九乡新闻网金城武马永贞插曲:教师文苑：走向成伦思考
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 02:43:19
送走了11级2班，我便自觉地走在思考的路上。这么多年来，思考带给了我无数的愉悦，带给了我醒觉的伟力，让我从虚妄走向了直面心灵的真实，从感性的莽撞走向了理性的顿悟，一步一步聆听到了思想者的足音。
走向思考
生命的道上
总感匆忙
缺失了
思考的季节
走不出
精神的迷茫
贴近来路
让记忆的种子
播撒心田
醒觉的力量
依旧能够复活
遗失的风景
走向思考（一）——受制心灵
送走了11级2班，除了对悬空的成绩盼等，先前的那些过重的压力已经荡然无存。也许是生活的惯性，让我突然生了某种莫名的失重感。两年前的那个毕业季节，遭遇了裂变的心灵的我若不是林柯妈妈的那封信和学生拿毕业证送给我的那份特别感动，我真的不知道生活的前方会带给自己怎样的运行轨迹。不过，我清醒地意识到理性为师所带给我的那份坦然的心境。正是这样的心境让我没有在麻木中沉沦，而是以厚实的精神愉悦魂灵。在最后两周里，我原以为不爱感动少有人落泪的11级2班，竟然在家长会上，一下子被真情撞开那么的心门，以至于在感恩教师的最后三天里，孩子们含着热泪走向了依恋，到了6月16日清晨，40多个孩子更是放开了情感的闸门，高喊着“妈妈”，让一位平日不轻易落泪的老师数次以泪洗面，情不自禁地道出这样的话语：“能做你们的老师，我感到十分幸福。这三年，我可能对你们有些严格，希望你们能够原谅……”
面对着孩子们与父母、老师一起分享感动品味真情，我不由追问自己：为什么孩子毕业前两周我要那么失望地将两年来的教育实践定性为“失败”？为什么当孩子走向躁动我会说出类似“无情鸟”般的话？为什么一位学生向我索要书法礼物，我会断然拒绝？……曾经我有过的类似的追问，但终究没有得到确切的答案，只是认为这一切都源于自己没有走出两年前所拥有的那个“光环”。说实话，两年前接手11级2班纯粹是一个偶然，当时见这个年级老师之间缺少有效的沟通，我主动向校长请缨到这个年级担任组长，初选并非2班。尽管当时我做好了心理准备，但最初来这个年级并接手2班我还是一个“不受欢迎”的人，无形间承受了众多来自各方的压力。由于这种“微妙”关系，在最初的两个月，我先后与两名同事发生过激烈争执，而11级2班的孩子又不如09级3班孩子那般善于表达，虽然我试图进行有效的改造，但孩子的不同个性终究难以达到我期望09级3班的目标，于是失望感便充斥进我的心灵。特别是与年级其它班相比，优秀学生不突出的现实更是给我的工作“雪上加霜”。无形之中，我有了近五年来少有的抱怨情绪。于是乎，09级3班成为了11级2班孩子无法企及的虚幻标杆。其实，我很清楚，09级3班虽然有那么一群各方面能力突出的学生，以及有那么几个密切关注班级成长很是信任我的家长，但班级中也不乏有那么一群令我头疼的学生以及对班级事务漠不关心的家长。正因为如此，才使最后一次家长会是否进行“谢谢”主题活动曾令我犹豫不决，才使得发放成绩当天面对部分家长的情绪我在失望中留下那么一大段“自我嘲讪”之词。换句话说，09级3班和11级2班都面临诸多的矛盾，09级3班我开创性地运用了不少方法达成了所愿，而11级2班的众多矛盾我多数时候是沿着09级3班那样的路走，自然也就难以达成同样的目标，即使达到了，也无法引起我当初的兴奋与激动。心灵受制，视野无形地就陷入到狭隘之中，沦陷于成长之惑成长之困的我自然就缺失了内在的力度。正是如此，我才放弃了那么多的坚守。当我那么真实的领悟到这一点，时间已经走向了倒计时。不过，在有限的时间里，我没有在失意中就此沉沦，我捕捉到孩子们中能够放大的光点，不择时机给予思想的启迪，所以才有那么多充满真性情的文字流淌，唤醒我漂游在尘世物语的“童心”，浸润出欣悦的思考：
