九乡新闻网辐射4女主美化mod:回归历史社会环境，如同学习外语需要语境
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 14:50:23
回归历史社会环境，如同学习外语需要语境
我们的同学们在学习历史的时候，往往只注重历史的细节，而且觉得有血有肉，非常“解馋”，这种学习历史的方式属于消遣型的人群，如百家讲坛、大话西游、史海探秘等等。而中学阶段尤其是高中阶段选修历史学科的同学，主要是应对高考，尤其是为以后的工作奠定一定的知识和思考能力的基础。什么《明朝那些事》，《历史是什么玩意儿？》等等，属于《七侠五义》、《三国演义》类的历史。当然，如果能达到《三国演义》这种演绎的经典历史，倒是给受众很大的补益。而现实中很多的历史演绎可以说是“胡说八道”，由着著者自己的性子随意的发挥，搞笑的诸多，偏斜的思维方式博得大众的青睐，缺乏给读者有益的思维培育。如果中学生喜欢看这类书，看后乐乐，一笑了之，可千万不能当真了。俗话说：看了《西厢记》，老了不成器。看这类书，是应到了一定的、已经储备了善恶辨析能力之后的事了。所以，书分为善书与恶书，也同法分为善法与恶法，多行恶法必自毙，多读恶书必自毁。
历史教科书，是一门经过各方专家筛选、甄别和细细考量之后，形成的具有科学性的学科。在知识的准确性、事件的重要性、社会的延续性与互动性、社会发展的整体性和认识的科学性，以及培育学生正确的分析判断能力、有益的情感价值、重大事件的处理能力等方面，都是经得起历史和时代考验的，是一本善书。
然而，善书在课堂教学使用中，却往往不被学生群体所喜爱，甚至变成了一门讨厌的学科。出现这种现象的根本原因是老师没有用好这本教材，把历史课本对重大历史现象等的概括、评判与分析，照本宣科地传授给学生，也或考试形式的问题，只重视知识点的考察，导致了老师强调知识点，让学生死记硬背，博得考试的高分，形成功利的、枯燥的历史学习过程。
历史的学习重在“体验”，回归历史的社会环境中，去感受历史的东西，就像当今社会的热点，可以说是社会群体的人们关心、感兴趣、热讨的社会现象，如高房价问题、钓鱼岛问题等。所以，历史的教学，重在回归历史社会，剖析历史现象和历史的社会问题，达到“思”与“悟”的境地，形成与历史社会的共鸣，产生探究历史社会中的重要人物与重要政策、重大社会行为的利弊的内动力，产生了智慧的火花。
如，我在讲授《战时共产主义和新经济政策》一课时，模拟外交途径的方法来展开教学，1917年，俄国十月革命刚刚胜利，重新建国，为了建交，受邀后中国派外交代表去苏俄（选定班级某同学）。思考，我们当时的政府是怎样的？他去苏俄后，受到苏俄最高领导人谁的接见？他领导人哪里了解到哪些情况，以便能给中国政府提供参考？等等。然后讨论中国政府作出的外交判断是否有效？苏俄通过怎样的社会行动，解决了面临严重的社会问题等？