九乡新闻网过山车麻将机的优势:【邹景平】互动 - sail的日志 - 网易博客
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【邹景平】互动
学习笔记 2008-08-28 10:18:27 阅读13 评论0 字号：大中小 订阅
eLearning心法第118讲：
老师跟学生的距离有两种，一种是实体空间的距离，一种是心理上的距离。实体距离近的，心理距离未必就近，实体距离远的，也可透过好的教学设计，让学生间和师生间没有心理的距离。
课堂里时间有限，老师跟学生的物理距离虽然很近，但心理距离却很遥远，常见的是学生默默听讲作笔记，老师赶进度，老师和学生间很少有时间做看法或经验的交流，即使是在课堂上提问题的学生，也通常是少数几人，大多数学生默默无言的在上、下课间来去。
假如把这种教学方式一成不变的带到远程教育中，学生怎么会受得了？我看过一些台湾早期的同步远距教学，很多远程教室里的学生都打瞌睡，或点过名后，就先后溜走了，最主要的原因是呆板的授课很难吸引学生的注意力，因为缺少师生间的互动，缺少可以激发参与者学习兴趣、主动思考和好奇心的活动，才无法让学生留下来。
无论教室或远程教学，互动(interaction)是缩短师生心理距离最好的方法，远程教学中因为学生看不见老师和其它同学、学习环境中的干扰又多，更须加强互动的频率，国外专家认为在线同步课程，大约每隔十五分钟，就要有一个互动，即使是教室课程，大约每一小时也要有个互动，即使是异步的远程课程，也需要老师先设计好互 动的问题，在适当时机放到讨论区内，并可要求学生针对有兴趣的主题发言，当然老师要做适度响应，同时开课前提醒学生，留言的数量与品质会作为评分项目之一。
对中国老师而言，设计「互动」是新把戏，以前上学时，老师很少跟学生互动，无法有样学样，只有自己摸索尝试，互动基本上可分为三类： 一、课程刚开始时的破冰活动，老师先介绍自己，或请同学相互介绍或自我介绍，最好带点新鲜感，不要每次都讲同样的话。 二、课程进行中的互动，即使是最高明的讲师，也只能维持大部分学生十五分钟的注意力，所以最好把教学内容分成十五分钟一个小主题，主题后加上互动，用问问题、有奖(加分)征答、小组竞赛、脑力激荡等方式，来让学生回复精力。 三、课程结束前的小测验，一方面可维系住学生持续听课，一方面也顺便让学生复习一下今天的学习内容，所以题目要很直接、简单，千万要注意到学生只是初学者，不能用高标准的题目来刁难学生。
切记的是，所有的互动都要跟教学内容高度相关，不能够因为互动而分散了学生的学习焦点，同步在线教学时，因为老师要注意远程学生的状况，和他们送来的各式各样的讯息，所以有时须暂停一下说话，但这并不表示系统出了问题，这是老师事前要对学生说明的。
互动不是神来之笔，而是授课前缜密规划和设计的成果，所以讲师上课前收集与整理授课内容，并制作成投影片，只是完成了百分之五十的准备，剩下的还有对学生背景的掌握，构思能让学生容易理解的例子、小测验，教学流程和时间的规划，以及决定互动的主题和活动设计等工作要进行。
因此，老师教课前必须深入了解教学内容，找出其中的节奏和重点，并设计相关的互动活动，才能发挥较好的教学效果，若是能有同好切磋、观摩并不断创新，互动更能带来很多教学上的乐趣，并触发研究课题的灵感。