老师，有个问题缠在我心里已经很久了，就是：11级2班就要毕业了，您会感到依依不舍吗？反正我们是很不舍的。我常常和靖欣在一起哀叹：“我不想毕业啊，因为毕业之后就很少能见到小学的这些给予了我们太多的老师啦。”刘老师，至今面对您，我都少不了那份愧疚，我再也不会做背后抱怨您那样的事了，再也不会了，说真的，我很欣赏您的，发自内心的欣赏，发自内心的感激……
老师，我有一个小小的愿望，就是当您教下个班时，如果提起我的话就不要想到那个曾经抱怨过您的小媚了哟，多想一想那个爱哭的，喜欢把大家召集到一起的，常常在班上拿第一的我吧（开玩笑的）！
老师，20号过后，我们就要继续往前走了，如果以后不开心的话，就多想想也许让您失望多次的11级2班吧，或许，一想我们，您就会感到快乐，感到轻松。11级2班也会记得这位常把“心怀感激，心怀歉意”挂在嘴边的好老师。
谢谢您，希望您天天都能记下您的足迹，天天快乐！
已深刻体会到“离别滋味”的某学生
走向思考（二）——为何会放弃
七届毕业班，等待成绩的日子总是难以走出内心的平和，那么多虚妄的假设往往会不择时机地充斥进脑海，让心灵沦陷无法从俗世的功利状态超拔出来，这也就是凡夫俗子无力抗拒的“苦难”之旅。因为有盼等，就要承受希望与无望的交织。
回望两年来与50个孩子走过的日子，还是有那么多的光亮闪烁进我的心田，遗憾的是那些信念的因子却最终走向的放弃，以至于临近毕业的日子，我请50个孩子拿出信念的见证，都那么无奈地摇头。其实，信念的见证是有的，比如有十来个孩子坚持每天写心情日记，再如有几个干部每天清晨都主动为集体服务，只是当这样的坚持自然地融进我们的生活，就很能感觉它是属于自己的独一无二的骄傲。
应该长达一学期的教育故事里，我不下十次提到过几个孩子每天早上为集体服务的事，他们默默地坚守着，克服了一次又一次困难，也因此赢得了一次又一次感动人物到期末因为坚守获得了文明学生的称号。遗憾的是有一段时间，学校硬性规定上学时间需在8:15分之后，已经为自己感到骄傲的孩子不得不选择放弃，到后来越来越多孩子的加入，以致再到后来分小队服务，坚守的骄傲再也没有了激励成长的土壤，那些曾经为此享受过骄傲的孩子便失去了引以为荣的可贵坚持，学习的能量自然也就萎缩到了发展的起点，有一个孩子在最后一段时间，甚至那么惶恐而焦虑地走在了迷失的路上……
当心情日记走进孩子们的生活，一下子就激荡起了许多孩子心灵的浪波，每天写两篇，一天一口气写八篇……甚至有三个孩子每天写两篇日记延长了整整十天，这样的记录是以前任何一个班级都未曾抵达的记录，然而这样的热情终究没有持续地坚守下来，到最后那三个创造记录的同学连一篇认真的日记都不愿写了，曾经有过的骄傲化为了过往云烟，有一个孩子只要我提到日记中“永远”二字就会油然而起无地自容的羞愧感……
“每天进行价值思考，每天写下友谊港湾，每天同亲人对话，每天写下歉意与感激……”当这些富有创意性的要求最初出现在班级的时候，总能激荡起孩子们精神的涟漪，那么多孩子用心地打造着属于自己的骄傲见证，并一次又一次得到了我的激励与肯定，遗憾的是随着时间的延长，认真者的行列如大浪淘沙般开始减少，到毕业前及时我每天硬性要求，也没有一个孩子能够自觉地走到终点。最长的一个在我的鼓励下坚守了大半学期，但自缺少了我的关注，诚如这个孩子为我写信一样，在前行的路途中就那么轻易地选择了放弃……
