初中思想政治课教学的几点探索

　　摘 要： 面对初中思想政治课教学评价体系的变化，如何提高学生的政治素质，大面积提高教学质量呢？本文对此进行了阐述。
　　关键词： 初中思想政治课教学 学习方法 思维品质
　　
　　近年来，在贯彻素质教育的过程中，初中思想政治课教学的评价体系发生了很大变化。在考查学生知识、能力、觉悟等目标的基础上，命题的内容日益显出灵活性、开放性、综合性等特点。面对这些变革，如何提高学生的政治素质、大面积提高教学质量是我们要思考的问题。我认为在教学过程中应注意加强学习方法的训练，提高学生的思维品质。
　　一、细读见义
　　现行的思想政治课教材，是进行教学的基本依据，而掌握扎实的基础知识，是形成较强的学科能力的前提，学生如果不能准确地理解和掌握基本的理论知识，就更不用谈能力了。因此，教师要指导学生高度重视教材，教会学生认真读书，特别是教材的小字部分，是很好的阅读材料，内容丰富，容易理解，对学生掌握知识有很大的帮助。除了在课堂上给学生一定时间阅读教材外，还要重视课前预习这一环节，要求学生通过认真阅读教材，了解教材的基本内容，从而培养学生的阅读能力，使学生养成良好的学习习惯。为了达到落实课外预习的目的，教师可在上课时针对预习内容作一定的归纳，写内容提纲，引导学生把细读作为学习的一项基本功，不断强化，把细读教材作为最基本的起点，贯彻落实。
　　二、勤思多虑
　　掌握科学的思维方法，不仅有助于理解掌握基本知识，而且能更好地培养学生的思维能力，开阔学生的思路，打破常规。在思想政治教学中，可以从多方面激活学生的思维。预习前老师可布置一些思考题，对课堂教学过程中的每一个环节都应该进行点拨，引导学生开动脑筋，积极思考，很多基本知识、基本观点都可以从几个方面去加以认识。更重要的是要使学生运用不同的实际材料理解某一基本观点（也就是举例说明某一观点），或者是遇到某一材料如何从多角度，多层次联系所学的基本知识和基本观点去加以分析、思考，通过灵活思维，善于多途径寻找最佳方案来解决问题，真正做到“多题一解”和“一题多解”。例如：拾到巨款交还失主的正确做法的理由应该从道德责任、法律素质，精神文明建设等多角度、多方位加以阐述，这就需要学生在平时就能养成积极思考的好习惯。
　　三、好问探源
　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要发挥学生在教学过程中的主体作用，教师应鼓励学生大胆提问。在学习过程中，学生会产生疑点和困惑，只有通过质疑、解疑，才能达到对知识的牢固掌握。教师应启发学生爱问、敢问、善问，引导学生在课堂中积极思维，大胆发言，鼓励学生持不同观点，进行讨论、交流，统一认识。对学生提出的一些偏题、怪题，教师要加以引导。特别是现在随着教辅材料的增多，学生对各种资料的参考答案往往会提出很多疑问，教师应用平等、协商的态度尽量解答学生的问题，以形成好学、好问的风气，使学生在不断解惑的过程中真正掌握基础知识和基本观点。
　　四、巧比求类
　　思想政治课教材知识结构严密，有一定的理论性，同时又有较强的科学性，知识之间既有区别又有一定的联系。在平时的教学过程中应该注意培养学生的类比能力，学会对概念、观众点进行比较。在类比过程中，对教材有相同之处的知识点加以归纳，融会贯通，把教材知识归纳成几个大的专题，有助于培养和提高学生的创造性思维和发散性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　五、善说多表
　　言语活动有利于暴露学生的思维过程，训练多了能减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的思路，提高解决问题的成效率。教师要主动创设宽松、民主、自由的学习情境，激发学生的参与热情，每节课都可以根据教学要求，面向全体学生，对不同程度的学生提出不同的要求，让学生对所学的基本概念、基本原理充分发表自己的看法；在课堂上，适当用一点时间让学生进行时政评述是培养学生表达能力的好方法；组织讨论又是另一种培养学生表达能力的好方法。在日常教学过程中，教师可以提出问题，让学生相互讨论并尽可能地找出多种答案，给每一位学生创造更多的说话机会，集思广益，达成共识。切忌一言堂、满堂灌，要让学生说，给其机会说，慢慢地使学生想说、敢说、会说，真正达到培养学生能力的目的。
　　六、多写多练
　　学生普遍存在着怕写的情绪，其实，在思想政治学科的学习过程中，指导学生写一些小论文、调查研究、学习体会等是一种很好的提高学生理论联系实际与观察分析的能力，以及增强学生理论表达能力和实际操作能力的好方法。思想政治考试过程其实是一个写的过程，尤其是材料说明题更需要我们结合教材知识写出自己的观点、看法。只有在平时加强这方面的训练，才能提高学生的分析问题的能力和理论表达能力；只有通过多写，才能提高学生的实战能力，在考试中对一些大题目的回答基本能做到有话可言，言之有理。
　　总之，读、思、问、比、说、写应该是一个有机的整体，读是基础，思是关键，问是手段，比是方法，说、写是掌握知识的具体表现，要环环相扣，紧密结合。当然在落实这些环节的过程中，更要注意知行结合，考虑学生的实际，注重学习的行为同教材内容的有机结合，真正体现思想政治课教学导向的作用。