九乡新闻网重庆到海螺沟怎么去:【王财贵教授读经问答转贴】关于写作（作文）相关问题
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 22:33:27
日期: 2005/06/20 发言人: viviane
主题: 如何开发孩子的作文实力
女儿念全天自学班已近两年
她喜欢看书写作文
常常兴之所至随手写之
偶有佳作也常得到很多的赞赏
但老师一直对伊有高度期待
认为她经过深思熟虑后
应该可以写出更棒的文章
但她就是随性习惯了
从不打草稿而且往往是速速交卷
我可以随她这种得来全不费功夫的方式
还是应该如何开发孩子的实力呢
日期: 2005/06/20 发言人: 王财贵
主题: Re:如何开发孩子的作文实力
依我之见，作文不要太过开发。
古之教法有云：「诗从放屁起，文自胡扯来」。
如今各级学生，到作文时，往往苦思焦虑，而吐不出华采来。如有所作，也千篇一律，如套公式，都说的一些门面的假话，毫无创意，毫无真情，不能动人，只惹人厌，作文就等于造假说谎。因为在小学里，我们给儿童读的课本文章，多是「因文造情」「虚假浮夸」者。又不鼓励（或不知如何鼓励）孩子多读书多累积学问，还没读几本书就要学生作文，而且要板起脸孔作文，要有主题，要有段落，要有修辞，要起承转合等等。作文变成了学生的苦差事。好像养蚕，没给他吃几片桑叶，就要叫他吐丝，于是就把蚕养死了。
本来自我表达是人类的天性，是一件愉快的事。孔子云：「辞达而已矣。」至哉言乎！
现在你的孩子喜欢作文，就让他直摅胸臆，有什么说什么。将来他就有文胆，敢思考，有己见，随着年龄和知识的成长，吐出漂亮的丝来，而且成蛹，天蚕变，翅而飞。假如现在就要求太多，他要必须百般思索才能下笔，甚至想着如何写，才能符合老师家长的心意，则他的慧根，就被无情切断了！
试想，现在年纪这么小，纵使能写出一点比别的小朋友好的文章，能惊天动地么？能深入人心么？能传世么？只是白白把他的才情障蔽而己！急什么！
该急的，急些吧！其它的，水到自然渠成，瓜熟自然蒂落。不必急，急也急不来。
我常说：「有学问就会作文，没学问去补什么作文班都是白费，最多是养出一个绣花枕头。外表富丽堂皇，里面败絮其中，只能骗外行人，明眼人一见便知也。只不过现在外行人何其多所以也会陶醉家长和老师，而我们几代人的学问文章就都被葬送掉了，试问，学校教了几十年的作文课，为什么我们一代不如一代呢，我们象样的文学家在那里？
我们不要再自欺欺人了，我们不要再用我们这一代被教育的方法来再牺牲下一代了。
读经第一，阅读第二。此是生命学问扎实所在，其它皆弄玄虚耳。
日期: 2006/02/27 发言人: 王财贵
一，成就学问人品的教学轻重顺序是：读经第一，课外阅读第二，学校功课第三。这也是分配学习时间的顺序。当然最好是全天候读经，若暂时不能全天候，则尽量。尽量多背些经典，以备终身受用，行有余力，尽量多看些课外书，增长见闻。背了经，读了书，就感觉学校功课内涵是不足的，做起来也是简易的，根本是可做可不做的，做多了，也没什么用，白费生命而已。
二，除经典之外，其它文章是没必要费神去背的。若其中有若干佳句美辞，一个有读书功力的人，自然会披沙拣金地自然背起来。
三，写作本来是不能学的，只要多读书了，自能作文。又，如果要学作文，要不要从模仿入手？一个人读书多了，积理既富，所谓诚于中形于外，直摅胸臆，自成佳作。而且既然满腹学问，下笔时，已在模仿了，但他的模仿是如蜂采百花而酿蜜，李商隐形容韩愈平淮西碑是：点窜尧典舜典字，涂改清庙生民诗，这才是好样的模仿。书读得太少，刻意描头划脚，所谓划虎不成反类犬也。