…………
为什么曾经激荡过唤醒过众多孩子的骄傲与光荣会随着时间的延长而失去了它本该拥有的能量，到最后让那么多的孩子感觉心灵失重“两手空空”，我想一方面是孩子们本生意志品质的薄弱，但另一个方面还是与我教育引导的力度有很大的关系。是的，尽管我每天都在强调信念的重要，尽管我知道要将信念的力量真正植根进孩子们的心田，并非一日之功，需要在不断变化中为孩子们提供可以沐浴到激励阳光的土壤，遗憾的是这样的土壤最终在“功利旗帜”下缺失，孩子们萌发的热情只能在萎顿中走向必然的消亡，诚如干部轮换、座位竞争、生日祝福、日记金奖、勤学金奖、最佳团队、特色午会、创意微笑等这些温热并唤醒过孩子们心灵生活的“创意”逐渐在班级里无声无息地消逝一样，自然也就没有了持续力量的强大感召，在这些“创意”的背后最终留下的仅仅只是记忆，并非信念的见证，既而让我在无奈地放弃中不得不去承受“失意”。
2011年的秋天，当我接任新的班级，最不应该做的——那就是将前面班级的那些规则原封不动地搬过来悉数使用，而应该将曾经有益的经验逐渐的渗透进孩子们的生活，结合班级自身的特点和孩子们一起创造一起坚持，并不断优化超拔，就是已在在5届毕业生使用过的班级名言：“希望是帆；理想是船；宽容是水；感恩是海；我们信奉勤劳、勇敢、诚实、善良；我们追求勇气、智慧、思想、信念；让我们带着梦想和童年一起放飞”，尽管众多的学生和我对此有了深厚的情感，但若是条件许可，也有必要进一步优化“改造”，甚至可以就此放弃，重新打造更具有感召力的班级口号，比如这样改：希望是帆；理想是船；宽容是水；感恩是海，让我们带着勇气、智慧、思想、信念享受童年！
走向思考（3）——向过去告别
在教育的世界，我越来越为自己感到羞耻，一直以来，我都在追问1999年的那个班级，在无心插柳中带给了我怎样的欣喜。是的，如今的我掉进了功利的泥沼，无法在大气中实现对俗世的超拔。回望走过的路，我也不知道是什么时候走进了这样一个“漩涡”。在2003年那个夏天，当我带着03级2班走进毕业的季节，我就考试惴惴不安起来，总是在虚妄着某种结局，似乎那一切决定着的价值与意义。当03级2班败下阵来，我才知道先前构筑的高傲全都化为了一潭死水，彻夜难眠中我走向了“极端”，最终结下自酿的苦果。随后，05级、06级、09级，我感觉自己形同小脚女人，每到毕业的季节，整日就被升学竞争纠缠着，想法设法期盼能够站在竞争的制高点上，虽然我很清楚，即使我占领了那个制高点并不能给自己带来什么，但我还是那么执迷不悟，因为我似乎畏怯落败后的那些目光。活在虚妄之中，时不时被那些臆造的光坏与污垢涂抹着，不禁要问：那个曾经意气风发的我究竟丢失在了哪里？
其实，游弋在教育的边缘，我又何曾意气风发过？特别是一到学生考试的季节，我全然没有了那么一个大气洒脱的自我，臣服与屈从，甚至不惜为那么一点颜面铤而走险。我真的不知道自己为什么要这样做？也许正是因为如此，我才为考试分数的落败而掉眼泪，尤其是毕业的季节，才如同踩钢丝似的整个人全然没有了行走出沉静、从容而镇定的魂魄。是呀，没有了坦然地“放下”，又怎能生成出活着的睿智？我真的不敢设想11级2班到最后仅仅只有两个或是如上期那样一个都没有的“惨局”，我将如何的疼痛，又是如何落魄？真的，我无法应对那么多笑着闪烁着光彩的眼睛。毫无疑问，我平凡而孱弱的心依旧承受不起俗世功利的击打，因为这四十年来我魂灵里流淌的都是缺失了“精气”的血液。
