一门外语，能阅读、翻译本专业外文资料。
10，能独立操作，能使用当前较流行的软件，并根据课题运用较高版本的语言编程。
11．认识并分析科技项目的经济效益、运用到实践上的经济效果。
12．图纸绘制、表格、插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘制各种图型，图表及相关的技术说明材料。
13．毕业设计说明书（论文）要求项目齐全（项目来源、设计论述依据、指导教师评语、答辩评定结果、目录、正文、图表、图纸、文献等），写出不少于2000字符的外文摘要及相应的中文摘要，本科全文在1万字以上；专科全文在8千字以上，概念清楚，内容正确，条理分明，书写工整，语言流畅，文章结构严谨。
14．毕业设计（论文）的格式、图纸绘制、实验数据、各种标准资料的运用和引用都要符合学校的规定，符合各学科、各专业国家标准的规定。
附表B.3 毕业设计管理工作评价表
学 校名 称
专业
评 价 项 目
A
B
C
D
1
管理文件
2
管理人员
3
审题程序
4
指导教师
5
中期检查
6
对毕业设计（论文）规范化要求
7
答辩组织与程序
8
评分标准
9
成绩分布
10
总结、归档
专 家
评 语
专家----------- 年 月 日