四，以上所说，是按真正的教育原理而说，是按照培养人才的正当途径而说。若处于当前的教育氛围之下（当前的学校教育，并没有培养人才的意思），一个学生应当学作些并无什么用的日常白话文的技术，要学会作那种文章，只须一法，即：鼓励孩子有什么就写什么，有多少话就写多少话，要怎么写就怎么写。当今孩子，被教作文教坏了，因为教作文的老师会教他怎么写怎么写，把自己灵性都障蔽了，只去摩挲老师心中喜欢什么，诚惶诚恐，下不了笔，下了笔，写出的也是枯燥无味的死东西。其实作文是转思想为语文，再转语言为文字，本来就是自我生命直接的具体的表现，有什么好教的呢？又有什么好怕的呢？五，最好是教孩子写日记，在日记中，最随意，最挥洒，几个月下来，就会写文章了。
六，先要敢写，能写，不可先求好。待敢写能写了，下笔千言时，再由老师指点一下，才可能有好作品。但，纵使现在一时写不了好文章，只要多读经，多读书，长大了，自然能有好文章。教育是为了一生，不是为了一时。家长们不要急，急了害事。
日期: 2004/09/09 发言人: 淑如
小孩4岁半时曾学过画，从此对画畏缩，无法下笔！
现小二，画不出来真可怜！请问该如何？需否心理治疗？
日期: 2004/09/09 发言人: 王财贵
吾师掌牧民先生曾教我曰：古人教人作诗为文，有句云：
诗从放屁起，文自胡扯来．
意思是要敎初学的人这么难的东西 －－
有关理解力组织力创造力等的学习，都是要从简到繁，
而且要等他成长到相当年龄，有相当自制力相当学问相当人生历练才可以．
更进一步说，这种有关语文的造句作文等，不教也没关系，杜甫所谓读书破万卷，下笔如有神．俗话又云：行万里路胜读万卷书．前者是讲学问，后者是讲经历，知合此两者，可入语文之教学三昧矣．
总之，一句话，理解的，组织的，构造的，创作的，慢慢来，能有多少表现算多少，
就是：
不要急，急也没有用！
此理，可通于所有其它技术的学习，
如美术，
画画本来起于涂鸭，
涂他心里上和技术上的鸭，
因为他心里还没有多少东西，
纵使有什么东西，
其观察力，组织力，表现力，往往不够，
这时，就给他从涂鸭开始，
只有赞赏，没有责备，
画成什么算什么，
这样才会愉快地学习，
到了有能力的时候，谁不想好好表现呢？
您的孩子大概从小被老师要求怕了，
尤其是一开始就责备他：为什么画得不像？为什么不够丰富？为什么没创意？．．．．等等．
又，孩子的怕，
有时不是老师造成的，
乃是家长期望过高所致，
不知您自己是否是刽子手，
现在，他已经画不出来了，
他也很苦恼呀，
您更不可以强迫他．
心里要坦荡些：
画不出来就画不出来，
有什么关系？
家长常常太紧张了，
您如紧张，
就白白扼杀孩子的创造力了．
不要紧，
从今起，找一个真正会教的老师慢慢调整他，
调整的方法不是要他一定要会什么，
反而是不要他一定要会什么．
－－让他自由一些．
对孩子，
唯一能要求且必须要求的，
就是：读经与做人，
因为这是他能做到的，
也是人人能做到的，
－－
尤其是读经，
只是听与念，
有谁不能？
但不可以强求背诵，
（因为人人能力有差异，）
不管是谁，
听多念多了，就自然会背诵．
我们不能说画多了，就会画，
数学算多了，就会算，
人的心灵之开拓与学习，
有两种不同内容，要用不同的方法面对．
等等，等等．．．．
请多参考〔读经说明手册〕，即知此理，
可免贻误苍生．日期: 2008/02/21 发言人: 孩子的妈
请教王教授该要求孩子每日写扎记吗
孩子去年读经会考通过30多段别,也如愿考上数理资优班.但因之前在家自学阶段甚少让他提笔,国中后碰上作文测试让他初尝挫败.尽管进步很快,从3.5级,4.5级乃至5.5级分.但其对作文仍有些畏惧.有些专家认为作文就是多写多练习,建议孩子每日持续写作.有些则持文章必须是有感而发,而非硬挤强掰的想法.我该要求他多写多练习吗?还是顺其自然,水到渠成呢?他现在仍持续读经中,是否要让其开始output?