向过去告别，这看似简单的五个字其实并不简单，它所需要积蓄或是生发出来的力量，当是一次全新的超拔。换句话说，告别过去，一切都不简单。从理念的更新到实施的行动，都需要刷新。那么刷新的基点应该是什么呢？我想首先当是魂灵的纯净，面对荣辱功过，沉淀下的是一颗平常心，不受俗世的物欲与利益左右。然而，人活而受苦，存而受难，这是无力抗拒的生命法则。
我越来越为自己感到羞耻，应该说这是疼痛之后所发出的心底之音；向过去告别，这是羞耻感生成出来的突围。那么向着过去，究竟要告别什么呢？这种真实的诘问，让我不禁增多了几分面对前方的茫然，因为我的周遭四处升腾而起的是龌龊而势力之气，要向着高雅绝尘而去，“清高”则是必备的素质。诚如二十多年前，深陷囫囵，遭遇贫穷，我那么“固执”地建构起了精神的高地，排斥周围的一切，尽管让整个人变得偏执而敏感，但却实实在在地在贫瘠时代活出了有精神力量的自我，才激发出了那么寻求自我的突围的生之创意，特别是那血性文字的流淌，那是生之灵性。
走向思考（4）——败在何处
一个月前，我在失望中不由得断言11级2班教育的“失败”，当这个失败的“断言”生成在我脑海，我感觉自己的心和11级2班渐渐疏远，使我的思想走向了前所未有的慵懒与倦怠，尽管我还试图做着各种努力，但思想上一旦出现裂痕，就很难愈合。“为什么我要这样断言？”面对如此诘问，到现在我也没有找到真正的答案。但有一点可以肯定，我没有真正学会咬着牙微笑，没有在用心地担当中为孩子们扛起成长的脊梁。
还记得6月16日的清晨，当孩子们面对着童老师泪流满面，那份源于内心的真诚感激让孩子们离童老师的心是那样的近。遗憾的是下午，见孩子们为争抢东西所表现出来的“私心”，失望之余，我不禁做出这样一个决定：不再拥抱每个孩子。即使有放学后干部们真切的恳求，即使有两位干部回家后发来长长的短信请求我收回成命。然而，经过短暂犹豫过后，我还是坚持了拒绝。也许这个拒绝并没有产生太大的功用，但至少阻挡了部分孩子的热情。换句话说，无形地动摇了整个班级的“军心”。
为什么我的心门会关闭？其实我知道刚接到11级2班，我满是满怀希望的，正是希望的力量点亮了那么多孩子的心，梦想天使、感动人物成为了那么多孩子期盼的幸福，正是这样的幸福，使那么多孩子的潜能被唤醒，灵魂挺立了起来，既而在第一学期期末考试中取得了骄人的成绩，遗憾的是五年级下期我在班级实行地多项尝试遭遇“碰壁”，但还是保留了年级领先的地位。走进六年级，我真的没有想到学校会突然每周减少我的四节课，虽然我曾提出过，但终究没有能够坚持，结果一学期下来，课时的减少不仅让我没有多余的机会与孩子一起交流，更没有时间组织孩子们开展丰富多彩的班级活动，当上学期期末考试滑落到令我倍感羞耻的倒数第一时，我才真正意识到事态的严重。没有了“课堂”，计划中的一切只能缩水或是搁浅，管理班级无形地增多了强制，并将部分学生最终放逐在了班级生活的“边缘”，原本良性的激励机制失去了期望中的功效，以至于最后一次“感动人物”连充满激励性的感动词都被我省略了，一个孩子那么单纯地向我提出请求，我不仅没有满足他，而且还“实话相告”，我真的不知道这样的“实话”会带给这个孩子怎样消极的影响。一个班主任“目中无人”“心中少情”，又怎么能够打开心门去与成功相约呢？
走向思考（5）——为何会闪那一下腰
