金属记号笔:You??success，??I??success！(芯张扬系列1)

You  success，  I  success！(芯张扬系列1)

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英语

英语单词速记

张扬英语

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倍增定位

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背单词

教育

词汇

握他的手，感受他的真诚和力量！听他的课，掌握独一无二的方法！ 

独辟英语捷径 

实现人生价值  张扬民族精神

                        ——记芯张扬英语创始人张的博士

中国国务院主管教育的副总理李岚清曾经说过：“外语教学有的地方从小学到大学二年级，一共是十二年，但学出来不少是‘半面子’。中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我们要认真研究中国有什么方法学外语才能取得最好的效果。”

国人纷纷开始重新审视过去的英语教学方法，并开始探索新的教学模式。

英语教学专家、词汇记忆专家张的就是这样一位青年学者。只不过，他独辟蹊径的研究成果并非灵感所至。数年累积出的“精华本”《英语单词倍增定位记忆法（Location System)》的理论雏形，其实出于张的幼年在语言学习上的“不开窍”。

You  success，  I  success！

                                                                                                  张的出生在偏远山区，伴着泥土长大,8岁时举家回城。没见过世面的张的，对城市生活很不适应。上学后，由于没受过学前教育，又没见过世面，张的胆小，不象在城市长大的孩子那样合群，孤僻自卑。而且学习非常吃力，老师每天讲的十来个汉字，他只能记住两三个，经常挨留或接受单独辅导。张的感觉自己的脑子一点都不开窍，自卑得不敢说话，整天低着头走路。

    二年级暑假前的一天，感到无能为力的老师把张的妈妈叫到教室，建议张的复读一年。妈妈不同意让他复读，最后老师只答应给他半年时间，如果再跟不上，则退学。

    这件事可能对张的幼小的心灵产生了强烈的刺激。从那天开始，不知是为了不给妈妈丢脸，还是逐渐适应了城市生活，人一下子“醒了”！张的开始琢磨让他头疼的汉字，他每天捧着字典啃，又是偏旁部首，又是汉语拼音，反反复复地查、练、记，渐渐地对汉字产生了浓厚的兴趣，还找出了不少规律。小学四年级他追到全班前5名。从此，在全校出了名的张的挺起了腰板儿，潜在的创新意识、组织能力和交际能力也得到显现，从小队长一直干到大队长，进入初中后一直担任班长和院校学生会干部，同时承担许多社会职务。曾经的小“阿甘”成了小社会活动家。

升初中后，他开始对语言产生浓厚兴趣，由小学厌恶汉语文字到对汉字和文学创作达到痴迷程度。只要是业余时间都到家附近的图书馆看书，尤其对汉语语言及文字等方面的书籍更是爱不释手，时常看书到图书馆熄灯闭馆。这期间他大量涉猎了古今中外语言学方面的专著（词汇学、语音学、词源学、修辞学等）, 为日后在英语单词记忆领域的开创性研究奠定了坚实的理论基础。

张的对老祖宗留下的方块字百学不厌，但是他却对字母排列繁杂、看似毫无规律的洋文感到犯愁。刚上初中时，张的的英语成绩一般。学汉字他比谁都快，可是记英语单词却力不从心，很像小时候对汉字的感觉，不是一窍不通，也好不到哪儿去，每次考试的英语分数都不超过70分。这个成绩，让各方面都很优秀的张的感到难堪。他下决心非把英语学好不可，因为张的认准了一个理：英语学好了，肯定有益于自己一生的发展。

一天，姐姐同学来家作客，闲聊时无意中谈及未来理想，张的说自己想成为作家或编辑。而她说：“男孩子坐在家爬格子，太苦太累，对未来发展有限制！现在学外语热，你该把外语尤其是英语学好，以后成为外交官那多风光！” 。

张的受到了感染，进一步坚定了学好英语的决心。可他英语成绩一般，尤其是英语单词记不住，考试阅读理解不知所云。感觉单词的字母排列过于繁杂，没有规律。

他向老师请教记单词的方法和诀窍，得到的回答是“勤学苦练+死记硬背”。

张的不相信老师的“诀窍”。他偶然从电视里了解到记忆也是一门科学，心里象开了一扇窗，从此又谜上记忆理论方面的书籍，并开始了早期“理论与实践的结合”。

他把自己所理解的“刺激、巩固”等记忆理论，与可恶的单词记忆结合起来，渐渐有了感觉，摸索出一些行之有效的记单词方法。令老师和同学非常震惊的是，张的高一就背完高中课本生词，高二暑假后他已熟记大学英语四、六级要求的大部分单词，有时英语老师一时认不出的词，他都能脱口而出。其他同学还在为高考的阅读理解发愁时，他已经在大量阅读英语原版读物报刊了。同时，他代表学校参加全市中学生英语竞赛，获得综合和词汇单项双冠军。