日期: 2008/02/25 发言人:王财贵
主题: Re:请教王教授该要求孩子每日写扎记吗
会考通过三十多段，真了不起呀，成才之准备已相当足够了，勉之，勉之！
人生只有读经是需要把握时机努力求进的，凡读经之外的学问，乃至人品，都是不必急的，或者说都可以因为读经而自然带出来。就如同读经能带出「数理资优」一样，读经与诸种学问看似不相干，其实是大有相干。您的孩子读经既已有成，其它学习请不必太担心了。
学作文要不要从写札记来练习，这跟阅读要不要写学习单的问题相似。
本来，理解和表达，是人类的天性，没有一个人会明明能理解而故意不去理解，能表达而故意不去表达的。就如同没有一个孩子明明聪明，却故意把数学学坏的。
数学之所以学不好，只是因为不聪明；学生不能理解功课，只是因为思辨智能未成熟到那地步。
孩子本来是喜观阅读的，但在他当前的心智之发展阶段里，或许还没有能力深入理解内容。而他本来也「无所谓」，故本来也「无所畏」，如果没有外力摧残，他还是会呆呆的喜滋滋地读下去，终于愈读愈懂，而且成为一辈子手不释卷见识不凡的学者。只不过因为家长和老师的无知和残暴，偏偏要求孩子当下就要理解，而且要能全面而深入的理解，还要写出「学习心得」，所以打击了他的学习兴致，摧毁了他好奇求知的本能。到最后「厌读」「厌学」，再也提不起读书的热情，终于造就成为一个庸庸碌碌的人，虚渡一生，与草木同朽。
output，「表达」，更是理解之后的事，如果是用文字有理序有文采的表达，那尤其人生中后来又后来的事。我常告诫朋友：小孩年纪愈长，就愈有理解力，也愈有表达力。这期间读经愈多，聪明增长愈高，阅读愈多，知识量愈大，理解力随着年龄愈长大愈好。知识多了，理解力强了，便成就了所谓「学问」的这种东西」。当表达力愈来愈好时，会渐渐把肚子里的「学问」依合理合宜的方式表达出来，便是作文。所以我常说：「有了学问，便会作文」，「作文是不必学的，作文是人类的天性。」「到了他从心里想作文的时候，挡都挡不住，这时才有好文章。」
当然，为了应付社会或学校功课的要求，作文也可以作相当的「训练」，让它「早熟」。
训练的方法，和训练阅读一样。
训练孩子阅读的方法，是只管拿书给他读，读了就好，不必问他懂不懂，更不可以要他写学习单。
训练孩子作文的方法，是只鼓励他写一写，想写什么就写什么，要怎么写就怎么写，不必评论他作得好不好。
这样就可以培养学者，这样就可以培养作家。
从没有一个学者，是从学习单走出来的，从没有一个作家，是从作文补习班毕业的。
俗语有句话说：「爱之适足以害之。」吾于今日学校和社会流行的阅读和作文教育，看到了这种效应。
谢谢如幻，教授篇篇是好文，最近孩子在家读经，本想写一篇“教育与等待”，但又抽不出时间细写，看到这些，真是篇篇说到我心里去了。孩子的教育真的急不来，只要家长有颗平常心，孩子会自己暴露其的成熟度，我们就其自身成熟度给予环境就可以了，孩子会自己带着你往前走。而这种学习才是纯粹的求学，，是快乐的，是自发的。
我孩子没要求她学过棋类、国画、奥数、作文等等，我只关注品德、读经和阅读，其他科目放羊，随她自己划拉。孩子去年回来和今年理解力大不同，好像噌地上了一个台阶，五子棋他爸也不是她的对手，吵着学围棋，她爸没时间教，她自己照着棋谱下，全神贯注，可认真了。只好报班让她学。
德文我也给她报了个班，跟着即将留学的大学生一起学，而且晚去了两个月，那些大学生已经开始学习语法了，我孩子英文也没学过语法，在加上德文刚学，我担心跟不上，可一星期下来，她竟然轻松跟下来了，同学和老师都觉得惊讶。德文圣经经典她也喜欢，读得起劲，谢谢如幻！