无论是第一学月，还是半期检测以及学上两套综合卷子，孩子们的成绩在年级名列前茅，尤其是家长会前的语数第二次综合模拟检测，更是遥遥领先。为什么家长会后孩子们会突然失去先前的那种定力，那种状态，以至于我不得不向家长连续发出两条短信，告知多数孩子处于躁动状态。正是这样的状态，导致做最后一套综合卷子，成绩普遍下跌1—2分，全班仅有一人的成绩跨入年级的前20名。“为何孩子们会在家长会后突然显得躁动不安，导致松了一口不该松的气？”面对这样的的问题，我真的找不到一个合理的答案，诚如六年级上期语数成绩较五年级的大滑坡，让我至今都没有读懂问题到底出在哪里？因为近十年来，不管我任教那个班级，语文年级的前几名都出在我任教的班上，就是11级2班的五年级，年级的前几名都有我们班学生的名字，遗憾的是到了六年级上期班级一下子就成了“滑铁卢”，班级的最高分连年级前20名无人进入，如何尴尬的结果曾让我一度紧张，甚至也想了不少办法来解决。好不容易通过大半学期的调整，让孩子们重新走向了年级的前列，然而就在距离终点不到十天的时候，多数孩子突然放松了。于是，“松一口气，就前功尽弃”也就在孩子们的身上最终上演，最终导致我认为根本就没有问题的孩子却惨败在终点处，另一个很有希望跨入年级前列的孩子，语文考到本学期的最低分，与我一年前预言的“最后你的结果可能就是一分”一样。
在成功走进前22名的四名学生当中，小杨和小媛在这之前经历了前所未有的低迷状态，小杨的数学连续4次都在班上遭遇“惨败”，而语文呢，也总是无力攀越到班级的高分，没有想到小杨的数学考到了全班唯一的满分，语文也发挥到了自己的最高峰，从而成功登顶；小媛的成功对大家来说简直是个意外，这个因为多次失败脱离了智慧天团卷子的孩子，硬是凭借稳定的发挥，让自己的成绩冲到了本学期前所未有的高度。进入前20名的小明和小王尽管没有如前两位那样大起大落，但考试前也接连遭遇过惨败。换句话说，笑到最后的这四位孩子的成功都建基在失败的基础上，失败让他们懂得了知耻，懂得了对自我潜能的开掘，特别是杨政，听他的家长说为了能够弥补知识上的缺陷，每天凌晨三点自觉起床复习功课，如此勤奋怎能不拥有最后的成功？
本来很有希望走进前22名的小吴、小青、小黄、小张、小一、小羽，但最终还是败给了自己，因为在他们的身上缺少了如小杨那样的勤奋与自觉，有了一点阳光让他们就无力抗对躁动。
“为什么最后两天，我没有找智慧天团的成员一一朋友似的聊天交流，特别是6月16日下午12个孩子排着整齐的队伍用充满期待的眼神望着我，并真诚向我致歉时，我无动于衷。若是我能沉下心来，一一为他们分析自身的优势与劣势，为他们打气鼓劲，那么他们就不会带着满心的失意走在回家的路上，更不会在郁郁寡欢中走向最为紧张的夜晚。换句话说，没有走出失望的我从心底抛弃了那个寄予厚望的团队，他们又怎么能够去攀越人生中的第一个高峰，败也就“理所当然”，因为成功不会属于“被放弃又被抛弃”的团队。单就这一点上，我就没有任何理由去获得孩子们的“感激”与“敬意”，因为他们的精神领袖最后时刻抛弃了信念。因此，当我今天从童老师口中得知孩子们准备来学校看我，我在论坛上看到以小媚和小西的名义发出的“敬爱的刘老师，我们班上的某些同学将在后天下午为您献上一个感恩节目，您同意吗？请问您认为在什么地方较为合适呢？谢谢。”的留言，我只能心怀歉意地对孩子们说：“对不起！你们的老师真的无力接受你们的感激，因为你们的老师在最需要咬着牙坚持，最需要敞开胸怀去拥抱大家的时候，却选择了放弃！”若是你们真的感激母校感激老师，就请你们把这种感激化为学习的力量，让周围的人因自己的存在而幸福，我想这应该是我最大的欣慰与满足！
走向思考（6）——感谢孩子
