都市春潮全文txt:中职毕业生的就业心理分析与对策

随着信息技术的日新月异，产业结构逐渐向知识密集型、高精尖技术型领域调整，用人单位对从业人员的素质要求也越来越高。由于高等院校的逐年扩招和下岗工人再就业，就业市场竞争日益激烈，中职教育面临着严峻的考验。针对中职毕业生就业面临的许多困难，笔者对当前中职毕业生的就业心理进行了调查和分析，并有针对性地提出解决办法。
一、中职毕业生就业心理类型
中职毕业生年龄小、知识少、经验缺、文凭低，属于典型的就业弱势群体。由于社会、家庭等多方面的影响，中职学生就业心理较为复杂，归纳起来主要有以下三种类型：
1. 悲观失望型。部分学生担心就业压力大，毕业后难以找到理想的工作，对未来悲观失望。产生这种悲观心理的原因和主要表现有四个方面：第一，知识缺乏。许多中职学生是没有参加中考，或是中考落榜后被招收入学的。其中，有的学生曾受过处分，或者来自于特殊家庭（主要指父母离异、家长下岗、暴力家庭等）。相当一部分学生学习成绩较差，没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，在课堂上往往听不进去或者根本听不懂，在校两年半左右的时间里根本没有学到什么知识。因此，他们有一种失落感和困惑感，对将来的就业非常担忧。第二，理想错位。部分学生胸无大志，缺乏拼搏务实、主动上进的精神，又不能客观评价自己的能力，大事做不来，小事不愿做，对工作过分挑拣，对学习勉强应付，结果到头来一事无成。第三，就业目标偏位。有的学生就业目标脱离实际，一味要求去工作环境好、待遇高的单位。比如计算机专业有的学生要求到大集团、大公司，并且要求专业对口。理想与现实之间的较大差距导致其产生了悲观心理。第四，学历层次低。当前，我国劳动力就业形势不佳，供大于求，许多用人单位顺势提高就业门槛，普通的工作岗位都要求本科以上学历，人才需求呈现高学历化，使原本就业难的中职学生更加失去信心。
2. 消极依赖型。由于中职毕业生的年龄相对较小，生理和心理方面都尚处于断乳期，具有非常强烈的依赖心理。他们认为像就业等诸如此类的事情应该由父母操心，与自己没有多大关系。产生这种依赖心理的原因主要有三个方面：第一，社会环境的影响。一方面，由于中职学生长期生活在父母和教师的护佑之下，自然而然地产生了一种任何事情、任何时候都依赖父母、依赖教师、依赖他人的习惯；另一方面，家长急切渴望儿女成才，在盲目提高学生成绩的同时忽略了对孩子“情商”的培养。第二，缺乏独立精神和责任感。多数学生都是独生子女，长期处在家长包办行为笼罩下，没有独立自主的精神和能力，没有养成对社会、对家庭、对自己负责任的意识，完全依靠、听从父母的安排，缺乏独自进行职业规划的能力。第三，学习心态消极。这部分学生缺乏端正的学习态度，学习目标不明确，认为学习是为了父母或教师，没有积极主动的学习积极性，“做一天和尚撞一天钟”，只求拿到毕业证书。
3. 乐观进取型。部分学生对毕业后的就业充满了信心，他们相信自己的能力，并保持乐观进取的健康心态。其主要原因有以下三个方面：第一，相信能力致胜。文凭敲开就业之门，能力改变就业命运。这部分学生意识到工作的压力，并能把压力转化为动力，产生了强烈的求知欲望。他们的学习态度端正，积极认真，坚信“天生我材必有用”，对未来充满了自信。对于基础课程的学习积极认真，并主动向老师求教，获得了扎实的理论知识；在教学实习、实验过程中，认真思考，虚心好问，取得了较好的专业技术知识。第二，就业目标定位准确。这部分学生能够认清毕业后的就业压力，勤奋求实，正确认识自身的实际能力，力求工作岗位目标与实际能力相一致。第三，有较好的社会关系或家庭背景。一小部分学生有良好的家庭关系，对未来的工作岗位已经提前有所安排，甚至有的同学家中自己开有公司，就业岗位
也比较满意。因此，在学习过程中心理压力较小。同时，这部分学生也能够认识到在今后的工作中更重要的是要凭自己的本领和能力，因而，他们学习积极性较高，能够珍惜大好的学习机遇，主动参加各种有益的活动，锻炼自身综合能力，为今后的工作做好充分准备。自身条件和必要的家庭关系相结合形成了积极的就业心理。
二、对中职毕业生就业心理的指导对策
就业率高低是中职学校能否生存和发展的决定性因素。笔者认为，学校应该针对学生的就业心理情况制定出相关的指导对策。笔者认为要帮助学生调整就业心态，树立正确的择业观，提高教学质量，增强学生能力，重点要抓好以下三项工作：
1. 使学生调整好就业心态。心态影响思想，思想决定行为，学生的就业心态是否端正，直接影响其就业行为的成败。中职学生既有随着自己能力提高产生的自大心理，也有因社会对职业教育并不重视而形成的自卑心理；既怕吃苦，又想独立自主地干一番事业。因此，我们必须认真分析学生的就业心理状况，既要教育学生正确认识自己、树立信心，也要帮助学生认清就业形势，广泛了解社会，充分认识期望与现实之间的差距，以平和、积极的心态进行工作岗位的理性选择，并做好长远的职业生涯规划。
2. 培养学生的综合能力。中职学校的教学工作，必须培养学生对未来发展的信心，增进其对新生事物的适应能力，自主抉择未来的发展方向。具体而言，就是在培养学生专业素质的同时，不遗余力地加强就业理论的指导工作。与此同时，还应对其加强“情商”素质的培养，进行吃苦耐劳和艰苦创业的教育，让其认清自己的优势和劣势，并学会处理人际关系的恰当方法，使其树立正确的价值观和人生观，增进其对新工作环境的适应能力。
3. 能力与证书并重。中职教育相对于其他教育类型，
要更加重视实践教学，努力提高学生的动手能力。中职学校要结合实际，在主要专业方面建立实习基地，安排较多的时间让学生进行专业实践活动。这样，一方面能引导学生正确认识自己的社会角色，把理论知识与工作实践相结合；另一方面可以通过实践活动，提高学生的专业技能和实际操作水平，为今后适应工作岗位和顺利求职打下良好基础；再者为增强中职学生的就业竞争力，学校应当帮助学生，努力达到相关专业技能水平，取得相应的专业任职资格证书，以考证促学习，让学生有一个明确的学习目标。
尽管目前中职类教育不太景气，中职毕业生就业遇到一些困难，但中职学校仍是为国家培养现代化建设人才的重要基地。所以，中职学校应通过各种教育教学活动，充分了解中职毕业生的就业心理，并有针对性地提出建设性对策，使学生认识到打好坚实文化基础、刻苦钻研专业技术和练就过硬专业技能的重要性，树立正确的择业、就业观，培养良好的职业道德，提高自身的综合素质，实现自我的人生价值。