至于作文，我从不担心，她有三年没写过作文了，我在等，等她有思考又感悟时自己写东西。孩子从小爱画画，也画得很有创意，但我从没送她学画画，看到有些教画画老师刻板我就害怕，我一直认为艺术是要有天赋的，艺术家不是教出来的，我怕这样教成画匠，反而压抑孩子的创造力，所以鼓励她多观察，乱涂鸦，现在孩子自学几何，需要空间想象力，因为从没有限制，她学得好轻松，乱塔鸦是不是对学习几何有影响？我不得而知。
主题: 如何开发孩子的作文实力
女儿念全天自学班已近两年
她喜欢看书写作文
常常兴之所至随手写之
偶有佳作也常得到很多的赞赏
但老师一直对伊有高度期待
认为她经过深思熟虑后
应该可以写出更棒的文章
但她就是随性习惯了
从不打草稿而且往往是速速交卷
我可以随她这种得来全不费功夫的方式
还是应该如何开发孩子的实力呢
日期: 2005/06/20 发言人: 王财贵
主题: Re:如何开发孩子的作文实力
依我之见，作文不要太过开发。
古之教法有云：「诗从放屁起，文自胡扯来」。
如今各级学生，到作文时，往往苦思焦虑，而吐不出华采来。如有所作，也千篇一律，如套公式，都说的一些门面的假话，毫无创意，毫无真情，不能动人，只惹人厌，作文就等于造假说谎。因为在小学里，我们给儿童读的课本文章，多是「因文造情」「虚假浮夸」者。又不鼓励（或不知如何鼓励）孩子多读书多累积学问，还没读几本书就要学生作文，而且要板起脸孔作文，要有主题，要有段落，要有修辞，要起承转合等等。作文变成了学生的苦差事。好像养蚕，没给他吃几片桑叶，就要叫他吐丝，于是就把蚕养死了。
本来自我表达是人类的天性，是一件愉快的事。孔子云：「辞达而已矣。」至哉言乎！
现在你的孩子喜欢作文，就让他直摅胸臆，有什么说什么。将来他就有文胆，敢思考，有己见，随着年龄和知识的成长，吐出漂亮的丝来，而且成蛹，天蚕变，翅而飞。假如现在就要求太多，他要必须百般思索才能下笔，甚至想着如何写，才能符合老师家长的心意，则他的慧根，就被无情切断了！
试想，现在年纪这么小，纵使能写出一点比别的小朋友好的文章，能惊天动地么？能深入人心么？能传世么？只是白白把他的才情障蔽而己！急什么！
该急的，急些吧！其它的，水到自然渠成，瓜熟自然蒂落。不必急，急也急不来。
我常说：「有学问就会作文，没学问去补什么作文班都是白费，最多是养出一个绣花枕头。外表富丽堂皇，里面败絮其中，只能骗外行人，明眼人一见便知也。只不过现在外行人何其多所以也会陶醉家长和老师，而我们几代人的学问文章就都被葬送掉了，试问，学校教了几十年的作文课，为什么我们一代不如一代呢，我们象样的文学家在那里？
我们不要再自欺欺人了，我们不要再用我们这一代被教育的方法来再牺牲下一代了。
读经第一，阅读第二。此是生命学问扎实所在，其它皆弄玄虚耳。
日期: 2006/02/27 发言人: 王财贵
一，成就学问人品的教学轻重顺序是：读经第一，课外阅读第二，学校功课第三。这也是分配学习时间的顺序。当然最好是全天候读经，若暂时不能全天候，则尽量。尽量多背些经典，以备终身受用，行有余力，尽量多看些课外书，增长见闻。背了经，读了书，就感觉学校功课内涵是不足的，做起来也是简易的，根本是可做可不做的，做多了，也没什么用，白费生命而已。
二，除经典之外，其它文章是没必要费神去背的。若其中有若干佳句美辞，一个有读书功力的人，自然会披沙拣金地自然背起来。
三，写作本来是不能学的，只要多读书了，自能作文。又，如果要学作文，要不要从模仿入手？一个人读书多了，积理既富，所谓诚于中形于外，直摅胸臆，自成佳作。而且既然满腹学问，下笔时，已在模仿了，但他的模仿是如蜂采百花而酿蜜，李商隐形容韩愈平淮西碑是：点窜尧典舜典字，涂改清庙生民诗，这才是好样的模仿。书读得太少，刻意描头划脚，所谓划虎不成反类犬也。