这应该是一次迟到的“感激”，同11级2班相处的日子，我一直在追问：“为何无法聚拢情感为孩子们写上一封感谢信？为何不能如09级3班那样带着孩子们一起回望走过的日子？……”客观上说，一个最重要的原因就是我同11级2班的交流比起09级3班来每周少了整整三节课，使我基本上没有时间敞开心扉和孩子们朋友似的交流，无法从容地带着11级2班的孩子开展丰富多彩的班级活动，这就无形地阻断了彼此心灵碰撞的通道。为此，本学期期末向学校申请岗位，我不得不向校长表明：若是再让我做年级组长，就不能减少我与孩子们沟通交流的课时。
还记得2009年的那个秋天，我带着全新的希望走进了11级2班，当我为铸一、峻峰、振林、艳秋、雪西、可馨、凯杰等参与服务的孩子拍摄下第一张照片，当我在报道伴着轻快优美的童年同每个孩子握手，我那份深情地期待就写在了笑意盈盈的脸上。无法忘记，那个戴眼镜的孩子（浩博）站在门口，教室腾起的那阵嬉笑，让我为大家上了第一堂“尊重”课，温暖了那么多心灵；无法忘记那张开学典礼的照片，身为第一任干部的“凯杰”的双眼里所写下的责任；无法忘记依濛、语倩、欣蔓、月华、心雨、仲远、千一那一年带着希望和梦想的坚持；无法忘记文旭、文韬、智斌的爆发与坚持；无法忘记靖欣那句坚守信念的话语：写日记不是为老师而是为自己；无法忘记全班孩子和新加坡老师齐聚在讲台上的那张灿烂的留影；无法忘记星心相印小组成员为了团队的荣誉一起为我写信；无法忘记子夏在成长足迹本上的那张感动人物的奖状；无法忘记仲远和欣蔓家长在成长足迹本上的坚持；无法忘记明媚远去美国前那段时间挺立起来的精神领袖的气质；无法忘记欣怡、鹏宇每天午饭后的那份默默地奉献；无法忘记浩楠在感动人物讲台上那一次次眼泪；无法忘记胜琨、祚钧、一江在运动会场上的潇洒英姿；无法忘记泯洋、昱彤、诗媛用心为我制作的那本《刘成伦经典语录》；无法忘记祖宇的那份真切的歉意短信震撼过我的心灵；无法忘记为青海玉树灾区捐款成就了全校第一的美名；无法忘记文青的对团队成员的真诚鼓励；无法忘记陈煜“企鹅舞”，明翰的“咯咯哒”带给大家的幸福创意；无法忘记刘越与熠熠那段时间因勤学上进带给家人的惊喜；无法忘记可馨重病后的日记打动了朱老师的心以及那段英雄生活的经历；无法忘记筱淳的坚守以及那一张张用心制作的生日贺卡；无法忘记雨含、诗芸、婷婷、雅萱之间友谊起起落落波波折折；无法忘记雪西善意地指出我有“自恋倾向”的信；无法忘记晓翔妈妈那一行行工工整整的签字；无法忘记嘉豪成绩失误后用眼泪书写出的真情日记；无法忘记杨政在接连失败后的愤然崛起；无法忘记晨曦享受成功喜悦的那声欢呼；无法忘记茗珂和文浩在沉默后的爆发，以及胆小的茗珂在接到成绩单后所发来的感谢短信；无法忘记西欧在家长会上流淌的真情眼泪；无法忘记帮闻在毕业典礼上的那次最感人肺腑的指挥；无法忘记子夏在承受了失败之苦后向我毕恭毕敬行的那个礼……50个孩子组成了永远心灵相通的11级2班，串联成了一个个最美丽最动人最温暖的故事。
感谢11级2班的孩子们，在你们的身上我每天都能感受到蓬勃的朝气；在你们的身上我每天都能吸收到内蕴的力量；在你们的身上我每天都能体悟到淡定的气度……若是没有你们的存在，我的生活不会有如画的风景；若是没有你们的存在，我的生活不会有如诗的阳光；若是没有你们的存在，我也不会在疼痛的反思中实现一次“欲火重生”的超越；若是没有你们的存在，我更不会如此兴奋地敲打出这见证一个教师精神成长的文字……
感谢11级2班的孩子们，不管你正享受着成功的喜悦，还是正品味着失败的苦涩，请你们向老师一样“心存歉意”“心存感激”带着思考上路，那么我相信你们也会如老师一样赢得生命最需要的养料，意气风发地带着勇气、智慧、思想和信念向着阳光出发，创造属于自己的精彩！