张的发现了英语词汇构成的规律，背单词于他而言已经是一种享受，他常对同学说的一句话是：英语太有魅力了！这句话正是他真实的感受。这种感受随着这些年知识和阅历的增多，变得越来越真切。

更令人不可思议的是，他为了验证方法，还在高二的时候不顾老师的反对，利用业余时间收了十几名英语基础很差、对英语丧失信心的初高中学生带！而张的的“学生” 没有一个半途而废，居然个个出息。让老师哭笑不得，连叹：后生可畏！

     经过努力，张的如愿以偿，成为一名国际贸易专业的大学生。尽管英语小分全校最高，因为当时高考没有听力和口语，所以真正的听说训练极少，导致听说能力很差。上外教课时，他基本听不懂，老师问问题时，他脑中几乎一片空白。每次上英语课前一天晚上都睡不着，惶惶恐恐，浑身出汗……

于是，张的也像其他同学那样购买很多英语磁带和提高听说的书籍，但都尘封书柜；期间也参加不少英语听说强化辅导班，都收效甚微。想来想去，最终决定在扩充词汇量的基础上，通过大量阅读作为突破英语的切入点和突破口。

事实证明当初的决定是正确的！在没有外语环境下提高外语水平，使外语语感达到质的飞跃，最有效方法就是——阅读，大量阅读，海量阅读。因为在英语“听、说、读、写、译”五大技能中“读”和“听”是信息的输入过程，“说”、“写”、“译”都是信息的输出过程。只有输入信息的量达到一定程度，才会出现信息输出“质”的提高。比较“读”和“听”，对于中国人来讲，“读”比“听”单位时间内获取的英语信息量要大得多，即视觉信息输入远远多于听觉信息。而且，目前国内的英语教学还不能像儿童学母语那样“先听说后读写”。读懂后再听，远比盲目“鹦鹉学舌”似的听说训练效果要好得多。所以大量“阅读”是中国人学习英语的首选必经途径，再好的语言环境也代替不了阅读。

    张的结合高中背单词的方法，将记忆理论中避免混淆的“定位”以及系统理论结合起来，把中国人最熟悉的记忆汉字的“块状模式”移植到英语单词记忆中去。至此，英语单词定位记忆法（Location System)的理论雏形基本形成。利用该方法，仅用一个暑假他就把TOEFL词汇背完，又用一个学期业余时间背完了令人望而生畏的GRE词汇。这时，张的仅仅是一名大二的学生。

由于张的的词汇量大，大学英语课本已经无法满足他的阅读需要，图书馆的绝大部分原版英文小说，他都翻看过，有的还看过两三遍。读的多了，英语信息的输入多了，达到一定量的积累，就出现了质的飞跃。他的口语和听力水平也随之有了质的提高，写作能力更是突出，张的逐渐在同学中小有名气。

在校社团部的筹划下，张的开始为同学介绍学习方法和经验，尤其是单词记忆方法的讲座达到意想不到的效果，同学运用该方法当场就可以记住相当多的“难词”。许多其他学校的同学都赶来听他的讲座,还有一些英语老师也都前来听。

    大学毕业，张的直接考取了国际贸易方向的研究生，开始了崭新的学习生涯。在获得经济学硕士学位后，继续深造攻读博士学位。

    张的在完成博士研究生学业的同时，一直在高校推广方法，并在激烈的竞争中脱颖而出成为欧盟项目翻译（interpreter& translator）。而其在工作中所展现的机智与敏锐、对中西方语言与文化的深刻领悟以及对专业词汇的准确翻译等方面更得到了许多国际友人的高度赞誉。在从事欧盟翻译工作期间，他接到多次口头或书面邀请，很多国家的著名公司、机构，都纷纷请他加盟。

然而，他希望有一份属于自己的事业，希望个人的价值和社会的需求结合起来。

面对如此多的、别人可望而不可及的诱人机会，他没有改变初衷，因为……

他清楚自己研究并运用的英语词汇记忆法，属于国内英语教学领域中的空白；

他了解国人学英语、记单词的困境，还有中国人必须学好英语的紧迫性；

他由此也明确了自己事业的根基和方向；

他谢绝了所有的盛情邀请，放弃了诸多良机，也顶住了来自亲友的一切阻力；

他执意要在国内把这项研究进行到底，推广下去；