四，以上所说，是按真正的教育原理而说，是按照培养人才的正当途径而说。若处于当前的教育氛围之下（当前的学校教育，并没有培养人才的意思），一个学生应当学作些并无什么用的日常白话文的技术，要学会作那种文章，只须一法，即：鼓励孩子有什么就写什么，有多少话就写多少话，要怎么写就怎么写。当今孩子，被教作文教坏了，因为教作文的老师会教他怎么写怎么写，把自己灵性都障蔽了，只去摩挲老师心中喜欢什么，诚惶诚恐，下不了笔，下了笔，写出的也是枯燥无味的死东西。其实作文是转思想为语文，再转语言为文字，本来就是自我生命直接的具体的表现，有什么好教的呢？又有什么好怕的呢？五，最好是教孩子写日记，在日记中，最随意，最挥洒，几个月下来，就会写文章了。
六，先要敢写，能写，不可先求好。待敢写能写了，下笔千言时，再由老师指点一下，才可能有好作品。但，纵使现在一时写不了好文章，只要多读经，多读书，长大了，自然能有好文章。教育是为了一生，不是为了一时。家长们不要急，急了害事。
日期: 2004/09/09 发言人: 淑如
小孩4岁半时曾学过画，从此对画畏缩，无法下笔！
现小二，画不出来真可怜！请问该如何？需否心理治疗？
日期: 2004/09/09 发言人: 王财贵
吾师掌牧民先生曾教我曰：古人教人作诗为文，有句云：
诗从放屁起，文自胡扯来．
意思是要敎初学的人这么难的东西 －－
有关理解力组织力创造力等的学习，都是要从简到繁，
而且要等他成长到相当年龄，有相当自制力相当学问相当人生历练才可以．
更进一步说，这种有关语文的造句作文等，不教也没关系，杜甫所谓读书破万卷，下笔如有神．俗话又云：行万里路胜读万卷书．前者是讲学问，后者是讲经历，知合此两者，可入语文之教学三昧矣．
总之，一句话，理解的，组织的，构造的，创作的，慢慢来，能有多少表现算多少，
就是：
不要急，急也没有用！
此理，可通于所有其它技术的学习，
如美术，
画画本来起于涂鸭，
涂他心里上和技术上的鸭，
因为他心里还没有多少东西，
纵使有什么东西，
其观察力，组织力，表现力，往往不够，
这时，就给他从涂鸭开始，
只有赞赏，没有责备，
画成什么算什么，
这样才会愉快地学习，
到了有能力的时候，谁不想好好表现呢？
您的孩子大概从小被老师要求怕了，
尤其是一开始就责备他：为什么画得不像？为什么不够丰富？为什么没创意？．．．．等等．
又，孩子的怕，
有时不是老师造成的，
乃是家长期望过高所致，
不知您自己是否是刽子手，
现在，他已经画不出来了，
他也很苦恼呀，
您更不可以强迫他．
心里要坦荡些：
画不出来就画不出来，
有什么关系？
家长常常太紧张了，
您如紧张，
就白白扼杀孩子的创造力了．
不要紧，
从今起，找一个真正会教的老师慢慢调整他，
调整的方法不是要他一定要会什么，
反而是不要他一定要会什么．
－－让他自由一些．
对孩子，
唯一能要求且必须要求的，
就是：读经与做人，
因为这是他能做到的，
也是人人能做到的，
－－
尤其是读经，
只是听与念，
有谁不能？
但不可以强求背诵，
（因为人人能力有差异，）
不管是谁，
听多念多了，就自然会背诵．
我们不能说画多了，就会画，
数学算多了，就会算，
人的心灵之开拓与学习，
有两种不同内容，要用不同的方法面对．
等等，等等．．．．
请多参考〔读经说明手册〕，即知此理，
可免贻误苍生．日期: 2008/02/21 发言人: 孩子的妈
请教王教授该要求孩子每日写扎记吗
孩子去年读经会考通过30多段别,也如愿考上数理资优班.但因之前在家自学阶段甚少让他提笔,国中后碰上作文测试让他初尝挫败.尽管进步很快,从3.5级,4.5级乃至5.5级分.但其对作文仍有些畏惧.有些专家认为作文就是多写多练习,建议孩子每日持续写作.有些则持文章必须是有感而发,而非硬挤强掰的想法.我该要求他多写多练习吗?还是顺其自然,水到渠成呢?他现在仍持续读经中,是否要让其开始output?