11级2班的孩子们，让我们每天一起高诵：“希望是帆；理想是船；宽容是水；感恩是海；我们信奉勤劳、勇敢、诚实、善良；我们追求勇气、智慧、思想、信念；带着梦想和童年一起放飞！”让我们一起为享受成长的快乐鼓劲加油！
走向思考（7）——带着更多的理性与思考出发
当太多的遗憾与疼痛留在了11级2班50个孩子身上，当思考的力量让我重新昂起头来面对前方的路，我依旧充满了无限的憧憬与期待，因为我知道我的身边有太多的爱与感激，都是源于孩子们的那份最美的童真。两年，我有过无奈地放弃，也有过执着地坚守；我有过无法释怀的困顿，也有过豁然开朗的突破……然而，我却没有紧紧把握住思想的光芒，锲而不舍地去探寻新的路。我真的不知道为什么会经常拿09级3班来打击11级2班的锐气？为什么我会在家长会上那么直白的感叹：我能把11级2班这个集体的班风带到全校最好，却不能把学习成绩带向最优？为什么在六年级下期，我会以成绩编排座位，让孩子们在依恋团队生活中不得不走向别离？为什么在最后一天，我依旧会拿09级3班来击打11级2班？为什么当孩子们一声声向我表达感激，叫我爸爸时自己无动于衷？为什么我不能咬着牙自信满满地敞开胸怀陪着孩子们走向最后的终点？……这一切的一切的原点都在于我拿09级3班六年级的模式来构建11级2班，尽管有过灿烂的开始，但班级的成长与发展终究无法朝着属于自己的方向前行。于是，11级2班的不可复制性那么强烈地冲击着我的心灵，尽管我也有过许多的改变，也有过许多的创意，但探寻尝试的过程却经历着太多的难以逾越的瓶颈。就这样，最后的“失败”在所难免，失败的疼痛自然也就如影随形。
秋天，当14级1班向我走来，我会带着更多的理性与思考出发，我不会再在14级1班讲起曾经班级的辉煌与失败，我将以学生为师，逐步推进班级的各项规则建设，把班级真真实实地交还给孩子，我没有必要拿所谓的“优秀经验”去强制学生们接受，我也没有必要在14级1班冠名上仅仅属于我的特色文化标签，我只希望与孩子一起创造一起享受属于他们的童年，只有这样，才不负11级2班孩子留给我的这一份份包容之下的真切“感激”：
谢谢刘老师让我们学会了感恩.歉意。
谢谢刘老师对我们的呵护.鞭策。
谢谢刘老师让我们充满了梦想.希望。
其实我早就料到我们感恩不了您了，可是，我们的诗都写好了，贺卡也快做完了，前几天祖宇还问我：“什么时候去感恩？”我说可能去不了了。我想，很多人都还是想来的，小政、祖宇、依濛、雪西、文青，就连一直说“六年之约”的子夏也被我拉动了。我恨不得把全班都叫来，因为我们给其他老师都感过恩，就是没有给您感恩。您说这是您的智慧，对您不起作用，我才不信，我们是真心的，就像感恩其他老师那样。或许这点子用多了就没有新意了呢。
刘老师，为什么您自责呢？我们都觉得您做得很好了，而您却不满意呢？也许平时我们和您不太亲近，但我们都是爱您的呀。我时常都会为这个问题而烦恼：人为什么到结束时才清醒，为什么到分开时才感到不舍，一开始就做得好好的不行吗？这么说来，我都后悔了，要是把现在我们对您的想念、感激用到之前，那该多好，我这个班长也可以以身作则了。
这两年来，我有许多遗憾。首先我觉得我并没有助朋友一臂之力，现在如果我面对芯羽，我就十分愧疚，她一直觉得我“抛弃”了她，我也觉得是这样，可我一直没有弥补。然后就是我们在这两年根本没有让您感动落泪，反而给您增加了不少麻烦与担忧，您为什么还感谢我们？最后就是您本来说好要给我们一人一个拥抱的，但最后您“反悔”了，那这个拥抱似乎没有机会在得到了，如果是全班的话。