日期: 2008/02/25 发言人:王财贵
主题: Re:请教王教授该要求孩子每日写扎记吗
会考通过三十多段，真了不起呀，成才之准备已相当足够了，勉之，勉之！
人生只有读经是需要把握时机努力求进的，凡读经之外的学问，乃至人品，都是不必急的，或者说都可以因为读经而自然带出来。就如同读经能带出「数理资优」一样，读经与诸种学问看似不相干，其实是大有相干。您的孩子读经既已有成，其它学习请不必太担心了。
学作文要不要从写札记来练习，这跟阅读要不要写学习单的问题相似。
本来，理解和表达，是人类的天性，没有一个人会明明能理解而故意不去理解，能表达而故意不去表达的。就如同没有一个孩子明明聪明，却故意把数学学坏的。
数学之所以学不好，只是因为不聪明；学生不能理解功课，只是因为思辨智能未成熟到那地步。
孩子本来是喜观阅读的，但在他当前的心智之发展阶段里，或许还没有能力深入理解内容。而他本来也「无所谓」，故本来也「无所畏」，如果没有外力摧残，他还是会呆呆的喜滋滋地读下去，终于愈读愈懂，而且成为一辈子手不释卷见识不凡的学者。只不过因为家长和老师的无知和残暴，偏偏要求孩子当下就要理解，而且要能全面而深入的理解，还要写出「学习心得」，所以打击了他的学习兴致，摧毁了他好奇求知的本能。到最后「厌读」「厌学」，再也提不起读书的热情，终于造就成为一个庸庸碌碌的人，虚渡一生，与草木同朽。
output，「表达」，更是理解之后的事，如果是用文字有理序有文采的表达，那尤其人生中后来又后来的事。我常告诫朋友：小孩年纪愈长，就愈有理解力，也愈有表达力。这期间读经愈多，聪明增长愈高，阅读愈多，知识量愈大，理解力随着年龄愈长大愈好。知识多了，理解力强了，便成就了所谓「学问」的这种东西」。当表达力愈来愈好时，会渐渐把肚子里的「学问」依合理合宜的方式表达出来，便是作文。所以我常说：「有了学问，便会作文」，「作文是不必学的，作文是人类的天性。」「到了他从心里想作文的时候，挡都挡不住，这时才有好文章。」
当然，为了应付社会或学校功课的要求，作文也可以作相当的「训练」，让它「早熟」。
训练的方法，和训练阅读一样。
训练孩子阅读的方法，是只管拿书给他读，读了就好，不必问他懂不懂，更不可以要他写学习单。
训练孩子作文的方法，是只鼓励他写一写，想写什么就写什么，要怎么写就怎么写，不必评论他作得好不好。
这样就可以培养学者，这样就可以培养作家。
从没有一个学者，是从学习单走出来的，从没有一个作家，是从作文补习班毕业的。
俗语有句话说：「爱之适足以害之。」吾于今日学校和社会流行的阅读和作文教育，看到了这种效应。
谢谢如幻，教授篇篇是好文，最近孩子在家读经，本想写一篇“教育与等待”，但又抽不出时间细写，看到这些，真是篇篇说到我心里去了。孩子的教育真的急不来，只要家长有颗平常心，孩子会自己暴露其的成熟度，我们就其自身成熟度给予环境就可以了，孩子会自己带着你往前走。而这种学习才是纯粹的求学，，是快乐的，是自发的。
我孩子没要求她学过棋类、国画、奥数、作文等等，我只关注品德、读经和阅读，其他科目放羊，随她自己划拉。孩子去年回来和今年理解力大不同，好像噌地上了一个台阶，五子棋他爸也不是她的对手，吵着学围棋，她爸没时间教，她自己照着棋谱下，全神贯注，可认真了。只好报班让她学。
德文我也给她报了个班，跟着即将留学的大学生一起学，而且晚去了两个月，那些大学生已经开始学习语法了，我孩子英文也没学过语法，在加上德文刚学，我担心跟不上，可一星期下来，她竟然轻松跟下来了，同学和老师都觉得惊讶。德文圣经经典她也喜欢，读得起劲，谢谢如幻！
至于作文，我从不担心，她有三年没写过作文了，我在等，等她有思考又感悟时自己写东西。孩子从小爱画画，也画得很有创意，但我从没送她学画画，看到有些教画画老师刻板我就害怕，我一直认为艺术是要有天赋的，艺术家不是教出来的，我怕这样教成画匠，反而压抑孩子的创造力，所以鼓励她多观察，乱涂鸦，现在孩子自学几何，需要空间想象力，因为从没有限制，她学得好轻松，乱塔鸦是不是对学习几何有影响？我不得而知。
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