刘老师，这次我们班只考起了5个人（小青二考考上了），您是不是很失落？因为本来有更多精英都会考上的，对吗？您就别自责了，反思倒可以，您自责的话反而会让我觉得很对不起大家。我还是很谢谢您的，不过，我眼中的刘老师在这个时候一定会鼓起信心教好下一个班级的！
这是我们本来感恩时要念的诗，希望刘老师喜欢：
两年恩情，教诲难忘；六年之约，永驻心间。
这两年充满您的智慧啊，我们在您的带领下，学会了心怀感恩，心存歉意；
这两年充满您的恩情啊，我们在您的注视下，信心满怀，快乐成长……
难忘啊，一次又一次地落下幸福的眼泪；难忘啊，一回又一回地印上成长的足迹；
难忘啊，一周又一周地得到感动的清泉；难忘啊，我们一天又一天地享受浓浓的师生情……
我们在这个美丽的盛夏，就要毕业了。别了，刘老师，别了，亲爱的刘爸爸，谢谢您。我们会向梦想出发，等我回家，等我回家……
我是一一级二班的学生~~ ~~ ~~，主要是想对您说一声谢谢。谢谢您在我们小学阶段最后的两年里教会了我们要?存感激、?存歉意；谢谢您让我们感受到不同的小学生活；谢谢您那无私奉献的精神和您常说的“奉献精神”感染了我们......
您的一举一动，一言一行，足以让我们成为全年级特别的班——以前我们根本就不知道?存感激、?存歉意；以前我们不了解团队精神，不知道团队所带来的快乐与力量，总是以自我为中心；以前我们总是不理解父母的爱，对周围我们最亲最爱的人的爱视而不见......而现在我们则知道人生之中最重要的八个字就是“?存感激、?存歉意”；我们知道“团结就是力量”；我们知道感恩从今天出发......
直到毕业典礼发成绩单的那天我才明白——不仅是我们对您的感激，您对我们的爱是无法用言语表达的......
我在这个暑假过后就是一名初中生了，读的是朝高，但不是考期的，差2.4分，是父母交的钱——23600元，这个数字是因为我平时学习不脚踏实地所造成的，不过我都已经是238个了，后面还有很多是交钱的，现在努力还来得及，就当是“拿钱买教训”，我一定会努力的，加油~~！！！！！！！！！
我想说哈：刘老师，您并没有任何理由对我们说上一句“对不起”，应该是我们，是我们向您说对不起啊！我们辜负了您的期望吧？！是我们令您一次次的失望了吧？！您有什么错呢？所以，您也不需要这样“心怀歉意”。
我相信——也请您相信——一一级二班的每一位同学，都是真心地感谢刘老师。或许我们在背后说过您的坏话，抱怨过您，但那仅仅只是针对于世俗的观念，在同伴心中的一种。。。。。。怎么说呢？反正就是如果你不抱怨就会显得很怪，或者是太装乖了——就像我曾经一样。既然我也和许多同学【呵呵刘老师您表纠结这个“许多”哈～～】一样抱怨过，所以我自认为大家的心里都跟我差不多，我心中对您充满了感激，所以我自然也就相信大家心中都对您充满感激啦！要不然，大家怎么会在这个帖子中倾诉自己对您的感激，对班级的思念之情呢？总而言之，我们大家都对您充满感激，更没有理由怪您，您又为什么要对我们满怀歉意呢？【呼呼哈这段好绕啊～～】
刘老师，或许一一级二班辜负了您的期望，所以，您不应该再对着曾经说“对不起”，而是更应该为自己今后的道路制订计划，做好打算啊！当然，您在“走向思考”中也像我们一般成长着——这可是您说的哦：每一位老师都在慢慢成长着——就像您和童老师【呼呼你们两个表现地最明显啦～～】。
相信您教的下一个班级会更好更好——嗯，一定会的！
祝您万事顺心啦啦啦！！！呼呼～～
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